第一篇：小学童话课文范文
童话课文教学的有效策略研究构想
童话课文怎么教(下)
——童话课文教学的有效策略研究构想
◎杭州市天长小学施民贵
台湾美女歌手张韶涵一曲甜美的《隐形的翅膀》，因其通俗易懂，传唱大江南北。歌词健康，积极向上，又被当作励志歌曲。北京大学前校长许智宏曾经在一次晚会上带领全体北大学子同唱《隐形的翅膀》。生活需要人人有一双“隐形的翅膀”，没有童话的生活真的无法想像。
一、研究的社会背景及现实意义
(一)“童话教学策略”研究的社会背景
人教版《语文》童话(神话)课文分布表
七年级上册第六单元想像世界(安徒生童话/神话、寓言等)
教材是落实《课程标准》的载体，体现了国家意志，反映了社会需求。纵观人教版童话(神话)课文分布表，可见童话教学是小学语文教学的重要组成部分，必须引起足够重视。 另一方面，根据江苏张学青的研究统计，人教版教材低段童话占了26.7%，中高段童话占3.9%。尽管对童话界定略有差异(包括泛童话化)，但是仍然发现“当下教材中童话选文的缺陷”：一是各册教材分布不均，二是选文视野不够开阔，三是部分说教意味太浓(如《两只小狮子》《从现在开始》等)，四是幻想成分总体单薄。“选文”问题这里另当别论。
(二)“童话教学策略”研究的现实意义
1、儿童处在幻想关键期。
吴立岗教授在拙著《学编童话15法》“序”中说：学会编童话故事是一件非常有意义的事。首先，小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性。学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件，同时也将促进观察能力、思维能力和语言能力的培养。其次，小学生在编童话故事时，可以陶冶自己美好的感情，在人生的道路上树立起真、善、美的标准。再次，编写童话故事也是学习作文的第一步。
2、想像力比知识更重要。
早在上个世纪二三十年代，陈鹤琴先生在《“鸟言兽语的读物”应当打破吗》一文中说：“我要慎重声明的是，鸟言兽语的读物，自有它的相当地位，相当价值，我们成人是没有权力去剥夺儿童所需要的东西的，好像我们不能剥夺小孩吃奶的那一种权力一样。”所谓鸟言兽语读物，说的就是童话、寓言等儿童文学作品，对于儿童成长，它像小孩子不可缺少的“奶”——宝贵的天然的精神食粮。 革命导师列宁同志说：“甚至数学也是需要幻想的。没有它，甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”
爱因斯坦是影响新中国的60个外国人之一，他的“想象力比知识更重要”经典语录更是家喻户晓。居里夫人在诺贝尔获奖演讲时大声疾呼：“人类需要梦想家”，“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”
3、实践呼唤童话教学有效性及策略研究
童话教学现状不容乐观，一是选文“幻想成分总体单薄”，二是教学“说教意味太浓”，三是“怎么教”的瓶颈在“教什么”是当下“拨乱反正”正在着手解决的问题。一线教师想听到的是：童话课文怎么教?童话怎么教更有效?童话教学有哪些可供选择的策略?„„这将直接关系到化最少的时间、获得更大的教学效益——“十足十的语文”，十足十的轻负高质。
二、童话课文教学现状的调查与分析
研究要从问题出发，问题即课题。本文数据引自孙建国教授的一项调查。
(一)童话课文教学现状的调查
1、你认为在童话教学中采用哪种方式最好? 人数和比例选项 A按平常课文教 B进行各种形式朗读 C教师精讲
D让学生改写表演童话，配音乐和插图 人数 31 43 42 73 比例 17% 23% 22% 38%
2、你在实际教学中最常用的教学方式是什么? 人数和比例选项 A按平常课文教 B进行各种形式朗读 C教师精讲
D让学生改写表演童话，配音乐和插图 人数 72 41 42 34 比例 38% 22% 22% 18%
3、在教学童话时你最注重的是什么? 人数和比例选项 A注重朗读
B注重分析、精讲课文 C注重思想教育
D注重引导学生想象 人数 39 55 61 24 比例 21% 29% 38% 12%
4、你会主动阅读补充自身的童话理论知识吗? 人数和比例选项 A很少 B偶尔 C经常 人数 58 107 24 比例 31% 57% 12%
(二)童话课文教学现状的分析
1.忽略了童话元素。教童话而没有抓住童话特点教，阅读幻想故事而没有走进幻想世界，只关注“说什么”而不是“怎么说”。
2、忽视个性化阅读。从“第二问”可以看出，有38%的教师在童话教学时是按平常课文来教学的，只有18%的教师在教学时让学生进行表演和改写童话。
3、偏重于灌输知识。从“第三问”可以看出，在童话教学时，老师们都注重思想教育和学习知识，却忽略了童话本身的艺术特点。识字为阅读服务，字词教学要与阅读同步或“后置”。
三、研究的主要内容：童话课文怎么教?
