在世界范围内, TRIZ理论的认可度较高, 是学生创新素质培养方面的一大重要指导理论。同时, 高职生创新素质培养和显性理论课程密切相关, 校园文化这一隐性课程也不可轻视。在素质教育背景下, 高职院校需要准备把握TRIZ内涵以及和学生创新素质培养之间的关系, 围绕TRIZ理论, 科学解决学生创新素质培养问题, 巧用可行的方法手段, 加强校园文化建设, 营造良好的人才培养氛围, 有效培养各层次学生创新素质, 实时增强市场核心竞争力, 走上协调稳定发展道路。
一、高职院校学生创新素质培养的重要性
在知识经济时代背景下, 培养大批高水平创新型人才已成为我国高职院校在提高人才培养水平方面的一项关键性任务, 也是时代持续发展的必然结果。在新形势下, 创造思维、自学能力、创新能力等都是社会人才必须具备的, 也是素质教育强调的重要方面。在培养专业人才方面, 高职院校担负重要任务, 学生创新素质培养便是重要方面之一, 能够在一定程度上推动素质教育发展。同时, 高职院校学生创新素质培养也是学生未来就业以及教学改革深化的重要方面, 高职院校加强学生创新素质培养至关重要, 确保培养的各类专业人才顺利和社会市场需求对接, 全面提升人才培养以及办学质量, 能够在无形中提高专业各层次学生就业能力, 顺利走上就业的道路。高职生创新素质培养能够客观展现高职院校在培养高水平应用型人才方面的价值, 将我国高职教育事业推向崭新的发展阶段, 确保创新型国家建设中有重要的人才保障, 不断增强我国综合实力。
二、TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养的问题与对策
(一) TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养的问题
TRIZ理论就是解决发明问题的理论, 被称之为“万能钥匙”, 有着“头脑风爆法”无法比拟的优势, 可以有效转化难度较大的特殊问题, 成为通用标准问题, 得到真正解决。TRIZ理论在培养学生创新素质方面具有推动作用, 不断被高职院校引入到人才培养环节。但在TRIZ理论基础上, 高职院校学生创新素质培养方面存在一些问题。部分高职院校对TRIZ理论认识不够深入, 对TRIZ理论基础上的课程设置不合理, 没有将其巧妙融入特色课程中, 无法充分发挥其在培养学生创新素质方面的重大作用。同时, 在培养学生素质方面, 高职院校需要从TRIZ理论入手, 加强对教师的系统化培训, 使其对TRIZ理论有深层次了解, 掌握必要的理论知识以及技能, 更好地展开TRIZ理论基础上的课程教学, 真正将TRIZ理论落到实处。此外, 学生创新素质培养离不开校园文化建设, 在TRIZ理论基础上, 高职院校需要有机融合学生创新素质培养、校园文化建设, 营造良好的学风、校风, 开展多样化的创新实践活动, 便于学生在实践中高效利用掌握的TRIZ理论课程知识、专业浓知识, 全面培养创新素质, 而这也是高职院校面临的重大问题。
(二) TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养对策
1. 正确认识, 科学设置TRIZ理论课程
在日常教育教学中, 高职院校要正确认识TRIZ理论, 准确把握其内涵、特征, 尤其是在培养学生创新素质方面的重要作用, 全面、客观分析学生创新素质培养方面出现的一系列问题, 将TRIZ理论巧妙融入其中, 深化学生创新素质培养各环节。在此过程中, 高职院校要客观把握各专业设置的一系列课程以及专业人才培养方向、要点、目标, 结合自身已有的硬件设施, 科学设置TRIZ理论课程, 确保具有较强的可行性, 更好地出现在课堂教学中。高职院校要深层次把握各专业特色课程, 将TRIZ理论巧妙融入其中, 科学整合特色课程内容, 设置全新的TRIZ理论课程, 安排专业教师进行授课, 便于专业学生全面、深入把握TRIZ理论, 在理解、掌握TRIZ理论课程知识中对TRIZ理论作用下的基本方法体系有全新的认识, 更好地将其应用到具体实践中, 为增强学生创新意识、培养创新素质提供有利保障, 客观呈现TRIZ理论课程设置重要性。
