想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《药学教育论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。长期以来，我国绝大多数的药学类院校一直在延续传统的办学模式，药学教育的目标以培养研究型人才为主，主要面向制药工业，并围绕着药品生产与研发专业方向设置教学课程，偏重于化学学科，而生物学科和临床医学课程比重较小，同时课程设置中实践环节以实验室技能操作为主，基本无临床实习安排，更缺少药物临床应用的实践培养。
第一篇：药学教育论文范文
临床药学教育模式对我国药学教育的启示
摘要：为进一步推动我国药学教育改革，并不断完善临床药学教育、教学模式，提高临床药学对临床实践的重视程度，本次研究探讨了美国等其它国家临床药学的教学模式，通过查阅文献资料，分析了国外临床药学教育的优势，并与我国临床药学教育模式进行比较，提出问题并进行了解决，为制定新的药学教育制度及模式做出总结，在制定药学教育模式时需注重安全用药的重要性，使药学专业学生充分掌握药学理论及实践用药，为培养出更多的药学人才做出贡献。
关键词：临床药学;教学模式;药学理论;人才培养
目前，我国临床药学专业以培养掌握药学基本理论知识为目的，药学专业学生通过对药学相关知识及临床医学知识的掌握，不断增加药学专业学生实践技能的教育，使学生熟练掌握药物相关知识，为日后的临床药物研发、药学研究以及药学教学培养出优秀的人才[1]。我国药学教学模式尚未成熟，在实践教学中发现，教学模式中尚有许多不足之处，为完善我国教育体制，本次研究探讨了国外优秀的临床药学教育内容，现报道如下。
1、临床药学的起源及发展史
临床药学指的是以研究临床药物为主要目的的学科，教学过程中需不断强化掌握临床治疗药物应用的合理性及安全性[2]。临床药学的起源历史悠久，自美国于1965提出临床药学教育理念后，逐步发展形成了培养合格临床药师的完整教育体系，美国药学教育专家提出了“生物医学模式”的教育模式，并逐渐在各个医学院校推行。临床药学以不断研究药物的治疗作用及效果为目的，不断深入探讨药物代谢过程中如何将药效发挥至最大[3]。临床药学教育通过不断深入渗透药物和患者之间的关系，并对给药方法、不良反应等进行强化掌握，主要是由于合理的用药方式关乎于治疗的效果。此外，临床药学工作人员通过对用药知识的学习及掌握，还可以向社会提供相关的药学服务，如药学知识咨询、合理用药指导、用药不良反应防治等多方面的服务内容。
2、美国临床药学教学模式
由于美国为临床药学的起源，因此其教学模式机制也相对比较完善，并且影响着世界各国对教育模式的制定，本次研究重点探讨了美国临床药学教育模式的特点，并以此为启示，为我国临床教学模式的发展、推动及改革提供参考。
2.1以临床实践研究为教学重点
美国临床药学课程设置及实习方案制定时，会以临床实践研究作为教育的重点内容，将药学专业知识与临床实践相结合，旨在培养出实用型人才，从而能够在日后更好的服务于社会及患者，而我國的临床药学教育则多追求理论知识的扎实与否，忽略了临床实践教学的重要性[4]。
2.2临床药师基本技能训练
从文献资料的报道内容可知，美国临床药学仅在短短的几十年便发展为比较完善的专业学科，主要是由于美国的临床药师教育模式注重对基本技能的训练[5]。除了对临床基础知识的系统培训以及临床实践训练，还发展出了非常实用的分支学科培养方向，使临床药师专业学生充分了解社会需求，并有重点的进行人才培养。
2.3严格要求提高考核标准
美国临床药学教学模式相对完善，临床医学技术水平也相对较高，因此其教学要求及考核标准也更加严格，为培养出更多优秀的临床药师打下了坚实的基础，对于提高国家整体医疗水平，具有非常重要的作用。
3、国外其他国家临床药学教学模式
