第一篇：幼儿园教学内容的选择
例谈幼儿园体育教学活动内容的选择
> 研究成果
例谈幼儿园体育教学活动内容的选择
发布日期：2010-05-21 访问次数: 103字号：[ 大 中 小 ]
例谈幼儿园体育教学活动内容的选择
获太仓市优秀论文三等奖
单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园作者：吴花
摘要：幼儿园体育教学活动的内容在很大程度上影响着体育教学活动的顺利展开。本文将结合我园体育课题《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》，对如何选择适宜的体育教学活动内容，促进幼儿身心协调发展，谈谈个人的体会和看法。
关键字：体育教学活动内容选择
我园是一所成立不久的幼儿园，体育课题的开展也是处在慢慢地摸索阶段。我们尝试着从体育教学活动内容的选择上作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的体育活动内容，促进幼儿健康地成长。
一、注重内容的趣味性，以“趣”促发展。
对体育活动的兴趣是幼儿参加体育活动的主要的心理动力。如何激发幼儿的兴趣，让幼儿自主地参加体育活动，我认为应该从以下两方面着手：
(一)创设生动有趣的游戏情境，提高游戏兴趣。
身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对幼儿来说是枯燥乏味的。因此，教师应该把其变成具体的、有趣的游戏情节，促使幼儿特别愿意和喜欢参加活动，自然而轻松地进行身体锻炼，同时身心感到愉悦和快乐。
如：在教研活动《快乐的鸭宝宝》中，我们成功创设了鸭妈妈和鸭宝宝的角色，通过鸭妈妈带领鸭宝宝们一起在荷叶上玩耍练习各种前滚翻、侧滚翻的技能，孩子们完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。
(二)选择幼儿感兴趣的活动器材，贴近生活，激发幼儿活动兴趣。
活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。如中班体育活动《好玩的塑料袋》，则是选取了生活中随手可见的塑料袋，那塑料袋究竟有哪些玩法，可以玩出什么花样来呢?活动主要针对塑料袋的一个“抛”字大做文章。幼儿在整个活动中都非常投入，积极地探索着各种“抛”的方法。当然，生动、形象的动物头饰，布置有趣的场景，也都能激起幼儿游戏和运动的兴趣。
二、突显内容的层次性，以“异”求发展。
维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，我们应该充分了解幼儿的年龄特点和动作发展规律，制订适宜的教学内容。
(一)投放具有层次性的材料，获得满足和愉快的情绪体验。
在材料的投放上，应尽量使用可以灵活组合应用的器材，使能力不同的幼儿都能获得成功和满足。下面《过河》活动的案例，则体现了针对能力不同的幼儿所设计的不同层次的材料。
在中班教研活动《过河》中，活动的基本环节为“青蛙跳田埂”，三次青蛙跳田埂，分别预设了立定跳、跨、助跑跨跳三个不同层次。三次跳田埂，分别用裁好的版拼起来，版宽35厘米，三张合起来是105厘米。通过拉大KT板之间的距离，使得活动的难度逐渐加大，有一个渐进的过程。到最后的游戏环节“过河”，则针对不同幼儿的能力不同，设置了一条由窄到宽的小河(由两条绳子拉成)，能力较弱的可以从较窄的一边过，而能力相对较强的则可以选择相对较宽的一头。当然，幼儿还可以挑战更宽的宽度。而教师则在游戏中扮演着“蛇”的角色，利用蛇弯曲的高度加深游戏的难度。孩子们在教师精心创设的情境中，不断挑战自我，突破自我，寻找着属于自己的快乐。
(二)运用多种指导方式，注意个体差异，做好个别教育。
每个幼儿的能力基础不同，我们不能用“一刀切”的方式让所有的孩子达到同样的标准。我们应根据幼儿各自的特点，因材施教，个别指导。有的孩子具有能力，但是他害怕、畏惧，这就需要老师在活动过程中给予不断地关注和鼓励。就像在体育活动《过河》中，最后一环节教师扮演蛇，让幼儿从老师身上跳过去，孩子助跑到老师面前却停下来，说，“老师，我不敢。”可见，孩子心理上的害怕阻碍了他们跳的行为。这时，教师的鼓励才是最好的方法。而有的孩子自信却动作要领没有掌握，那就需要教师及时指出„„总之，分层次指导，因材施教，才能更好地促进幼儿的发展。
