第一篇：让生命之花尽情绽放
让改革的激情之花尽情绽放
尊敬的各位领导、同志们：
大家好!我演讲的题目是《让改革的激情之花尽情绽放》。
中国改革开放30多年，宏图伟业，波澜壮阔，而财政改革就是改革大潮中的一朵璀璨的浪花，熠熠夺目。其国库集中支付制度改革是财政预算执行管理制度的根本性变革，是现行财政管理领域的一项历史性重大制度创新。2002年，湖南省率先成立全国第一家国库集中收付机构，由此拉开了国库集中收付改革大幕。随着改革的风起云涌，我县于2008年顺利启动国库集中收付改革。四年来，在县委县政府及局党组的正确领导下，全县广大财政工作者积极探索和实践，积累了丰富经验，取得了显著成就，获得了更广泛的理解和支持。为我县全面实施国库集中收付制度奠定了良好的思想基础和扎实的工作基础。事实证明，改革后形成的新型财政资金运行机制和管理制度，有利于从根本上提高财政资金运行的安全性、规范性和有效性，有利于从根本上保证财政收支信息反馈的真实性、准确性和及时性，构建了从源头上预防和治理腐败的重要制度屏障。
改革需要强烈的主人翁责任感，高度的敬业精神，敢为人先的勇气。因为改革从一开始就挑战着既定格局，也不可避免地伴随着“不同声音”，总在争议乃至非议中前行。但我们明白，改革促发展，发展出成果，成果惠民生。所以我们不要左顾右盼，更不要趑趄不前，要怀抱理想，饱含激情，坚定地一步一步往前走。
在战火纷飞的战争年代，革命需要激情;在激流奔放的科学发展时代，改革、发展更需要激情。激情不是一时的头脑发热，盲目蛮干，而是科学发展的积极探索;激情不是一时的感情冲动，而是可是续发展的坚持不懈;激情不是一时的浪漫情怀，而是对事业孜孜不倦的追求。
改革需要勇气，奋斗需要激情。只有大胆地改革，坚持不懈地奋斗，我们的事业才能推向前进。当前，我们xx正处于蓄势待发、后发赶超的时期，财政改革也正走向深入。在这个激情燃烧的时代，改革的号角、发展的战歌，时刻都在激励着我和你尽情地施展自己的才华。
各位领导、同志们，今年是全省国库集中收付改革10周年，是xx建县60周年，更是党的十八大召开之年。在这个美好的春天里，我们以更加奋的精神、扎实的作风、十足的干劲，树立起革旧立新的勇气，斗志昂扬的锐气，争当一流的志气，全心全意地投入到改革、发展中来。让我们以火红的青春谱写激情的岁月，用无限的挚爱融入光荣的事业。长风破浪、策马扬鞭，共图改革大业，共创美好明天。
谢谢大家!
第二篇：让生成之花在语文课堂尽情绽放
揭阳市东山区乔南中心小学
郑卫华
让生成之花在语文课堂尽情绽放
新课标指出，教学不只是单向、封闭、静态的知识接受过程，而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程，而这种多向、开放和动态的对话、交流过程意味着更多的不确定性和生成性。叶澜教授也曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美好的图景，而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。”所以，课堂不是固定不变的程式，应是运动变化的，充满生命气息的。教师要创造性地组织教学，以学定教，关注课堂上学生的微妙表现，也应跟着学生的思路走，制造新问题、新知识的“生长点”，为生成提供支点和空间。作为课堂组织者的教师要努力使学生的学习进程在“动态生成”中演绎精彩，充满生命活力。
一、在弹性预设中，生成之花悄然开放。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”现代教学理念认为：“课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上不断生成、不断组织的过程，是学生个性得以张扬、发展、提升的过程。”因此，教学中，我们应以生为本，根据学情对预设教案做弹性处理。在课堂中，最精髓的内容往往是教师预设之外的课堂生成，它是师生思维碰撞的火花，是教学敏感的结晶。课堂学情灵活多变、变化莫测，教师唯有根据学情从容应变，形成高效互动，将预设教案从“执行”走向“弹性”，才能生成课堂的精彩，使课堂焕发出生命的活力。 记得一天，天空布满阴霾，我正在上一节六年作文课，题材是：小学生活几个难忘的场景。在提出要求后我让学生讨论选材，教室里静得出奇——没有一人举手。没有学生的参与，就没有精彩的课堂。正在我无计可施之际，外面突然下起冰雹，冰雹斜打在走廊地面上，发出“叭叭”的声音。揭阳下起冰雹，这对学生来说是难得一见的景观，教室内顿时骚动。于是，我放弃了原来的教学预设，改变了作文要求，就单写此时这一个场景。我让学生走出教室，倾听冰雹、观察冰雹、触摸冰雹、感受冰雹。一名学生突然被冰雹打到了手，吃痛地叫了一声。我及时抓住这一幕，引导：“被冰雹打到很危险，要注意安全。不知，冰雹打到农作物会怎样?”很自然的，学生开始讨论起冰雹的危害。这一节课“预设”变得弹性，学生个个饶有兴味，写出了一篇篇优秀习作。学生缺乏的不是写作素材，而是对生活的关注。无意间，我为学生打开了一扇门，让他们走进生活、感受生活。打破预设，教师和学生一起成长!所以课堂教学不只是预设，更是动态的生成。有了这种师生互动的创造，教学才成为艺术，才能呈现出“柳暗花明又一村”的绚丽景观!
