小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《班集体建设论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：在进行高校班集体建设和大学生自主管理时需要考虑的要求比较多，这就应强化各项基础要求落实程度。必要时还应在各项要求支持下强化高校班集体建设与大学生自主管理之间关联性，并在两者相互配合条件下推进相关建设管理工作稳步开展。而且高校班集体建设与大学生自主管理之间关系也表现在多个方面，这就应对两者之间关系进行研究，以此凸显各项关系表现优势。
班集体建设论文 篇1：
论高中班集体建设的有效实施
【摘要】曾有人说，校园就是一个小社会，在校园中的每一位学生都需要在学校范围内学会如何与他人进行交往，如何借助自己的力量使班集体与校园变得更加美好。在高中班集体的建设过程中，教师需要借助对班级建设的先进理念与方式来引导学生参与其中，并在师生的共同努力下将班集体变得更加和谐、温暖。
【关键词】高中教育;班集体建设;实施策略
对高中学生而言，其价值观念与道德品质已经基本建立，且对日常生活中良好班级环境的营造已经能够做到自觉维护、共同构建。但是，笔者通过教育观察发现，在大部分高中班级中，由于班主任疏忽管理或学生的学习任务繁重，导致在班级管理与班集体建设方面依然存在一些问题。基于此，教师需要从班集体建设理念的完善上來帮助学生完成班集体建设，并以“生本理念”为原则，下放教育管理权利，让学生依靠自己的能力来完成班集体建设;教师需要从班集体建设方式上加以改进，并从教师的“一言堂”逐渐转变为“师生沟通、共同决策”的班集体建设方式;最后，教师还需要借助丰富的班集体建设手段来营造良好的班级氛围，进而帮助学生在班级环境的布置、网络资源的利用等方面丰富建设手段，强化学生的班级建设参与。接下来，本文将从以下三个方面简述高中班集体建设的有效实施。
一、建设理念的完善
时代在进步、社会在发展，高中班集体的建设理念也需要与时俱进、不断完善。因此，教师需要结合“生本理念”来实施高中班集体的管理，并切实以学生的需要为出发点，努力构建符合学生学习需求与成长需要的和谐班集体，进而帮助学生在温暖、有序的班级环境中有效实现知识的掌握、能力的提升和综合素养的进步。
例如，笔者在进行班级管理时，首先利用课余时间仔细思考了班集体管理理念的改进方向与完善策略，并积极将新课程改革提倡的“生本理念”加入日常教育管理过程中。同时，生本理念在班集体管理过程中的实践应用需要教师从学生的学习需求与生活需求出发，切实将班集体建设成学生喜爱的样子。其次，为了有效收集学生对班集体建设的意见和建议，笔者在班级中设置了一个意见箱，并定期进行查看，进而及时对学生的班集体建设、意见进行了解和分析;再次，笔者还在班集体管理过程中定期进行问卷调查，并结合学习情况反馈、班级事务反馈等来充分了解学生对于班集体建设的想法与理念，进而在生为本理念的指导下与学生共同构建和谐班集体。可见，教师在进行高中班集体建设时，需要努力转变自己的教育实施理念，切实考虑学生的需求，并按照学生的需要来进行班级管理设计与实施，进而努力为学生营造一个和谐、共进的班级环境。
二、建设方式的改进