英国在设置课程体系上，采用交叉学科教学方法，教学过程多采用小组讨论模式，并以学生作为小组讨论的主体，使学生的参与感更强，教师对课堂内容及讨论内容进行总结，因此可知，英国更注重专业知识与实践相结合的教学模式。日本在设置课程体系时，以4年专业知识学习加2年药学培训实践作为培养药学人才方法，在教学过程中，先由教师讲解专业知识，再由学生自行对知识内容进行研究掌握，完成4年专业知识学习后，会让学生进行2年药学实践培训，充足的学习时间提高了人才培养的专业性和实用性[6]。澳大利亚对临床药师从业资格认证方面也有相关的法律规定，必须通过药学考试才能在相关岗位上岗。通过对多个国家教育教学模式及从业资格方面的研究发现，不同国家在设置课程时均会依据本国的具体情况进行设定，因此在我国实施临床药学教育改革时，不但需要借鉴其他发达国家的教育教学模式，还需考虑自身对人才培养类型的需要，建立出符合我国国情的培养模式。
4、其他国家临床药学教学模式对我国临床药学教育的启示
在制定药学教育培养模式时，除了需借鉴其他国家的培养人才的成功经验及优势之处外，还需了解我国目前国情，了解临床药师的职业要求，从而制定出更加完善、合理的教育教学模式，为我国的临床药学教学改革，做出积极的推动作用。
我国的临床药学教育在设置课程时，以专才教育作为教学理念，在实践中发现，虽然我国培养的临床药师具有较强的对口性，但存在着教学目标单一、学生对知识面的掌握不全面等缺陷，因此人才培养过程中需注重让学校学生在多个临床科室进行实习，使学生对医学知识及临床用药均有所了解，以更好的拓宽学生的思路。此外，在设置课程时，可为学生设置一些药学相关的选修科目，并由学生自主对课程进行选择，使学生能够根据自己的爱好，选择选修课程，从而能够提高学生的学习兴趣，增强学生实践操作能力，为学生日后走上临床药师岗位成为优秀的从业人员打下基础。
我国的医疗、药品行业正不断兴起，医药教育模式也不断向更加适应于社会的人才培养模式迈进，因此在今后设置教学课程及教学目标时，除了注重对理论知识及专业素质的培养外，还需不断加大学生实践操作课程的设置，本次研究通过对美国等国外多个国家临床教学模式的描述，为我国重新设置药学教学结构，加强药学学生的综合素质，提供了参考依据，并为我国不断加快药学教育发展，并进行深化改革提供了建议，通过对教学模式的完善，为培养出更多的药学人才提供了基础。
5、结束语
在国际上，培养临床药师的主要途径即为临床药学高等教育，但我国临床药学教育的兴起时间不长，虽然培养出了许多非常优秀的临床药师，但由于缺乏对临床药学教学设置的规划和研究，在教学模式定位、课程设置等诸多方面尚存在许多不足之处。国外的许多成功教学经验值得我国借鉴，并需结合当今药学教育的实际情况，不断优化课程结构的设置，对临床药学的实习阶段进行规范，为构建出更好的教育体系以及培养更多的药学专业人才服务。
参考文献：
[1]吴文文，葛卫红，姚文兵等.英国德蒙福特大学药学教育模式对我国临床药学教育的启示[J].医药导报，2015，34(12)：1684-1687.
[2]陈莹莹.临床药学，任重道远——我国临床药学的发展现状[J].中国保健营养(上旬刊)，2014，24(5)：2994-2995.
[3]陈璇，袁芳，李明亚等.多单位协同临床药学人才培养模式的探索[J].安徽医药，2013，17(8)：1455-1456.
[4]李丽丽，毛东东，范卫卫等.药学专业产学研结合毕业设计模式的探索[J].现代医药卫生，2016，32(8)：1254-1255.
[5]，Xu Liling，Zhang Yunfang. Relying on the general course of training measures of the applied undergraduate students citizen accomplishment [J]. Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology，2016，16(2)：74-76.
[6]杨友谊.国内外高等药学教育现状比较及对我国高职药学教育的启示[J].长江大学学报(自科版)，2016，13(6)：70-72.