正如美国著名教育家布卢姆指出：“没有预料不到的结果，教学就不能成为一种艺术。”一个充满生命活力和教学艺术的课堂应处于一种流变的状态，课堂上我们的教学预设应是灵活而富有弹性的。教师要能够敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的变化，依循学生情感的波澜和认知的曲线，适时地调整或重组自己的预设，以灵动的教育机智把握课堂生成的契机，做有效的生成催发者，使学生个性张扬，让生成之花在课堂悄然开放，成为新课程理念下一道亮丽的风景线!
二、在思维碰撞的异点交汇处，生成之花傲然怒放。
异点就是学生在课堂上对某一问题产生不同的见解或看法。语文课堂应充满人文关怀，教师要呵护、珍视并正确引导学生的个性表现。正如法国思想家伏尔泰所说：“我可以不同意你的观点，但我将用生命捍卫你说话的权利!”我们应鼓励学生表达自己与他人不同的观点。异点往往引起观点的撞击，生成课堂焦点，形成百家争鸣的气象，使课堂成为思维交集的场所。
记得在上六年级课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了让学生体会严爱和慈爱两种表现形式不同的爱对人健康成长的重要。我让学生结合自己生活经历谈对这两种爱的看法。有学生结合自己学钢琴因妈妈的批评大受打击的经历而认为慈爱重要;又有学生因妈妈一味的赞扬而萌生骄傲心理导致学习退步，而认定还是严爱好;其他学生也观点各异，有认为慈爱不好的，有认为严爱不好的，也有认为两者都重要的。我趁势让学生讨论两种爱的优缺点。就在这异点交汇处，生成之花傲然怒放，学生懂得了两种爱都有其优点和缺陷，两者互补，对人的健康成长缺一不可。
学生的生活体验、个性思考往往是课堂中的智慧之源。当学生因意见相左而产生分歧时，教师要善于捕捉这些异点，利用这些异点引导学生展开讨论，促使学生在比较中发现真理。课堂上有师生之间、生与生之间真实的情感、智慧、思维的投入，使整个教学过程既有资源的生成，又有认知的生成。在张扬个性的课堂中，稍纵即逝的生成性教学资源无处不在，关键是教师要用心、细心，及时捕捉瞬间生成的精彩火花，要利用自己灵活的教学机制及时把握，并给予正确的点拨、引导，从而使之成为有价值的生成资源。这样，才能使课堂有效生成，让课堂充满鲜活与灵动。
三、在放飞想象的天空中，生成之花热烈绽放。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以说，没有想象就没有创造。想象力是智慧的结晶，我们必须重视对学生想象力的培养。“尤其课堂教学，在新课程、新设计、新教法中，一定要把学生想象力的培养渗透在教学活动生成之中”，(引自《中国著名教师的课堂细节》一书)教师教学中应善于架起知识原型和创造之间的桥梁，使学生的想象力、创造力得以充分发挥。
语文教材中有不少课文的主题是隐含的，还有不少课文的内容与学生之间存在着一定的差距，再加上学生的生活阅历比较少，对文章的理解难免肤浅。这时，教师要引导学生亲历阅读过程，使其自主地走进文本的深处，展开丰富的想象，从而让课堂因生成而精彩。 如在教学六年级课文《女娲造人》时，当学生通过阅读了解女娲怎样造人后，我激发学生想象：“女娲造人多辛苦啊!请同学们发挥想象，对故事情节大胆改造，帮她造人，好吗?”学生兴味盎然，有的学生想象：“女娲让天空下起雨，雨点溅落地上，变成一个个小人。”有的学生想象：“女娲吹一口气，刮起大风，树上树叶、花瓣飘落，变成男人和女人。”……其中涌现了很多富有创意的想法，我充分肯定了学生的想象力，为了让学生的想象力更尽情地放飞，我进一步引导：“关于人的由来，中国神话和希腊神话有很多不同说法。”在我略作介绍后，我让学生大胆想象，自己编一个关于人的由来的神话。在学生的回答中，涌现了许多奇思妙想。