2. 加强教师队伍建设
在TRIZ理论作用下, 高职院校必须高度强调教师队伍建设, 从专业教师能力以及素养入手, 开展系统化培训工作, 多层次引导专业教师学习TRIZ理论知识, 准确把握TRIZ理论内涵, 参与到TRIZ理论作用下的各类实践中, 有效提升相关能力, 更好地展开TRIZ理论基础上的课程教学, 向专业学生科学传授TRIZ理论知识等, 全面了解学科最前沿革新技术、实践操作等, 积极、主动参与到对应实践中, 有效培养创新素质。
3. 校园文化建设下学生创新素质培养
(1) 加强制度建设, 营造良好的物质文化环境。从某方面来说, 高职学生创新素质培养离不开规范化的制度, 而学生创新素质培养又和校园文化建设紧密相连。高职院校需要以TRIZ理论为基点, 明确校园文化建设、学生创新素质培养二者重点与难点, 加强制度建设, 将学生创新素质培养巧妙融入到校园文化建设中, 深化校园文化建设具体环节, 为TRIZ理论基础上学生创新素质培养提供重要的制度保障。高职院校要根据自身人才培养理念以及TRIZ理论, 随时合理调整制度内容, 确保符合新时期校园文化建设具体要求, 借助校园文化建设氛围, 科学开展各项学生创新素质培养工作。在此过程中, 高职院校要将TRIZ理论和构建的制度有机整合, 优化完善教学基础设施, 比如, 多媒体、录像, 包括实验室、图书馆、电子阅览室, 确保TRIE理论下学生创新素质培养有重要的硬件支持。高职院校要以TRIZ理论为切入点, 强化校园物质环境建设环节, 为学生营造良好的物质文化环境, 提升校园文化建设层次。进而, 在良好的校园文化建设氛围中, 引领专业学生参与多样化校园文化建设实践, 巧用TRIZ课程理论知识, 实时培养创新素质。
(2) 开展TRIZ理论创新实践活动。在日常教学管理过程中, 高职院校要准确把握TRIZ理论、校园文化建设、学生创新素质培养三者之间的关系, 将三者深度融合, 在校园文化建设具体环节, 开展TRIZ理论创新实践活动, 促使TRIZ理论基础上的理论以及实践教学巧妙融合, 引领专业学生参与到多样化实践中, 更好地培养创新思维与能力。在此过程中, 高职院校可以将专业课程知识融入到开展的实践活动中, 让学生深层次利用掌握的一系列理论知识, 在具体操作实践中不断挖掘自身潜能, 借助TRIZ理论, 顺利培养创新物质。教师要根据专业各层次学生实践中各方面情况, 以问题为媒介, 深化TRIZ理论课程教学、专业课程教学, 便于学生高效利用TRIZ理论以及专业知识, 在校园文化建设作用下的创新实践中不断完善并提升自我。
此外, 在校园文化建设方面, 学生社团扮演重要角色, 高职院校要大力建设学生社团, 鼓励学生社团参与到TRIZ理论基础上的校园文化建设中, 利用课余时间, 开展形式多样化的创新实践活动, 共同致力于校园文化建设, 在各层次实践中有效培养创新素质, 具备较高的创新与创业能力。
三、结语
总而言之, 在新形势下, 创新型人才培养是社会人才培养中的重要目标。作为人才培养的摇篮, 高职院校必须高度重视创新型人才培养, 学生创新素质培养是其关键点。高职院校要多层面准确把握当下高职生创新素质培养具体要求, 从TRIZ理论入手, 将学生创新素质培养巧妙贯穿到日常校园文化建设各环节, 实时提升学生创新与就业能力, 更好地投身到和谐社会建设中。以此, 顺利完成新时期创新发展中的这一新任务, 实时提高人才培养水平, 更好地践行素质教育理念。
摘要：高职生是我国新时期劳动预备人才中的关键性组成元素, 而创新素质是高职生必须具备的。高职生创新素质培养始终是高职院校人才培养中的一大难点。在日常教育教学中, 高职院校需要围绕TRIZ理论, 准确把握专业学生创新素培养中存在的各类问题, 通过多样化路径高层次培养学生创新素质, 成为新时期所需的创新型人才, 实现专业人才培养目标。
关键词：TRIZ理论,高职院校,学生,创新素质培养,问题,分析
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