写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《班主任德育分析论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：网络时代的到来对小学班主任德育工作产生了一定的影响，新时期要想保证小学阶段教育教学效果，就应该对班主任德育进行优化分析，并探索相应的措施，促进班主任德育工作的优化。从网络时代对小学生的影响入手，对班主任德育工作中遇到的挑战和优化措施进行了研究。
班主任德育分析论文 篇1：
多维心导理论对小学班主任德育工作的影响分析
摘要：本文围绕小学班主任德育工作，探讨了目前小学班主任德育工作的实施现状，然后分析了多维心导理论的内涵以及对小学班主任德育工作的影响，最后结合实际研究如何加强多维心导理论和小学班主任德育工作融合的具体措施，以供参考。
关键词：小学;多维心导理论;班主任;影响;措施
近年来伴随国家素质教育理念的实施，小学教学活动也发生了一些变化，新课程标准针对学科教学提出了更高的要求，注重学生核心素养的培育成为素质教育的重要培养目标。小学班主任承担着德育教育工作的重要教学职责，新课标的实施对于小学德育工作也提出了新的要求，传统的机械性灌输式教学模式已经不能适应新形势下的发展要求，加强德育工作理念和模式创新成为小学班主任关注和研究的重点。多维心导理论作为一种重要的理念，近年来在小学班主任德育教学工作开展过程中应用越来越普遍，取得了良好成效。
一、小学班主任德育教育工作实施现状分析
目前在小学班主任德育教育工作开展过程中主要存在的问题有：
1.对德育教育缺乏足够的重视。班主任除了负责班级管理工作以外，还承担着一些教学任务，新课程标准对学科教学提出了新的要求，班主任工作内容多，加上小学生自律意识差等，班主任在教学中需要充分考虑学生的具体实际等针对性进行教学模式的探索，才能提高育人成效。目前班主任对于德育教育工作重视性依然不够，停留在浅层次认识，没有结合新课标的要求等积极探索德育教育的新模式、新方法，从而不利于德育教育活动的有序开展。
2.班主任自身的素养有待提升。加强德育教育需要班主任自身首先应当具备良好的素养，并且还应当结合新形势下的新要求不断学习，这样才能更好地提升教育成效。目前在班主任队伍建设方面学校重视程度不够，没有为他们提供有效的激励机制和学习交流平台，加上班主任自身在理论和教学等方面的学习探索主动性不够，从而不利于提升班主任整体综合素质。
二、多维心导理论的内涵及对小学班主任德育工作的应用分析
多维心导理论是指尊重学生的心理认知，通过实施劝导、引导、疏导以及建导等活动从而不断提升学生道德品质的一种理念和模式。劝导、引导、疏导以及建导活动的开展都需要结合学生的认知基础等进行针对性探索。劝导主要是围绕学生的行为过失等对他们进行指导，从而纠正学生的不良道德观念，引导他们树立正确的道德观念。引导主要是指在合适的时机对学生开展道德观念教育，从而不断提升他们的道德素养的一种教育模式。疏导主要是针对学生的心理矛盾或疑惑等对他们进行合理的疏导，从而引导他们走出阴霾，树立阳光积极的心态。建导则是通过构建影响学生心理品质发展的情境，进而在情境中提升学生的科学认知，树立正确道德观念的育人模式。
多维心导理论的实施，对于小学班主任德育工作而言提供了重要的理念和方法支持。一方面通过借助多维心导理论，将其融入到德育教育中，可以引导班主任树立以学生为本的教育理念，多维心导理论突出学生的主体意识，需要根据学生的需求和现实基础等来进行一系列的探索，所以可以引导班主任在开展德育教育方面考虑学生的需求，这样才能更好地提高德育教育成效。另一方面多维心导理论注重以学为中心，“教”服务于“学”，以建构为导向，所以这对于班主任而言在开展德育教育活动中应当深入研究学生的需求以及当前遇到的问题、困惑等，通过师生交流等进而发现问题，为学生学习成长等提供更有针对性的指导，进而不断激发学生的学习主动性，提升创新意识和创造潜能，突破思维局限或障碍，全面提升德育知识学习的积极性和理解应用能力。此外德育教育工作的开展对于班主任工作能力和素质提出了更高的要求，多维心导理论的实施前提是需要班主任了解学生的需求，并积极探索有效的教学模式或方法才能提高教学效果。这对于班主任而言也有助于激励他们的成长进步，提升他们的人文关怀意识以及综合素质。
