下面是小编精心推荐的《高校图书馆大学生创业教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：大学生是“大众创业，万众创新”的生力军，高校需要通过多种途径、多种方法来切实有效地开展创新创业教育，从而为国家培养出更多创新创业人才。文章首先分析高校在创新创业教育中存在的问题，然后提出图书馆在高校人才培养中所处的地位，最后提出高校图书馆服务于高校创新创业教育的有效方法。
高校图书馆大学生创业教育论文 篇1：
高校图书馆支持创新创业教育服务模式比较研究
摘要：高校图书馆为创新创业教育服务提供物质基础、信息素养培养及交流平台。在支持创新创业教育服务实践过程中，由于各高校图书馆理念不同、指导方法不同，产生了不同的服务模式，目前常见的有强化意识模式、注重经验模式、系统思考模式，文章从师资力量与馆员队伍建设、开设课程、教学方法角度对3种模式进行了对比分析。并提出了扩大宣传、提高高校图书馆支持创新创业教育影响力，注重市场引导、减少政治干预，加强模式整合力度、创新服务方式三点启示，以期推动高校图书馆支持创新创业教育服务模式的完善与创新发展。
关键词：高校图书馆;创新创业教育;模式
DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2019.01.012
創新创业型人才成为促进社会进步与发展的重要资源，成为推动经济发展的强大引擎[1]。高校图书馆作为重要的文化服务机构，具有丰富的馆藏资源和先进的技术平台，有责任和义务支持我国的创新事业发展。高校图书馆支持创新创业教育服务是指高校图书馆落实创新创造的思维理念，通过课程教育方式，提高受教者的创新创业能力和综合素质而开展的活动实践，是适应图书馆自身发展和推动社会进步的教育理念。由于各高校的服务方式和课程设置不同，产生了多种图书馆支持创新创业教育的服务模式，本文对其进行比较和研究，以期推动高校图书馆支持创新创业教育服务。
1 高校图书馆支持创新创业教育服务的优势
高校图书馆具有良好的物质基础，丰富的馆藏资源及人力资源，有利于提高学生创新创业信息素养，为支持创新创业教育提供开放交流平台。
1.1 高校图书馆为创新创业教育服务提供良好的物质基础
高校图书馆支持创新创业教育服务具有良好的物质基础，首先，馆藏资源丰富，高校图书馆是服务于师生的重要的文化机构，收藏了大量的馆藏资源，还有符合高校学科特点和科研活动特点的特色资源库，这就为创新创业教育提供了保障。其次，设施设备先进，高校图书馆不仅具备基本的服务设施，还会根据师生需要引进先进的设施，例如，在电子阅览室，读者可以掌握电脑、ipad、阅读一体机、数字阅读器等操作方法，部分高校还购买了先进的3D打印机、创客设备等[2]。
1.2 高校图书馆提高学生创新创业信息素养
随着计算机技术和互联网的发展进步，在数字化时代，信息资源是重要的财富，谁掌握的信息多、获取信息速度快，谁就掌握着先机，而高校图书馆恰好就汇聚了领先信息，可以培养读者的信息意识，规范读者的信息获取行为，帮助读者养成使用信息资源的习惯。创新创业需要大量信息资源的支撑，从宏观上说，创新创业者需要掌握该领域的发展情况和动态，从中挖掘创新点、寻找空白区域，以决定创新创业方向;从微观来看，创新创业者要学会与人交流，而交流方式也以信息为主[3]。所以，信息素养是创新创业者必备的技能，高校图书馆应开设相应课程提高创新创业者信息素养。
1.3 高校图书馆为创新创业教育服务提供开放交流平台
