作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《一滴眼泪换一滴水教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：一滴眼泪换一滴水教案
7《一滴眼泪换一滴水》教案(最新)
苏教版第四册教案
浦培根
一滴眼泪换一滴水
教学目标】
1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】
1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学过程】
一、【导语设计】
人性，是一个抽象而又具体的话题。生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受•鉴赏】
1.雨果
雨果(l802～1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。1827年发表剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2.《巴黎圣母院》
《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。心地善良爱斯美拉达一往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了为救穷诗人的命而宣布愿意和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯洁。在爱斯美拉达河弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸于爱斯梅拉达，把她送上了绞刑架。从小被克洛德收养、对他惟命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻所激怒，把他从教堂地高塔上推了下去。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
本文节选自《巴黎圣母院》第六卷第四节。相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，拦路劫走爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑。这是一个鞭刑的场面。
三、【思考•领悟】
1、伽西莫多为什么会受审判?他应该接受笞刑吗?
〖明确〗因为他在前一天晚上曾经想抢走波希米亚姑娘，而被卫队发现，被判处了笞刑。〈讨论〉
A、应该受刑。他虽然是受神甫克洛德•孚罗洛的指使，但是毕竟他是犯法了，因此受到惩罚是应该的。
B、不应受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德•孚罗洛的话就是命令，就是真理，他只有服从的分。因此，罪魁祸首是克洛德•孚罗洛，而非伽西莫多。第二，书中写道(36页)“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受
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到了惩处的吗?”从这里我们可以看出，伽西莫多受笞刑有着深刻的社会原因。
2、现在让我们看看中世纪的司法部门如何惩罚伽西莫多的?
我们可以想象到当伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的惨状，他的惊惶、痛苦和懊丧如在眼前。虽然伽西莫多接受了如此残酷的鞭刑却一直保持着缄默，之后这只沉默的羔羊最终在口渴的促使下发出了三声单调重复的呼唤。三声各有特色，必须注意第一声象动物的咆哮声;第二声以更加令人心碎的声音;最后喘息着喊了第三遍。
3、分析众人对待伽西莫多的态度。 板书。(要求：扣住原文作答)
表现 人物形象
群众： 哄笑辱骂 没有怜悯心
憎恨诅咒 麻木不仁 投石子
克洛德： 逃避 冷漠无情
克洛德除了冷漠无情外，还可以说他是一个不负责任的人，本来他是幕后凶手，却让伽西莫多承担，这种行为很可恶。
4、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水?是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己?伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”?
爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪„„而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。
5、①伽西莫多喝过了水，他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”?②而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达?
①A.这就是伽西莫多表示感激的方式。B.他不仅仅有生理层次的需求，同时还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫多对美的追求。所以他伸出了黑黑的嘴巴，想要亲吻那个帮助了他的美丽的小手。
②“责怪”——责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。“悲哀”——悲哀自己曾伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解;同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢?
6、在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前，为什么要滚出一大颗眼泪，这是什么样的眼泪?伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感激这一层含义吗?
〖明确〗不仅如此。
A. 感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充满了无限感激。
B. 自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。
C. 悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德•孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。
D. 开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。 E. 觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克洛德•孚罗洛行为的不当。而当他因劫持受到笞刑时，克洛德•孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去，这多多少少会令伽西莫多伤心痛苦，故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。
7、副主教克洛德•孚罗洛：当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了?
(克洛德•孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。)他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用
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浦培根
温情把弟弟抚养大;用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多;他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。
另外，他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。
7、课文第三段对刑台的描述有什么作用?
〖明确〗它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。
2、刑场是严肃的，神圣的。但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗?这些“笑”的内涵相同吗?
〖明确〗(1)群众的“笑” ——麻木而嘲讽的笑;(这是黑暗的中世纪的欢笑，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人不寒而栗。)
(2)伽西莫多的“笑”——虔诚而崇敬的“笑”;(伽西莫多在饱受笞刑之苦后，依然没有丧失人性，他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德•孚罗洛。此处的“微笑”着实令人惊叹!)
(3)爱斯梅拉达的“笑”——善意而真诚的“笑”。(在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丧失人性之美，她用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。)
8、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么?
主导意见：群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。//也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。
四、【应用•拓展】
通过刚才的问题探讨，我们发现：“对比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表现人物性格和主题的手法。
(1)在伽西莫多受刑时，众人表现如何?他们为什么有这样的表现?〖众人对同一件事，同一个人的不同看法〗
A.群众：“没有怜悯心”“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”。〈原因：A.恨他奸诈——劫持爱斯梅拉达;B.恨他丑陋;C.不明真相……〉观众用其丑陋的言行对待相貌丑陋的伽西莫多，更见出他们的丑陋。
B.克洛德•孚罗洛：“低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了”。〈“不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并向他致敬呢”〉
C.爱斯梅拉达：“迅速走上石级”，“一言不发地走近……犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边”，“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”。〈因为她听到伽西莫多讨水喝的声音〉
(2)面对众人的表现，伽西莫多又有着怎样的反应呢?〖一个人，对不同的人的不同做法〗
A.对群众：“愤怒、憎恨、失望”。
B.对克洛德•孚罗洛：脸色温和，“难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑” → 脸色黯淡，“痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑”。
C.爱斯梅拉达：“愤怒”“轻视”想把她“击毙”“扭着身子枉自躲开” → “滚出一大颗眼泪”，伸出黑嘴，欲吻小手。
五、【发现•创新】
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浦培根
1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考?