三、重视内容的科学性系统性，以“合理”求发展。
(一)合理安排体育活动中幼儿身体运动的生理负荷。
1.动静结合：幼儿园体育活动一般分为三个环节，一是开始部分，应安排活动量较小的热身活动和游戏，也可把本次活动中的动作难点的内容前置，作为热身活动开展。二是基本活动，应达到一定的运动量。三是结束部分，一般为放松运动，可以带领孩子做一些舒缓、安静的游戏，也可带领孩子互相敲敲腿，放松放松。
2. 灵活调控运动的负荷：在活动设计时，我们会考虑到运动负荷，但是我们还应根据活动中的具体情况，运用
观察等方法灵活调节活动的节奏，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。
(二)构建系统、科学的幼儿园体育内容体系，促进幼儿体能的发展。
现有我们幼儿园使用的是建构式课程，里面的体育教学活动是以游戏为主，通过游戏促进幼儿基本技能的发展。但是，它不是一个循序渐进的过程，走、跑、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的发展是交叉进行的，没有按照一定的顺序逐层递进。因此，常常出现这抓一把，那拉一下的情况，不能系统的发展幼儿的基本动作技能。因此，通过收集创新并按照各动作技能整理出一套系统完善的体育活动内容，如跳的技能，则从立定跳、助跑跨跳到单脚跳等一系列以跳为主的活动来安排，构建单元体系，促进幼儿逐步发展。
四、注重内容的安全性，促进幼儿健康成长。
幼儿的安全始终应该放在第一位，不容忽视。我们应从器材的安全、场地的安全以及活动内容本身来考虑活动的安全性。如我们开展以“爬”为主的活动，我们就应该选择垫子或者是地板场地，而避免在塑胶场地上开展活动，那样孩子们的手会被压痛，而且在活动的开展过程中，也不能很好的进行“爬”练习，达不到预期的活动目标。同时，教师在活动过程中的观察也十分重要。应及时发现危险因素，并进行排除。在活动内容最初的选择上，应考虑本班幼儿的实际水平，同时应该在游戏开展之前，强调动作要求。如练习从一定高度往下跳的技能，我们采用小椅子结合游戏活动“抢松果”开展，孩子们扮演者可爱的小松鼠们从小椅子上轻轻地跳下来去拿松果。如果教师没有强调双手摆动，小脚并拢，轻轻往下跳的技能，孩子们随意地往下跳，都有可能带来一定的危险和伤害。因此，体育活动内容的选择，更要注重安全性。
总之，幼儿园体育活动内容的选择非常重要,注重趣味性、层次性、系统科学性、安全性的活动内容才能促进幼儿的体育活动，让幼儿真正的得到运动的快乐，获得身心的全面发展。
参考文献：
1.《幼儿园健康教育》人民教育出版社顾荣芳薛菁华著
2.《幼儿园体育创新—基础理论和方法》黄世勋编著
单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园
作者：吴花
研究课题名称：《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》
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第二篇：教学内容的选择
教学内容的选择，要根据学情。根据学情的前提，是了解学情。应该说，了解学情的提法，并不是全新的。在以往，我们教师对了解学情的重要性，或多或少是有所认识的。语文教师的备课，过去也有“三备”的说法：备教材，备学生，备教法。
下面就选取一年级下册的一篇课文《乌鸦喝水》来谈谈确定教学内容的学情依据。这是一篇传统的寓言故事。故事讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事情，都要善于动脑筋，想办法。课文浅显易懂，符合学生的年龄特点，很容易激发学生的求知欲。另外，学生特别感兴趣于各种有兴趣的活动，所以，在课堂上我安排了生动有趣的识字活动、识字游戏，对于学生识字、掌握识字方法、阅读课文都有很大的帮助。识字是低年级教学中的一个重点，所以识字要贯穿整个教学过程。课一开始，先通过学生喜欢的图片导入，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。同时，进行“乌”与“鸟”这两个形近字的教学，学生能够结合图片更好的理解、记忆。在“喝”与“渴”的记忆上，又教给同学们记住这两个字的顺口溜(有口就喝，见水就渴)，让学生找到学习的方法，对今后的辨析形近字有很大的帮助。