在传统的班集体建设过程中，教师往往会提供思路与想法，让学生加以执行。殊不知，这种被动执行性的参与并不能激发学生的主人翁意识，也无法使学生真正感受到对于班集体的建设成就感。因此，教师在进行班集体建设管理时，需要改进原有“一言堂”的班集体建设方式，采用“师生沟通、合力共建”的形式来完善高中和谐班集体的建设。同时，班集体建设方式的改进与完善还能改变学生的班集体管理意识，并切实使学生感受到自己的“主人翁”地位，进而主动承担起班级管理的责任，与其他学生共同营造和谐、奋进的班级氛围。
例如，笔者在班集体建设的实践过程中，与学生共同建设了完善的班级自治制度：将学生按照学习小组进行划分，以每个小组作为学习、卫生、纪律竞赛的基本单位，按月进行评比。同时，在这种班级建设方式中，班级中的每一位学生都能积极参与班级的管理与建设，建立了主人翁意识，进而在班级管理过程中实现良好班风的共同营造。经过一段时间班级自治制度的执行，笔者发现，学生的学习成绩与班级事务参与面貌得到了很大程度的改变——大家不再觉得“事不关己，高高挂起”，而是能够在班级事务的处理过程中出谋划策，并主动、积极地参与班级事务的处理。可见，借助建设方式的改进，将班集体建设的任务“交给”学生，不仅能有效提升学生的责任意识、强化学生的责任感，还能促使学生在班级管理与建设过程中共同完成和谐、温暖班集体的营造。
三、建设手段的丰富
为了营造一个适于学习、适于生活的班级环境，教师需要引导学生拓展、丰富班集体建设，并借助多样化、趣味化的班集体建设方式，来完成班集体建设，进而实现整个班集体的焕然一新。同时，班集体建设的方式除了环境布置之外，还需要积极探索精神层面的建设拓展，并借此有效实现班级氛围与凝聚力的同步提升。
例如，在引领学生进行班集体建设时，根据现有的班集体建设方式与方向，笔者进行了思考和整合，发现现有的班集体建设方式仅仅包含班级卫生的清扫、班级图书角的建设等，学生日益增长的知识与成长需求已经无法得到满足。基于此，笔者请学生积极思考、踊跃发言，说说班集体还可以从哪些方面来进行建设。有的学生说班级缺乏凝聚力，需要精神领导——可以为班集体设定班歌、班徽与班级口号;有的学生说需要丰富班级建设内容，将墙体分为“好人好事区”“学科知识区”“进步区”等，有效利用班级中的墙体资源;还有的学生说我们不能满足于课堂上、学校中的交流，应该建设网络班级交流平台，并及时帮助大家解决生活中、课后学习中遇到的各种大事小情，等等。笔者看到大家积极发言和讨论深感欣慰，并感受到班级中学生的创造能力以及学生对班集体建设的热情。最终，经过投票决策，大家在班级会议上提及的班集体建设方式都得以采纳，在同学们的集体智慧下，每一种方案都得到了不同程度的完善、提高了落地执行的成功率。可见，教师在进行班集体建设时，需要积极引导学生投入班级管理当中，并借助学生的集体力量来丰富班集体建设，进而带领整个班集体向着更完美、更有序的方向前进、发展。
综上所述，教师在帮助学生进行班集体建设时，需要从建设理念、建设方式等方面来实施班级管理，并努力引导学生参与到班级管理的实践过程中，进而与学生共同营造良好的班级氛围、完成和谐班集体的建设。相信在教师的帮助和学生的积极配合下，一定可以帮助学生在和谐共进的班级环境中实现知识的掌握、能力的提升和个人综合素养的全面进步。
【参考文献】
刘英.强化良好氛围营造 打造优良高中班集体[J].课程教育研究，2017（51）：27-29.
王文霞.高中班风建设中的人本化管理[J].西部素质教育，2017（03）：12.