刑台是检验人性的天平，在这一特殊的场合，人性的各种自然姿态暴露无疑。在这一看台上，我们看到了人性的丑陋：中世纪的人们愚蠢无知、缺乏同情心;克洛德唆使伽西莫多劫持爱斯梅拉达，事情败露后，伽西莫多为其顶罪，而他却看到刑台上的伽西莫多时冷漠无情、逃避不及。与此相照应，我们也感受到了一滴水所折射的人性美的力量，它唤醒了人类的良知。
伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但内心纯真善良。
爱斯梅拉达——美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中体现了人性中最美好的一面。
副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。
观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性。
雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵” (雨果)。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。
古今中外思想深刻的文学作品一般都对“人性”这一永恒的主题情有独钟。无论是欧亨利的《最后的常春藤叶》还是杨绛的那感人至深的《老王》都将主题直指人性，我们还记得为支撑苏艾的生活信念而牺牲了个人生命的老贝尔曼吗?还曾想起那位生活在社会底层的老王为杨绛夫妇送冰和鸡蛋的细节吗?老贝尔曼和老王这些小人物身上都闪现着人性的光芒，让我们看到了人性美的一面。同样《一滴眼泪换一滴水》让我们看到了复杂的人性。丑陋的人性只能把社会推向倒退的深渊，以恶抗恶只能带来新的罪恶。而人性美却能推动人类的车轮滚滚向前，是推动社会历史进步的力量。雨果通过这部作品来展现他对人类出路的思考。
2、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同?
研讨思路：联系相关背景，具体国情具体分析。
参考答案：鲁迅笔下的“看客”是麻木冷漠的群体形象，是缺乏民主平等自由思想启蒙的中国社会中的特有现象。相对来说，文中观刑的群众缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人类的劣根性，具有更普遍的意义。
六、【课堂小结】
我想借吉昂同学的话结束本课：“美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的幸福，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩!
八、【板书设计】
一滴眼泪
换
一滴水
伽西莫多
美 爱斯梅拉达 悔恨之泪 善良之心
刑场
残忍无知 虚伪狠毒 围观者
丑 副主教
第二篇：一滴眼泪换一滴水 教案及课时训练
一滴眼泪换一滴水
教学目标： [知识与技能]：
1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格;
2、理清课文情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。
3、联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性的悲剧 [过程与方法]：
通过诵读、讨论体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。 [情感态度与价值观]：
通过本节课的学习，帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美与丑，形成正确的审美观念。
[重点]、[难点]： “看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成正确的人性观念。 [课时安排]：一课时 [教学过程设计]：
一、导入
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”——雨果(课件展示，雨果及画像后移入)
二、简介作者
学生讲解自己了解的雨果，教师根据情况，用课件展示雨果的生平创作
雨果(1802—1885)，法国杰出的浪漫主义作家， 1827年，他发表了著名的战斗性的浪漫主义文学宣言《<克伦威尔>序》，成为了新文学运动的领袖。1830年雨果创作的另一剧本《爱尔那尼》的成功上演，敲响了古典主义的丧钟，标志着雨果成了浪漫主义运动的领袖和浪漫主义文学在法国的胜利。
1831年，他完成了浪漫主义文学中著名的长篇小说《巴黎圣母院》。1851年他的创作开始向现实主义转变，有揭露和批判“因法律和习俗所造成的社会压迫”的《悲惨世界》等重要作品问世。1872年他发表诗体日记《凶年集》，诗体日记以高昂悲壮的笔调赞颂了法国人民在巴黎公社和普法战争中的英勇斗争以及所体现的高贵品质。1874年雨果创作了他最后的一部名作《九三年》，真实地描写了共和国军队残酷镇压旺岱地区反革命叛乱的故事。
三、《巴黎圣母院》内容精要 学生阅读书上注释1。 板书课题(课件飞入)
四、课文节选部分精读
问
1、看一下题目“一滴眼泪换一滴水”，你有疑问吗?请说说你的想法。(生思考回答) 问2：“一滴眼泪换一滴水” 在什么情况下发生的?
生：伽西莫多在格雷沃广场受刑，受尽了周围人的侮辱诅咒之后，受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪。 问
3、伽西莫多为什么要受刑?
生：受了其养父、神甫克洛德?孚罗洛的唆使，拦路劫持爱斯梅拉达。 问
4、伽西莫多受刑前后的态度如何?
生1：伽西莫多近乎麻木地被捆绑到刑场上，任人摆布，丝毫也不反抗。 问
5、伽西莫多为什么任人摆布，丝毫也不反抗?
生：有两种可能，他可能会觉得自己是有罪的，理应受到这样的惩罚;他也可能觉得自己是受指使的，罪并不在他，但那个指使他的人，是他的养父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也觉得受惩罚的就应该是他。? 生2：伽西莫多受刑时痛苦、愤怒和憎恨、希望、希望的破灭，?流出了平生的第一滴眼泪 问
6、伽西莫多的情绪变化的主要原因是什么? 生：周围人的表现
问
7、伽西莫多受刑前后，周围人的表现如何?