然后出示课题，看见课题，你最想知道什么?(引导学生提出有意义的问题)让学生看课题提出问题，又培养了学生的问题意识，提高了学生的提出问题的能力。在每个生字教学的处理上，我结合具体汉字的实际特点，采用不同的方法进行教学，让学生耳目一新，如：瓶——通过简笔画的形式引导学生识记，还可以利用杯子的形状与杯子形状的差异来引导学生识记。慢——通过引导学生说出它的反义词来识记。这样既激发学生的学习兴趣，也让学生在各个教学活动中认识、理解、记忆了生字，符合学生的认知规律，有助学生积累识字的方法，为今后的识字打下了基础。另外安排了学生喜欢的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也加强了生字的巩固、记忆，对识字有很大的帮助。接下来读课文，有了字的认识，读起来不用费力了。识字教学时可能会耽误时间，所以在教学时要把握好每个字的“度”，学生已经都认识的字可以一带而过，对于难理解的字，可以多下些功夫，也就是要灵活应用方法，因“时”因“字”施教。我想，不管怎样，低年级的学生特别有兴趣参加各种活动，他们一定会在教师设计的有趣的识字活动、阅读活动中受益匪浅的。
第三篇：教学策略的选择
一、示范——模范教学策略
根据中老年学习者的特征以及使用QQ聊天工具属于应用层面的特点，我们采用示范——模仿教学策略。
1. 定向。教师运用教学媒体等的示范，使中老年人逐渐掌握使用QQ的各种操作技能。
2. 参与性练习。中老年人在教师的指导下，把教师的示范进行分解，，并进行尝试性
练习。
3. 自主练习。中老年人脱离教师的指导，通过反复练习，求得错误动作的消失和技能
的熟练掌握。
4. 迁移。通过对QQ使用技能的掌握，能够使用其他聊天工具。
二、小组协作策略
根据中老年人学习者的特点，教师可以把学习者分成若干小组，每组大概三到四个人。等教师对相应技能示范后，每个小组进行协作学习，一起探讨。当经过协作学习之后，仍然有不懂的地方时，再由教师统一进行辅导，直到问题解决。不但小组内部可以协作，小组与小组之间也可以进行协作，来达到最佳教学效果。
三、情景策略 教学过程就是促进学生“自我发展”的变化过程，情景教学的目的，就是促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的、向知识领域不断探索的活动。创设良好的教学环境，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲望的有力措施。
1.创设问题情境
情景教学是以问题为中心，以情景为主要手段来展开教学活动的教学方式。教师通过多媒体进行上网聊天各种技能的演示，由于多媒体具有声形并茂、形象生动等特点，能强烈吸引学生注意力，激发学生的好奇心、求知欲。在本课教学中，选取QQ聊天界面等各种图片，为学习者展示QQ的各种操作，让学习者产生“我要看，我要学”的学习欲望，为学习者探究新知创造最佳环境。
2.创设良好的学习氛围
在课堂教学中，营造一个宽松、和谐、民主的良好氛围，使师生、生生关系没有距离感、畏惧感，学生才会全身心投入到学习活动中，才能激发学生的创新思维。在本节课的教学中，将学生分成四人小组，在小组内进行讨论、交流、合作，为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的学习压力，培养与人和谐相处的品质，为激发学生的创造性创设良好的氛围。
3.创设自主学习情境
为了促进学习者主动学习，教师还要充分创设自主学习的情景。在问题情境中以疑启思，引起学生积极思维主动参与。在学生协作学习的同时，给他们足够的空间，让他们能够独立思考，独立练习各种操作技能。当他们遇到无法解决的问题时，他们可以去和小组其他成员探讨或者去向教师请教，直到问题得到解决。这样才能更好地促进学习者掌握使用QQ的各种技能。
第四篇：高中体育教学内容的选择
摘要：
新的课程标准提出“健康第一”的指导思想，对教师的要求提高了，突出了健康和教育的价值，重视学生对学习内容的选择，促进学生运动爱好和专长的形成，强调教学内容和方式要体现课程的现代性，强调以学生的发展为中心。教学内容应当是开放的和有效的，应当是接近学生生活和易于学生学习的，具有时代性和充满活力的，有助于培养学生健康的意识和有益于增进健康的。调动学生学习的兴趣和积极性，使不同层次的学生都得到发展，让学生感受到成功的喜悦。使学生掌握一到两项自己感兴趣的，有利于自己课余时间使用的运动技能。 关键词：