作者：王江波
第二篇：改革高等药学教育加强药学人才培养
长期以来，我国绝大多数的药学类院校一直在延续传统的办学模式，药学教育的目标以培养研究型人才为主，主要面向制药工业，并围绕着药品生产与研发专业方向设置教学课程，偏重于化学学科，而生物学科和临床医学课程比重较小，同时课程设置中实践环节以实验室技能操作为主，基本无临床实习安排，更缺少药物临床应用的实践培养。因此，教育出的药学人才很多都不能够胜任临床药学服务岗位的需要。建议如下：
1.医药高等院校应向学生大力宣传做执业药师的社会价值，鼓励学生加入到执业药师的队伍中来。
2.产学协作，推动药学服务型人才培养。要根据企业的需要和职业岗位的素质要求，来修订培养方案，改革教学要求。课程设置要更具科学性、合理性和实用性，坚持“以业为重，以用为先，以用施教，以用定培”的原则;增加药物治疗学、高级药学实践课程(APPE)和药事法学等相关内容的学习和实践。师资方面，针对大多数教师都是做学术出身，取得的硕士、博士学位都是学术学位，本身缺乏实践能力的问题，应加强药学专业的师资培训，必要时应对教师进行考核，通过考核的教师要求其持证上岗。
3.紧密联系现代医药发展的实际和我国执业药师的个性需求，以提高执业药师的胜任力为目的，开展药学专业认证，建立高等药学教育的质量保障机制。
4.加强职业资格证书制度与高等教育的联系。把研究生教育跟职业资格的考试制度有机衔接，推进药学专业学位与职业证书之间的关联互动。建议获得药学专业学位的学生可以比獲得学术学位的学生在报考执业药师时获得一定实践年限的豁免等。
通过从上而下的制度化、先点后面的规范化、由粗渐细的专业化、积小成大的系统化，从而全方位、多角度、综合立体地把高等药学教育改革与加强药学服务专业人才的培养推进到一个新的历史高度，为中国人民的健康事业夯实牢固的现实服务基础。
(王承德 全国政协委员，北京顺天德中医医院院长)
第三篇：加强医院药学教育提高药师药学服务胜任力
摘 要：药学服务将是现代医院药学工作的重点，但我国药学工作者大多数缺乏医学知识背景，为人们提供用药指导和咨询服务时较空泛或教条，缺少医学理论支持。本文依据药学服务胜任力评价标准，针对医院药学服务工作开展与药师队伍胜任力现状，从政策支持引导、专业知识培训、临床药师队伍建设培养、科研创新能力培养等方面对加强医院药学教育进行探讨。
关键词：医院药学 药学教育 药学服务 胜任力
随着医疗改革的深入和政策调整，以患者为中心，现代医院药学越来越强调药学服务。这要求医院药师具备临床医学、药物治疗学等药学专业知识;并熟悉药学服务相关法律法规知识;具有高尚职业道德与良好职业素养;具备处方审核与调剂、药学咨询、药物治疗管理、药物治疗评价能力，较强的交流沟通能力，药历书写能力和技巧，以及一定的投诉应对能力等[1-2]。然而，我国的医院药学工作者大多医学基础知识不足，难为病人提供深层次的咨询服务和用药指导，不能体现药师职业的价值[2-3]。因而提高药学工作者的服务胜任力，是当前药学教育的一个重点工作。
1 新形势下开展医院药学服务工作的必然性
药学服务是为了提高药物治疗的安全、有效与经济，提高或改善患者的生活质量，药师应用专业知识为公众提供与药物使用有关的服务。药学服务是社会发展和医疗服务分工的必然要求，对合理用药、保障公众健康、减少药源性伤害必不可少[1]。人们对健康的要求不断提高，期望药物更安全、合理、适宜等。医生很少接受系统的药学知识培训，对患者的药指导专业性不足。临床药师参与患者的临床服务，可辅助医生，使临床用药更安全、有效、经济、合理[3]。