学生阅读课文归纳总结：普通群众，笑、喊、嘲笑、诅咒、叫骂、投----- (生阅读文本或师播放《巴黎圣母院》片段) 问8：由此你想到了什么?
生：中国的看客!(引导学生回忆鲁迅弃医从文原因即“幻灯片事件”)
问9：在哪学会用“看客”这个词语?生：鲁迅的作品(老栓也向那边看，却只见一堆人的后背：颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退;一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。《药》)
问10：现代生活中有没有看客?
(学生自由举例，教师用课件展示生活中的看客图文，生阅读) (1)、小偷闹市行凶杀死被盗人 众人冷漠小偷逃离 (2)、产妇无钱急救车拒施援手 医生冷漠使女婴惨死 (3)、悲情男子欲跳楼犹豫4小时 冷漠看客喊跳寒人心 (4)、合肥一少年落水众人冷漠围观 民警抢救无力回天 (5)、一女孩不幸掉进都江堰，DV纪录下了她在生命尽头的挣扎，眼睁睁地看着女孩消失。 (6)、催民工快点跳楼 (7)、看少年被掐死街头
(8)、据居民王大姐讲，上午10时过，一名路过的大爷首先发现了这个被扔在居民院墙角外的婴儿。这名弃婴是个男孩，从内到外的衣服都是新的，像才出生没几天，不过婴儿的衣服已经有些湿润。看样子被丢弃已有一段时间了。在男婴身上，找不到纸条之类的身份说明“这些当父母的太狠心。望着乖巧可爱的孩子一阵心酸，她本想把孩子抱回去，但转念一想多一事不如少一事。便狠心离开。王大姐走后，陆续有群众发现了这个孩子，但都没有一个人愿意“多事”，也没人报警。
鲁迅先生那段关于中国人冷眼相看自己的同胞被当街杀害的著名描述，讲述了一种残忍一种漠视一种麻木。这样的记忆，本不是我们希望拥有的。然而今天，当一个女孩的生命在都江堰中逐渐消失时，有意或无意间，沿河两岸的诸多看客和那位要城管人员赔凳子的老板，为我们描绘了又一种残忍又一种漠视又一种麻木!所以我们感叹，所以我们更应该警醒———面对这样的事件时，我们究竟应当怎样做?“于是他背后的人们有须竭力伸长了脖子;有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。”这是鲁迅描写看客形象的众多作品中最有代表性，最为含蓄的一篇。所谓看客，重点字自然在于一“看”字。这些人在鲁迅的世界中没有样貌，不管男女老少，只有一个动作，那就“看”。这可能就是爱看热闹的中国人的最突出的形象吧。
问11：看了这些资料，你有什么感受? 生思考，各抒己见
问12：看客一般都是一些不相干的人，那自己最亲近的人呢?伽西莫多最感激、最崇敬的人对他的态度如何?可以看出他是怎样的一个人?
生：他的养父，他最感激、最崇敬的人神甫克洛德?孚罗洛，推卸责任，漠不关心。虚伪狠毒 问13：这说明什么问题?
生：表现了“中世纪的人民”的无知愚蠢和缺乏怜悯同情之心，完全丧失了最基本的人性。 问14：“中世纪”是不是就是一片漆黑的世界，人与人之间非常的冷漠? 生：不是，还有阳光女孩--美丽的爱斯梅拉达。
问：我为什么要用阳光女孩来形容爱斯梅拉达，她是怎样的一个人?
生：作为受害者，在周围人对伽西莫多都侮辱诅咒的情况下，她还真诚地给伽西莫多水喝。善良!
(生阅读文本或师播放《巴黎圣母院》片段)
问15：本文有很多地方都让人觉得很感动，请选取你认为最感动的地方朗读一下，并谈谈你的感受。
生朗读课文谈感受：在无法忍耐的情况下，伽西莫多乞求人们给他水喝，可是回应他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“动物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的声音”在喊，然后是“喘息着喊了第三遍”。可见他已经是耗尽了全部的精力，可是不但没有得到人们的同情，反而遭到更严重的侮辱：有人把阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上，连一个老妇人也向他扔了一块瓦片。? 这时候出现了最震撼人的一幕：爱斯梅拉达把装着水的葫芦举到伽西莫多的唇边。 问
16、这个时候爱斯梅拉达与伽西莫多的心理是什么?
生：小说始终对照着写两个人物的行动和心理：爱斯梅拉达走上前来，送水给伽西莫多喝，可是伽西莫多却想把刑台打个粉碎;爱斯梅拉达把水葫芦举到伽西莫多的唇边，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪(这是自责和感激的泪水，悔恨之泪);喝完水，伽西莫多想吻一吻爱斯梅拉达美丽的小手，爱斯梅?拉达却惊恐地把手缩了回去。 问17：这时周围人也像你一样被感动了吗?