新课程 体育与健康 内容 选择 原则 有效
一、研究目的：
突出健康和教育的价值，重视学生对学习内容的选择，促进学生运动爱好和专长的形成，强调教学内容和方式要体现课程的现代性，强调以学生的发展为中心;促进课程改革顺利进行。
二、研究方法：
文献法、实验法、调查法。
三、结果与分析：
新的课程标准提出“健康第一”的指导思想，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习、学会生存、学会关心他人，培养学生终身体育意识。这是现代社会发展的需要，也是社会对学校培养人才的基本要求。通过课改实验，从教师教学理念到教学形式都发生了根本的变化。在逐渐领会新的课程理念和转变教学观念的情况下，教师开始了一个崭新的教学过程。
新的课程标准对教师的要求提高了。在新一轮课程实验过程中，许多东西对教师和学生来讲都是新鲜的;教师用于备课的时间要长一些，要用教学目标统领教材和教学内容;教学内容的选择要根据当地的实际情况，既要适应学生的兴趣爱好又要落实教学目标。
高中体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有明显的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
高中体育与健康课程具有明显的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程学生根据自己的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法;提高自主学习体育与健康知识和方法的能力;形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质;具有适应未来发展需要的健康体魄;初步具有规划健康人生的能力。
高中体育与健康课程具有明显的实践性，本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。
高中体育与健康课程具有明显的综合性，它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。要求在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。
传统的体育课用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，目标和任务层次混淆不清，造成了教师只注重所谓学生的“全面发展”，体育课程明显地竞技化和成人化。教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，基本上是封闭的，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的需求，失去了教材本身所具有的娱乐性的魅力。对不同的个体传授同样的运动技术，忽视学生个体的差异，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板和压抑，缺乏灵活性，很难吸引学生积极、主动地投入，很难让学生获得运动的乐趣和成功的体验，在某种程度上压抑了学生的创新和特长，学生也就失去了学习的兴趣、动力和信心，造成不少学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课。 新课标中提出了“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等新的目标领域，这些目标应由精选出的体育与健康的理论、知识、运动技术、战术、身体练习、锻炼方法、探究活动、玩法、演练和作业等活动作为媒介来共同完成。每个目标的完成可能有一个或几个最佳的活动形式来承担，但也要通过各个环节的综合作用才能很好地实现;各种活动都有着独特的作用，但在完成目标上又都是相辅相成的。 运动参与：运动技能学习、玩法、理论学习。
运动技能 ：运动技术、战术、身体练习、玩法 、理论学习。 身体健康：身体练习 、玩法、理论学习、锻炼方法、作业 。 心理健康：理论知识、运动理论知识、技术、战术、 身体练习、探究活动、玩法演练和作业。 社会适应：理论知识、战术、探究活动、玩法、演练和作业。