一方面，丰富的资源文献可以交流共享，创新创业教育离不开系统的学术理论和大量的实践数据，读者用户可在高校图书馆获取他们想要的资源;另一方面，高校图书馆的学术交流平台是开放的，允许读者进行知识交换，这对于提高创新创业教育自由度、趣味性、学术性和交互性来说，是大有裨益的。
2 高校图书馆支持创新创业教育服务常用模式
2.1 强化意识模式
高校图书馆支持创新创业教育的强化意识模式是指侧重于创新创业者意识的培养，一般认为，意识是行为的先导，正确的意识可以指导行为行动事半功倍。因此，强化意识模式通过高校图书馆开展理论课程，制定教学计划，提高学生的创新思维、冒险思维、进取思维来完成。这种强化意识的模式最早由百森商学院提出并践行[4]，如今得到各个国家和地区高校图书馆的认可，成为一种常见模式。
2.2 注重经验模式
与强化意识模式不同，注重经验模式更加强调行动的重要性。这种模式的倡导者认为，创新创业精神是要在具体的行动过程中养成的，学生如果大量地参与到创新创业行动中来，那么自然会形成能动创新的思维，没有必要特别为创新精神的培养单独开设课程[5]。采用注重经验模式的高校图书馆，往往倾向于开设让学生动起来的实操课程，例如创客课程、市场调研课程等，使学生参与到创新创业过程中，积累丰富的经验。
2.3 系统思考模式
高校图书馆上述两种支持创新创业教育模式，都侧重强调学生创新创业能力的某一个方面。斯坦福大学提出，高校图书馆支持创新创业教育，意识的引领和经验的积累缺一不可，并进一步提出要充分发挥高校图书馆的学科优势，学生不仅要从行动者的角度去掌握创新创业的具体本领，还要从决策者的角度学会统筹规划创新创业的环节流程，综合学科特点和外部环境因素，提出适合自身的创新创业计划，这种计划往往是特色鲜明的，是个人思考的产物[6]。因此，采用系统思考模式的图书馆大多开展管理类课程，以培养学生的创新创业知识体系。
3 高校图书馆支持创新创业教育服务模式比较
对强化意识模式、注重经验模式及系统思考模式3种模式从师资力量与馆员队伍建设、课程开设、教学方法3个角度进行对比（见表1）。
3.1 师资力量与馆员队伍建设
从师资力量来看，由于强化意识模式更加侧重理论的培养和创新精神的引领，因此尤其重视师资力量的建设，需要教师具备扎实的专业素质和理论基础，培养学生的创新创业思维。注重经验模式更加侧重为学生提供创新创业实践的机会，因此教师要为学生提供广泛的亲身体验的机会，重视在实践中积累经验，在实际的操作中提高创新创业能力。采用系统思考模式的高校图书馆以斯坦福大学最为著名，斯坦福大学是公认的名校，在创新创业教育方面也加大师资力量建设力度，既重视创新创业理念的培养，同时重视与专业学科的融合，因此在教师团队构成中，偏向于由学科专业教师兼任，以发挥学科的优势。
在馆员队伍建设方面，3种模式都要求图书馆员要具备扎实的图书情报学科知识，为学生提供高效率的服务，与学生保持良好的关系，促进学生养成创新创业精神，提高他们的创新力[7]。
3.2 开设课程
虽然都是服务于创新创业教育，但由于不同模式的侧重点不一样，高校图书馆开设的课程及课程理念、教学方法都存在着较大的差异。强化意识模式在课程设计上就认为意识是一种需要培养的并且可延续的代码，课程的设计既要考虑到当下的教育效果，又要着眼于长远的培养目标，所以，强化意识模式的课程设计就要让学生收获完整的创业知识。注重经验模式的课程则偏向于为学生提供创业机会，因此，高校图书馆会将课程教育延伸到教室之外，把创新创业课程纳入到创业演练中去，在工作环境中进行创新创业的体验，提高学生的创新创业能力[8]。采用系统思考模式的高校图书馆同时开展课程教育与社会实践教育，其中，课程教育占据主导地位，社会实践教育作为补充发挥着重要作用，扩大创新创业教育的影响面，促进学生全面发展。