三、多维心导理论在小学班主任德育教育工作中的应用措施
为了更好地提升班主任德育教育成效，全面促进多维心导理论在小学班主任德育教育方面的应用成效，建议从以下几个方面进行探索实施：
1.系统学习多维心导理论，并搜集更多的经验和方法。班主任应当围绕多维心导理论以及小学德育教育要求等进行深入学习研究，学习更多的经验和方法，并不断加强实践，这样才能提高德育教育水平。学校也应当为班主任的成长等提供更多的培训平台，完善激励机制，以此不断提高班主任的工作积极性。
2.科学探索多维心导理论在德育教育方面的不同应用方法。多维心导理论包含劝导、引导、疏导以及建导等活动体系，在开展德育教育方面班主任应当结合不同学生的学习基础和个体差异，围绕教学目标和教学内容等，针对性探索劝导、引导、疏导以及建导等在不同教育领域、内容等方面的应用方式。一是，要正视学生的错误行为。要不怕学生犯错误，要认识到犯错误一定程度上也有助于帮助学生改变观念，纠正行为，也让班主任有更多的和学生交流的机会，进而通过教育劝导等帮助学生树立正确的道德观念。所以可以围绕德育教育相关的内容，在以下几个方面进行探索：鼓励学生不逃避，勇于认错;要主动承担后果，设定适量的惩罚鼓励学生证明和改变自己;要善于总结犯错的原因，与学生一起共同汲取经验，并共同为犯错的学生提供更多的帮助，重建自信。二是要科学引导，创设丰富的情境。可以围绕主题节日等节点为学生开展相关的引导教育活动，通过典型案例引入，或者开展多媒体教学等方式，播放相关的电影视频等，组织开展主题参观活动等，让学生思考自身学习生活等方面存在哪些不足，提高他们的自律意识和道德素养。三是要善于疏导，学生的成长环境不同、认知基础和学习興趣等也不同，每一个行为的产生和自身、家庭等具有紧密的联系，所以班主任要对学生进行全面的了解，通过微信联系沟通、主题班会等活动从而鼓励学生畅所欲言，形成互动机制，及时解决不良冲突。四是要善于构建良好的心理辅导通道。班主任可以通过完善班级管理制度，设置更多的激励模式等方式提升学生参与德育知识学习的积极性和学习自信，鼓励他们多实践、多观察，构建良好的家校互动机制，从而提升教育的协同性。
总之，加强多维心导理论对小学班主任德育工作的影响及应用措施分析，具有重要的教育意义。在具体实施过程中需要班主任科学认知，积极探索，才能提升应用效果。
参考文献：
[1] 徐鑫.小学班主任德育工作的方法创新与策略漫谈[J]，好家长，2019（21）
[2] 朱冬梅.德育先行——小学班主任德育工作方法浅谈[J]，中华少年，2018（07）
[3] 苟远萍;胡志金.班主任多维心导能力培养途径探索[J]，教育科学论坛，2012（12）
作者简介：
伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。
（作者单位：沈阳市和平区望湖路小学）
作者：伊建军
班主任德育分析论文 篇2：
网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论
摘 要：网络时代的到来对小学班主任德育工作产生了一定的影响，新时期要想保证小学阶段教育教学效果，就应该对班主任德育进行优化分析，并探索相应的措施，促进班主任德育工作的优化。从网络时代对小学生的影响入手，对班主任德育工作中遇到的挑战和优化措施进行了研究。
关键词：网络时代；小学班主任；德育