在这节课中，我跳出课文的框框，给学生的思维“插上想象的翅膀”， 在放飞想象的天空中，学生的表现令你惊叹，他们在原有课文的基础上进行了个性化的演绎与扩充，这个古老的神话变得充满现代气息，焕发迷人的光彩，使生成之花在课堂热烈绽放。正如鲁迅说的：“孩子们是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言;他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”孩子的想象一旦被激发，其生成的花朵是如此之美! 泰戈尔说过：“教育是向人传达生命的气息。”动态生成的课堂不是简单的知识学习过程，它是师生互动、共同成长的生命历程，其中任何一个生命个体都是值得关注和尊重的，她充满灵性与人文性，应当焕发出无穷的生命的活力。正如钟启泉先生说的那样：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”让我们努力改进课堂教学，以生为本，关注动态生成的亮点资源，随时把握课堂动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，让课堂师生互动，让语文变得快乐，让生成之花在课堂尽情绽放，让语文课堂流光溢彩!
第三篇：青年志愿者之歌让心灵之花尽情绽放
青年志愿者之歌
让心灵之花尽情绽放
——记“中国心”志愿者团队
在青藏高原上生长一种普通花朵，杆细瓣小，看上去弱不禁风，可风愈狂，它身愈挺;雨越打，它叶愈翠;太阳愈曝晒，它开的愈灿烂。它是高原上生命力最顽强，且最普通的一种小花，这就是格桑花。
因为它是人们祈盼温暖、吉祥、健康、幸福的希望。
而如今，许多北川同胞却“中国心”志愿者服务队的青年志愿者青年志愿者喻为格桑花。在这个曾经一片废墟的地方，随处可见这朵播撒爱心的格桑花。就连青海玉树也有“中国心”这朵格桑花的身影闪现。
名称可以不断的变，但不变的是那颗志愿服务的“中国心”
三年前的种种伤痛，这片土地上布满伤痕，一切仿佛就在昨日。无论是在新北川，还是老北川，一直有这一么一个团队，这么一群人，一直在坚守，他们都有一颗志愿服务的“中国心”，他们有个共同的名字志愿者。
现在的北川羌族自治县羌魂文化传播中心，队名几经更迭。2008年5月15日，重庆王欣、西安陈军、四川曹琨通过网络，使这几个五湖四海的人紧紧的联系在一起，西南处，国有殇，我们应该到灾区在做些什么，当时他们脑子里就这么想法。
通过网络，招到了包括高思发在内的等14名队员， “四川抗震救灾志愿者组织”正式成立。时间就是生命，什么时候能到达灾区，倒成了这个队伍最关心的事情。
2008年5月26日进驻北川开展抗震救灾工作，进入灾区以来，这个团队的就确定了自己服务宗旨，即“找准位置，凝聚力量，扶危济困”，并以严格规范的管理要求严以律己。
2008年6月17号更名为“中国心志愿者团队”。曾先后吸纳接收除澳门、台湾外，国内各省志愿者460多名。“中国心志愿者团队”于2009年10月正式向北川羌族自治县民政局申请并注册成为“北川羌族自治县羌魂文化传播中心”。
从2008年5月至今在北川捐赠爱心物资300多万，资助贫困学生524人，25个学校，2011年底达到600人。
经过汶川地震，中国心志愿者也变得越来越来专业化。哪里有灾难，哪里就有“中国心”的志愿者。玉树地震，中国心志愿者自己的笑容温暖灾区百姓，用自己的责任感在诠释着自己是“中国心”志愿者。
“我们的队伍不断的变大，名称也不断的在变，但那颗志愿服务的‘中国心’永
远不变”中国心品质助学专员志愿者王平说。
北川需要重建的不仅是各类硬件设施，还有无数受到创伤的心灵
北川需要重建的不仅是那些在地震中损毁的各类硬件设施，还有无数受到创伤的心灵。
今年22岁的王玉阁是中国心志愿服务队的品质助学专员，这已两次以志愿者的身份来到北川，对这个山东姑娘来说，能够帮助那些因地震失去亲人的孩子走出心理阴影、重树生活信心，是一件最幸福的事儿。