新的高中体育与健康课程，突出健康和教育的价值，重视学生对学习内容的选择，促进学生运动爱好和专长的形成，强调教学内容和方式要体现课程的现代性，强调以学生的发展为中心。为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。
要很好地完成体育教学的任务，我们还应该把教材分成不同的层次，要将学的、练的、介绍的、体验的内容合理地编排在体育教学中，体育教学内容的层次划分是克服以往体育教学蜻蜓点水和体育教学内容低级重复，以有效地学会学好运动技能的有效途径。 (1)要合理地安排每个年级的教材数量，每个年级不要安排过多的学习教材都要有重点的学习教材的出现。
(2)要合理地安排每个的教材的教学时数，要有超大单元(20学时以上)、大单元(10学时左右)中小单元(2-5学时)和超小单元(1学时，甚至是融合在课中)的概念，根据各个教材的特点，合理地安排单元的规模，各种单元要相互匹配，共同完成各种体育教学的目标。 (3)根据现在教材的现状和体育教学时间的现状，建议根据在不同年级的排列的多少和每次出现教材的学时多少(大、小单元)的合理排列组合和搭配，设计出四种主要的教材层次，即“精学类教材”、“粗学类教材”“介绍类教材”和“锻炼类教材”四个层次。我们按大循环和小循环的多少的排列组合，这样就可梳理出下列四类教材。
1、介绍类教材(一次品尝)教材
田径投掷项目、 急救方法、 步行拉力、定向越野、一些理论讲座。
2、粗学类(一次吃好)教材
背越式跳高 、挺身式跳远、 跨栏跑 、网球 、登山、野营、 防身术、 舞蹈 。
3、练习类(少吃多餐)教材
各种身体素质的练习、各种身体基本活动能力的练习、实用性跑 、 实用性投掷、 部分体操练习。
4、精学类(多吃多餐)教材
篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球、 武术、 部分体操练习、游泳 、健美 操。
针对新课标的目标和不同的教材层次明确教学目标和重点，进行有效的体育教学，不断提高体育教学质量。
新课标中提出了“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等新的目标领域，要针对目标的需要提出了四类教材，体育教学要针对这四类教材进行有效的教学，不断提高体育教学质量。具体来说四类教材必须满足以下各自的要求：
1、精学类教材，要切实教好运动技能，通过实实在在运动技能的提高，满足学生学生对掌握运动技能、体味运动文化的需求，体验运动的乐趣和技能不断进步的成功感，从而使学生热爱体育完成“运动参与”、“运动技能”的课程目标。
2、粗学类教材，要选择合适运动项目。让学生能够学有所得并初步“入门”并体会到运动文化的博大精深，同时满足学生学生对掌握多种运动技能和体验运动多样性的需求，并在多种运动中体会集体合作和公平竞争以及进取、克服困难等多种感受，与精学类教材完成“运动参与”、“运动技能”的课程目标和“心理健康”和“社会适应”等目标。
3、介绍类教材，要全面介绍体育运动文化和项目知识，如果安排得好和进行多媒体教学，一年就可以介绍不少的项目、还可以适当安排一些心理拓展训练的项目，如此通过体育文化的学习，使学生从理性的层面深刻地认识运动的实质，从而使学生贴近体育，为完成“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”的课程目标服务。
4、锻炼性教材，要在上述运动技能的课中，结合项目技能的教学有意识地，有层次地、适时地进行力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质练习和有关专项素质练习、以及身体基本活动能力练习。通过日积月累的锻炼，在运动实践中发展学生的运动素质和体能，为实现“身体健康;和“运动技能”的课程目标服务。 选择体育教学内容的原则
1、与教学目标统一性原则
所选的教学内容应能完成新课标中提出的“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等目标，所选的内容应是健康的，有教育意义的、文明的，有锻炼价值的，还要有意识地选择一些有中国特色的，和有地方特色的体育运动项目。要用新课标的目标对所选内容进行衡量后再行选用。为实现教学目标服务的原则也是选编教学内容的第一原则和第一步程序。
2、科学性(健身性和安全性)原则