随着科学技术的不断进步和网络信息技术在社会中的普及应用，网络时代随之到来，海量网络信息逐渐融入人们的社会生活中，对小学生的成长产生了一定的影响，给小学班主任教师德育工作带来了一定的挑战。因此，在网络时代背景下应该对小学班主任德育工作進行优化创新，促进德育工作的全面推进，保证小学生思想道德教育效果。
一、网络时代对小学生的影响
当今时代，科学技术的飞速发展在一定程度上促使网络信息传播速度和传播范围进一步拓展，网络信息的影响力也明显加强，良莠不齐的网络信息对小学生的学习和生活产生了一定的影响。虽然在网络时代背景下小学生能够利用网络观看视频、聆听音乐，学生的眼界和人生阅历逐步丰富，但是在学生接触网络信息的过程中，由于对网络信息的辨别能力不足，极易出现受到不良影响的现象，不利于学生良好思想道德认识的形成，甚至限制了学生的健康成长。因此，在当前教育背景下，应该结合网络时代的实际情况对班主任的德育工作进行调整，增强德育针对性，维护小学生的思想健康，引导小学生形成正确的思想道德价值观念，为学生健康成长提供相应的保障。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的主要问题
网络时代的到来对小学班主任德育工作提出了新的要求，但是受传统教育理念的影响，小学班主任教师在开展德育工作的过程中仍然存在一定的问题，严重限制了德育作用的发挥。具体来说，小学班主任教师德育观念相对落后，尚未明确认识到网络信息对学生思想发展产生的影响，并且在教育管理中对学生实施强制性管理，引导性教育不足，不利于德育工作成效的提高。同时，网络管理制度缺乏完善性，无法实现对校园网不良信息的有效净化，在一定程度上增加了班主任德育工作的难度，教师一方面要控制学生对不良网络信息的接触，另一方面还要对学生实施德育和指导，德育效率效果受到极大限制。此外，德育内容缺乏完善性也会影响班主任德育效果，无法结合网络时代背景下小学生的具体情况对学生实施有针对性的指导，导致德育内容无法向学生的生活延伸，严重局限了德育作用的发挥，也无法保证学生的健康成长。
三、网络时代对小学班主任德育工作进行创新的措施
网络时代要想保证班主任教师德育作用的全面发挥，就应该积极探索改革措施，增强德育与网络时代的契合度和学生成长的适用性，提高德育实效。
（一）对德育内容进行逐步完善
针对当前德育工作中存在的问题，网络时代背景下小学班主任教师应该对德育内容进行合理完善，适当增加网络德育课程，让学生能够正确认识网络和使用网络，引导学生正确抵制网络不良信息，为学生德育效果的发挥创造条件。在具体教育实践中，教师可以引导学生对网络热点问题进行分析，并组织学生关注积极健康的网站，突出网络道德教育效果，促进网络道德教育作用的发挥。
（二）对德育方式进行探索
网络时代背景下，要想保证德育效果，小学班主任教师也应该结合网络时代的特点对德育方式进行创新，促进德育工作的优化。具体而言，班主任教师应该积极加强对网络知识的学习，加强对网络信息的了解和对网络技能的掌握，进而对德育工作做出适当的调整，如教师可以加强对微信、微博等平台的利用，定期向学生分享有意义、有价值、能够起到一定德育效果的信息，对学生实施潜移默化的德育影响，促进学生的健康成长。
（三）加强与家长的联合
在网络时代背景下小学班主任教师对德育工作进行创新，应该认识到家庭教育的重要性，进而与家长联合，一方面了解学生在家庭中接触网络信息的情况，另一方面也能够引导家长加强对学生的引导和管理，将德育向学生的生活延伸，增强德育影响力，全面提高小学生的思想道德水平，为学生未来发展提供相应的保障。
综上所述，在新课程改革背景下，小学生在学习和成长过程中受网络时代复杂信息的影响，全面加强对小学生的德育逐渐提上日程，受到教师和学生的高度关注。因此对网络时代小学班主任教师德育进行分析具有一定的现实意义，值得进行深入研究和探索。
参考文献：
[1]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.