童话课文怎么教?主要是总结与创新童话课文教学的有效策略。
(一)读读听听，听出童话味。 听出故事，听出荒诞，听出美感。 建议从一年级开始，九年一贯，每篇课文都要听读三遍以上，听音乐会一样听名家诵读。(推荐：中小学语文朗诵http:/// ) 二)读读演演，演出童话感。 角色朗读——模仿他人“怎么说”
读读演演，首先要朗读作品。童话，是角色作品，童话朗读要多采用角色朗读，特别要读好角色是“怎么说”的。
童话，按角色能力分类法，一般有四种：拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话。 角色朗读中“角色”是指童话作品中的各种各样的“人物”，角色朗读要读出“鸟言兽语”及神话般的奇丽。 下面课例选自人教版，“【】”标明的，前一数字是第几册，后一数字是第几课。 【2-11】我会读——不同的句型，采用不同的语调 (“啊，多美的小路啊lù-a!”[兔姑娘、鹿先生,“啊”的变音]) 美丽的小路不见了。(说故事的人，叙述句)
(呀)美丽的小路怎么不见了?(兔姑娘，疑问句) (“咦，美丽的小路怎么不见了?”[鹿先生]) (“天哪!我的美丽的小路呢?”[鸭先生]) 我一定要把美丽的小路找回来!(鸭先生，祈使句) 朗读指导：“怎么说”的研究，就是“怎么读”，学会了“怎么读”，也就懂得了“说什么”和“怎么说”。能否改成“怎么读”为“怎么说”，会更情境化。 熟读成诵——内化他人“怎么说”
读读演演，在朗读的基础上，要熟读成诵，即读读背背。背诵，是积累语言的好方法，背诵是学习言语方式，背诵是学习“怎么说”，背诵是内化他人语言为自己的语言，活用经典语言离不开背诵。
【5-18】我能用自己的话讲讲这个神话。(背台词，是表演基本功。) 很久很久以前„„
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。(“先总后分”地说) 他
呼出的气息， 变成
四季的风和飘动的云; 他
发出的声音， 化作了
隆隆的雷声。 他的 双眼 变成了
太阳和月亮; 四肢，
大地上的东、西、南、北四极; 肌肤，
辽阔的大地; 血液，
奔流不息的江河; 汗水，
变成了滋润万物的雨露„„
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 编者“这么说”?课文泡泡：“我仿佛看到了这样的画面。”是否暗示想像性阅读(画面感)?是否暗示背诵方法(画脑图)?是否暗示作者“怎么说”(省略号)?„„ 脱稿表演——表现他人“怎么说” 儿童之所以喜爱童话，是因为童话的幻想性和强烈的游戏精神最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。童话教学，要根据不同类型童话的特点，充分利用童话的幻想性和游戏精神来展开教学。
一位教师教学《小猴子下山》是这样设计的：
教师先准备好玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，然后找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。“小猴子”按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米、摘桃——扔桃、摘西瓜——扔西瓜一—追“小白兔"。“小白兔"在“小猴子"的追赶下迅速跑回树林子并摘下头饰。“小猴子"东张西望，什么也没找到，最后垂头丧气地回家了。
通过表演，满足了学生喜欢游戏的天性，增强了学生对文本的真实体验，不但加深了学生对课文内容的理解，而且能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表演自我的勇气，还锻炼了学生的合作意识和组织能力。
(三)读读说说，说出童话美。
滕昭蓉老师根据学生的知识水平和心理特点，提出不同层次的要求，采取灵活多样的训练形式。实验中，她把“说”分为复述性的“说”与创造性的“说”两种类型，分别展开不同的训练活动。此外，滕老师强调，说童话时不能只让那些口齿伶俐的学生说，而应尽可能扩大训练范围，为此要灵活地采用多种方式。滕老师常用的训练形式，有自言自语说、两人对说、四人轮说、个人向全组或全班说、几人边表演边说等，除了课堂上说外，还有课后开故事会说、回家给爸爸、妈妈或其他小朋友说等等。在低年级，滕老师特别注意采用自言自语说这一形式。
童话具有思想美、情感美、形象美、意境美、语言美等。
1、说童话故事，提高结构意识。 推荐欣赏“亲近母语”“讲述大赛”一等奖作品《鸭子骑车记》等。 “怎么说”，是言语形式，一个词语、一个句子、一个段落，都有自己的表达方式，都有自己的结构。