3.3 教学方法
强化意识模式在教学方法上，依托高校图书馆丰富的馆藏资源，为学生打造系统的理论教育，建设完整的信息资源库与案例库，教师也以课堂讲授为主，塑造学生的创新创业精神。注重经验模式的教学方法以具体的环境，如企业管理、技能培养为切入点，将学生设置在具体环境下，在动态和操作中，嵌入性进行教学指导。系统思考模式在教学方法上，具有互动、开放的特点，例如跨学科教育、跨领域合作交流等，逐渐形成了多层次的教学结构，全方面地激发学生创新创业活力。
4 高校图书馆支持创新創业教育服务模式启示
4.1 扩大宣传，提高高校图书馆支持创新创业教育影响力
高校图书馆支持创新创业教育的理念并不十分普及，究其原因，在于宣传力度小，通过对高校师生的调查可以发现，多数学生对于图书馆的功能还停留在借阅图书、上自习的阶段，对于创新创业教育知晓甚少。实际上，高校图书馆的功能正在逐渐多元化，既是资源文献交流中心，也是信息供给中心。无论是强化意识模式、注重经验模式还是系统思考模式都需要建立在学生知道、学生参与的前提下进行，越多师生参与，越多师生能享受到教育带来的成果，越能推动创新创业事业的发展。因此，高校图书馆要重视宣传工作，通过资源推送、馆内海报等方式，扩大影响范围，提高知名度，使大学生乐于参与到创新创业教育中来，发挥高校图书馆支持创新创业教育服务的优势。
4.2 注重市场引导，减少政治干预
前2种服务模式将目光聚焦在具体的课程设置、人力建设方面，忽视了外部环境的影响。外部环境即社会上需要什么样的人才，也就是市场引导的重要性。系统思考模式结合市场需求和高校专业特点，提出要培养市场型、专业型创新创业人才。创新创业人才是服务于社会建设的，因此要注重市场引导，相应的减少政治干预，充分发挥市场的主导作用，推动高校图书馆创新创业教育的发展。
4.3 加强模式整合力度，创新服务方式
目前高校图书馆常用的创新创业教育服务模式各有侧重点，也各有优缺点，因此，复合型的创新创业教育模式才是符合发展趋势的。加强模式整合力度，创新高校图书馆创新创业教育服务方式，大力激发学生的创新创业热情，是需要深入探讨的问题，将高校第一课堂与课外第二课堂充分结合起来，培养学生的动手动脑能力，鼓励学生积极参与到创新创业的学习和实践当中，形成以学科专业为依托、以项目活动为补充的新模式。
5 结语
高校图书馆凭借自身丰富的物质资源、技术支撑、平台资源为创新创业教育提供了强有力的支持，强化意识模式、注重经验模式、系统思考模式3种常见服务模式需要在实践中不断完善和发展，以取得更好的服务成效。
参考文献
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[3] 叶育民.基于双创教育的高校图书馆空间再造研究[J].图书馆学刊，2018（6）：73-77.
[4] 秦为东.面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间功能定位与建设[J].中国中医药图书情报杂志，2018，42（3）：36-39.
[5] 江秋菊.基于“社会合作”下高校图书馆创业教育服务支撑模式研究[J].农业图书情报学刊，2018，30（3）：105-109.
[6] 曹学艳，刘彬彬，邓腾彬.面向大学生创新创业的信息素养教育改革研究[J].图书情报工作，2017，61（S2）：68-71.
[7] 王紅，张玉斌.“大众创业、万众创新”背景下高校图书馆转型发展[J].晋图学刊，2017（4）：1-5，34.
[8] 程春兰.面向大学生创业教育的图书馆阅读推广服务研究[J].情报探索，2016（5）：101-104.