作者：王其飞
班集体建设论文 篇2：
高校班集体建设与大学生自主管理关系研究
摘要：在进行高校班集体建设和大学生自主管理时需要考虑的要求比较多，这就应强化各项基础要求落实程度。必要时还应在各项要求支持下强化高校班集体建设与大学生自主管理之间关联性，并在两者相互配合条件下推进相关建设管理工作稳步开展。而且高校班集体建设与大学生自主管理之间关系也表现在多个方面，这就应对两者之间关系进行研究，以此凸显各项关系表现优势。
关键词：高校;班集体建设;大学生自主管理
引言
在现代化教育行业不断发展条件下，高校班集体建设和大学生自主管理也受到广大师生高度重视，这就应强化高校班集体建设与大学生自主管理之间关联效果，同步开展高校班集体建设和大学生自主管理，确保这两项建设管理工作的优势和现实作用表现出来。加上高校班集体建设和大学生自主管理需要考虑的要求比较多，这就应在全面落实各项要求条件下分析两者关系，为高校班集体建设和大学生自主管理提供有力契机。
1高校班集体建设与大学生自主管理的要求
1.1高校班集体建设的要求
开展高校班集体建设时，应对学生学习纪律和班主任凝聚力等方面进行研究，同时确定高校班集体建设模式，避免高校班集体建设出现问题，彰显相关模式现实作用。同时还应遵循合理指标强化学生与班主任之间互动交流力度，使得双方可以在相互合作条件下建设高校班集体[1]。借此对高校班集体学生展开有效约束，确保学生可以全面参与到各个专业课程知识学习氛围当中。当然还应引导班主任对高校班集体建设程序展开有效管理，及时调整高校班集体建设过程中各项问题，确保高校班集体建设力度和综合管理水平上升到一定高度。
1.2大学生自主管理的要求
一般来说，大学生自主管理提高学生参与各项学习活动的兴趣和积极性，同时优化调整大学生实际生活过程中出现的问题，保证学生自主学习和实际生活之间配合力度，为大学生综合教育奠定坚实基础。而在大学生自主管理时需要考虑的要求也比较多，首先必须保证大学生对专业教学指标和综合管理制度有所了解，并按照导师指导对自身展开有效管理。同时还应强化大学生之间配合力度，确保大学生可以在相互合作条件下降低自主管理难度，彰显大学生自主管理现实作用。同时还应强化教师对大学生的指导力度，提高大学生自主管理力度，继而提高大学生学习意识和核心素养。
2高校班集体建设与大学生自主管理之间关系
2.1大学生自主管理是高校班集体建设内在要求
从现代化教育行业发展入手展开研究，发现高校班集体建设涉及多个方面，包括学科建设、师资建设和文化建设等[2]。这就应保证大学生可以与班主任在相互配合条件下共同开展高校班集体建设工作，避免高校班集体建设因外在因素干扰而出现问题。因此，在高校班集体建设之前，必须保证大学生自主管理达到相应标准，满足高校班集体建设内在要求，针对性落实各项建设指标。而且强化大学生自主管理力度，还可以保证大学生凭借自身力量对所处班集体展开有效管理，保证高校班集体建设效果，满足整体规划对其中班集体建设提出的要求。同时还应在考虑学生自身综合素养条件下确定学生组织和学生干部，并在组织干部和普通学生相互合作条件下开展高校班集体建设管理。落实大学生自主管理目标，继而对高校班集体建设内容实施优化调整，使得高校班集体建设潜藏的问题得到有效改善。
2.2大学生自主管理为高校班集体建设提供支持
由于高校班集体建设对于大学生素质修养有很高要求，这就应在高校班集体建设之前落实大学生自主管理目标，这就可以针对性提高大学生自身素质修养，确保大学生可以在自身综合素养支持下全面参与到高校班集体建设氛围当中，有效避免高校班集体建设出现问题，为促使高校班集体建设良性开展提供有力支持。而且高校对于大学生自主管理也提出了较高的要求，这就应在社会、家庭和学校三方面支持下强化大学生自主管理力度[3]。从根本意义上实现大学生自主管理目标，之后在大学生相互配合條件下进行高校班集体建设，推进班主任与大学生之间互动交流，并在双方互动交流条件下规划高校班集体建设模式，突出高校班集体建设优势和现实作用，彰显大学生自主管理与高校班集体建设之间关系，推进高校班集体建设以及相应顺利稳步开展。