词的结构：主谓式，并列式，偏正式，补充式，动宾式，连动式„„ 句子结构：主语、谓语、宾语、定语、补语、状语。(句型、修辞、句子关系等。) 自然段结构：总分式、因果式、转折式、并列式、顺承式„„ 段落结构：纵式，横式，纵横交叉式。
文章结构：并列式，总分式，对照式，递进式，顺承式„„
童话结构：第一种，重复法，即故事中的几个情节相似;第二种，对比法，即故事中的两个情节成对比关系;第三种，时序法，即以时间为顺序安排故事情节。
最迷人的结构。迄今为止，在我国恐怕没有一部长篇小说的结构像《红楼梦》那样，曾引起如此广泛的赞叹和众多的争论。有人干脆把它称为“一座童话中四壁生辉的迷宫”。
最值得欣赏的童话结构。童话《丑小鸭》巨大的成功在故事的叙事结构，而非故事情节。故事的安排，尽量不让主人公说话，只是像一架沉默的摄录机，默默记录着发生的一切。其次，不让主人公主动地行动，主人公的出现，只是作为一种触发酶体，让整个场景得以展现，讲故事的方式完全不同于传统叙事。言语行为的尽力避免，形成一种言说的困难，交流受到阻碍，理解成为不可能，进而展示主人公内心的孤独感和身边世界的冷漠。而主人公被动的出现在各种场景中，显示出命运弄人的无奈，人类力量的有限性，更强化了世界的冷漠感，同时，事件的推动，产生了主人公对身边事物的判断，和它们对主人公的判断，而这又建立在互相无法完全沟通了解之上。故事动人之处，正是两种叙说方式交织在一起的结果，而非故事情节本身。
第一层(5～12段):写丑小鸭在沼泽地的遭遇。第二层(13～33段):写丑小鸭在农家小屋的遭遇。第三部分(34～38段):写丑小鸭几乎被冻死在湖边。第四部分(39～47段):写丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。 【3-20】我要把这个故事讲给妈妈听。
20 纸船和风筝
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着："祝你快乐!"
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着："祝你幸福!"
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话："如果你愿意和好，就放一只风筝吧!"他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 童话结构有哪些特点?
1、语言简洁
2、情节反复
例：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口;风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。——注意，“漂”“飘”，为什么“这样说”?
小熊很难过;松鼠也很难过。——为什么多说了一个“也”?
3、故事有波折：好朋友——吵了一架——高兴得哭了(合好)
2、说说词句美 词汇
【2-2】滴雨滴水滴(双音节词) 欢欢乐欢笑
题题目数学题(多音节词)
【2-15】青青的假山青青的(叠词，节奏美) 绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的
【2-17】游来游去飞来飞去跑来跑去 跳来跳去来去(反词义，对立统一)
【5-18】我发现这一段里有不少意思相反的词。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(对对子：轻-重，清-浊，天-地，上升-下降) 【2-26】把地翻开把白菜吃完 把窗户打开把(把字句，宾语前置)
观点：翻开泥土吃完白菜打开窗户，动宾结构，思路更清晰。
【2-27】懒洋洋地晒太阳懒洋洋地
[ABB式，修饰，情态] 慢吞吞地说慢吞吞地 兴冲冲地走进来兴冲冲地 句子
【2-16】我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着改作业呢! 正
【2-34】你们已经长成青蛙了。(正在进行时，动态美) 小青蛙尾巴已经不见了。 已经。
【3-17】小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、说说“好奇心”，激发求知欲 【2-2】春雨到底是什么颜色的呢?
【2-15】我要去观察夏夜，看看它美在哪里? 【2-17】我还知道别的动物尾巴的用处呢? 【3-30】你在生活中看到过水在变吗?