医疗改革不断深入，近年来国家有关政策文件相继出台，推动药学服务从供给调配向临床专业药学服务转型。2017年7月，国家卫计委要求各地要推进药学服务工作，由“以药品为中心”转变为“以病人为中心”，由“以保障药品供应为中心”转变为“在保障药品供应的基础上，以重点加强药学专业技术服务、参与临床用药为中心”。国家卫健委在2018年发布的《关于加快药学服务高质量發展的意见》中，明确要求进一步转变药学服务模式。以增强我国药师的职责，提升服务能力，使药学服务更贴近患者、贴近临床、贴近社会。
2 医疗机构药学服务规范与药师胜任力评价标准
我国药学服务水平总体上处于初级阶段，药学服务范围较窄，缺乏深度。为加强医疗机构药学服务管理，保障药学服务质量，中国医院协会药事专业委员会根据我国现行法律法规、规章制度，围绕医疗机构药学服务中的组织建设、制度建设、服务范围、人员资质及信息管理，服务项目的内容与要求、服务过程、质量的控制与评价等内容，制定了《医疗机构药学服务规范》，对医疗机构药师的药学服务提供了规范的药学服务总体要求[4-5]。
为加强药师队伍建设，提升药学服务水平，中国药师协会充分发挥行业组织作用，于2017年9月发布了《药师药学服务胜任力评价标准(试行)》。该标准规范了药师的药学服务的行为，并设定了量化指标。其中一级指标/权重结果显示，个人素养、基本知识、基本技能的权重分别为10%、12%、14%;专业知识、专业技能、内驱力的权重更大，分别为22%、22%、20%[1]。表明在具备职业道德素养、基本知识与技能的基础之上，扎实的专业知识(包括药学专业知识、药物治疗学知识、临床医学知识、相关法律法规知识)，娴熟的专业技能(包括处方调剂、药学咨询、药物治疗管理、药物治疗评价等能力)以及内驱力，在药学服务评价标准中占据着更为主导的地位。这一标准对推动药师药学服务能力评价的科学化、标准化、规范化，体现药师价值，促进行业自律与和谐有序发展起到了重要作用，也为药学从业人员职业素质提高指出了更为具体的方向。
3 医院药学服务工作开展与药师队伍胜任力现状
目前医院仍是以药品保障供应为主的药学服务，药房服务的着力点仍是药品采购、调剂、储存等环节，仍是技术含量低、效率低、劳动强度大的手工发药方式。就诊患者多的医院，药房窗口仍是以药品调剂和分发为主，病人拿到药就走，几乎没有药学咨询窗口。药学人员主要负责配药、发药，极少会为患者提供有效的用药咨询，没有体现药师的专业价值。能体现药学服务价值，体现专业技术含量的临床药师比例少，在医疗机构还仍不受重视[3]。
医院药师大多接受化学为主的传统药学教育，培养模式着重于药品研发与生产，忽视了培养员工的药品临床使用知识和技能。药师对临床医学知识了解不足，临床实践能力不够，与医师和患者沟通交流的技巧有欠缺，因而药学服务工作欠充分。遇到紧急情况时，药师不能和医生进行及时抢救，也未能及时进行查房，使得会诊制度得不到有效完善、药学监护欠充分[6]。参考《药师药学服务胜任力评价标准(试行)》，对全国10个省、直辖市的各级各类医院药师抽样调查。结果显示医院药师的继续教育应以岗位胜任力为导向，建立适应岗位需求的培养模式;医院药师需要加强临床相关的专业知识学习，同时需要不断加强对药学专业的基础和前沿知识的学习和理解[7]。
4 加强医院药学教育，提高药师药学服务胜任力的建议
4.1 提供政策支持与指导
医院管理层也应加强对药师的转型趋势的认识，体验患者和医院对药师专业素质的需求。积极推动药学人员转变思想意识、转换工作服务理念，积极适应形势变化，制定相应转型过渡方案。从药师队伍的人才培养、岗位设置、绩效方案等方面着力，改进药学服务岗位的绩效奖罚机制，提高药师参与用药咨询、用药教育等合理用药工作的积极性，主动为临床医护人员提供最新医药信息以及合理用药建议。人才培养上给予政策支持，根据岗位需要定期组织选派優秀药师参加各类专业培训，并于培训结束后在院内开展交流学习，进而带动提高医院药师队伍的整体素质[3]。