作者：李大莉
高校图书馆大学生创业教育论文 篇2：
基于大学生创新创业教育的高校图书馆服务模式研究
摘 要：大学生是“大众创业，万众创新”的生力军，高校需要通过多种途径、多种方法来切实有效地开展创新创业教育，从而为国家培养出更多创新创业人才。文章首先分析高校在创新创业教育中存在的问题，然后提出图书馆在高校人才培养中所处的地位，最后提出高校图书馆服务于高校创新创业教育的有效方法。
关键词：大学生;创新创业教育;高校图书馆;服务模式
文献标识码：A
一、高校大学生创新创业教育的内涵和意义
在国家政策的支持下，现代化企业大批涌现，对专业的管理人才有着迫切的需求，普通高等学校也在积极迎合社会需求，开办各类管理类课程培养人才。近年来，管理类专业成为学生的热门选择。中国在经济、政治、军事等方面愈加强大，而教育方面却始终落后于发达国家，因此教育强国的实现迫切需要我国高校的建设和发展走创新之路。在我国，建设创新创业型大学能为国家建设培养通用型创新人才。
2015年“大众创业，万众创新”被写入当年政府工作报告，并被提升到中国经济转型和稳增长“双引擎”之一的高度。随着政府的有力号召与相关有利政策的不断颁布，以及优厚的创新创业补贴，高校生逐步成为当前创新创业主力军。根据全球化智库《2017中国高校学生创新创业调查报告》的调查显示，工学、管理学、经济学专业学生对于创新创业的关注度位于前三位，通过对2012—2016届大学毕业生创新创业情况的分析发现，五年来大学毕业生从事创新创业相关工作的比例平稳上升，从2012届的2.0%上升到2016届的3.0%，同时数据显示大学生意向创新创业的比例远高于实际参与创新创业的比例。然而，根据中国教育科学研究院《全国高等教育满意度调查报告》报道显示，学生对高校提供的创业支持、高校创新能力的课程培养、学校管理部门办事效率等方面的满意度不高。同时，现阶段大部分管理专业教师仍采用传统的“填鸭”式的教学方法，只重视知识传授，忽视学生创业中所需的主动学习和分析能力的培养，学生的综合素养脱离社会实际需求;政府政策与财政方面的支持忽视普通高等院校的实际情况，对其帮助不大;企业的人才要求无法在普通高校的培养计划中得以实现。以上种种导致当前大学生缺乏创新创业能力。
本课题的研究将有助于政府、高校、企业等社会团体通过“政产学”合作，加强纵向合作及横向合作，最大限度地发挥信息检索课程，培养出符合高校教学意义、政府人才培养计划以及社会需求的现代化人才。对政府来说，创新创业人才的增多能进一步提升国家的综合实力，实现中华民族伟大复兴;对企业来说，具有创新创业意识以及能力的人才有助于企业可持续发展并实现价值与目标;对学生来说，具有创新创业意识及能力将有助于其就业或创业。这将极大程度上解决毕业生就业难、就业质量不高的问题。
二、高校图书馆服务大学生创新创业出现的问题和困难
1.学生被动接受创新创业教育
学生创新创业意愿强烈，但疏于行动。多数高校学生虽然表现出强烈的创新创业意愿，但没有主动参加创新创业相关的课程，也没有主动尝试创业，只是被动地等待学校安排。该现象不在于是否缺少校外实践，而在于学生个体所存在的问题。
2.高校创新创业教育课程所占比例低
目前各高校主流的课程体系依旧是“专业+选修+通识+实践”的形式，其中以“专业、选修、通识”课程为主，以实践课程为辅。而创新创业教育注重实践教学，与主流课程体系相左，在当前高校的课程架构中无法得到合理的设置，因此其所占比例相对较低。
3.實践教学投入不足且重视度不够
实践教学环节不足是多数高校所面临的普遍问题。对学生来说，理论知识固然重要，但动手能力更为重要。在学生的学业生涯中，动手能力的培养始终不是学校的重心，重视度明显不够。在创新创业能力培养的过程中，需要学生主动尝试才能得到锻炼，而高校并未倾注较多的资源在实践平台的搭建和校企合作上，无法有效地给予学生锻炼的机会。
三、高校图书馆针对大学生创新创业教育的服务模式
1.扩大创新创业类的图书馆馆藏文献信息资源和电子信息资源