【3-31】你听到过回声吗?是什么时候听到的? 【4-28】(结尾)丑小鸭这时候会想些什么呢?
4、说说“幻想”美，培养想像力 【7-9】(1)这篇童话很有趣，我要多读几遍。
(2)我们来交流一下：从这篇童话中懂得了什么?(这是“教内容”)
(3)课文中的许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到的画面，并抄写喜欢的句子。(这是“教童话”) 【7-10】《巨人的花固》使我们体会到，快乐应当和大家分享。下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。认真默读课文。想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。(这是“说什么”) 我想和几个同学合作，把课文内容演一演。(这是“怎么说”) 【7-12】读了《去年的树》，大家都有很多想法。下面这篇《小木偶的故事》，又会使我们想到什么呢?认真默读课文，看看在小木偶身上发生了什么事;再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。(笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。)(这是“教内容”。)
在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去„„(这是“教童话”。教童话，就应该角色朗读“怎么说”，童话故事“怎么说”——
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 作者给读者留下了广阔的想像空间——“会哭”、“会笑”、“会生气”的“怎么说”? 【12-14】
1〉默读课文。说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么。 2〉课文中哪些描写最让你感动?找出来多读几遍，把你的感情充分地读出来。 3〉读读课文的最后三个自然段，联系上文，和同学一起讨论下面的问题。 (1)飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?) (2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?) 4〉读了下面这首诗，你有什么感想?你愿意拿起笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗? 教“怎么说”设计：五次擦亮火柴，出现五次幻觉，作者是“怎么说”的?——温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶、幸福的天堂。朗读，读读说说，为什么“这样读”。“怎么说”“怎么读”，都要突出幻想的神奇与美妙，幻想是超自然的，一切皆有可能，幻想是如此的幸福。“跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”是宗教特有的幸福。
5、说说“我知道”，拓展阅读 【4-28】“我知道”：安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。 《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。 【5-18】选做题：我要找其他神话故事读一读。 【7-9】“资料袋”：童话可以分为两大类。一类是由作家创作的，著名的有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》。《格林童话》共有210篇，搜集整理者是德国的格林兄弟。《格林童话》中的许多故事，如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》，不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
【8-31】资料袋：普罗米修斯是吉希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧神雅典娜等。和他们有关的神话知传说很多，比如，金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、饿狄蒲斯王的故事、忒修斯为民除害的故事，都很吸引人。 【8-32】资料袋：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民问故事集《一千零一夜》。这本书又叫《天方夜谭》，是由264个小故事组成的。著名的《阿里巴巴和和四十大盗的故事》《三个苹果的故事》《辛伯达航海旅行的故事》《阿拉丁和神灯的故事》，都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 这学期我又读了一些名著，如《伊索寓言》《西游记》，你读了哪些?
阅读童话(神话)是非常有意义的。浙江工业大学人文学院的王福和教授认为，我们推进学习型社会，可以先从读“经典”开始。如果你想开启外国文学的大门，推荐三把“钥匙”——《希腊神话》、《圣经》、《一千零一夜》，很多西方的近现代文学，都是从这三本书中汲取营养的。(都市快报2011-5-23A6) 必读书：《安徒生童话集》《格林童话集》《古希腊罗马神话故事》、《圣经的故事》或《神画神话》、《一千零一夜》、《秘密花园》《爱丽丝漫游奇境记》《海底两万里》《格列佛游记》„„
四)读读写写，写出童话奇。 仿写
【3-18】闻了闻一个比一个好 瞧了瞧一棵比一棵壮 了一比一
【3-21】神气极了荡来荡去立刻喊起来 可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来 极了来去立刻 补白
【1-20】动物小能送鲜花时会说些什么?
改写。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期"，教师应该根据学生
的实际，让学生尽情展开想象，大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外—个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。 续写
【1-19】雪孩子还会回来吗?