生：谈自己的理解(有人说被感动了，有人说没被感动)
师：实际上我们的观点取决对这句话，“观众也都被感动了，大家拍着手喊道：‘好极了，好极了!’”的理解。
生问：如果说周围人被感动了，那与前文表现的“看客”是否矛盾
师：“人之初，性本善”，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”爱斯梅拉达的举动，唤醒了人们人性中的良知，斯梅拉达给仇人喂水，民众为之欢呼，正是对人性之美的呼唤。? 师课件播放“让世界充满爱”或录音机播放
五、小结：
六、作业
1、阅读《巴黎圣母院》原著及电影
2、关注生活，了解生活中的丑陋的“看客”。走近我们周围的普通人，感受在他们身上
课时达标训练
一、基础积累
1.下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是(
) A.犄角(jī)
缄默(jiān) 脊背(jǐ)
蜷缩(juǎn) B.镂刻(lòu)
粗糙(cāo)
跛脚(bǒ)
迸出(bènɡ) C.憎恨(zènɡ)
枉自(wǎnɡ) 黝黑(yǒu)
虐待(nüè) D.牛虻(mánɡ) 脸颊(jiá)
唆使(suō)
咆哮(páo)
【解析】选B。A项，“蜷”应读quán;C项，“憎”应读zēnɡ;D项，“虻”应读ménɡ。 2.【穿针引线】
(1)你能写出《劝学(节选)》中带有“镂”字的一句话吗?请写一下吧：_____ _______________。
(2)你能写出“蜷缩”中的“蜷”的两个形近字吗?请写一写吧：______ 答案：(1)锲而不舍，金石可镂
(2)倦、绻 2.下列句子中，没有错别字的一项是(
)
A.吃饭之后，看过戏的少年们也都聚笼来了，高高兴兴的来讲戏。 B.雪下着，一会在地上盖上了一层鹅绒毛似的菲簿的白花花的雪。
C.到最后，我发现，我所能做到的怜悯仅仅是帮助他把这些东西藏起来，不让人看见。 D.在这神密的静夜中，我们聆听着感恩的歌声。 【解析】选C。A项，“笼”应为“拢”;B项，“簿”应为“薄”;D项，“密”应为“秘”。 3.下列句中加点熟语使用有误的一项是(
) A.海鸥的翅膀非常短小，它们必须以惊人的速度拍打才能在空中飞行，所以能量消耗非常大，这会使它们筋疲力尽。
B.国人在旅游中的诸多不文明行为几乎广受世人诟病，但我们从未像今天这样，感到羞愧不已，无地自容。
C.茶叶生产短期内难以复苏，但只要我们解决好思想认识问题，就能再度发展起来。如果听之任之，最终会使一个产业从萎缩走向消亡。
D.城市治理措施很多，新问题却层出不穷。就像治理黄河，坝筑得越来越高，泥沙却越积越厚，成了地上悬河，一旦溃坝，后果不可思议。
【解析】选D。“不可思议”指不可想象、不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。这里强调黄河一旦溃坝，结果会很坏，所以应该用“不堪设想”。A项，“筋疲力尽”形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。B项，“无地自容”指没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。C项，“听之任之”指听任事情(多指不好的)自然发展变化，不管不问。 4.(2014·台州高一检测)下列各句中，没有语病的一句是(
) A.有关专家指出，最近网上疯传的诸如“捡起4张500块钱，还给老大娘”之类的小学生“神作文”，原因是教育脱离生活、不接地气造成的。
B.泰国反政府示威者2014年2月19日包围了泰国总理英拉的临时办公室，要求其辞职。警方和示威者发生冲突，造成近百人受伤。
C.人们对于未来科技的想法总是带着时代的限制。100多年前，福特公司的创始人亨利·福特到处跑去问客户：“您需要一个什么样的更好的交通?”
D.具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅、线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直是新老顾客备受青睐的手工艺品。
【解析】选B。A项，句式杂糅，应删去“原因”或“造成的”;C项，成分残缺，缺少“需要”的宾语中心词，应在“交通”后加“工具”;D项，语序不当，应将“备受”移至“新老顾客”之前。
二、课内阅读
阅读课文“几分钟后，伽西莫多用„„好极了!’”，完成5～8题。 5.这几段文字中对众人围攻咒骂场面的描写有何用意?
答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】从内容上，要分析众人围攻咒骂的原因、反映众人的特点;从结构上，要分析对爱斯梅拉达的反衬作用及引出下文伽西莫多对爱斯梅拉达的感激。
答案：①表现了众人对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒。②表现了众人的冷酷、无聊、刻薄。③反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁、有爱心。④为伽西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫。 6.当伽西莫多用更加令人心碎的声音求水喝时，“仍然只引起一阵哄笑”一句中的“只”有什么作用?试加以分析。
答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：“只”字说明围观的人群虽然看到伽西莫多经受了酷刑，但没有人同情他，用“只”强调人们态度的冷漠，引出后面人们对他的侮辱。 【讲台挥洒一刻】
理解文中重要词语的作用
词语处于句子之中，是句子的组成部分，它的作用当然是为表现句意或文意服务的。关于词语的作用，应该注意从以下角度来思考：
①联系本句的含意。②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
③联系本文的中心与作者的态度、感情。④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
7.“这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来”在形象塑造上采用的是什么描写手法?具有怎样的表达效果?
