在新课程标准背景下, 初中物理教学要推行素质教育, 适应新课程改革的新要求, 教师要面临教学观念和教学方法等方面的转变。本文就更新教学观念, 转变教学方法, 改革教学手段等内容进行了探讨, 力求适应新课改的要求。
新课标实施以来, 教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化, 教师既要考虑学生的身心发展, 想方设法减轻学生的负担, 提高初中物理教学的质量;又要培养学生的终身学习能力, 为以后的发展奠定基础。那在这种情势的要求下如何才能满足新课程物理教学的要求, 并且促进学生的发展呢?下面笔者结合多年教学实践谈谈自己的看法。
1 要认真掌握新课程的基本理念, 转变教育观念
物理传统的教学模式偏重于知识的传授, 使学生将精力陷于知识点的学习和解题中, 对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够, 尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习, 忽略科学探究方法的培养;强调统一性, 忽视地区差异和学生个性差异, 难以适应各地学生发展多样性的需求, 因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求, 教师在教学中, 应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念, 坚持这一观念, 才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展, 注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象, 探究其内在的本质的物理规律, 培养学生的探究精神和实践能力。
2 要注重培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师, 在物理教学中, 教师应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法, 培养和保持学生的学习兴趣, 使学生积极主动地学习物理, 学好物理。尊重学生的需求, 发展学生的个性, 培养学生的学习兴趣, 这是新课标对教师提出的新要求。没有兴趣, 学生就没有认知的倾向, 失去了求知的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期, 如何激发、培养和保持他们学习物理的兴趣, 对于教师来说是一个非常值得探讨的问题。
3 要注重培养学生创新能力
培养学生的创新能力, 不仅要引发其对知识的兴趣, 更要创建一个和谐、活跃、轻松的课堂氛围。一个压抑, 死板, 严肃的教室中, 学生的心情受到压迫, 思绪不敏锐, 难以有自己思考的空间, 更提不出新颖的科学问题, 创新能力更是难上加难。因此, 创建一个和谐、轻松的学习氛围对于培养创新能力发挥着重要作用。
4 要突出学生的主体性
在学习过程中, 学生是主角, 教师只能扮演参与者、指导者的角色。在初中物理教学过程中, 教师仍多重视结果, 忽视过程及效率。要培养学生的创新能力需要给学生自主学习的空间, 没有自主空间, 学生难有发展创新思维的机会。所以, 在物理教学过程中, 教师要引导学生, 以相应的创新思维不断地熏陶学生。鼓励学生观察、比较、实验、总结、类比等, 通过这些方法让学生做出猜想, 逐步运用假设的方法处理问题。此外, 教师还可以采用再现法引导学生, 即让学生沿袭前人的方法推理, 经历失败和成功, 体会创造的趣味性和收获感。让学生明白为什么在某些情况下必须建立物理模型, 并根据现象和事实进行归纳、假设、推理。这些方法不仅有助于学生夯实基本功, 更有助于对其创新能力的培养。在培养学生创新能力的同时, 不要忘记对学生创造性人格的培养。创造性人格的事例比比皆是:伽利略敢于质疑, 不盲从;牛顿善于动脑;布鲁诺为真理奉献了自己年轻的生命等等。在教学过程中, 穿插这些事例, 可以深入的激发学生敢于探索的热情。
5 要注重师生之间的有效互动
物理课堂教学中师生之间的有效互动是老师和学生之间的双向交流, 它和日常生活中人与人的交往一样, 也离不开感情的交流。我们应重视师生情感互动, 建立新型的师生关系, 师生之间的情感互动是物理课堂教学中师生之间的有效互动的基础。要增进师生之间的感情, 首先要教师对学生富有爱心。其实所有的学生都是积极向上的, 都想得到良好的发展, 有的时候学生往往会因感受不到老师对自己的爱、对自己的关怀和重视, 从情感和心理上疏远老师, 从而大大的影响了师生之间的有效互动, 这些学生可能会认为自己在老师心中的地位是无足轻重、可有可无的, 以后就是有和老师互动的机会和场合, 也是消极对待, 有的时候甚至会拒绝配合。老师要让学生感受到老师对他深深的爱, 对他充满感情, 感受到老师对他的关怀, 这样他们才会愿意且乐意与老师交流, 师生间有了感情基础, 物理课堂教学中的有效互动也就水到渠成, 自然而然。现代生理学和心理学研究成果表明, 学生在平时的学习活动中, 不仅仅是智力的活动, 仅需要人的大脑参与, 还需要情感, 学习的过程是在情感的参与下进行的。师生之间和谐、健康的情感对教学过程中师生的有效互动有着极其重要的作用和影响。师生间的关系, 不仅影响着学生的成长和发展, 同时也影响着教师的教学。因此说情感是师生间合作的纽带, 是教学目标和任务高效完成的催化剂, 是师生之间互动的桥梁。爱是给予, 爱是奉献, 老师给学生无私的爱、不附加要求和回报的爱, 学生也会给予老师以同样方式、同样结果的爱。
总之, 物理新课改的目的在于引导学生主动学习, 努力减轻学生的精神负担, 激发学生的创新兴趣与创新精神, 把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学, 使得每个学生都有尝试成功的机会。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性, 使学习物理成为学生主动进行的快乐的事, 而且有利于改变学生的学习方式, 锻炼学生的创造性思维, 培养其学习能力。教育过程是复杂的, 任何单一的教学方式都不可能全面地反映教育教学目标。在新课改的实施中应充分体现新理念、新思维、新方法, 从根本上来一场“新”的革命。我们要顺应课程改革潮流, 一方面积极引导学生在物理教学中开展研究性学习, 另一方面要致力于研究性学习自身的思考与研究, 做到在学习中实践, 在实践中学习, 努力提高自已的业务水平和指导能力。