在高校图书馆里，创新创业类的图书馆馆藏文献信息资源和电子信息资源非常关键。复旦MBA商业咨询实验室（iLab）作为国内外影响力巨大的MBA行动学习计划，在管理人才培养方面独具特色。学生群体将管理理论与商业实践相结合，借助iLab提供的平台，帮助企业剖析问题、解决问题，真正做到学以致用、知行合一。“双创教育”与“双创大赛”激励青年学生。复旦管理学院每年都会举办数十场有关创新创业的讲座与论坛，其中就包括与香港瑞安集团联合推出的“创新与创业系列论坛”，这些活动旨在探究政府、高校、企业该如何培养学生的创新创业能力。“聚劲杯”创业大赛是复旦管理学院具有传承性的活动之一。尽管多数学生毕业后会进入企业管理团队而不是自主创业，但依旧需重视起学生创新创业意识的培养。而创业大赛的目的在于锻炼青年学生的心理承受能力，激发青年学生的创业创新精神，使学生无论在成熟企业，还是新兴成长企业，都能积极面对竞争与改变，发扬创新创业精神。依托复旦大学管理学院的资源优势，复旦大学与众多世界知名企业联合开设了相关领域实务课程，包括复旦-花旗金融实务课程、复旦-渣打银行金融实务课程、复旦-卜蜂莲花零售管理课程及复旦-英特尔创新联合课程。这些课程既包含理论的学习，又包含企业的实习，企业开放程度高，授业课程质量高，真正意义上实现了对一个企业的深入了解。
2.创立特色数据库和特色数据服务平台
创立特色数据库和特色数据服务平台的前提是学校自我定位明确，模式特点突出。瑞尔森大学商学院提倡高校教育以实践为导向，是创业教育的先行者。瑞尔森大学认为，创业是帮助创业者成功建立一家企业，它不是一个随机的过程，必须在初期就重视起创业教育的作用。因而，瑞尔森提出创业教育必须遵循“五大支柱”的原则。斯坦福大学始终坚持“产学研”一体化的办学理念与实践指导思想。在创新创业驱动下，斯坦福大学将教学与产业紧密相连，实现“学术—技术—生产力”有机结合，硅谷模式成为其特色的教学模式。在人才培养方面，斯坦福大学致力于将学生的专业知识、创新能力和个人修养进行融合，鼓励学生创新实践、创业实践。
3.构建图书馆创客空间，为大学生创新创业提供平台
构建图书馆创客空间是需要整合多个科目进行的。瑞尔森大学设有70多个创业课程项目，兼顾本科生与研究生的专业需求，具有针对性。其下管理学院专设创业系，以课堂、学校和社会为不同的切入点，开展各具特色的创业课程。通过社会与大学进行深度合作，给予学生参与行业和贸易协会活动的机会，提升创业综合素质。斯坦福大学注重学生思维能力的构建、国际视野的拓宽，其课程设置以“超越学科界线、拓宽基础知识、优化知识结构”为主要目标。除专业性的课程，全球实践、体验类课程项目独具特色，主要还包括全球管理体验项目，主要是鼓励学生通过在美国以外的地方完成至少4周的暑期实践来获得国际工作经验。斯坦福大学清华大学交换项目，它为中美之间跨文化的商务管理研究提供平台。全球研究考察项目，由学生自发组织，为学生提供与来自世界各国的领导者交流的机会。
4.提升图书馆馆员服务大学生创新创业的能力
图书馆馆员服务大学生创新创业需根据理论结合实际，创新创业环境完善。瑞尔森大学拥有顶尖的创新创业“空间”，其DMZ（数字媒体区域）是北美第一的商业孵化器，同时也是全世界有名的商业孵化器。“空间学习”项目是瑞尔森大学双创教育中独具特色部分，该项目引领学生创业者与其他有创造力的同学合作学习和工作，为创业者提供了宝贵的资源和机会。在项目中，学生创业者可以将课堂知识运用在实践中，从而检验在真实情景下是否具有可行性。斯坦福大学与硅谷早在20世纪50年代就已经形成稳定的合作关系，且程度不断加深。作为实训、实验基地的硅谷科技园区，为斯坦福大学的师生提供了广阔的平台，成为其创新创业的摇篮。同时，学生毕业前能与硅谷内多数企业建立起密切的联系，大大拓宽了其社交领域。
5.以信息检索课程为例
信息检索课程应强调系统内部、各子系统、各功能块之间开放的环境、相似的地位、不可替代的作用、共享的资源，并通过相互依存、协作、关联运动，从而产生超越原各部分单独运营功能总和的“大获全胜”。为提高内蒙古农业大学管理专业学生创新创业能力，本文构建起以高校、政府和企业为主要对象的合作系统，通过实现高校与政府的合作、高校与企业的合作和高校内部子系统的协作，从而产生创新创业型人才培养的信息检索课程。
