今天小编为大家精心挑选了关于《初中生科技论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！【摘要】本文对河南省鹤壁市30所中学生物科技活动的开展现状进行调查，发现该地区初中生物科技活动开展的问题和不足之处，并提出相应的解决方案，以促进当地初中生物科技活动更好地开展。
第一篇：初中生科技论文范文
初中生物科技活动的实践探究
摘 要：本文把初中生物科技活动与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验结合起来，突破乡镇初级中学开展生物科技活动的瓶颈，论述了结合考试大纲考查实验开展生物科技活动的实践探究方法，指出在初中生物科技活动应注意问题。
关键词：生物教学;生物科技活动;探究
一、问题提出
初中生物学科是一门实验学科，注重人与自然的和谐发展，又和日常生活密切联系，其课程的理念是面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。生物科技活动是结合课堂教学，运用生物学知识，组织学生设计开展的研究探索和实践创造性活动。生物科技活动在学校的开展，既可以给学生实践机会，锻炼他们的动手操作能力，增强社会责任感和社会实践能力，又可以培养学生科学的思维习惯和良好的合作精神，实现塑造人格、提高科学素养和创新能力的目标。当今世界各国把科技教育问题作为教育改革的重点。如美国的科技教育改革及《2061计划》在世界范围内也引起了巨大震动，美国“2061计划”以发展美国人的科学素质为目标，培养适应2061年发展水平的公民素质为目标，使其基础教育居于世界前列。
目前我国进行的中学教育教学的改革，也十分强调对学生科学素质的培养，注重提高学生的创新、综合能力，但与国外比较起来是远远不够的。从科技活动现状调查来看，我国的生物科技活动无论从质量、普及程度和场地设备条件等方面都存在一定问题。特别是对于象我校这样的乡镇学校，生物科技活动的开展，无论是从数量上，还是活动的深度与广度都是远远不足的，科技活动虽然在科学教育方面有着重要作用，却由于多方面因素的影响还很难取得真正的实效;还远远不能适应新世纪教学的要求。
因此，在初中生物教学中如何有效能开展生物科技活动。这是值得每一个初中生物老师思考的问题。下面结合教学实际进行说明。
二、初中生物科技活动的方法与内容
根据科技活动特点与新课标要求，开展初中生物科技活动的方法主要有：探究实验法、观察法、调查法与收集资料分析法等。
探究实验法的过程一般是提出问题、作出假设、讨论并制定实验计划、实施实验计划、得出结论和表达交流;观察法是科学探究的一种基本方法，利用它可以观察动植物人个体或群体的生长发育、繁殖和生命史;观察生命在相同条件与不同条件下的生长发育以及生理生化变化规律与活动现象;调查法也是生物科技活动常用的方法，调查时首先要明确调查目的与调查对象，制定合理的调查方案，调查过程中如实记录，最后是对调查的结果进行整理与分析;收集资料分析法是把有关研究内容的现状、专著、论文、资料搜集起来加以研究分析的综合论述，能对某一生命科学问题提供全面的知识。以上的方法既可单独进行又可综合运用。而初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验有28个，其中探究实验9个，观察实验7个，调查4个，属收集资料分析3个与其它的有5个，其中I(模仿)要求的有10个，II(独立操作)要求的有18个。如表1：
三、初中生物科技活动的实践探究
近几年来，开展了一些生物科技活动，如植物标本的制作、细胞以及生物模型的制作、调查学校植物的种类及分布、学生的饮食情况调查和传染病对相关资料收集等等，通过这些生物科技活动虽激发了学生的科学兴趣，提高了学生设计方案、收集资料信息，记录统计实验数据和分析实验结果等科学研究的能力，但并没有有意识地紧扣考试大纲的实验要求，未能做到物尽其用，以致更好地发挥生物科技活动对学业成绩提高方面的作用。总结这些年的生物科技活动实践经验，结合考试大纲实验考查要求，显然能收到较好的效果。
(一)创设问题情境，确定研究课题
确定研究课题是初中生物科技活动的第一步，也是极重要的一步。在这一步中，既要紧扣考试大纲，又要激发学生对生物科技活动的好奇心和兴趣。