【2-10】以后会是怎么样呢?我们把它画出来吧!(《松鼠和松果》)
【4-28】为了帮助学生体会童话的语言情感，培养学生的想象能力和语言表达能力，可以让学生续编故事。一位教师在教学《丑小鸭》一文时，充分利用文本，设计了两个想象写作练习，要求学生通过对故事的解读，进行角色的换位，用朴实的语言写出他们新的感悟。一是在丑小鸭被迫离家出走时，给家人写一封告别信。二是在丑小鸭变成天鹅之后，让学生写一封报喜信。然后指导学生结合自己的想象续编童话故事。续编童话故事可以有效地培养学生的想象能力和语言表达能力。
【7-12】在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去„„ 写感受
【6-32】我想写一写读了这组课文的感受。
写作提示：童话(神话)读后感，重点写牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等作品“怎么写”的感受，感受童话、神话的神奇，古人创世的智慧、追求自由的憧憬。
配音乐、写书评、给童话配插图、利用多媒体课件、做游戏、写童话日记等都是童话教学的好方法。小学语文教师还需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来讲授童话。最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。
【阅读建议】
[1]王尚文：言语形式四题[J]，《小学语文教师》2011-05 P4-9 [2]倪文锦：语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起[J]，《课程·教材·教法》2011年第5期P33-36 [3]张学青：擦亮童话——对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]，人民教育2011年第3-4期P53-57 [4]汪潮等：低年级科普童话怎么教(课例《我是什么》)[J]，《小学语文教师》2011年第1期P15-17 [5] 孙建国著：儿童文学视野下小学语文教学研究(第六章，课例《巨人的花园》)[M]，光明日报出版社2010.5 [6]果乃玉主编：小学语文典型课教学示例(第一章第
三、四节，课例《小马过河》) [M]，东北师范大学出版社2002-07 [7] 周晓波主编：当代儿童文学与素质教育研究(上编第十章、下编第一章、第四章)[M]，少年儿童出版社，2004年5月，
[8]施民贵编著：童话?联想?科幻作文[M]，杭州出版社2001年版
第二篇：“听”“读”“演”相结合，有效地开展童话课文教学
著名儿童文学作家金近说：“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。” 童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。它能让孩子们在理想世界里畅游，这正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。但是现今我们很多教师教学童话时习惯于深入文本，习惯于微言大义。他们往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的，一节课下来学生学得兴致全无，教学效果也甚微。所以提高童话教学实效性是发展中低段学生阅读能力不可缺少的一个方面。在教学中建议采用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。
一、以听激趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。
激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩图片与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢?今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢?你觉得巨人是怎样的一个人?通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。
二、以读燃情
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。提高朗读的实效，要从以下几方面做好努力：
(一)充满童趣地读
《小蝌蚪找妈妈》一课中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。
(二)分角色地读
童话故事可以有很多种读法，其中分角色朗读是童话教学的重要方法。分角色朗读不仅可以让学生更好地进入学习内容的情境，还可以使同学们能够更好地理解童话中所蕴涵的意义。如在学习《去年的树》可以指导学生分角色朗读课文。要求学生分别读出所扮鸟儿、树根、门先生、小姑娘等角色的恰当语气，并在读之前适当提示：鸟儿在寻找大树时的急切、失望以及寻找到“大树”时和即将离开时悲伤的语气;“树根”、“门先生”、“小姑娘”要读出难过和同情的语气。使学生在这样的反复朗读中，结合课文具体语言环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容，并能感受到鸟儿对朋友最真挚的感情。又如《黄鹂和山雀》课文中小黄鹂对老黄鹂所说的话例：“妈妈，给我吃，给我吃!”，读音要细而高，以形象小黄鹂的小;读的速度要快，以形象小黄鹂急切要食的神态。对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀?”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。这种害虫真狡猾。它吐出比，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。”和山雀所说的：“孩子，你们不知道。这不是树皮，是梨椿象。它们专门偷吃果汗，坏透了!”读音要低而混厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给儿童的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。