2.3高校班集体建设可以推动大学生自主管理实施
一般来说，在大学生自主管理之前做好高校班集体建设，不仅可以对大学生自主管理模式进行优化调整，还能强化大学生自主管理意识，确保大学生可以在考虑各项基础要求和高校班集体真实情况条件下对自身展开有效管理[4]。而且大学生自主管理表现在学习、生活和实际活动这三个方面上，这就应保证这三个方面自主管理的落实程度，提高大学生自主生活水平和参与各项学习和实际活动的积极性。同时经由高校班集体建设还能为大学生各方面自主管理提供有力支持，并从高校班集体入手对大学生自主管理过程中出现的问题展开全面优化，为大学生自主管理提供基础支持，同时强化大学生自主管理与高校班集体建设之间配合力度，并在高校班集体建设的同时推进大学生自主管理稳步开展，使得大学生自主管理过程中出现各类问题的几率降到最低。
结语
为保证高校班集体建设和大学生自主管理水平有所提高，必须对两者之间关系进行有效研究，并结合各项研究结果确定高校班集体建设模式和大学生自主管理体系，避免高校班集体建设和大学生自主管理出现问题，以此满足高校对各专业班集体以及学生综合素养提出的要求。同时还应强化高校班集体建设和大学生自主管理对彼此的辅助支撑力度，落实现代化教育行业发展要求，以此彰显相关建设管理内涵。
参考文献
[1]段世界. 新时期高校班集体建设研究[D].西安工程大学，2016.
[2]刘翘楚.高校班级管理工作中存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2016（05）：171-172.
[3]米庆雪.高校大学生自主管理工作创新研究[J].电子制作，2015（12）：210-211.
[4]周广鹏.高校班集体在大学生自主管理中的作用及发挥途径[J].高校辅导员，2014（06）：73-76+79.
作者简介：张令明（1975.3-），男，汉族，四川省绵阳市，四川大学软件工程研究生，主要研究方向：管理学。
（西南科技大学城市学院 四川 绵阳 621000）
作者：张令明
班集体建设论文 篇3：
小学班集体建设现状简析及对策研究
【摘 要】班集体建设在小学教育过程当中发挥着重要的作用。很多小学在班集体建设过程中存在管理方法陈旧、人际关系不和谐、教学形式化等问题，所以学校要重视和加强班集体的建设，对班集体建设方面进行优化和创新，鼓励每个学生积极参与到班集体的建设和管理中，共同构建班集体的核心价值观，促进班集体建设可持续发展。
【关键词】班集体建设 ;核心价值观;新课改
A Brief Analysis of the Current Situation of Primary School Class Collective Construction and Countermeasures
（The First Primary School of Experimental School of Xishan Senior Middle School， Jiangsu Province，China）ZHANG Liying
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在新课标教育体系改革下，班集体建设在小学教育过程当中发挥着重要的作用。班集体建设是学校和教师通过各种方法，将班级这个最基层的组织培养成以完成教学任务和发展学生个性特点为目的的班集体。所以班集体建设的宗旨是促进班集体每个成员个性化地、和谐地发展。因此，在共同学习和生活的过程当中，教师应充分发挥集体的重要性以及学生的主体性，给学生营造一个非常良好的学习环境，进而促进学生全面发展。