因此，教师准备工作显得尤为重要。具体的做法是对实验内容进行整合，创设问题情境，确定研究课题。如准备一些稻谷、大米、米饭与碘液，介绍米饭的来源与米饭作为食物在人体中的作用后，取少量米饭加入少量蒸馏水于试管中并搅拌均匀，后加入少许碘液，这时学生会一直很专注地看着老师的实验操作，直至最后的颜色变化，这会让初中的学生感到很神奇，此刻趁机设问：什么物质与碘液混合时，会发生如此的颜色变化?这种物质是怎样来的?米饭的主要成分是什么?它在人的口腔内会发生变化，为什么?等问题。将知识的科学性与趣味性有机地结合，挖掘知识的固有趣味，激发学生提问题并巧妙地加以引导，于是顺理成章地确定生物科技活动研究的课题：1、探究光合作用的条件、原料和产物;2、探究食物发生在口腔内的化学消化。甚至还可联系出：种子萌发的营养来源与条件;探究不同食物的热价等等。
(二)根据活动内容，构建知识网络
根据新课标与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求，初中生必须能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络。在教学的过程中，教师会发现学生对所学知识的综合性与系统性理解不够，而生物科技活动的过程则为学生提供了相应的训练平台。
例如在上述课题中，学生可构建如下知识网络：1、米饭来源于大米，大米来源于水稻的种子，水稻的种子的结构，种子萌发时能量的来源，能源物质位于哪里?其它种子呢?2、米饭的主要营养成分是淀粉，淀粉在人体内的消化与利用，其它营养物质的消化与吸收等。3、米饭能为人的生命活动提供能量，能量的产生以及来源过程。4、淀粉是光合作用的产物，光合作用的条件、场所原料等等，如图1所示。
通过一系列的生物科技活动，帮助学生构建的知识网络，有利于学生终身学习能力的培养。
图1 知识网络
(三)评价活动过程，培养综合能力
初中生物科技活动更注重活动方案的设计与及活动方案的实施，而与课标和考纲要求相吻合，其要求学生能独立完成考纲中的生物实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将所涉及的方法与技能进行综合运用。生物科技活动的一般过程可概括：提出问题，作出假设，设计方案，制订合理的活动步骤;进行有效实践，依靠实验获取资料，结果分析，归纳概括，得出科学结论。针对探究过程进行有效科学的评价，能有效地提高学生的综合能力。评价是要针对活动过程制订具体的评价标准，对学生活动过程表现进行评分，如表2所示。
当然，在此过程中老师要注意具体的方法指导，引导学生学会科学取样，取样的代表性是收集材料的可靠性的重要因素，应随机取样，以保证科研结果的科学严谨;学会设置对照实验，对数据的记录、整理、处理和分析，引导学生设计表格、曲线，能为学生进行数据的收集和整理铺设桥梁，获得设计表格整理数据的方法;帮助学生通过归纳和演绎判断事物之间的因果关系，使学生从具体、个别的事物中抽象概括出一般的原理等等，能使学生的实验能力、分析和解决问题的能力得到有效的提高。
四、开展初中生物科技活动应注意事项
首先要精心制订活动计划;再就是要根据学生能力梯度和实际合理设计与执行活动方案;
其次是认真指导活动的进行，放手让学生操作，真正地训练学生的各种能力。
要适时进行评价与奖励，以调动学生的积极性。要落实生物学知识的掌握，提高学业成绩，同时又要提升学生的科学探究能力，让学生在能动自主的活动中，全面提高自身生物科学素养，以适应学生社会发展的需要。
五、结论
开展初中生物科技活动的探究，对学生有很重要的意义。生物科技活动能提高学生对生物学基础知识与基础技能的运用能力、特别是科学探究能力的培养，提高学生的生物科学素养，培养学生的科学精神和科学态度，提高了学生学习成绩。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育生物课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社，2003(5).
2.(美)国家研究理事会著，戢守志等译.美国国家科学教育标准[M].科学技术文献出版社，1999(1).
3.黄祖荫编.中学生物科技活动资料[M].广东高等教育出版社，1994(8).
4.广东省教育考试院编.2011年广东省初中毕业生地理、生物学科学业考试大纲[M].广东教育出版社，2011(3).