(三)感情分明地读
不管是故事童话，还是寓言童话，在内容中都有是非、爱憎的对立情感，要想把这些对立的情感表达清楚，朗读时必须首先把握住褒贬的对象，然后再针对褒贬对象确立褒贬语气。褒贬语气的种种表现，是立场情感表达的主要依托。例
1、《陶罐和铁罐》中的铁罐自恃坚硬很骄傲，于是不断挑衅陶罐。例中作者对铁罐的骄傲是鄙视唾弃的，所以，对其要使用贬斥的语气：文中的“骄傲”，“傲慢”是对铁罐品行不佳的强调，要用重读慢语速表现：“陶罐子，你敢碰我吗?”要用高语音强力度较快语速读出贬意语气。“谦虚”要用低度音轻读，以示陶罐子的坦诚和郑重，“住嘴”高音快读，以表现铁罐的气急败坏与无礼。如果用低音轻读的话，产生的情感立场就会颠倒了。又如例2《狼和小羊》中狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那么去的”。
这段内容充满着对狼的蛮横无理的憎恨和对小羊温柔可爱的同情。朗读时，对狼蛮横无理的话不能绘声绘色地读，必须用带有否定色彩的佯音读。即，力度要弱，语音要低。如果用强力度、高语音读的话，就会在客观上起着宣传赞扬“狼气势汹汹”的效果。那样的话，憎恶的语气就一点也不会有了。但，语气又能落重，并且用升语调，否则的话，狼指问的口吻、强横的情态就表现不出来;对于小羊的语言，要用平力度慢语速读，以形象小羊的据理力争、弱不畏强。只有这样调配，狼“强暴蛮横”的嘴脸，小羊“弱小理辩”的形象才能鲜明地表现出来。
(四)有表情地读
也就是边演边读，以演辅读。演读是小学生喜闻乐见的读书形式，是课堂教学的一种重要的教学策略。小学生在表演中朗读，在朗读中表演，在演读中实现知识的消化、吸收、迁移和运用，培养了小学生对阅读的兴趣，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。一堂充满创造力和想象力的童话课需要教师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。教师在设计教学活动时，要能激发学生浓厚的兴趣，深受学生喜爱。如《小木偶的故事》就最适合用演读的方式，这篇童话故事中包含许多描写表情的词语。学生通过表情的演译和朗读，帮助理解词意的同时也感受到小木偶被小红狐欺负，被黑熊警察误会，被小白兔取笑，老奶奶指责的种种无奈和有苦不能诉的痛苦，进而体会到课文的主旨：“只会笑是远远不够的。”这句话的深刻含义。
三、以读促悟
朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对培养学生的语感很有作用。因此，我们必须把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来，恰当地，充分地运用朗读手段，将朗读训练与培养语感贯穿于阅读教学始终。《语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。在童话课文的教学过程中主张边读边悟，读出情趣.。由于童话中的故事主人公大都是人格化的,本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，教师要尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解，具体指导，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。多读，指导学生读，学生学到的不仅仅是课文内容，更多的是读书的方法和技能。我们可以采用以下几种方式进行：
(一)范读能感受语感。叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说，学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言，古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的模仿力。而教师是孩子们最乐于模仿的对象。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教师必须重视对学生进行朗读指导，指引学生把心放在课文中去，设身处地去读，去想，让学生在教师投入的范读中深切感受课文的字里行间所表达的思想感情。如《陶罐和铁罐》是褒贬鲜明的课文，教师通过范读，把铁罐的蛮不讲理和陶罐子的谦虚表现出来，学生在模仿过程中，把握了课文感情的同时又感悟到作者价值观和评价。
(二)演读能体现语感。在教学过程中，创设机会让学生自己读书，自己分析，朗读片段，借助表演课本剧，让充分发表自己的见解，展现自己的语感，演中感悟，催化体验。
