评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《自主班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要积极探索学生的自主班级管理，培养学生的自主性，充分挖掘个人潜能，造就“一专多能”的复合型、实用型专业技术人才。
自主班级管理论文 篇1：
小学生自主班级管理探究
【摘 要】“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。
【关键词】自主 班级管理 班委建制
（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性
1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。
在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。
2、整合努力目标，激发自主管理动机。
每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把国家、学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。
3、创设民主氛围，巩固自主管理动机。
实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
（二）改革班委建制，引导学生全面参与班级管理
1、建立功能小组，确保人人有事做。
在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，这样，该小组成员是本小组功能发挥的精兵强将，自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。
2、落实值日班长检查制。
由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。
实行角色动态分配制。
我们实行功能小组成员每学期一换、“十长十员”每月一换、值日班长每天一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责。在多岗位轮换中体验各种角色。善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
（三）在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。
1、十分钟晨会特色化。以往的晨会课是班主任的“一言堂”，现在的晨会课已经成立学生的一道“精美可口的早餐”。晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。
2、班队会自主化
主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。
3、开拓自主实践活动的时间和空间。为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、童鹰电视台、红领巾监督岗、小芽头文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。
作为教育工作者，要全面实施素质教育，任重道远。新形勢对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。今天，我通过创建优秀班集体，让学生参与班级管理，进而学会自主管理，培养了其自主性、能动性、创造性，真正给予了孩子们一片属于自己的天空。
【参考文献】
[1] 许宏 2009年4期《探索小学特色班集体建设》《班主任之友》
[2] 雍贵鹏 2010年4期《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》
[3] 单华然 2010.04.08《浅谈小学生班级管理》
（作者单位：灌南县六塘小学）
作者：卢长丽
自主班级管理论文 篇2：
论职校学生的自主班级管理
摘 要 积极探索学生的自主班级管理，培养学生的自主性，充分挖掘个人潜能，造就“一专多能”的复合型、实用型专业技术人才。
关键词 自主班级管理；自主性；专业技术人才
On Self-class Management of Vocational School Students//Liu Tianchun
Key words self-class management; autonomy; professional and technical personnel
Author’s address Yantai Lingang Industrial School, Yantai, Shandong, China 265699
社会在发展，时代在进步，传统的教育模式早已跟不上时代的步伐，单一的技术人才根本满足不了市场的需要。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从教师的乖孩子。但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。职业学校的班主任，肩负着为国家输送专业技术人才的重任，探索新的教育模式显得尤为重要。如何通过学生的自主班级管理，培养学生的自主性，充分挖掘学生的个人潜能，造就复合型、实用型专业技术人才，便是其中的一项重要内容。
1 深刻反思“包办管理模式”