体育教学内容的科学性，第一要反映在它能有效地为学生的身体健康增进服务，能有助与培养学生的体育锻炼能力，第二，它在体育教学环境和条件下实施时是能安全的。以健身性和安全性为主要内容的科学性原则应是选编教学内容的第二原则和第二步程序。
3、可行性原则
再好、再科学的体育教学内容，如果在本地区和本学校难以开展，都不应该进行选择。应把可行性原则作为选编教学内容的第二原则和第二步程序。
4、趣味性原则
体验运动乐趣是体育学习的动机和目的之一，这一点不能回避，要在具有目标统一性和有可行性的备选教学内容中挑选那些具有趣味性的内容，而比较枯燥无味的体育手段不应该进行选择。应把趣味性原则作为选编教学内容的第三原则和第三步道程序。
5、与社会体育和地区体育特色相结合原则
学校体育教育最终是为学生的终身体育锻炼服务的，因此在选择体育教学内容时，也要尽可能与社会上流行的体育项目相结合。以便增加学校体育教育的实效性。
四、结论与建议：
高中阶段的体育课程要将培养学生健康的意识和体魄放在突出的位置，健康的意识是我们对健康的一种理解，一种观念，一种追求。课程是遵照教育目的指导学生的学习活动，有计划、有组织地编制的教育内容。高中体育与健康课程不仅要关注学生课堂中的行为表现，更要重视学生在课堂外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。新的体育与健康课程的教学内容应当是开放的和有效的，应当是接近学生生活和易于学生学习的，应当是具有时代性和充满活力的，应当是有助于培养学生健康的意识和有益于增进健康的。 高中阶段的体育课，根据学生不同的身体素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学内容、教学要求、教学目标、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。教学中遵循因材施教、区别对待和从实际出发的教学原则，调动学生学习的兴趣和积极性，充分发挥和挖掘每个学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到发展，激发学生的求知欲和创新意识，让学生感受到成功的喜悦，使学生掌握一到两项自己感兴趣的，有利于自己课余时间使用的运动技能。培养他们对体育锻炼的兴趣，掌握从事体育锻炼必要的技能与方法，获得有关健康的知识与信息，树立终身体育的观念;我坚信：有领导的支持、专家的指导、同行的协作，我们的课改一定会取得成功，使体育课真正发挥它的育人功能。
第五篇：体育教学内容的选择与优化
尊敬的各位领导各位同仁：
大家好!
我叫周庆海，2005年7月毕业于雁北师范学院体育系体育教育专业。2005年9月经过县招聘考试到城关小学任体育教师至今。2012年初经过竞聘我成为了局教研室的兼职体育教研员。下面我将结合咱们当地的实际情况和我8年的体育教学经验在体育教学内容的选择和优化方面给大家做一个简单的汇报，不足之处请大家批评指正。
一、体育课的目的
体育课的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感，培养学生良好的体育锻炼习惯，形成终身锻炼的意识，并切实有效的促进学生的心理健康水平，增强适应社会的能力，使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣，养成习惯，形成意识，陶冶情操。
二、体育教学内容选择和优化的目的
在体育教学实践中，教师通过体育教学内容的选择和优化后，在通过教师引导，培养学生自觉参与学习，激发学生学习的积极性，从而促进体育课堂变活、变新。从而达到体育新课标的要求。
三、如何选择体育教学内容
新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。但面对可供选择的诸多内容，应如何选?选什么?选多少?一些体育教师感到棘手。新的课程标准提出“身体健康、心理健康、适应社会”的整体健康观，这就为我们提供了选择体育教学内容的依据。如何选择呢?我主要有以下几点建议。
1、选择的教学内容要有利于目标的实现
