在教育信息化的大背景下, 将多媒体技术手段辅助运用于课堂教学, 对于优化教学课堂, 提高课堂教学效果具有重要的意义。语文是小学阶段的一门重要学科, 俗称百科之母, 对学生的成长和发展而言意义重大。在小学语文的教学中, 多媒体辅助教学手段的运用, 图片、音频、视频于一体的图文并茂的教学模式, 能够有效地突破传统静态化的教学课堂, 有利于吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 同时加深学生对教学内容的理解, 促进学习效果的提升。因此, 在信息技术迅猛发展的教育背景下, 小学语文教师要科学整合多媒体辅助教学手段, 科学运用多媒体技术, 创新小学语文教学课堂, 提高教学的效果。
一、小学语文教学多媒体技术的应用意义
(一) 激发学生语文学习兴趣
常言道:兴趣是最好的老师。小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段, 在小学语文教学中, 教师应当重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养, 为学生未来的语文学习奠定基础。和传统静态化的教学课堂不同, 多媒体技术辅助运用于小学语文的教学, 对激发学生的语文学习兴趣具有重要的作用。首先, 多媒体技术手段支持下, 教师在小学语文的教学中, 可以通过精美的插图、富有情感内涵的背景音乐、微视频等教学手段的运用, 为学生营造良好的教学情境, 刺激学生的感官, 吸引小学生的注意力, 最终达到激发学生语文学习兴趣的目的;其次, 在多媒体技术的支持下, 小学语文教师可以结合教学内容, 通过远程教育资源的运用, 拓展教学内容。如教师在指导学生学习《我有一个强大的祖国》时, 就可以巧妙地借助多媒体辅助手段的运用, 将我国大阅兵的视频或者国家发展变化的宣传片等运用到课堂教学中, 在视觉和听觉的双重刺激下, 学生将会为祖国的强大而感到震撼, 达到激发学生情感、学习兴趣的目的。
(二) 加深学生对文本内涵的理解
小学生由于知识积累不足, 阅历尚浅, 在语文学习的过程中, 对一些知识内容理解起来相对困难。而传统教师语言表述式的教学模式, 难以实现学生对知识的深入理解和融会贯通。在此背景下, 教师通过多媒体辅助教学手段的运用, 能够加深学生对课文的理解, 提高语文学习的效果。例如, 教师在给学生讲解地震的知识时, 由于地震的发生概率并不高, 绝大部分学生是没有经历过地震的, 所以, 在对相关知识的学习时, 学生的理解并不那么透彻。在此背景下, 教师在教学中, 通过有关地震短视频, 让学生直观地看到地震发生的过程、原理以及安全逃生的方法, 学生对知识的理解将会更加透彻, 同时还能学习到一些安全知识, 有助于取得好的教学效果。
(三) 提高语文教师教学能力、信息化水平
教师的语文教学能力和教学水平, 直接关系到语文教学的效果。在小学语文的教学中, 多媒体辅助教学手段的运用, 能够有效地提升语文教师的教学能力、信息化水平。首先, 要想实现良好的多媒体辅助运用效果, 教师需要制作优质的教学课件, 而制作教学课件的过程, 即是提升教师教学能力、信息化水平的过程;其次, 在多媒体技术的支持下, 教师在教学中, 要通过各种拓展资源如短视频、音频、图片等的运用, 丰富语文教学的内容。教师结合教学内容, 拓展教学资源的过程, 也有助于教师思考, 促使教师积极进行教学的改革创新, 提高教师的教学能力。
二、小学语文教学多媒体技术的运用对策
(一) 多媒体技术导入新课, 创设教学情境
俗话说:良好的开端是成功的一半。在小学语文的教学中, 教师通过富有趣味性的教学导入, 创设教学情境, 能够快速吸引学生的注意力, 全面激发学生的求知欲以及学习兴趣, 取得良好的语文教学效果。笔者在执教小学语文的过程中, 就通过多媒体技术手段的运用, 创设教学情境, 取得了好的教学效果。例如, 教师在指导学生学习《乡下人家》一文时, 为了让学生对田园般的生活有更加深刻的了解, 教师在教学中, 通过背景音乐+图片的形式进行导入, 让学生看到“乡下人家”门前屋后花团锦簇的景象、可爱的小鸡、小鸭等, 这种身临其境之感, 能够让学生更加深刻地感知文本的内容, 不仅有利于激发学生的语文学习兴趣, 还有利于加深学生对知识的理解。又如, 在学习《世界地图引出的发现》一文时, 笔者在教学中, 通过立体的、动态的地图展示, 引导学生认识世界地图, 并借助地图给学生讲解文中关于大陆漂移的知识点, 取得了良好的教学效果。
(二) 运用多媒体技术优化教学课堂
多媒体技术辅助运用于小学语文的教学, 有利于帮助教师有效地优化教学课堂, 提高语文教学的效果。例如, 在小学语文的识字教学中, 教师可以借助一些识字学习软件的运用, 通过读音、笔顺、组词、释义一体化的模式, 加深学生对一些难学汉字的认知, 提高学生的汉字学习效果。在文本教学中, 教师可以借助多媒体辅助教学手段的运用, 培养学生的朗读能力。如在学习古诗词、优美散文的过程中, 为了培养学生的语感、提升学生朗读能力, 教师可以借助标准化的朗读音频或者视频, 为学生营造良好的语言学习环境, 通过标准化的范读, 让学生有很好的参考资源, 提高学生的朗读能力。此外, 在小学语文的教学中, 阅读、写作等环节, 教师都可以科学借助多媒体辅助教学手段, 优化教学效果。
综上所述, 在信息技术迅猛发展的教育背景下, 小学语文教师在教学中, 应当科学运用多媒体辅助教学手段的支持, 创设教学情境、优化教学课堂, 达到激发学生语文学习兴趣、加深学生对文本知识的理解、提高语文教师教学能力的目的, 促进小学语文教学信息化目标的实现。
摘要：伴随着信息技术的迅猛发展, 将多媒体技术辅助运用于小学语文教学, 是时代发展的必然趋势。和传统的教学手段相比, 多媒体技术的运用, 有利于激发学生语文学习兴趣、加深学生对文本内涵的理解, 提高语文教师的教学能力。因此, 小学语文教师在教学中, 应当科学运用多媒体技术, 创设教学情境, 优化教学课堂, 提高小学语文教学效果。
关键词：小学语文,多媒体技术,应用意义,对策
参考文献
[1] 宋玉萍, 王庆民.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读书文摘, 2016 (8) :96.