中职学生由于生源的原因，呈现出基础差、行为习惯差的特点，导致班级管理难度大。认真反思以前的班主任工作，有几点体会：1）班内大小事务皆由班主任包办，管理力量过于薄弱，难免顾此失彼；2）学生被动接受管理，自尊心受到伤害，抵触情绪严重；3）单凭热情不讲思路而一味苦干，缺乏统筹安排，效果并不显著。为此，探索学生自主管理班级的新路子，不但学生参与管理班级事半功倍，而且对学生的综合能力的提高和应对市场竞争的挑战都有明显的成效。
2 积极探索“自主管理模式”
班主任的杰出代表魏书生说到，科学管理班级，要靠班级的主人们。转变观念，重视学生在班级管理中的作用，培养学生自主管理的能力，提高学生的综合素质。这句话说出自主管理班级的重要性。
2.1 全面公示，规范行为，增强班级管理透明度
为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，教室里应设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、班规、学生干部职责张贴公示，让学生学有榜样，干有动力，错有压力，时刻提醒自己，时刻鼓励自己。既增强班级管理的透明度，又有利于学生文明习惯的养成和进取精神的增强。
2.2 分责设岗，竞争上岗，培养学生的管理能力
设置班委团委干部人员岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的职责、管理范围予以公示，学生公开竞争上岗，全体学生投票产生。然后将班内事务进行分工负责，做到人人有事做、事事有人管，充分调动学生参与管理班级的自主性，提高学生处理问题、解决问题的能力。班主任及时对班级管理工作进行总结，奖勤罚懒，并实行干部工作轮换制，让多数学生得到全面的锻炼。这样既培养学生踏实进取的精神、学生自我管理的能力，又全面地提高班级的战斗力。
2.3 缩小范围，分组管理，增强学生的竞争意识
为营造竞争机制，提高学生的竞争意识，养成学生的竞争习惯，让学生自愿结合组成若干小组，选出一名组长，并讨论产生本组的管理规定和目标责任，报班委会通过执行。再通过班委会、全体组长、学生代表对各小组进行考评，结果张榜公布，小组名次与小组成员考评挂钩，作为评先选优的依据。特别是组成专门的工作小组对效果较差的小组进行帮教，使学生在竞争力、压力、动力的环境中学习生活，增强其心理承受能力和抗挫折能力。
2.4 开展活动，拓展知识，培养复合型技术人才
1）丰富多彩的百科知识竞赛，激发学生的学习兴趣。开展丰富多彩的课余生活，将学生旺盛的精力引导到高雅的活动中来，提高学生多方面的能力。每周开展一次形式新颖、寓教于乐的活动，做到有计划、有组织、有记录、有总结。
2）精彩激烈的演讲、辩论赛，提高学生的表达能力。教师与学生一起查阅书籍，网上搜索汇集百科知识题库。参照“开心辞典”电视栏目形式，临时抽题，抽人回答和同时抢答，激发学生的学习兴趣，自觉查阅资料，丰富自己，达到教育的目的。让一些基础差、学习兴趣低的学生从中体会到学习的兴趣，变被动学习为主动学习。客观现实决定必须尽可能地提高学生的语言表达能力。工作中以组为单位，用不同的主题，设定一定的问题，让学生进行演讲表达观点，或进行辩论说服别人。活动既为班级参加学校比赛储备了人才，又增强全体学生的表达能力、分析能力和明辨是非的能力，为学生的就业与创业奠定坚实的基础。
3）形式多样的文娱、体育比赛，提高学生的情趣。“健康第一”是当今社会的一大主题，中职学生正值生理与心理的重要发育期，提高身体素质和精神素质尤为重要。班级以班内小组赛、兄弟班级友谊赛等形式进行篮球、羽毛球、拔河等体育比赛，开展故事、卡拉OK等文娱比赛，既锻炼学生的体质，又让学生充实而快乐，也减少违纪现象的发生。同时，职教与普教的最大不同在于，普教的重点在于知识的积累和提高，注重的是分数；而职教的重点在于技能的提高与熟练，过多地强调分数学生并不买账。所以，职校的学生在理论知识的学习和技能操作的训练之外，更应多组织一些学生喜爱的文体活动，让他们觉得学有所乐。
2.5 加强监督，落实制度，形成管理的良性循环
无论制度有多严、多细，缺少监督就不会有好效果。为了使制度落到实处，让学生真正参与进来，成为班级管理的主人，营造良好的班风，让学生学有所成，人人成才，班级成立由班委领头、班主任参与的监督小组，对各项管理进行随机抽查，采用班主任意见箱、写周记等形式进行师生交流，使班主任在第一时间得到第一手资料，促使学生良好行为的养成，使班级管理良性循环。
2.6 不可忽视教师的主导作用，积极创设自主管理氛围
由于学生的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，能动地、自主地工作，做好自己主管的工作。
3 学生自主管理收效明显
全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与自主管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予学生一片属于自己的天空。通过一系列的探索，使学生各方面的能力得到大幅度的提高，学习气氛浓，班级管理热情高。这充分说明提高学生自主管理班级的有效性和必要性。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2008:263-264.
[2]赵蓉.浅谈如何培养学生自主管理能力[J].广西农业机械化,2006(2):176-178.
作者：刘天春
自主班级管理论文 篇3：
新课程理念下小学数学教师如何开展自主班级管理
◆摘 要：小学数学具有较强的逻辑性，在新课改下，要求小学数学教师对全部因素加以综合，并對小学生自身的特点加以全面考虑，不断的创新小学数学教学方法，根据时代发展的需要，转变以往的教学观念，将现代化的教学技术与设备应用其中，将课堂主体地位还给学生，从而对学生的数学思维创新能力加以有效培养，促使其全面发展。