课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着课程内容的选择，而所选择的教学内容又是为实现课程目标服务的。所以教学内容的选择要有利于学生实现水平目标，最终实现课程目标。那么在具体的操作上应该是先定各级教学目标，然后依据这些目标选择教材;还是先选择教材、再根据这个教材本身具有的功能来确定教学目标呢?在原来的教学大纲中是同时规定了教学目标和教学内容，教师只需将这些教材本身具有的功能和价值与教学目标结合起来设计教学过程就可以了。而新课标的所有教学目标都没有说明直接对应的具体的教学媒介应该是什么，所以事实上我们只能是先规定了目标再由授课者根据这些目标选择教学内容。由此引申，为了完成这五个领域、六个水平的大目标，我们只能将其分解为几层小目标，最终的可操作性目标也就会由一节课来完成。那么为了完成这许多不同层次的目标我们就可以选择不同的教材，或者只选用某个运动素材的某个部分或功能，比如我们可以用篮球的往返跑提高心肺功能。因此一名体育教师面临的选择教学内容的问题应该是每一节课、每个最小目标。
2、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点
在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能全身心地投入练习，对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能逐渐形成。例如小排球教学中，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基本技术动作的练习上，忽视了让学生体验排球运动本身的乐趣。而现在我们则可以采用改变比赛场地，采用小场地、低网等方法，降低练习难度。同时修改比赛的规则，废除三次必须过网的规定，只要排球不落地就可以继续比赛，提高学生学习的积极性。通过这些教学教学方法的改变，把技术动作的教学穿插到比赛游戏过程中去，让学生在“玩球”的过程中喜欢排球运动。又如以前大篮球不能走步，现在完全可以走几步;以前投入篮筐才得分，现在碰到篮筐就可以得分。看学生的特点，看教学的目标，让学生在“玩中学”才能使他们真正地爱上这些运动。
3、选择的教学内容要具有实效性
新课标认为一切对学生有利的体育教学内容均可以纳入选择范围。但教师在选择教学内容时一定要注意某一活动是否简便易行，对促进学生身心健康是否有效，是否能够为生活服务。若某项技术对学生要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。
4、选择的教学内容要具有较强的时代性
体育和体育课程是随着社会的发展而不断变化的，竞技运动项目、体育娱乐方式层出不穷，具有一定的时代性和多变性。所以，体育教师在选择教学内容时也要注意“与时俱进、推陈出新。”
5、选择的教学内容要具有科学性
新课程标准的理念之一是关注学生的个体差异，确保每一位学生受益。所以教师在选择教学内容时应考虑到学生的个体差异，使学生身心健康地发展。另外，还要考虑到教学内容本身的科学性。
6、选择教学内容要具有文化性
体育本身就是一种文化，具有较强的人文性。如果教学内容选择适当，对学生的影响是深远的，能起到沟通学生心灵的作用。例如，教会学生如何欣赏一场篮球比赛，与教会学生如何运球、投篮技术同等重要。
7、选择的教学内容要注意可置换性
许多体育项目和内容都是相通的、多变的，选择时要考虑到内容之间的可替代性。如练习上肢力量，掷羽毛球、沙包可以，打保龄球也行，甚至利用废报纸团、废布团练习投掷同样可以达到目的。
8、选择的教学内容要考虑到场地器材的条件
新课标中突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择。场地、器材等条件是客观存在的因素，而每个学校的场地器材各不相同，条件差的学校很多练习项目无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。所以，要因地制宜地选择教学内容，这样所选择的内容学起来才能有良好的效果。
①一物多用，发挥体育器材的多功能性
一件体育器材的功能可能不止一个。所以充分利用现有的体育器材，发挥多种功能，是缓解器材紧张的有效方法之一。如跳板可以在跳远教学中用作学生体验腾空感觉的辅助器材。跳绳可以用来做热身操，也可以用来发展跳跃，也可以当作投掷物，还可以用作标志物和用来拼图。一块垫子，可做钻越的障碍，还可当作投掷的目标。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新方法。
