在我国, 中学和大学英语教学开展得较早, 研究成果多且成熟度高, 而小学英语教学则起步较晚, 在教学实践中往往被忽视, 或被误解。其实, 小学英语教学恰恰是其他各种英语教学的基础, 是英语教学中的薄弱点和难点。因此, 我们要高度重视小学英语教学, 尤其要高度重视小学英语教学设计的科学性和成效性。多年来的教学实践, 让我对小学英语教学设计如何能够更科学有效有了些许的感悟和一点粗浅的见解。现与大家分享如下。
1 小学英语教学目标必须要深、广结合
小学英语教学目标是指在小学阶段, 英语教学活动实施的方向和预期达成的结果, 它是教学设计的“定位仪”, 对教学过程起导向作用, 是一切教学活动的出发点和最终归宿。它具有深度和广度两个维度属性。
美国达尔语言实验室曾指出, 人对语言学习的快慢、熟练程度高低与年龄成反比。也就是说, 语言学习者的年龄越小, 学习、掌握语言的能力就越强。在小学阶段, 语言学习者年龄较小, 且脑部发育较幼龄阶段有所提高。因此, 该阶段是人们学习语言的一个黄金阶段。对于英语学习者, 在小学阶段必须要科学合理地制定适合该阶段学习者学习英语的教学目标, 使之有深度, 有广度, 深、广结合。具体来说, 英语教学目标的制定既要充分考虑到英语音标教学、英语词素教学、英语词汇教学和英语语法教学等各个教学层次和听、说、读、写等各个教育领域深入学习的重要意义。同时, 还不能忘记要将每个层次、每个领域广泛地联系在一起, 组织在一起, 整体地考量, 不能片面孤立地制定小学英语教学目标。
2 小学英语教学题材要富于变化, 具有吸引力
众所周知, 小学生兴趣易变化, 注意力不稳定, 缺乏持久性, 注意的范围不大, 不能较好地分配自己的注意。在这种心理特征下开展英语教学, 就要求老师在教学设计上选择的教学题材要具有多样性, 富于变化, 具体可采用童谣、谜语、经典名著和当期电视剧桥段等题材用来对受教者的注意力加以正确引导。例如, 在讲授食品名称类单词时, 教师就可以选择《Food Train》童谣这个教学题材来开展教学。童谣如下:
Food T rain
C ofee, cofee, coffee, coffee,
Cheese and biscuits,
cheese and biscuits,
cheese and biscuits,
cheese and biscuits,
Chocolate ice cream,
chocolate iee cream,
Chocolate ice cream,
chocolate ice eream,
Fish and chips,
fish and chips
fish and chips,
fish and chips,
C hi c ke n, c h ic k en,
c hi ck en, c hi ck en，
hi ck en, c hi ck en,
c hi ck en, c hi ck en,
Sooooooooooup……
在授课时, 教师由慢到快地诵读。这样一来, 在教授学生诵读、记忆单词的同时, 还模拟了火车启动时候的情景, 使学生注意集中度提高, 记忆深刻, 妙趣横生。
3 小学英语教学活动要有静有动
教学活动的成功与否, 关键是看教学效率的高低。而教学效率的高低又主要体现在教师和学生在课堂上的高效配合上。那么, 如何调动师生在课堂上的积极性, 使之高效配合呢?在教学设计时, 教师首先要考虑这个问题。小学英语教学作为枯燥的语言教学科目, 更应该考虑这个问题。实践证明, 小学英语教学活动要有静有动, 才能调动师生积极性, 达到课堂效率最大化的目的。其中, 这里的“静”是指以教师讲授为主, 学生此时则须安安静静地听从老师的讲授。而“动”则是指以学生自主活动、自由表演为主, 教师此时则要在旁边积极引导。如果一堂小学英语课有静没动, 那么学生极可能会因为感到乏味而疲劳, 进而使课堂效率降低;反之, 如果有动无静, 则学生又会因过度表现而疲劳, 也同样会降低课堂效率。经验告诉我们, 一堂课, 40分钟, 其中20分钟为静, 20分钟为动, 课堂效率最高。因此, 在小学英语教学设计时, 一般采用20分钟的教师讲授和20分钟的学生自主活动为宜。
目前, 在我国小学英语课堂上, 教师讲授, 也就是静的部分, 还占有课堂的绝大部分时间。而学生自主活动, 也就是动的部分, 相对匮乏。对此, 在小学英语教学设计时, 要加强学生自主活动的设计, 如假定场景, 设计对话;开展教学游戏;组成自由小组或英语角进行讨论等形式。
4 要做好小学英语教学后引导工作设计
在科学而有效的小学英语教学开展过后, 对学生进行教学后引导成为了一个非常重要的环节。教师对学生的教学后引导合适与否, 关系到学生学习过程中积极性和学习热情, 关系到教学目标的实现和学习任务的完成。所以教学后引导对小学英语教学设计来说, 至关重要, 且必不可少。在课改新形势下, 对这个问题进行深入而细致地研究是非常必要的。
小学英语课本每一课都附有课后练习题, 但这并不说明教学后引导要完全依靠它。优秀的教学后引导总是把它的内容实质拓展深化, 并且采取各种新颖活泼的手段来达到教学目标。布置教学后作业的形式可以多种多样, 有的要求查阅资料, 有的要求调查采访;有的要求个人完成, 有的适合以组或班为单位完成;既有课前预习, 也有课堂拓展, 还有课后迁徙等等。
综上所述, 完美的小学英语教学设计, 要有深度与广度相结合的教学目标;要有富于变化, 具有吸引力的教学题材;要有动静结合的教学活动计划;要有能做好教学后引导工作的设计。在21世纪的今天, 在新课改大潮的冲击下, 小学英语教学设计将会越来越科学, 越来越高效。我们小学英语教育事业也将越来越辉煌。
摘要：本文首先简述了我国小学英语教学的现状。之后, 分别从教学目标的制定、教学题材的选择、教学活动的组织及教学后对学生的引导等几个方面谈本人对小学英语教学设计的心得。
关键词：小学英语,教学设计,我见