一、小学班集体建设的意义
建设良好的班集体无论是对学生、教师还是学校，都有非常重大的意义。其一，小学班集体建设可以促进学生个体向社会化的方向发展，培养学生良好的集体主义观念，培养学生自我教育和自我管理的能力，促进学生身心健康发展。其二，一个优秀的班集体，是具有一定吸引力、凝聚力和活力的大家庭，能使學生在这个家庭里面能感受一定的温暖，进而给学生创造一定的学习氛围，提高学生的学习效率，对促进学校良好风气的形成有一定的积极作用。其三，一个良好的班集体，有助于学生形成团体意识。教师通过组织一定的集体活动不仅可以让学生学会团结合作，还可以丰富学生的生活经验，发展学生的兴趣爱好，培养学生的集体荣誉感。
二、我国小学班集体建设过程中存在的一些问题
（一）小学班集体制度建设缺乏一定的民主性
目前，在很多小学班集体制度建设过程中，班主任是主要的决策者，班规基本上都是由班主任来制定，在没有征求学生的意见和考虑学生实际需求的前提下，将班规强加给学生来约束学生的日常行为。并且在班级在管理过程当中，班主任对接到的新班级在管理方面没有一定的规划，再加上平时事务比较繁杂，通常就采用传统的“班级干部负责制”来进行班级的管理，让班干部为自己分担一部分班级的管理任务。但是班主任对班干部的任命大多数都是自己指定的，通常很少采取公开投票的方式来进行选取。而且班级的管理只有班干部才能参与其中，其他同学只是被管理者，这让很多学生心理产生了不平衡从而不配合班干部的管理。而针对这种情况教师也是听之任之，一副脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里的心态，导致班级常规管理越来越差。
（二）班集体当中关系表现不够和谐
在班集体当中，人际关系的和谐是非常重要的，它不仅可以为学生创造良好的学习氛围，而且对班集体的建设也具有一定的积极作用。在一个班集体里面人际关系不单单指的是学生与学生之间的关系，更重要的是教师与学生之间的关系。所以人际关系的和谐它体现的是教师和学生之间，学生和学生之间进行相互交往、交流、分享所形成的一种亲密感和和谐感。但是目前，很多小学班集体在建设过程中都出现一些人际关系不和谐的情况。因为小学生在处理人际关系的时候，通常会以自己的兴趣爱好为导向来寻找自己的朋友，所以在班集体当中会形成以共同兴趣爱好为基础的小团体，对兴趣爱好不同的学生产生一定的排斥，从而使学生之间相互交流出现了一定的障碍。有的班主任在教学过程当中对学习好的学生和班干部过度偏爱，疏远了其他学生，这就导致很多学生在心理上出现了不自信和自卑的情况，日久天长，缺少关注的学生就会变得沉默寡言、特立独行，对班级活动也不愿意积极参加，大大影响了学生的个性发展。
（三）班集体文化建设不切合实际
很多教师并没有认识到班级文化建设的重要性，对于班级文化的建设只是为了应付学校的评比活动，把班集体文化建设当作门面来对待，教室的文化布置只是起到了对教室的装饰作用，并没有对学生起到实际性的文化熏陶作用。学生对于教室里面展示的相关文化并没有一定的理解和认知，这样的文化建设就形同虚设。教师在班级文化建设过程中不积极举行班级活动，忽略了班级活动的重要性，举行班级活动只是为了响应学校号召。有的教师觉得举行班级活动不仅占用自己的休息时间，而且还会占用学生宝贵的学习时间，所以就利用学生的活动时间来给学生补课;还有很多教师对于日常班会、例会的开展也只是走个过场，这就导致学生在遇到班级荣誉的事情上就缺乏一定的凝聚力，让班级建设越来越糟糕。
三、加强小学班集体建设的有效策略
（一）给班集体制定明确的奋斗目标