◆关键词：新课改;小学数学;自主班级管理
在小学阶段，小学数学属于基础性的学科，也属于十分关键的课程之一，有利于对学生的逻辑能力、数学素养及思辨能力进行培养，并是学生今后继续学习的重要前提条件。现如今，新课程改革进一步深入，更高的要求着小学数学教学，要求小学数学教师能够及时的转变思想，对新课程理念加以充分学习，让学生进行自主班级管理，以此来对新课改下小学数学教学的新要求加以极大程度的满足，将小学数学的教学质量加以提升，并对小学生的整体素质进行培养。
一、小学教师开展自主班级管理的意义
小学生在学习的过程中，容易受到外界因素的影响，这就需要教师在教学中时刻关注学生，吸引学生的注意力，使学生明白什么是可以做，什么是不可以做的事情，健全学生的价值观念，让学生为班级的发展贡献力量。小学数学教师在教学中探索班级管理的方法，能够获得双赢的局面，促进学生的学习与班级的管理。小学数学教师参与班级管理，可以立足自身的教学对学生展开教育，让学生在学习数学知识的过程中，理解价值观念的内容，懂得尊重教师，相信教师，团结同学等，共同为班级的发展做出贡献。
二、数学教师开展班级管理工作的策略
1.树立教学问题，转变教学理念
数学课的主要任务，是让学生可以形成数学思维，具备数学能力。数学是强调工具性的课程，知识来源于生活，并应于生活。在数学课中很多的问题，对教学质量造成了制约。一些教师的观念比较落后，运用的教法比较单一，让学生无法产生积极性。若是想更好地做好数学班主任，就要班主任在不断的实践中，总结自身的经验。积极更新自身的思想，注重对学生全方位的培养。让学生可以形成不错的数学思维，掌握各类的数学知识，对数学形成浓厚兴趣。
2.将数学教学融入生活实践
对学生而言，学习一个学科，能够直接形成学习动力的，就是产生学科兴趣。而为了让数学课的质量更高，教师要围绕学科目标，从实际出发，利用自身班主任的优势。将数学学科与现实生活结合，让学生可以形成良好的兴趣。比如学习到分数知识的时候，教师可以结合班级活动，在班级中一个小朋友过生日，那么要将蛋糕分成四个部分，每份可以占四分之一，大家西瓜，一个西瓜切成来两个部分，各占二分之一，班里一共是四十个人，在第一个小组，有十二个人，那么占全班学生的比例，就是12/40，教师可以借助这些班级中的案例，让学生可以对数学概念有更加清晰地掌握。另外教师要注重在教学中营造温馨的班级氛围。小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从教学出发，围绕课堂教学的内容来教育学生，让学生在学习的过程中把握人际关系，理解班级氛围建立所需的助力，学会团结友爱同学。班级体现着学生的理念，展示着学生之间的默契。教师在组织学生学习数学知识的时候，可以发挥团队的力量，培养学生的团结意识，让学生共同为班级文明构建助力。
3.数学教学与班级活动结合
数学教师的重要任务之一，是为学生组织丰富的班级活动，将数学课程与班级活动整合，也是一种寓教于乐的思路，比如教师可以列举教学的案例，在上学的时候，同学们有不同的交通工具，每个人每天骑自行车或做公交，能够减少多少碳排放，若是班级内所有的学生都可以骑自行车或者坐公交，那么可以减少多少碳排放？再或者是如果每个人将水龙头关紧，可以节约多少水资源，而全班学生可以节约多少水资源？用这样的案例，将数学课教学与班级活动进行结合，对学生展开环保教育的同时，也是让学生可以对相关的数学知识加强体验。
4.融入生本理念
数学班主任在开展班级管理的时候，除了要利用好自己的学科优势，还要融入生本理念，对学生展开管理工作，要注重学生主体性的展现。比如班级内的管理工作，需要班委的辅助，选择班委则是可以用民主投票的方式，在其中可以适当渗透“比例”以及“统计”方面的一些知识，让学生可以发挥出自身的自主性，并了解到数学知识是非常广泛的，在生活中随处都可以渗透。而数学教师实施班级管理，要营造出良好的氛围，促进学生思维的发展，让学生的逻辑更加严密，对问题的思考会更加有逻辑性。比如在组织班级劳动的时候，让学生展开分组，自行考虑如何分组更加合理，各类劳动，扫地、拖地等，这些活动如何安排，可以更好地节约时间，让工作用最快的效率完成，在小组内如何进行分工，可以更好地配合，从而提升学生的合作意识以及团队精神，在解决问题的时候找到最快捷的方式。另外还要构建师生平等交流的关系。小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从关心学生的课堂表现出发，围绕学生在课堂学习中出现的问题展开指导，让学生能够在教师的帮助下，获得前进的动力，改善教师和学生的关系。学生是课堂的主体，也是教师教育的主体。部分学生在与教师沟通的过程中出现了问题，需要教师从自身做起，转变学生的观念，拉近师生之间的关系，推动师生的平等交流，促进班级管理工作的进行。
三、结语
总之，数学教师要注重利用自身的优势，利用本身在数学学科方面的优势，也要明白劣势，语言沟通并不是自身的强项，是需要教师注重加强的，而将数学学科与班级管理进行整合，锻炼学生的思维以及逻辑严密性，提升班级管理的条理性以及效率，还要通过师生之间平等交流，师生之间一些共同的课外活动来增强班级自主管理工作，这些是数学教师可以重点考虑的，注重生本理念，将教学和管理进行充分协调。
参考文献
[1]贾秋岚.宽待学生的“慢慢”长大——小学“学困生”克服心理障碍的策略研究[J].中国校外教育，2019（28）：48-49.
[2]崔艳丽.班主任对学生进行人际交往指导的现状、问题与对策——以北京市中小学班主任为例[J].教师发展研究，2019，3（02）：95-101.
基金项目：本文系黔南州2016年教育科学规划课题《新课程理念下小学生自主班级管理探究》（课题编号：2016B135）的相关论文成果。
作者：黄倩