[2]孙宝安.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].祖国，2017（4）：219.
[3]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011（12）：17-20.
编辑 温雪莲
作者：王佩文
班主任德育分析论文 篇3：
立德树人下的小学班主任德育管理分析
摘要：小学阶段是孩子成长的黄金时期，处在这一时期的孩子渐渐对周围的事物有了自己的看法和认知，可因为他们心智发育还不成熟，所以他们容易受到社会中不良诱惑的影响，继而让孩子养成不好的生活和行为习惯。因此，班主任不能只关心孩子的学习成绩，还要重视孩子的思想品德教育，做好小学阶段的德育管理工作。但是，在目前的小学班主任德育管理工作中，有的班主任没有采用正确的管理方法、浪费了课堂时间，还给孩子的发展造成不好的影响，导致管理效果不理想。为此，本文先就立德树人下的小学班主任德育管理工作进行深入分析，然后对立德树人下的小学班主任德育教育提出有效策略，给孩子创造良好的成长环境，促进孩子身心全面发展。
关键词：立德树人;小学班主任;德育管理
随着国家教育改革的不断深入，立德树人理念不断渗透到当代教育中，在目前的小学教育中，班主任和家长都非常重视德育教育。班主任不仅负责教学工作，还负责班级管理工作，在班级管理中发挥着很重要的作用。在当前小学班主任的工作中，德育管理工作是很重要的工作，对孩子的成长会产生很大的影响，当孩子有不良情绪时，能引导孩子树立正确的思想观念。所以，班主任做好德育管理工作至关重要，只有做好小学阶段的德育管理工作，才不会让孩子养成不好的习惯，才能让孩子拥有良好的道德品质，把孩子培养成为知识全面综合素质高的优秀人才，促进孩子的健康发展。鉴于此，本文就立德树人下的小学班主任德育管理工作进行分析[1]。
一、立德树人下的小学班主任德育管理的重要作用
（一）做好德育管理工作，让孩子身心得到健康发展
因为小学阶段的孩子心智不成熟，人生价值观也没有形成，所以当前社会上存在的一些不良风气容易对孩子产生不好的影响，让孩子拥有错误的思想观念和行为习惯，不利于孩子健康成长。因此，做好小学班主任德育管理工作显得非常重要。班主任只要做好小学阶段的德育管理工作，就可以减少不良风气给孩子造成的不好影响，提升孩子的道德修养，为孩子创造良好的成长环境，让孩子身心得到健康发展[2]。
（二）做好德育管理工作，促进孩子素质全面提高
在教學中，班主任不仅要教授孩子各种知识，还需要注重提高孩子的素质，有利于孩子的发展。为做好立德树人下的小学班主任德育管理工作，班主任可以把家长的积极性调动起来，对于孩子在成长过程中出现的问题共同面对和解决，通过家校良好的合作，给孩子创造轻松愉快的环境，让孩子在舒适平和的氛围中进行学习与生活，培养孩子的道德品质，促进孩子素质全面提高[3]。
二、立德树人下的小学班主任德育管理的实施策略
（一）班主任提高自身的道德素质，做孩子道德榜样
小学阶段的孩子有一定的观察事物的能力，也有很强的模仿能力，老师的一言一行要注意，会对孩子产生一定的影响。所以，要做好小学阶段的德育管理工作，班主任首先要注意自身道德素质的提高，还应该做到以身作则，在生活中做到言传身教，给孩子树立好榜样。小学阶段的孩子年龄较小，还没有形成良好的人生观、价值观和世界观，对是非的判断也没有很好的标准，在小学阶段学习时班主任是孩子学习和模仿的主要对象，班主任的一举一动，很多孩子都会模仿，这就需要班主任平时多注意自己的一言一行，提高自己的道德素质，在日常教学中给孩子做好榜样，用自己的实际行动去影响孩子。例如，老师走进教室看到地上有香蕉皮，主动弯腰捡起扔到垃圾箱里;看到外面天气放晴，主动把花放在阳台上晒太阳;看到外面下雨很大，主动把花盆拿到屋里等，这些都能引导孩子养成良好的行为习惯，意义远大于对孩子说教，促进孩子健康成长，为孩子的全面发展打下良好的基础[4]。
