论文题目：中职《纯电动汽车检测与维修》课程课赛融合教学模式改革与应用研究
摘要：通过研读新能源汽车技能大赛相关文献,从赛项目的、赛项内容、评分标准等全方面剖析大赛的实施方案,分析赛事对新能源汽车专业核心课程《纯电动汽车检测与维修》的教学启示和课赛融合方法,以新能源汽车技能大赛为切入点,提出在该课程构建课赛融合教学模式。本研究借鉴建构主义理论、杜威“做中学”理论和工作过程系统化理论,以问卷调查结合对课程专业教师进行访谈的形式对中职学校《纯电动汽车检测与维修》课程教学进行现状调研,并分析目前教学模式存在的问题。在解读新能源汽车技能大赛的基础上,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等五个核心要素进行详细阐述和设计,得到完整的课赛融合教学模式框图。通过选取广东省岭南工商XX学院新能源汽车检测与维修专业两个平行班级作为实验班和对照班,以《纯电动汽车检测与维修》课程中的“动力电池PACK装调与检测”具体案例进行教学设计,并在实验班进行实施。案例教学结束后,从知识技能考试成绩的对比分析、问卷调查结合师生访谈的方式、量化评价的方式进一步验证课赛融合教学模式的有效性。研究表明,《纯电动汽车检测与维修》课程采用课赛融合教学模式,在教学过程中加强对学生知识技能、职业素养及职业能力的培养,使学生能够更加迅速地适应工作岗位,其教学评价方式注重过程性和终结性相结合,全面客观评价学生,帮助教师诊断教学中存在的问题,优化完善教学,提高课堂教学效率和质量,对助力推动中职学校的教学改革具有重要意义。
关键词：纯电动汽车检测与维修;课赛融合;教学模式构建
学科专业：职业技术教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国外职业技术教育教学模式的研究现状
二、国内职业技术教育教学模式的研究现状
第三节 研究内容
第二章 理论基础与研究设计
第一节 概念界定
一、教学模式
二、课赛融合教学模式
第二节 理论基础
一、建构主义理论
二、杜威“做中学”理论
三、工作过程系统化理论
第三节 对本研究的指导意义
一、建构主义理论对课赛融合教学模式构建的启示
二、杜威“做中学”理论对课赛融合教学模式构建的启示
三、工作过程系统化理论对课赛融合教学模式构建的启示
第四节 研究方法
一、文献分析法
二、实验研究方法
三、问卷调查法
四、访谈法
第五节 研究设计
一、新能源汽车技能大赛的解读
二、新能源汽车技能大赛对《纯电动汽车检测与维修》课程教学的启示
三、研究思路
第三章 中职《纯电动汽车检测与维修》课程教学现状调研和问题分析
第一节 《纯电动汽车检测与维修》课程的地位
第二节 调查问卷内容
一、调查目的
二、调查样本选择
三、调查内容设计
第三节 中职《纯电动汽车检测与维修》课程教学现状调查结果与分析
一、学生学习兴趣低,学习目标不明确
二、教师掌控教学过程,以教师为中心
三、教学内容滞后,教学方法单一且形式化
四、评价方式单一,缺少深度
第四节 中职《纯电动汽车检测与维修》课程现有教学模式存在的问题
一、教学内容偏重于理论和预成化
二、教学方法不灵活,忽略学生的主体地位
三、实践教学缺乏对学生职业素养和规范的训练
四、教学评价主体和标准较为单一
第四章 中职《纯电动汽车检测与维修》课赛融合教学模式的构建
第一节 课赛融合教学模式构建的实施原则
一、能力本位原则
二、以学生为中心原则
三、合作学习原则
四、综合评价原则
第二节 课赛融合教学模式构建与实施
一、课赛融合教学模式的定位
二、课赛融合教学模式框架设计
第三节 课赛融合教学模式实施策略
一、前端分析
二、教学实施设计
三、教学效果评价设计
第五章 中职《纯电动汽车检测与维修》课赛融合教学模式的实施与评价
第一节 实施的前期准备
一、实施目的分析
二、实施环境配置
三、实施对象的选取
四、实施案例的选取“动力电池PACK装调与检测”项目
第二节 “动力电池PACK装调与检测”项目教学实施过程
一、学习项目分析
二、教学目标确定
三、教学方法运用
四、教学环境准备
五、教学过程活动的设计
六、“动力电池PACK装调与检测”项目工作页的编写
七、教学评价与反思
第三节 课赛融合教学模式实施效果分析
一、知识技能考试成绩分析
二、问卷调查结果分析
三、师生访谈结果分析
四、课赛融合教学模式应用于《纯电动汽车检测与维修》课程结果分析
五、课赛融合教学模式应用于《纯电动汽车检测与维修》课程的跟踪调查
第六章 结论与展望
第一节 研究总结
第二节 研究不足与展望
一、研究不足
二、研究展望
参考文献
附录1 中职《纯电动汽车检测与维修》课程教学现状调查问卷
附录2 中职《纯电动汽车检测与维修》课程教学现状访谈提纲
附录3 “动力电池PACK装调与检测”工作页
附录4 “课赛融合”教学模式实施效果调查问卷
致谢
一、学术论文
二、获奖情况
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