(作者单位：广东东莞竹溪中学)
作者：沙文雅
第二篇：初中生物科技活动的现状调查与策略研究
【摘 要】本文对河南省鹤壁市30所中学生物科技活动的开展现状进行调查，发现该地区初中生物科技活动开展的问题和不足之处，并提出相应的解决方案，以促进当地初中生物科技活动更好地开展。
【关键词】生物;科技活动;现状调查;策略研究
为了开发设计出中学生物科技活动系列方案，丰富学生的生物科技实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，本研究对河南省鹤壁市30所中学生物科技活动的开展现状进行调查，发现该地区初中生物科技活动开展的问题和不足之处，并提出相应的解决方案，以期对当地初中生物科技活动更好地开展提供数据支持和建设性意见。
一、生物科技活动现状调查
1. 生物课教师配备情况与分析
根据表1结果显示，有专职生物课教师的学校23(76.7%)所，其中城镇中学全部都有专职生物课教师，农村中学只有8所学校有专职生物课教师;有兼职生物课教师的学校20(66.7%)所，其中农村中学全部都有兼职生物课教师，城镇中学中只有5所学校使用兼职生物课教师;生物课教师已满额的学校11(36.7%)所，未满额的学校19(63.3%)所，其中农村中学全部未满额，城镇中学中有4(26.7%)所未满额的学校。
由此可见，生物课教师专职化程度还需加强，生物课教师队伍还需要补充大量新鲜血液，特别是农村中学。
2. 生物科技活动受重视程度情况与分析
由表2可知，认为生物课在所有学科中地位较高的0人。认为地位一般的共25人，其中城镇中学15人，农村中学10人。认为地位较低的共50人，其中城镇中学30人，农村中学20人;认为学校对生物实验课很重视的0人。认为重视程度一般的共48人，其中城镇中学38人，农村中学10人。认为不重视的共27人，其中城镇中学7人，农村中学20人。由此可知，生物课和生物科技活动在初中教学环境中，处于较低的地位。这主要是由于中招考试语文、数学、英语占主要分数，而初中生物所占分数太少，中招实验加试也只加15分。
3. 学生对生物科技活动的态度情况与分析
由表3可见，喜欢上生物课的学生有1143人，其中城镇中学654人，农村中学489人。远远大于一般喜欢和不喜欢的学生人数;喜欢参加生物科技活动的学生有1272人，其中城镇中学720人，农村中学552人。比喜欢上生物课的人数还要多。由此可见，生物科技活动在学生中的受欢迎程度很高。
4. 开展生物科技活动情况与分析
由表4数据可知，开展生物科技活动的学校共有18所，其中城镇中学15所，农村中学3所;每学期开展课外活动频次较高的学校为0。一般的学校有17所，其中城镇中学有15所，农村中学有2所。开展课外活动频次较低的学校只有农村中学有1所。由此可见，初中生物科技活动开展的力度不够，特别是在农村中学。这主要是因为学校对初中生物科技活动的认识不足、重视不够。
二、对策与建议
在学生对于生物实验教学感受的调查中发现，80.8%的学生喜欢参加生物科技活动，可知学生对于生物科技活动的兴趣是十分浓厚的，但生物课在学校所有学科中的地位较低，学校对生物科技活动重视程度一般。通过研究，笔者认为应从以下几个方面提高对生物科技活动的重视程度：
1. 改革中招考试方式
要想从根本上解决初中生物实验教学不受重视的问题，应以中招实验考试方式的改革为基础。生物学是来源于实验的一门自然科学，人类对于生物学基本理论的获得大都來自于对生物体的实验，提高中招实验加试在中招考试中的分数，随着考试方式的改革，教育观念和教学方式就会很自然的向强调素质和能力的方向转变，实验教学自然就会得到学校和教师的重视，学生的素质和能力也会得到提高。
2. 拓宽资金来源渠道
由于公立学校不能私自乱收费，除了政府资金投入，就只能通过社会各界捐资助学来募集基金。初中生物科技活动因为在提高学生创新思维、动手能力、综合素质等方面具有先天的优势，这与当今社会对于人才的需求注重创新能力和综合能力高度契合。将实验教学对于学生能力培养的巨大作用和改善初中生物实验环境的需求传播出去，就会有各种社会资金通过捐资助学来支援学校生物实验教学环境的改善。
3. 加强实验教学人员队伍建设
通过对实验教学人员配置情况的调研可以看到，鹤壁市初中生物实验教学人员配备不够充足：生物课教师未满额的学校达到63.3%，生物实验员未满额的学校达到66.7%;实验教学人员素质有待提高，使用兼职生物课教师的学校多达66.7%，使用兼职生物实验员的学校多达63.3%。发展生物实验教学的希望在于实验教学人员，关键是提高实验教学人员的素质。学校应抓住新课程改革的机遇，全面加强实验教学人员队伍建设。