答：_______________________________________________________________ 【解析】此处属于细节描写。这一细节描写主要体现了伽西莫多被爱斯梅拉达的行为所感动，同时也表现了爱斯梅拉达的善良。
答案：细节描写。对落泪的细节进行刻画更能体现伽西莫多的内心世界，在形象地突出其情感变化的同时丰富了人物形象，能更好地衬托出爱斯梅拉达的善良。
8.伽西莫多受刑的时候，人们仇恨、诅咒、凌辱他;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，他们却拍手叫好。你认为这样的情节合理吗?这样写表达了作者对人性怎样的理解? 答：_______________________________________________________________ 【解析】联系文章的主旨分析即可。本文虽写出了人性中的美与丑的对立与交织，但主要是对美好人性的力量的赞美。
答案：合理。“中世纪的人民”尽管无知、缺乏同情心，但这不能说明他们完全丧失了最基本的人性。爱斯梅拉达的行为唤醒了他们人性中的良知。民众为之欢呼，正是对人性之美的呼唤。(理解多样，只要言之成理即可)
第三篇：高二语文必修一滴眼泪换一滴水教案 苏教版
【教学目标】
1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。 【教学重点】
1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。
学习时间 ：两课时 【教学过程】
一、【导语设计】
只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受·鉴赏】
(一) 整体感知，把握情节。
1、《巴黎圣母院》故事梗概;(课本31页注释①)
2、《一滴眼泪换一滴水》主要情节。
(二)段落美读，揣摩语言。
请
2、3个学生朗诵他们喜欢或感触较深的段落,并说说你的理由
三、【思考·领悟】 课前思考题展示：
①初步朗读课文，写出你的阅读感受，或记下你的疑惑; ②美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗?
△数据统计：全班共收集问题 条，经过整合，现在剩下 条。我们课堂讨论这些问题。
(一)环境
1、课文第三段对刑台的描述有什么作用?
〖明确〗它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。
2、刑场是严肃的，神圣的。但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗?这些“笑”的内涵相同吗? (1)群众的“笑” ——麻木而嘲讽的笑;(这是黑暗的中世纪的欢笑，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人不寒而栗。) (2)伽西莫多的“笑”——虔诚而崇敬的“笑”;(伽西莫多在饱受笞刑之苦后，依然没有丧失人性，他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德·孚罗洛。此处的“微笑”着实令人惊叹!)
(3)爱斯梅拉达的“笑”——善意而真诚的“笑”。(在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丧失人性之美，她用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。)
(二)人物
1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水?是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己?伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”? 爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪„„而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。
2、①伽西莫多喝过了水，他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”?②而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达?(何晶)
①A.这就是伽西莫多表示感激的方式。
B.他不仅仅有生理层次的需求，同时还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫多对美的追求。所以他伸出了黑黑的嘴巴，想要亲吻那个帮助了他的美丽的小手。 ②“责怪”——责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。
“悲哀”——悲哀自己曾伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解;同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢? 教师追问：在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前，为什么要滚出一大颗眼泪，这是什么样的眼泪?伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感激这一层含义吗? 不仅如此。
A. 感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充满了无限感激。
B. 自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。
C. 悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德·孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。
D. 开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。
E. 觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克洛德·孚罗洛行为的不当。而当他因劫持受到笞刑时，克洛德·孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去，这多多少少会令伽西莫多伤心痛苦，故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。 F.„„
3、副主教克洛德·孚罗洛当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了?克洛德·孚罗洛既然能用善心收养伽西莫多，那么也应该用爱心营救爱斯梅拉达，更何况他还很爱爱斯梅拉达。但是，他为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架?
(克洛德·孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。)他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大;用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多;他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。 张贤亮的《灵与肉》——《牧马人》
他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。
4、若望·孚罗洛和罗班·普斯潘在文中多次出现，作用是什么?他们仅仅是观众的代表吗?
(三)情节
1、伽西莫多为什么会受审判?他应该接受笞刑吗?
因为他在前一天晚上曾经想抢走波希米亚姑娘，而被卫队发现，被判处了笞刑。〈讨论〉 A、应该受刑。他虽然是受神甫克洛德·孚罗洛的指使，但是毕竟他是犯法了，因此受到惩罚是应该的。 B、不应受刑：
第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德·孚罗洛的话就是命令，就是真理，他只有服从的分。因此，罪魁祸首是克洛德·孚罗洛，而非伽西莫多。
第二，书中写道(38页)“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗?”从这里我们可以看出，伽西莫多受笞刑有着深刻的社会原因。
2、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么?(
5、6个学生回答) 〖答案不要求统一〗主导意见：群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。/也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。
四、【应用·拓展】
通过刚才的问题探讨，我们发现：“对比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表现人物性格和主题的手法。对此，好几个同学问到了这方面的问题。
1、克洛德·孚罗洛和伽西莫多对爱斯梅拉达同样是“爱”，但表达爱的方式为什么会如此不同呢?
你们认为什么样的“爱”才是真正的爱、高尚的爱呢?