信息检索课程强化了政府作为沟通桥梁的作用，帮助企业达成技术创新上、中、下游及创新环境的对接与耦合，实现产学结合在认识上、实践上的深化。政府在“政产学”合作中，应扮演好领導者与服务者的双重角色，既要引导高校与企业开展创新创业研究，又要扶持“政产学”的协同创新，加强创新环境、创业平台的建设，出台保护性法律政策来维护“政产学”各主体的合法权益，同时也要制定多项基础政策、补贴政策与优惠政策来推动政产学的合作发展。企业作为创新需求的主体，其生存与发展既依赖产品与技术的不断创新，又依赖管理人员、生产人员强烈的创新意识。但无论是规模以上企业还是小微企业，在自主创新阶段必然会遭遇技术障碍、资金不足、信息滞后等问题，同时也会面临员工知识体系落后、创新意识薄弱、管理能力不足的困境，因而企业必须联合政府、高校、科研机构共同创新，解决生产环节与管理环节创新能力不足与创新意识不强的问题。企业也是市场信息的反馈者，应当及时将人才需求反馈给高校，将市场发展情况反馈给政府。总而言之，企业应当在“政产学”合作中扮演好需求者与反馈者的角色。
四、结语
信息检索课程需依据高校人才培养模式运行的多个维度，包括“理论教学”“课程建设”“项目研究”“素质养成”。“多元渗透”强调诸元之间的相互融合、相互关联、相互作用、相互影响，达到整个教学模式的协调统一。高等教育的人才培养就是要把传统的、以理论教学为主的人才培养模式，改变为基于信息检索课程，以掌握理论为基础，以课程建设为关键，以综合素质养成为辅助，以项目研究为平台的人才培养模式。
参考文献：
[1]张庆伟.高校图书馆为大学生创新创业服务的实践探索[J].黑龙江畜牧兽医（下半月刊），2017（1）：285-286.
[2]徐志怀.高校构建大学生创新创业教育生态模式的机理及运行方式[J].教育评论，2016（6）：83-86.
[3]邓腾彬，曹学艳，李雪梅，等.高校图书馆在大学生创新创业中的角色与作用[J].图书情报工作，2016（S1）：19-22.
作者：杨毅
高校图书馆大学生创业教育论文 篇3：
基于高校图书馆创业教育服务模式研究现状的思考
摘要:通过分析高校图书馆创业教育服务模式的研究现状,指出我国高校图书馆创业教育服务模式的研究起步较晚,尚处在探索阶段。加大图书馆服务模式的研究力度,加快图书馆服务模式的创新,充分发挥高校图书馆的教育与服务功能,为高校创业教育提供优质服务是高校图书馆现代化建设的重要组成部分,也是推动大学生创业教育的有力保障。
关键词:高校图书馆;创业教育;服务模式
一、创业教育与高校图书馆服务模式创新
目前,我国高等教育进入了大众化教育阶段,创业教育已成为高等教育的重要组成部分。高校开展创业教育不仅是科技快速发展的知识经济时代对高等教育发展的必然要求,也是解决大众化教育出现的高校毕业生就业难问题所采取的一种新的教育模式。因此,对在校大学生进行系统的创业教育,引导他们在走出校门走向社会之前,学会思考,树立正确的就业观、创业观,掌握进行自我创业的方法和途径,并能够正确面对创业可能带来的压力和困难,规避风险,少走弯路,在创业的道路上实现自己的人生价值是一项十分重要的工作。创业教育应从学生的实际出发,通过各种教育手段,使学生能够适应社会的发展和变化,提高其社会生存能力。创业教育的实质是培养具有创业精神、创业意识和创意能力并敢于探索创新、主动创业的大学生。创业教育的关键是构建创业教育体系,加强创业教育师资队伍建设,搞好高校硬件设施的现代化建设。高校图书馆优雅的学习环境为创业教育提供了良好的活动空间,丰富的馆藏文献资源为创业教育提供了文献信息保障,先进的现代技术与设备的应用为创业教育提供了技术保障。因此,作为大学生第二课堂的高校图书馆,不仅是大学生获取创业资源的重要场所,而且是大学生通过利用各种文献载体、采用现代化技术开展形式多样的创业教育活动的有利平台。显然,创业教育给高校图书馆的各项工作提出了新的要求和更高标准。因此,如何充分发挥高校图书馆在创业教育中的作用,如何以图书馆服务模式的创新促进高校创业教育的发展是高校图书馆领域研究的重要课题。
创业教育不仅为大学生今后的发展提供了更广阔的空间,也为高校图书馆建设提供了契机,是改革我国高校的人才培养模式,培养高层次创业人才的一条有效途径。
二、高校图书馆创业教育服务模式研究现状分析