“地震(给孩子们的心理造成了)很大阴影，可能到现在还没有完全摆脱阴影。我们虽然不是专业的心理老师，但我们能做到的就是经常跟他联系，有时间就去陪伴他，希望通过我们的陪伴给他一些亲情感，给他家的温暖，通过这种长时间的、潜移默化影响他的心情和心理。”
三年前，汶川特大地震发生后，王玉阁一直从电视、网络等媒体上关注着重灾区北川的一举一动。2009年底，正在山东淄博技术学院就读的她，毅然决定利用寒假时间参与到援助北川的志愿者队伍中。
这次短暂的暑期志愿服务后，她对北川产生了深厚的感情，去年7月她再次重返。第二次来到北川，没有做任何的修整，马上投入到工作中去。
在王玉阁做志愿服务的日子里，几乎走遍了北川县的所有乡镇。每个孩子们身上发生的每一个细微改变，都被她看在眼里，记在心里。
“我们就能很明显地感觉到，通过我们志愿者的长时间的心理治疗，孩子学习会更自觉了，在家里会主动帮家长做家务了，和家里的兄弟姐妹会比较谦让了，虽然这些都是非常小的事情，但是这也在一定程度上说名我们心灵辅导奏效了。”
到目前为止，已有560多个孩子得到过王玉阁和她的志愿者团队的帮助。
王玉阁说，在北川的日子里她感受着这里的人们在重建中经历的酸甜苦辣。现在，新县城建好了、各乡镇损毁房屋基本修缮完毕、灾区人们又绽开了笑脸，看到这一切她感到很欣慰。
我们的愿望就是让北川的孩子们心灵开满鲜花
西南科技大学和“中国心”志愿者团队有着良好的联系，西南大学的大学生经常和中国心志愿者们一起开展品质助学，寒暑假班等各项活动。
西南科技科大新闻0801的刘同学的回忆说：“这是我第十一次到孤儿学校，去看望哪些我熟悉的小朋友。”
作为每个月都去孤儿学校的我们来说，对于那里的环境和孩子已经相当熟悉了，毕竟已经接触有一年的光景了， “中国心”品质助学专员王平来说。
有的志愿者给孩子讲题，有的陪孩子们聊天、运动大家和孩子都玩得很开心。我们当初想要建立一对一的亲情关系，现在看来已经有了效果，西南科技大学陈同学说。
“那个哥哥姐姐怎么没来，就是上次和我一起玩的那，下次一定记得把他带来哦。”。有的小孩有时候会问志愿者，对于哥哥姐姐们的到来，孤儿学校的孩子们即兴奋又有些害羞。
小凤(化名)告诉志愿者，他们很高兴有人来看他们，又可以一起做游戏做活动了，平时这儿太冷清，已经很久没有玩游戏了，有人来总是好的。
在中国心志愿者的努力下，一些爱心的社会人士的也很注重学生们的成长。“记得有一次，在一家旅行社的帮助下，十几个小孩一起去北川药王谷玩。看得出来大家在这次旅程中玩得很高兴，在药王谷打雪仗、住宾馆，期间发生的趣事和美好的经历想必会让孩子们记忆很久。”王平笑着说道。
他们需要走出小小的孤儿学校，去外面的世界走走，让生命拥有更多的回忆，让自己能走出心理上的阴影，王平说。
每一种改变都有它的意义，每一份爱的行动都值得被鼓励，这句话成为王平的座右铭。每次去学校爱心行让我看到了爱的阳光无处不在，孤儿学校的孩子们并不孤单，除了我们的坚持，还有很多爱心人士在关注着他们。
“我最大的梦想就是让北川的孩子不在沉寂在过去的伤痛之中，希望他们能和其他的小孩拥有一样美好回忆的童年。”王平说。
第四篇：让生命之花绽放
曾看过这样一个故事：
玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地看着自己，玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我要一把„„”边说边请男人进屋，接着说：“你很像我过去一位好心的邻居，看到你很高兴，你要咖啡还是可乐„„”
本来脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来。 他有点结巴地说：“谢谢，哦，谢谢!”