在班集体目标制定过程中，教师一定根据学生的具体情况制定切实可行的奋斗目标，在接手一个班级之后先要对班级的学生进行逐个了解，掌握他们的兴趣爱好，并且在吸取一些其他班主任和任课教师的一些意见和建议后，制定出学生乐意接受和易于达到的目标。教师可以提前准备，预先拟定一些班级的近期目标、中期目标和远期目标。然后以班会的形式让大家对教师拟定的班级目标进行分组讨论，让学生积极发表自己的意见和建议，集思广益。最后，教师和班干部结合学生的建议，再认真研究，确定班级的奋斗目标。在班级目标确定过程当中，教师一定要让学生积极参与，这样在后期目标的实现过程当中学生也会以积极的态度去对待，也为以后制定个人目标提供了一定的依据。比如，可以把班级短期奋斗目标确定为：班集体本周要争取纪律流动红旗;中期目标确定为：让学生养成良好的学习态度和学习习惯;而长期目标就可以制定为：让学生德、智、体达到全面发展。在实现班级目标的过程当中，有的学生学习基础比较差，在学习上缺乏一定的自信，对班级的奋斗目标也不乐意去完成，班主任一定要针对学生的具体情况进行详细的了解，发现学生身上的闪光点，引导学生对自己的长处进行一个正确的认识，发掘自己的学习潜力，引导学生向班级奋斗目标以及个人目标努力，进而加快班集体建设进程。
（二）给班集体塑造良好的班级风气
良好的班级风气不仅能够给学生营造一个良好的学习氛围，还能提高学生的思想品德。在班集体建设过程当中，教师可以从以下几个方面来塑造良好的班集体风气：其一，培养学生良好的习惯，让学生自觉遵守班级纪律，认可班集体的制度。比如学校铃声一响，要让学生马上回到教室做好上课的准备，这就让学生明白铃声一响就是代表要上课了，书桌上的东西要摆放整齐，保持安静。时间长了学生就会在脑袋里面形成一种潜意识，进而养成良好的习惯。其二，通过一定的集体活动来培养学生的集体荣誉感，在平时的教学过程当中教师一定要注重集体活动的重要性，带领学生多参加一些社会公益活动，与社会人员进行一定的交往，多与大自然接触，进而让学生认识社会、认识自然，锻炼他们团结协作的能力，开阔他们的眼界，培养他们的集体意识和团队荣誉感。同时在集体活动的设置当中，还可以邀请其他科任教师参加，增进学生与其他课任教师之间的感情。教师还要对课程进行合理的设计，得到学校的大力支持，為学生创设一定的条件来丰富学生的业余生活和精神世界。
（三）提高班集体建设过程中教师的综合素养
班级建设中，教师扮演着非常重要的角色，不仅充当班集体建设的引导者和决策者，也充当班集体建设的监督者。所以在班级建设过程当中，班主任要具有一定的专业知识，还要具有一定的专业技能和素养。为了做好班级建设工作，教师要展现自己的人格魅力，用心对待班集体发生的每一件事，让学生喜欢上自己。通常大多数学生比较喜欢幽默、宽容、赏罚分明、善良、爱笑的教师，不喜欢爱批评、布置作业多、表情冷淡、不喜欢说话的教师。所以要想得到学生的认同，教师就要根据学生的实际情况来提升自己的人格魅力，让学生从内心喜欢自己、敬仰自己，并且将自己当作人生的奋斗榜样，使学生形成长大后也要成为优秀的人的想法。这样，学生才会听教师的话，沿着教师的教学目标进行发展。与此同时，在班集体建设过程当中，教师还要跟学生和家长进行积极的互动交流，及时了解学生在家里面的一些情况，然后根据相关情况给学生制定一定的学习目标。另外，教师要跟学生进行积极主动的交流，了解学生内心的想法，尊重学生的需求，并将学生的需求传达给家长，让家长积极配合，帮助学生进行个性化的发展。
四、结语
教师、学生和家长需要共同努力建设班集体，才能将班集体建设成一个学生喜欢的大家庭。在这个大家庭里面，学生能感觉到一定的温暖，成长的速度也会越来越快，并且学会自我教育和自我管理，养成良好的学习习惯和行为习惯，积极参加班集体组织的各项活动，丰富自己的生活经验和精神世界，跟着教师制定的班集体目标一步一步往前走，进而共同努力实现目标，让班集体的建设实现可持续发展。
参考文献：
[1]赵英利，董静.小学班集体建设现状及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）.
（责任编辑 袁 霜）
作者：章丽英