四、以演促悟 表演在课堂教学中能起到培养阅读兴趣，张扬个性的效果。童话故事曲折有趣，语言简洁生动，符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演，可以满足儿童游戏的自然天性。用“玩”的方式来对待童话，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。所谓课本剧表演，即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来，表演代替教师的分析讲解。在演的过程中还可以抓住故事的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的“神”外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有声的演和无声的演，也就是哑剧。不管是哪种形式都是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式。在孩子们充分理解课文的基础上，演之前可以先让他们在小组内讲一讲这个故事，要求时间、地点、人物、事件“四要素”俱全，还可以顺着童话故事情节的发展，展开想象续讲，这样帮助学生深入理解课文并强化记忆，又发展了学生的口头语言，培养了说话能力。做完这些工作后再演会让孩子们的思路更为清晰。讲完《巨人的花园》后，我们决定来演一演这个课文剧。孩子们带上自制的头饰与工具，讲演故事时配上夸张的语言，神态与动作，让我们时而为巨人的粗鲁而气愤，时而又为巨人的真心悔改变得欣慰。在一旁的我甚至觉得他们演得比课文讲得更精彩。是呀，让孩子们的想像力与创造尽情地放飞。通过演对教材的再创作，在这一过程中，孩子担当、扮演“他角色”的新鲜感与情感体验，主动投入的故事剧情中。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子变得那样生动、形象、真切、并有了自己的理解，充分发散了孩子们的思维，迸出了创新的火花。又如学习《小木偶的故事》一课，就可以采用哑剧表演。哑剧，就是脱开语言的交流，用神态和动作等来表现内容的一种表演形式，这种方式有利于提高孩子在学习中的领悟能力，也有利于发展学生的创新思维能力。如果要同学们只是读关于小木偶由于不会笑而带来的一系列麻烦，孩子们是很难体会出小木偶内心的悲伤和委屈的，教者可以根据课文内容让学生表演哑剧《小木偶的遭遇》。当表演者演到小木偶在向熊警察解释书包被抢的经过却因为自己的笑而得不到他的理解时，作为表演者的那种痛苦的表情以及很无助的神态让同学们都为他而感到着急，大家也才真正体会“人世间只有笑这一种表情往往是不够的，要想得到生活中最真实的东西还得具备更多的表情”。 教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学实效性，让童话课拥有永久的魅力!教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，积极采用“听”“读”“演”三结合，让学生学得层序渐进，学得兴趣盈然。因此教师同样需要创新精神，设计学生喜闻乐见的教学环节与游戏，运用学生感兴趣方式帮助课堂教学，激活课堂，让学生学习快乐，快乐学习，提高课堂的实效性。
第三篇：经典童话故事小学
小朋友们都喜欢听童话故事吧，童话故事中中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。爱听故事、爱看故事书，下面为大家精心整理了一些关于经典童话故事小学，欢迎查阅。
经典童话故事小学1
一天，老鹰发现一位农户的打谷场上，有不少鸡在争食谷子。于是，他一个俯冲，便用长着锋利的长长的爪子，刁起了一只肥肥的老母鸡。得意洋洋地飞进了树林中……
打谷场边，一只狡猾的狐狸也正在虎视眈眈地盯着打谷场上的那群鸡。狐狸流着口水，脑子中正浮想着逮到鸡后，撕扯鸡块，咀嚼鸡肉的快感。
老鹰的突然袭击，一下子打破了狐狸的美梦。场地上的鸡被吓得都躲进了鸡窝。走出农户家的人们望着光天化日之下，刁走老母鸡的鹰，无不深恶痛绝，诅咒不断。
狐狸观之，闻之，几乎吓出一身冷汗。于是，他悄悄地离开了打谷场边，向老鹰飞去的方向走去。
狐狸来到森林里，只见老鹰正在享受着“胜利品”的美味。他远远地对老鹰说：“鹰大姐，你真有能耐，我守了半天的猎物，也没得到。你只一眨眼的功夫，就将农户的鸡，变成了你的美食……”
听到这些似有讽刺语气的话，老鹰有几分不高兴地说：“狐狸大哥，你没听人们常说，明枪易躲，暗箭难防吗?我要得到什么，都是正大光明地去拿，决不象你，暗地里偷，黑夜里盗。整天想着歪点子，时刻盘算着见不得人的环主意。”
说归说，做归做，老鹰还是把吃剩的一块鸡给了狐狸。
此后不久，狐狸听说老鹰因为再次到那个打谷场上去捕鸡，被农民布下的箩网逮住了。死在刀砍火烧之中。
此后，狐狸也曾敬告同类，不要为了自己的享乐，去明抢暗偷。这样最后不会有好结果。于是偷鸡的行为也有了一些收敛。然而，本性难移。没过多久，狐狸又开始了自己的偷盗行为。一次次得手，一次次蒙混过关。使得他有了几分得意，几分飘飘然……
狐狸正在庆贺自己的幸运时，可他万万没有想到，警惕的猎人早已将枪口瞄准了他……
狐狸的命运当然不会比老鹰好多少，人们一定要牢记，不是属于自己的东西千万不要去拿。手莫伸，伸手必被捉。
经典童话故事小学2
猫头鹰先生最近迷上了唱歌。“我的梦想是当一名歌唱家!”他信誓旦旦地说。有了这个梦想以后，猫头鹰先生每天都努力地练习。
“啊——啊——啊——啊!啊!”猫头鹰先生站在树梢上开嗓。
“吵什么吵?都这么晚了，还让不让人睡觉啦?”树干中间露出来一个小脑袋，原来是松鼠爷爷。
“很晚吗?”猫头鹰先生有点奇怪，可是他还是跟松鼠爷爷道了歉，“对不起!”毕竟，自己确实影响人家休息了嘛!