②自制小器材
结合实际，制作一些小器材，能改善教学的条件。例如，用易拉罐制成沙罐、用布质的手提袋制作沙袋、用竹竿做成体操棒、用废车胎制成障碍物，在不常用的高单杠上编织攀爬网„„只要稍动脑筋，就能变废为宝，为教学提供方便。
③充分利用生活，学习用品和用具 教室里的课桌椅，学生的书包，铺地板的泡沫板，还有生活中的废旧报纸、自行车胶圈、汽车车胎、塑料袋、可乐瓶„„很多生活和学习用品用具，都能成为体育教学的器材。如利用废旧汽车车胎来开展课堂教学：在教师语言的引导下，在用汽车车胎布置的场景下，学生开始跋山涉水(跳过车胎、跨过车胎、钻过车胎、绕过车胎)，达到目的地。这样的课使学生在学练中找到了乐趣，又在乐趣中学到了知识和技能，大家动手又动脑，充分体现了自主探究、团结协作的新课程理念。
四、在继承的基础上优化和创新教学内容
优化和创新体育教学内容，就是要在继承原有教学内容的基础上，通过改造创新、降低难度、简化规则等手段，从整体健康出发，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。
1、跑的教学内容的优化
跑是人类最基本的活动形式之一，也是各项运动的基础。应把枯燥、乏味的竞技化的跑步改造为带有目的性、形式多样的活动游戏。如将短跑改造为各种奔跑游戏，弯道跑融进十字接力中，起跑改变为各种姿势的快速启动和各种躲闪练习，耐久跑改为各种追逐游戏(如捕鱼)或球类游戏(如更改规则和降低难度的橄榄球)等。另外，还要注意开发跑的多种育人功能，在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会目标。
2、跳的教学内容的优化
跳跃是深受小学生喜爱的活动之一，它给学生带来了欢乐，为学生提供了展示自我的机会。把跳跃与游戏结合，淡化田径运动项目的竞技性和规范性，在跳远和跳高的活动中，不以腾空姿势冠名，而是在跑动中自然地急行跳远和跳高，以发展跳跃能力为目标，在游戏中学习跳跃技术，如“开火车”“青蛙跳荷叶”等等，这样以跳跃游戏为载体，全面达成五个学习领域目标。
3、投掷教学内容的优化
投掷项目对场地、器材有一定要求，除用纸飞机、自制保龄球、沙包等代替垒球和铅球练习投掷技术和力量以外，还可设计一些适合学生特点的情节进行教学，如原始人的围剿猎物游戏，具有时代气息的海、陆、空联合大演习(低、中、高三种投掷目标)等，只要能达成教学目标，都可以大胆采用。
4、体操教学内容的优化
体操是与日常生活中的许多技能联系在一起的，具有很大的实用价值。改造这部分内容时应与生活实际和自救自护相结合。如各种滚翻的合理运用。也可以通过各种体操动作的组合(如钻、爬、翻越各种障碍等)来锻炼学生的意志力和灵活性，提高生存能力。
5、球类教学内容的优化
球类的基本技术对小学生而言要求有些偏高。而对球类运动的参与应是重点。改造此项教学内容时，应以游戏和比赛(可适当简化规则)为主，力求在比赛中激发学生的兴趣，掌握简单的比赛规则，从而带动简单技术的教学，这对于学生终生体育思想的形成是很有益的。
五、根据实际情况选择新兴运动项目
新兴运动项目的选择可以根据民族特点，或者是所处的气候条件而有所不同。学校都可以选择滚铁环、呼啦圈、定向运动，太极拳、踩高跷(双池、回龙康城)等等。这不仅能提高学生的学习兴趣，而且使他的灵敏性、爆发力、判断力都得到发展，同时也使之接受了新鲜事物，开阔了眼界。
六、学生自己选择教学内容
选择教学内容不仅是教师的事情，而且也是学生的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心。新的课标要求以学生的发展为中心，再次强调了学生的主体地位。而学生怎样选择内容是需要教师指导的，教师首先要了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，制定适合学生发展的教学内容，这样在教学内容的版块中将一部分空间给了学生，学生的主体地位也得到了肯定。
七、体育教师要加强责任心，努力提高思想素质
课程改革的任务是复杂而艰巨的，对教师的要求也很高，如果不加强思想政治学习，就会迷失方向，甚至会产生将规范化的教学变为“放羊式”教学的错误认识，对体育教学内容也是随便选择。所以在课程改革中体育教师应该加强自己的思想政治学习，学习新的教育理念，真正领会到体育课程改革的精髓，形成自己的教学风格，从而取得优秀的成绩。