2、你们还能从文中找到其他的对比吗?比如：
(1)在伽西莫多受刑时，众人表现如何?他们为什么有这样的表现?〖众人对同一件事，同一个人的不同看法〗
A.群众：“没有怜悯心”“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”。〈原因：A.恨他奸诈——劫持爱斯梅拉达;B.恨他丑陋;C.不明真相„„〉观众用其丑陋的言行对待相貌丑陋的伽西莫多，更见出他们的丑陋。
B.克洛德·孚罗洛：“低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了”。〈“不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并向他致敬呢”〉
C.爱斯梅拉达：“迅速走上石级”，“一言不发地走近„„犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边”，“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”。〈因为她听到伽西莫多讨水喝的声音〉
(2)面对众人的表现，伽西莫多又有着怎样的反应呢?〖一个人，对不同的人的不同做法〗 A.对群众：“愤怒、憎恨、失望”。 B.对克洛德·孚罗洛：脸色温和，“难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑” → 脸色黯淡，“痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑”。 C.爱斯梅拉达：“愤怒”“轻视”想把她“击毙”“扭着身子枉自躲开” → “滚出一大颗眼泪”，伸出黑嘴，欲吻小手。
3、同学的质疑：我认为本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，因此应该详细描述。而作者没有这样做，却花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂。这样就显得头重脚轻，对比不够明显。同学们，你们是这么看待这一问题的呢? 〖明确〗有同学认为“本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这样的看法对不对?〈对〉那他认为作者“花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂”，而高潮部分的文字相对较少，显得头重脚轻，你们认为呢?〈我们判断详略，不能简单的看篇幅。要看内涵。〉 A.作品主题 B.作者理想
五、【发现·创新】
◇美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗?(交流写作成果)
六、【布置作业】
汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性。
七、【课堂小结】
我想借吉昂同学的话结束本课：“美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的幸福，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩!
第四篇：一滴眼泪换一滴水(校正版)
《一滴眼泪换一滴水》导学案
【学习目标】
1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
【课前预习】
(一)整体感知，把握情节。
1、《巴黎圣母院》故事梗概。(课本31页注释①)
2、学生熟读课文，把握《一滴眼泪换一滴水》主要情节。
(二)作者与背景
1、作者：
雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军。.幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获'文艺竞赛硕士'荣誉，被誉为'神童'。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。
1851年,因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
2、背景：
弃儿伽西莫多，在一个偶然的场合被副主教克洛德•孚罗洛收养为义子，长大后又让他当上了巴黎圣母院的敲钟人。他虽然十分丑陋而且有多种残疾，心灵却异常高尚纯洁。 长年流浪街头的波希米亚姑娘爱斯梅拉达，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年贫穷诗人尔比埃尔·甘果瓦偶然同她相遇，并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫。
很有名望的副教主本来一向专心于“圣职”，忽然有一天欣赏到波希米亚姑娘的歌舞，于是千方百计要把她据为己有，对她进行了种种威胁甚至陷害，同时还为此不惜玩弄卑鄙手段，去欺骗利用他的义子伽西莫多和学生甘果瓦。眼看无论如何也实现不了占有爱斯梅拉达的罪恶企图，最后竟亲手把那可爱的少女送上了绞刑架。
另一方面，伽西莫多私下也爱慕着波希米亚姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧计救出，在圣母院一间密室里避难，敲钟人用十分纯朴和真诚的感情去安慰她，保护她。当她再次处于危急中时，敲钟人为了援助她，表现出非凡的英勇和机智。而当他无意中发现自己的'义父'和'恩人'远望着高挂在绞刑架上的波希米亚姑娘而发出恶魔般的狞笑时，伽西莫多立即对那个伪善者下了最后的判决，亲手把克洛德从高耸入云的钟塔上推下，使他摔得粉身碎骨。
【自主学习】
一、正音： 鞭笞()镂刻()恫吓()垂头耷脑()蜷缩()黝黑()镣铐()虫豸()缄默()箴言()犄角() 挟持()
二、字形： 聚拢蠢笨黯淡犄角惊惶脚镣手铐抽搐
蜷缩恫吓缄默咆哮赤裸筋络
三、成语：
垂头丧气
惊慌失措
怙恶不悛
听之任之
逆来顺受
筋疲力尽
四、有关小说的几点内容
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
1、人物形象
塑造人物形象是小说的主要手段。人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、心理(又叫细节描写) ，侧面描写是以他人言行来反映人物(又叫侧面烘托)
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
2、故事情节
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
3、环境描写
环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。
【合作探究】
1、本课的主要人物：
2、本课的故事情节:
情节的发展脉络：开端、发展、高潮、结局
一、行刑前的格雷沃广场景象(1---5)
二、受刑人的出现和围观者的态度(6-16)
三、接受笞刑的具体经过(17---23)
四、围观者的侮辱与诅咒(24---39)
五、受刑人的愤怒和希望的破灭(40—47)
六、在无人理睬后有人给他水喝(48---67)
3、本课的典型环境：
1、时代——
2、地点——
【精讲点拨】
一、课文第三段对刑台的描述有什么作用?
二、刑场是严肃的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,看见了动人的微
笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗?