最后，玛丽真的“买”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿真走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生!”
看完这个故事，我闻到了生命之花的芳香，不禁说爱是一首歌，它驱走了邪恶的东西，引来了善良的天使。而女主角玛丽用爱挽救了两条生命，而她的生命也因此而美丽起来。
前阵子，四川发生了8.0级大地震，我们的拯救人员整日整夜在废墟中奋战。
还记得那一幕：抢救到最关键的时刻，教学楼发生了强烈震动，随时可能再次倒塌，再进去救人无疑是等于去送死。而这时，废墟中再次传来人们求救的声音，有几位拯救人员听见了就什么也不顾，转身往废墟走去。这时，倒塌发生了，那几位想往废墟里钻的拯救人员也被其他人死死地拉住了。于是，他们跪了下来，哀求着：“你们让我们再去救一个!求求你们再让我们去救一个!我们还能救一个!”他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”，为了救人，他们什么都不顾，那一刻我闻到了生命之花的芳香，看到了生命之花的灿烂。
过去，我常想，这个世界似乎与我没多大关系，或者说，我不可能给这个大地添上什么光彩，小人物一个，还幻想什么花样?可是，现在我明白了，世界之所以充满生命之花的芳香，是因为爱，爱之所以无处不在，是因为每个人都可以献出一份爱，每个人都对这个世界的现在和未来负有责任。人人都需要爱，人人又都可以献出爱，这是生命平凡之处，也是生命美丽之所在。
后记：做不了星星，那么先做盏明灯，做不了伟人，那么先做个有爱心的人，让生命之花绽放，让生命之花的芳香满人间。
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第五篇：让生命之花绽放
大同市一中
初(309)班冯月旸
其实，我们每个人心中都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是为了让那里长满鲜花。
——题记
我们的人生就好像一朵开不败的花，而其中的挫折、困苦，就好像花中的养料，令这朵生命之花更加艳丽、、、、、、 冰心曾经说过：“人们只在意花儿现时的的美丽，却忽略了它的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨”。的确，是啊!如果一个人面对挫折与苦难，仍不放弃拼搏，那么，他的人生是美丽的，是成功的，是辉煌的! 回首历史，它给了我们许多这样的例子。
汉朝的苏武，流放至北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似乎在欢迎这位坚贞不屈的汉子。如果把在北海的十几年生活看作是一次挫折的话，那么给苏武带来的，必将是巨大的痛苦。但是，苏武没有被困难吓倒，从容自若，淡然处之，用自己的行动抒写了不屈的民族气节。十几年后，苏武回朝，它的精神永留史册，生命之花也至此常开不败!
王昭君出塞，为丝绸之路增添了几串驼铃的叮咚声。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，应该是她内心的真实写
照吧!如果把亲人分离、远离故乡、出至塞外看作是一次挫折的话，那必将是撕心裂肺的痛。然而，王昭君没有忘记她的使命，用柔弱的身躯为汉匈两地人民撑起了几十年的安宁生活，她的生命之花也为此常开不败!
人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。现今，我们身边也涌现无数这样的例子!
张海迪，下肢高度瘫痪。面对这种天大的痛苦，张海迪没有选择等待奇迹的发生，而是靠自己的努力，创下了一个个辉煌，她在医院治疗时，曾自己自学完成了整个大学课程，并学会多种外国语言，写了一篇篇优美的文章，被世人敬仰。正因为张海迪面对的痛苦勇于拼搏，她的生命之花才至此常开不败!
没有必要因叶落而悲秋也没有必要因为一次挫折而放弃拼搏。因为一花凋零荒不了整个春天，一次困苦也荒不了整个人生!
生命因经受磨练、打击而更加美丽。让我们化解痛苦，成为人生的动力，向新的目标攀登。只有这样，我们生命的存在，才会更加美丽，更加富有意义!