4. 提高生物教学人员素质
以新课程标准的推广为载体是目前提高生物学科教学人员素质的最快捷途径。以教育主管部门为主导，以学校培训为基础，以教育主管部门的教研员为引导，以学校生物教研组为单位，促使生物课教师和生物实验员更新教育观念和行为，形成良好的师德师风，不断加强知识的更新、生物实验操作技能的锻炼，以及现代化教育设备的运用。
5. 优化实验教学人员的配置
在本次调查研究中可以看到，不论是城镇中学还是农村中学生物课教师和生物实验员都比较缺乏，兼职现象严重。笔者认为要解决实验教学人员配制不足的问题，从根本上还要依靠新进人员的招聘，可以通过招聘时加大宣传力度，加强对初中生物实验教学人员的政策倾斜，来吸引人才增强配制。如果不能够实现，教育主管部门也可以通过支教下乡、结对帮扶等形式对城镇中学和农村中学的初中生物实验教学人员进行暂时的配置。
(编辑：杨 迪)
作者：赵亮
第三篇：基于科技创新的初中物理实验探究能力培养
在初中物理教学中，实验教学是其中最为重要的组成部分。通过有效的实验教学，不仅仅深化了理论知识，也促使学生在实验过程中，掌握了解决问题的技巧、操作方法、探究意识和能力、科学的态度价值等。本论文以初中物理实验为研究切入点，对基于科学技术创新背景下初中物理实验教学中学生探究能力的培养进行了详细研究和分析。
初中物理是一门建立在实验基础之上的学科，脱离学生动手能力的“口头实验”“黑板实验”教学模式，虽然在短时间内使得学生掌握了一定的知识和技能，但是与核心素养背景下的初中物理教学目标是相背离的。尤其是在科技创新的背景下，教师必须优化和创新初中物理实验教学模式，全面激发学生的探究意识、培养学生的探究能力。
一、优化教学理念，确立全新教学思想
在开展课堂教学中，教师占据十分重要的地位，教师的教学理念至关重要，是整个教学过程中的指导思想，也是教师进行教学安排、设置课堂活动、举辦教学方法的重要指导，并贯穿于整个教学过程，直接决定了课堂教学质量。在传统初中物理教学中，一部分教师尚未认识到物理实验教学的重要性，还有一部分教师教学理念滞后，尚未采取有效的方式进行物理实验教学，进而严重制约了初中物理实验教学效果。在科技创新背景下，教师一方面必须充分认识到物理实验教学的重要性，重视物理实验教学;另一方面，还要在物理实验教学的过程中，充分发挥学生的主体地位，并改变传统物理实验教学模式下学生被动接受知识的状态，充分发挥学生的主体地位，积极创新和优化物实验教学模式，全面加强初中物理实验教学效果。
二、激发学生物理实验探究的兴趣
教学是一门艺术，教师在教学中，只有采取有效的措施，不断唤醒学生内心的探究欲望和兴趣，才能在实验教学中点燃学生的探究兴趣，使学生在实验过程中，积极开拓思维，全面提升初中物理实验教学质量。尤其是针对初中生这一特殊的群体来说，鉴于其年龄、认知规律等，这一阶段的学生对周围的世界充满了好奇心，而这一好奇心，恰恰是激发学生学习兴趣的关键点。教师在开展初中物理实验教学中，就可以仅仅激发学生的好奇心，并结合具体的物理实验教学内容、学生的学习情况等，可对实验教具进行设计，从新、奇、趣、险、疑等几个刚面，全面激发学生的探究兴趣。
三、激发疑问，激发学生探究意识
在初中物理实验教学中，要培养学生的探究能力，首先就是要不断激发学生的探究意识。这主要是因为学生只有具备了探究意识，才能积极主动参与到物理实验的探究性学习中，进而促使学生在不断探究过程中，形成科学的态度以及创新能力等。据此，教师在初中物理实验教学中，必须充分结合教学的实际内容、学生的实际情况等，巧妙设计问题，引导学生进行实验的探究性学习;同时，教师在借助疑问的物理实验探究方式，激发学生探究意识的过程中，还要结合物理实验的特点，给学生创设物理实验的问题情境，使学生学生在具体的问题情境中，激发探究欲望，逐渐实现学生探究能力的培养。
四、结语
综上所述，在全面提升学生核心素养的背景下，教师必须优化物理实验教学方式，不断激发学生探究意识、培养学生探究能力，进而促使学生在实验过程中，形成科学的态度，并具备创新的技能。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于培养学生核心素养的科学调查体验活动的研究”(课题编号：GS[2017]GHB1544)成果之一。
(责任编辑 范娱艳)
作者：李红泉