三、主要人物形象分析
1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? 请概括爱斯梅拉达的人物形象。
2、伽西莫多喝过了水,他又为什么要亲吻爱斯美拉达“美丽的小手”?
3、而当爱斯美拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候,他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯美拉达?
4、在喝爱斯梅拉达喂给他的水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪?
5、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么?
四、总结：作者通过多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织。
在美与丑的看台上，你看到了多少美与丑的对比?
【课堂小结】
美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的幸福，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩。
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。----------雨果
人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。----------雨果
【课堂巩固】
一、
1、给下列加点字注音： 唆使()粗糙()镂刻()抽搐()蜷缩() 恫吓()憎恨()虫豸()缄默()菲薄()
2.下列各组词语中有错别字的一组是
A.菲薄精致惊惶不可思议
B.怜悯懊丧黯淡干躁如焚
C.虐待高耸镂刻精疲力竭
D.祈祷嘶哑震动神秘古怪
3、选出字形有错误的一组：
A黯淡犄角惊惶脚镣手铐B暗淡掎角之势惊慌筋络
C 赤裸抽怵蜷缩恫吓咆哮D唆使聚拢囚禁憎恨缄默
二、思考与感悟
这时，人们看见他一直干燥如焚的独眼里，滚出一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
请分析这滴眼泪的丰富含义，写下你感悟到的“一滴眼泪中的人性世界”。
《一滴眼泪换一滴水》讲评学案
【自主学习】
一、正音：
鞭笞(chī)镂刻( lòu)恫吓(dòng)垂头耷脑( dā)蜷缩( quán)黝黑( yǒu)镣铐(liào)虫豸( zhì )缄默(jiān)箴言(zhēn)犄角( jī) 挟持(xié)
三、成语：自己查词典
【合作探究】
1、本课的主要人物：伽西莫多(核心人物)
爱斯梅拉达
看客(围观群众)
3、本课的典型环境：
1、时代——中世纪的蒙昧时代
2、地点——格雷沃广场上的刑台
【精讲点拨】
一、课文第三段对刑台的描述有什么作用?
提示:既展示了情节开展的环境,又写出了周围群众的无聊和庸俗
二、刑场是严肃的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,看见
了动人的微笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗?
伽西莫多的笑:虔诚而崇敬、悲哀痛苦
爱斯梅拉达的笑:善意而真诚
群众的笑:麻木而嘲讽
三、主要人物形象分析
1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? 请概括爱斯梅拉达的人物形象?
提示:爱斯梅拉达不计前仇,以德报怨,给伽西莫多喂水,表现了她的善良,
也表现了人性之美。
对待劫持过她的人：善良、纯真
她是个善良真诚勇敢纯洁又美丽的埃及姑娘
2、伽西莫多喝过了水,他又为什么要亲吻爱斯美拉达“美丽的小手”?
提示: 这是他表示感激的方式。因为她满足的不仅仅是他生理层次的
需要(喝水),还有他精神层次的需要,同时也反映了伽西莫多对美的
追求。
3、而当爱斯美拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候,他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯美拉达?
提示:悲哀-----悲哀自己曾经伤害过她,而让她对自己产生误解;同时,也说
明他极度的凄凉,因为连美丽善良的爱斯美拉达也不能给他精神的
需求,他又该怎么办呢?
责怪-----责怪她误解了他的好意。
4、在喝爱斯梅拉达喂给他水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪?
提示:感激之泪、自责之泪、悔恨之泪、开心之泪、觉醒之泪
• 爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热
讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪„„而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照
亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。
5、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么? 提示:群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理
的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些
“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。
四、总结：作者通过多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织。
在美与丑的看台上，你看到了多少美与丑的对比?
提示:
1、伽西莫多自身外在形象和内在德行的对比。
外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱
斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。
2、伽西莫多和爱斯梅拉达的对比。
他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但伽西莫多外貌丑陋无比，而
爱斯梅拉达却异常美丽，从内心同情他，为他送上他最需要的水.
3、爱斯梅拉达和围观群众的对比。
看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，
向他投石块，伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需要的水。
4、群众前后表现的对比。
在伽西莫多受刑时，他们哄笑、咒骂，当爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，
他们又为她欢呼。
5、爱斯美拉达与副主教克洛德的对比。
在伽西莫多受刑时，副主教克洛德对他的义子不闻不问，转身走开;爱斯美拉达却给自己的仇人水喝。
【课堂巩固】
1、给下列加点字注音：
唆使(suō)粗糙(cāo)镂刻(lòu)抽搐( chù)蜷缩( quán) 恫吓(dòng)憎恨( zēng)虫豸( zhì)缄默(jiān)菲薄(fěibó)
2.B.”干躁如焚”应为“干燥如焚”
3、C “抽怵”应为“抽搐”
第五篇：杨彬《雷雨(节选)》《一滴眼泪换一滴水》
必修四·灵魂洗礼
《雷雨(节选)》 《一滴眼泪换一滴水》
江苏省南通第一中学
杨 彬
重点：解读人性的复杂性。
难点：⑴品味戏剧作品中的人物语言;
⑵探究小说的创作手法及其原因。
疑点：⑴戏剧的矛盾冲突;
⑵“一滴眼泪换一滴水”这一文题的多元解读。
亮点：⑴人物形象的分析，尤其是对周朴园和围观群众的分析深入显出;
⑵对“疑点”的捕捉独具匠心。
教学过程：
同学们好，这一节课和大家一起来复习“灵魂洗礼”这个专题，这一专题有《雷雨(节选)》和《一滴眼泪换一滴水》两篇文章。
在复习这两篇文章时，同学们要问自己这样一个问题：
两位伟大的作家——雨果和曹禺，艺术生涯有很多的不同点：一个是浪漫主义文学的领袖，一个是现实主义的代表人物;一个是在18世纪的欧洲文坛从事小说创作，另一个则是在20世纪的东方世界致力于戏剧艺术;那么，教材为什么把他们的作品放在一起?他们的作品又有怎样的共性?