（二）创造良好的德育环境，对孩子进行思想上的熏陶
要想做好小学班主任德育管理工作，除了需要班主任提高自身的道德素质以外，还需要创造良好的德育环境。良好的德育环境对孩子会产生很大的影响，能够有效提高孩子的道德素质，培养孩子良好的道德品格，让孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。
例如，班主任可以在教室墙上张贴一些关于德育方面的图画并配有文字简介，或有关德育方面的新闻摘抄，这样孩子不仅可以从中了解很多社会知识，拓展自己的思维，开阔自己的视野，还可以从中感受到道德的意义，能够对孩子进行很好的思想熏陶。老师还可以组织一场道德故事演讲比赛活动让孩子参加，在活动上先让每个孩子讲一个关于德育的故事，然后进行评分，这样能够让孩子了解一些道德知识，实现道德渗透，对孩子思想道德方面的培养有一定的帮助，提升孩子的道德修养，让孩子树立正确的人生观、价值观和世界观，有效促进孩子的发展。
（三）家校合作共同为孩子创造良好的成长环境
据研究发现，在不同的环境下，孩子的脾气会发生变化。所以，德育管理工作不能只在学校教育中得以体现，还要存在于家庭教育中，学校与家长需要共同建立教育网络来推动孩子成长。并且，要想做好德育管理工作，老师需要主动与家长进行沟通，讨论如何更好的教育孩子，对于孩子的一些不良行为习惯，老师要和家长建立良好的互动关系，通过家校合作帮助孩子纠正不良行为习惯，为孩子创造良好的成长环境，促进孩子健康发展，提高德育管理的效果。
（四）利用学科知识进行德育渗透，丰富教学内容
在做德育管理工作时，班主任不能只教授给孩子道德知识，还可以利用学科知识进行德育渗透，这样不仅可以提高孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，激发孩子的学习热情，还可以让教学内容变得丰富，对德育教育的质量提高有很大的帮助。例如，在学习春夏秋冬的内容时，老师可以教孩子怎么关心环境，通过教学能让孩子认识到保护环境有多么重要，在学习扇形统计图和节约用水的内容时，老师可以先让孩子了解自己家中用水情况是怎样的，然后让孩子针对自己家中用水情况做一个扇形统计图，孩子能够很好的了解到用水情况，从而教孩子学会节约用水，这样就能逐渐渗透德育教育，提高教学效果，帮助孩子养成良好的习惯，对于孩子道德素质的培养，有着很大的促进作用。
结束语：
总而言之，小学班主任是一个很重要的工作。在小学教育中，班主任不仅要教孩子学习各种知识，还要对孩子进行德育方面的教育，纠正孩子的不良习惯，规范孩子的行为，提高孩子的思想素质，让孩子养成正确的人生价值观，培养孩子成为一个有道德修养的人。所以，班主任要重视德育教育，做好小学阶段的德育管理工作。对于小学班主任而言，要做好德育管理工作，有必要采取这几个策略：一是班主任提高自身的道德素质，做孩子道德榜样;二是创造良好的德育环境，对孩子进行思想上的熏陶;三是家校合作共同为孩子创造良好的成长环境;四是利用学科知识进行德育渗透，丰富教学内容。这样一来，才能让孩子健康发展。
参考文献：
[1]张永刚.小学班主任德育管理工作探讨[J].文理导航（下旬），2020（07）：81-82.
[2]刘美金.小学班主任德育管理的实践探索[J].新教育，2020（17）：24-25.
[3]王兴莲.新时期怎样做好小学班主任的德育管理工作[J].当代家庭教育，2020（05）：158.
[4]张衍梅.浅析小学班主任实施班级德育管理的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：183.
作者：莫智君