随着新课改在教育界的深入, 多数院校的音乐教学模式也在不断的进行改革和创新, 在音乐教学过程中, 基本乐理与视唱练耳课程的有机融合, 不仅打破了传统教学分离模式的弊端, 同时使得音乐专业教学得到了创新和发展。此外, 基本乐理与视唱练耳课程的相融合更为学生提供了良好的学习渠道, 使学生更充分的认识音乐的魅力, 并逐渐提升自身对音乐的感知能力和理解能力, 对培养学生音乐情感的形成产生一定的促进作用。
一、基本乐理与视唱练耳的概述
1、基本乐理
基本乐理包括和声学、音乐美学、音乐史学以及曲式等, 基本乐理主要是根据音乐理论体系所总结出来的音乐基础知识。对于基本乐理的深入了解能够促使学生对音乐的理论基础更加扎实, 并对日后的音乐发展有着积极的影响。此外, 基本乐理跟曲式以及和声等部分紧密相连, 因此, 学好基本乐理对培养学生的思维逻辑、审美情趣等有很大帮助, 并快速提升学生的音乐素养和音乐才能。
2、视唱练耳
视唱练耳课程是音乐教学中的基础课程, 主要针对音乐技能方面进行训练, 着重于读谱唱歌和发声练习。相对于其他国家来讲, 我国的视唱两耳课程的发展还相差甚远, 大多数的教学内容以及教学模式并不是根据自身实际情况进行设计和安排, 主要根据国外的音乐教育而制定教学框架。视唱练耳教学主要分为视唱训练和听觉训练两部分, 其中视唱训练包括视唱单声部及多声部等方面的作品;而听觉训练主要是听辨各种和声音程及旋律, 并听唱、听写不同风格的旋律作品, 同时听辨比较常用的节奏和节拍作品等。
二、基本乐理与视唱练耳课程相融合的重要性
教学实践证明, 基本乐理和视唱练耳课程的有机融合, 能够促使学生增强对音乐学科的渗透能力, 并提高学生学习兴趣。基本乐理和视唱练耳课程的相融合, 是理论与实践同时进行的有效学习过程, 所以在视唱练耳教学课程中融入基本理论知识非常重要。由于基本乐理课程是一门理论基础学科, 主要以理论知识为主, 因此忽略了实际的音响效果, 这种教学模式过于枯燥乏味, 导致学生在学习的过程中失去兴趣。而视唱练耳课程可以使学生更加切实的感受理论知识所阐述的音乐内容, 通过江浙课程的有效结合, 不仅加深了学生对音乐的记忆, 同时使学生感受到准确且完整的音效效果, 极大程度的满足了学生的视觉和听觉。此外, 对于音乐专业的学生而言, 基本乐理与视唱练耳课程的融合, 可以更好的促使学生了解和掌握音乐理论, 并在实践中让学生真正的参与到音乐学习中, 同时提升学生的音乐表演能力。
三、音乐专业基本乐理与视唱练耳课程有效融合的建议分析
1、改善两者课程分离教学的弊端
教师作为知识的传播者, 在教学过程中起到引导作用, 因此教师所采用的教学模式非常重要。由于传统的音乐教学模式缺乏一定的新颖性, 学生长期在单一的环境下学习, 就会逐渐对所学内容失去兴趣。只有不断突破教学原则才能不断满足新课改的要求, 而基本乐理及视唱练耳两门课程作为音乐专业中的基础学科, 所以学好两门课程也是学好音乐的关键。多元化的教育模式可以帮助学生开阔视野, 也使得学生在更加丰富的音乐领域中学习知识。在教学过程中如果只注重对音乐节奏、理论方面的学习, 就会缺乏一定的审美性, 但如果把长短不一、高低不同的旋律进行有规律的排列, 就会形成具有冲击性的抽象语言特色, 也会促使学生的思想更加积极、乐观, 大大提高了学生自身的音乐素养以及提高学生综合素质。所以, 有效融合基本乐理与视唱练耳课程, 打破传统理论教学模式并完善教学方法是实现最终教学目标的关键。
2、完善两者课程教学的内容
基本乐理及视唱练耳课程的有效融合只突破教学原则是远远不够的, 还需要相关人员在教材安排和题目选择等方面多下功夫, 以满足不同学生的兴趣爱好, 同时在编制的过程中要注重教材内容的新颖度和吸引力。而我国在很长一段时间内都是以西方教学模式为主, 深受西方音乐文化的影响, 导致国内不同优秀文化音乐语言缺乏自身的语言结构, 也使得我国长期积累下来的各种优秀音乐作品得不到音乐教材的重视。因此, 在编制基本乐理教材和视唱教材时, 一定要多引进我国优秀的音乐文化作品, 使学生可以接触和理解我国民族各种类型的音乐文化。总而言之, 在编写和选择音乐教材的过程中, 一定要重视对学生情感能力的培养, 进而加强学生自身的音乐审美能力, 让学生对我国民族的优秀传统音乐文化产生更加深刻的理解和感受, 以便于学生日后的发展和学习, 提升他们的音乐知识蕴含程度, 有利于音乐文化的传承。
四、结束语
综上所述, 基本乐理与视唱练耳虽然是音乐专业中最基本的两门课程, 但两者之间的联系密不可分, 它们之间有着相互渗透和相互促进的作用, 因此, 在教学过程中, 两者课程的有机融合非常重要, 只有将两者之间更好的融合在一起, 才能真正的实现教学的最终目标, 不仅丰富了学生的学习渠道, 同时提高学生学习兴趣, 使得学生更深入的感知音乐的魅力, 陶冶学生音乐情操。
摘要：我国对于音乐专业基本乐理与视唱练耳课程作为两门分开的基础乐科进行教学, 虽然都是为了提高学生自身音乐审美能力, 但这两门课程之间有着非常紧密的联系, 它们是相互促进且相互渗透的, 然而这种分科式教学导致这两门课程失去了原有的作用, 也使学生对于枯燥乏味的理论课程产生一定的恐惧和排斥。但随着新课标的改革, 使得基本乐理与视唱练耳课程整合成了一门独立的基本乐科, 在技能训练与理论知识同时进行的过程中, 教师可有效且合理的利用教学资源来传达更多的音乐信息, 大大提高了学生对音乐的学习兴趣。本文主要针对基本乐理以及视唱练耳课程的定义和两者相融合的意义进行简要分析和概述, 并为提高音乐专业教学的整体质量提供些许建议。
关键词：音乐专业,基本乐理,视唱练耳,融合,必要性
参考文献
[1] 廖予宁.基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用, 《开封教育学院学报》, 2014.
[2] 郝芳.基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究, 《北方音乐》, 2015.
[3] 龙黎.浅谈音乐专业基本乐理与视唱练耳课程融合的必要性, 《黄河之声》2014.