有同学可能会说：他们的文学作品，都塑造出象蘩漪、周朴园、爱斯梅拉达、伽西莫多这样的经典人物形象。其实不仅如此，细细品读这些人物形象，你会发现他们的身上交织着真与假、美与丑、善与恶，两位作家的伟大之处就是对人性有着深刻的理解，能“深入挖掘复杂的人性世界”。
人的内心世界有时是非常复杂的。同学们在分析人性的时候要避免两种倾向，哪两种呢?
一是避免“以貌取人”。我们过去一段时期的文学艺术总喜欢以貌取人，写到好人就是慈眉善目;一说坏人就是横眉削脸，或是满脸横肉;一写汉奸，他的头发往往是从中间五五分，汉奸就应该这样。给人作脸谱式的描写，这种美学理论是片面的。
拿《雷雨》中的周朴园来说(图片)
他的外貌如何呢?剧本告诉我们：
他„„鬓发已经斑白，戴着椭圆形的金边眼镜，„„只有他半白的头发还保持昔日的丰采，很润泽地分梳到后面。在阳光底下，他的脸呈银白色，一般人说这就是贵人的特征„„
这位《雷雨》中的主人公给同学们怎样的印象呢?有风度，有气质，是吧!但人的外表与美好的心灵之间不能划等号，事实证明，周朴园的内心世界是极其复杂甚至是丑陋的。
要避免的第二种倾向是什么呢?那就是避免“强贴标签”。比如，我们的教参说，周朴园是一位具有浓厚封建性的资本家，那么有些同学首先想到的就是与“封建资本家”相关的诸多词语：专制、独裁、腐朽、剥削、压迫，然后把这些词汇强加到人物形象身上„„我们不能这样简单地看问题。
同学们先来听一段周朴园与鲁侍萍之间的对话。【放两段周朴园录像】
放录像一
蘩漪叫来了四凤的母亲鲁侍萍要辞退四凤，鲁侍萍与周朴园不期而遇，通过回顾30年前的恩怨来展示人物的性格和命运。周朴园刚才的一段话语中充满着真情的怀念。我们再来听一段对话。
放录像二
周朴园态度陡变。
时而深情，时而冷酷，人心的复杂就体现在这里。
同学们，你们认为周朴园对鲁侍萍究竟是一种怎样的感情呢?是真情实意?还是虚情假意?
有一部分同学认为，周朴园对鲁侍萍是有真感情的，因为当年两人真心相爱。为什么这么说呢?
30年前，年轻的侍萍漂亮、柔顺、聪慧，对周朴园自然有一种很强的吸引力;而周朴园留学时曾接受新派社会思潮的影响，爱上一个女仆是完全可能的。况且，当年侍萍为周朴园先后生了周萍和鲁大海两个儿子。
在节选部分，有一段对话，同学们一起来看一下：
鲁侍萍：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?还有一件，——
还有一件绸衬衣，左绣襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。
这段话告诉我们什么呢?鲁侍萍原来叫“梅侍萍”，在周朴园衬衣上绣上梅花和萍字，寓意明显，很是浪漫。可以窥见他们当年两情相悦的程度。
周朴园对鲁侍萍有真感情，还有哪些依据呢?我们一起来找一找：
在得知眼前的女子是无锡“同乡”后，就立即打听侍萍的消息，不怕“丑事”曝光;(同学们想，不是真心，谁愿揭丑!)
记住侍萍4月18的生日，把她当作正式嫁给周家的人看待;
周朴园为了纪念侍萍，一直保留着侍萍原来顶喜欢的家具;
保留着侍萍生孩子后怕风连夏天也关窗的习惯;
在打听侍萍消息时，主动提出想为侍萍修坟。
请同学们概括一下，这样的一些言行又说明了什么?
说明——怀念不仅限于内心，而且见诸行动。怎能说周朴园对鲁侍萍没有真感情呢?
周朴园对鲁侍萍有真感情，还能找到哪些依据呢?有同学还关注到周朴园与鲁侍萍分开后的生活。
周朴园也曾花天酒地地放荡过，繁漪已是他的第三个妻子了。但直到晚年，没有任何女性能像侍萍那样让他满意。周朴园与鲁侍萍分开后的爱情生活很不如意。于是很自然地怀念起侍萍，追忆一生中与侍萍相处的那段甜蜜的情感岁月。