长期以来,我国高等教育是在计划经济体制下实施的精英教育,创业教育一直没有受到应有的重视,与国外相比,我国高校创业教育研究起步较晚,目前尚处在探索阶段。为了弄清我国高校创业教育和高校图书馆针对创业教育开展的服务模式的研究现状,笔者通过“中国期刊全文数据库”对该领域的研究情况进行了初步的检索,检索方法以“高校创业教育”和“高校图书馆创业教育服务”为检索词,检索范围为全部期刊。检索发现,从2000—2009年的十年间,涉及高校创业教育的文章达到3000余篇。而且随着时间的推移,每年发表的研究论文数量越来越多,说明创业教育研究受到了高校的普遍关注和重视。但是,从2000—2009年的十年间,涉及高校图书馆创业教育服务模式的文章却寥寥无几,仅有20余篇。显然,高校图书馆创业教育服务模式的研究,远远滞后于高校创业教育研究,它说明高校创业教育目前还没有得到高校图书馆的足够重视。笔者认为,创业教育是涉及高校各个部门的一项系统工程,需要学校各个部门的协助和配合,特别需要高校图书馆的密切配合。高校图书馆作为大学生的第二课堂,有着不可比拟的优势,它在创业教育中的作用,是其他教学环节所不能代替的。随着创业教育方式的多样化和结构的多层次化,图书馆将会更加显示他特有的优势。因此,高校图书馆应当积极创造条件为创业教育服务,并做出较大的贡献。
笔者通过对相关研究论文中的关键词进行归类分析,发现主要关键词包括:创业教育理念、学术角色定位、图书馆发展、网络环境、创业教育讲座等,它反映了高校图书馆创业教育服务模式的研究内容、研究状况和发展趋势。随着高校图书馆改革工作的不断深入,目前已涌现出多种针对创业教育的新的服务模式,例如,创业讲座、创业论坛、创业竞赛等。再如,有的高校图书馆充分利用网络优势,在图书馆主页上设置创业教育专栏,内容包括创业信息栏目、创业咨询栏目、创业典型栏目等。这些新的服务模式,极大地提升了高校图书馆的教育与服务功能,为大学生重新构建了学习环境,提供了丰富多彩的活动,为培养大学生综合素质和创业创造了有利条件。笔者认为,高校图书馆创业教育服务模式研究虽然取得了可喜成果,但是仍有许多问题需要解决。例如,高校图书馆建设不能脱离实际,必须树立科学发展观,坚持以人为本,要与创业教育相结合。高校图书馆创业教育服务模式研究,必须充分认识创业教育服务的内涵,明确创业教育服务的目标,把握好创业教育服务的特点,只有这样才能搞好新时期图书馆服务模式创新。目前,创业教育体系没有形成,既缺乏合适的教材,又缺乏规范的师资队伍,很难把创业教育落在实处。目前,高校在实施创业教育的过程中,有很多现实和理论的问题需要研究和解决。高校图书馆要抓住机遇,开拓进取,利用自身的优势,通过创新图书馆服务模式,配合学校逐步完善创业教育体系,搞好教师队伍建设,培养更多的创业人才,充分发挥第二课堂教育职能与信息情报职能的作用。
结语
总之,创业教育在我国高等教育中刚刚处于起步阶段,是一种新的教育模式,任重而道远。高校图书馆在大学生创业教育中具有重要地位,创业教育不仅对高校图书馆的服务模式提出了新的挑战,而且提出了新的要求和更高标准。认真研究、开拓与创业教育相适应的新的服务模式,提高图书馆的服务水平和服务质量,不仅是高校创业教育的需要,而且也是高校图书馆发展所面临的机遇和挑战,是一项十分重要、紧迫的工作。目前,高校图书馆创业教育服务模式研究明显滞后于高校创业教育研究。因此,高校图书馆要以科学发展观引领高校图书馆建设与发展,以高校创业教育为契机,加大图书馆服务模式的研究力度与创新,为高校创业教育提供优质服务,为创业教育能够持续、稳定发展创造有利条件。
参考文献:
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on the analysis and reflection of the research condition of the enterprise education service model of the university library
ZHANG Jin-xian,YANG Hong-jie
(Library of Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)
Key words: university library;enterprise education;service model
作者：张金贤 杨红婕