4.2 加强专业知识培训与继续教育
在医院内部，定期以专题讲座或辅导等形式，对药学人员进行药学专业基本理论、基本知识、基本技能培训，临床专业知识、药学人文教育与交流沟通技巧培训，以及信息化工具使用、急救知识等其他相关专业知识培训。定期组织药学人员参加各种国家及省级的继续教育培训学习，鼓励他们根据自身发展的需要或爱好，自主选择参加执业药师、审方药师、信息药师以及药物基因检测等培训或学术专题讲座。此外，鼓励药学人员通过网站、论坛、合理用药聊天群等方式，参与各类网络课程学习讨论。多元化的培训学习与继续教育，有助于拓展药师队伍临床知识与药学专业知识面，提高知识水平与专业素养。
4.3 重视临床药师队伍建设
临床药师不仅要加强理论专业知识积累，还要扩大临床知识面和提升临床实践能力。定期选派业务骨干参加国家临床药师培训，更新知识结构、培养锻炼临床药学实践能力。建立完善医院临床药师工作制度，要求临床药师积极参与临床诊断、多参加临床查房和用药监护与病例讨论;鼓励药师从患者实际病情出发，尽量提供个体化临床用药建议，确保临床用药的有效性和安全性。在建立标准化的药学服务流程，需要逐步完善临床药师绩效考核制度。
4.4 培养提高科研创新能力
我国的医药科技在快速发展，医院已不断采用新药、新技术、新设备应用于临床，科研是医院药学的重要工作内容之一。医院药学科研有助于解决临床药物治疗中的多种疑难问题，具体临床问题的科研可能获取有益的药学科研成果，也能更好地服务患者与临床。医院药学人员应注重自身科研创新能力的培养，多参加各类药物的临床应用、不良反应、临床合理用药以及药事管理、药学服务等专题学术交流会，开拓视野、了解药学前沿知识。同时，积极开拓思路，紧密结合临床，开展切合自身实际、符合转化医学目标的药学科研。在药品研发、使用与管理等各个领域都可以开展医院药学科研。
随着医疗改革的深入推进，药师需要紧跟时政，实现药学服务工作内容的重大转变。以药学服务胜任力评价标准为导向，从政策支持引导、专业知识培训、临床药师队伍建设培养、科研创新能力培养等方面加强医院药学教育，可提高药师队伍专业知识技能与职业素质，提高药学服务胜任力。从而更好地保障临床合理用药，体现药师职业价值。
参考文献
[1] 中国药师协会. 药师药学服务胜任力评价标准(试行)[J].中国合理用药探索，2017，14(9)：1-2.
[2] 刘瑜新，宋晓勇，张永州.从医院药学角度对我国药学教育的思考[J].中国药业，2013，22(2)：38-40.
[3] 刘芳，刘艳军.公立医院药学人才现状分析[J].医学与社会，2018，31(10)：32-33.
[4] 中国医院协会药事专业委员会《医疗机构药学服务规范》编写组. 医疗机构药学服务规范(一)：通则、药学门诊、处方审核、药物重整[J].中国药房，2019，30(23)：3169-3179.
[5] 中国医院协会药事专业委员会《医疗机构药学服务规范》编写组. 医疗机构药学服务规范(二)：用药咨询、用药教育、药学查房、用药监护、居家药学服务[J].中国药房，2019，30(24)：3313-3324.
[6] 杨倩.影响医院药学发展的问题及措施分析[J].中国药物经济学，2014，9(12)：220-222.
[7] 卢今，沈爱宗，唐丽琴，等.医院药师岗位胜任力现状调查[J].药学教育，2018，34(5)：68-71.
作者：夏笔军 张鑫 黎赛 任青 周琼