“噢——噢!噢——噢!噢——”猫头鹰先生蹲在河边练声。
河里突然荡起一阵水花，一只青蛙从对面的泥洞里钻了出来：“行啦!别‘噢’啦!就这种水平还好意思来打扰别人的美梦!”
“美梦?”猫头鹰先生很纳闷，怎么大家都睡得这么早呢?不过，他还是对青蛙弟弟说：“抱歉啊!”毕竟，自己确实太大声了嘛!
就这样，不管猫头鹰先生到哪里练习，都会受到大家的“驱逐”。“大家都不支持我的梦想呢!”回到家门口，猫头鹰先生有点闷闷不乐。
听到猫头鹰先生的抱怨，邻居啄木鸟太太从窗户对他说：“大家不是不支持你，而是你确实影响大家了。难道你不知道自己的作息时间跟大家的有时差吗?”
时差?对呀!猫头鹰先生是白天睡觉晚上活动的啊!难怪!有了啄木鸟太太的提醒，猫头鹰先生恍然大悟。
从那天开始，他把练习唱歌的时间改在了清晨。辛苦练习了一个月以后，猫头鹰先生决定检验一下自己的梦想是不是已经实现了。他找来了好多好多朋友，在傍晚的时候举办了一场个人演唱会。
第一首歌唱完，松鼠爷爷摇摇头：“不好不好，声音哑哑的，一点都不通透!”
第二首歌唱完，青蛙弟弟摇摇头：“不好不好，声音低低的，一点都不洪亮!”
第三首歌唱完，连一直支持他的啄木鸟太太都摇摇头：“不好不好，声音怪怪的，好像有人在哭一样!”
在所有人不断的摇头中，猫头鹰先生明白，自己当歌唱家的梦想算是彻底破灭了。“唉……”他叹了口气，回到了家中。
第二天傍晚，猫头鹰先生独自站在家门口，望着西下的夕阳。
“我说猫头鹰先生，你也别太失落了……”啄木鸟太太想要劝劝猫头鹰先生。
没想到，猫头鹰先生马上回答：“哦不!我没有失落!亲爱的啄木鸟太太，看到这么美丽的夕阳我怎么可能失落呢?我决定，我要当一个画家!把最美丽的景色留在画框里!”
说着，顾不上啄木鸟太太诧异的表情，猫头鹰先生拍着翅膀出门了。很快，他背回了一大堆颜料、画笔和画布，然后一头钻进家中开始画了起来。
那么猫头鹰先生的这个梦想实现了吗?当然没有。只在晚上活动的猫头鹰先生看到的景色虽然很多，可画到画布上却全都是黑乎乎的一片。
“你画的难道是一块黑板吗?”所有看过他的画的人都这么说。所以，猫头鹰先生又丢掉了一个梦想。
“我说猫头鹰先生，你也别太失落了……”啄木鸟太太又一次好心地来劝慰猫头鹰先生。
没等她的话说完，猫头鹰先生立刻摇摇头：“哦不!我怎么会失落呢?不管是在练习唱歌还是练习画画，我都是真心投入、真心快乐的啊!”
“再说，”停顿一下以后，猫头鹰先生接着说，“都说了是梦想啦，就算不能实现也没关系吧!反正，我还有好多好多的梦想呢!”
说着，猫头鹰先生又一头扎进写作的世界里了。在每一个寂静的黑夜里，他都是那样努力地学习、那样认真地写字。谁知道呢?也许有一天，猫头鹰先生要当个作家的梦想真的实现了也说不定呀!
经典童话故事小学3
从前有座山，山里有座庙，庙里有且只有四个和尚。他们分别叫小薄，小时，小褚，小刘。其中小时是这个庙的方丈。
为何这个庙只有四个和尚呢?因为这个庙太偏僻了，来到这里的很多和尚都受不了天天喝凉水吃菜根的日子，跑走了。只剩这四个和尚坚持了下来~都说一个和尚有水喝，两个和尚挑水喝，三个和尚没水喝…四个和尚是水喝不完。因为庙旁边就是山泉眼，天天泉水源源不断的冒阿冒，四个和尚就喝阿喝，喝的他们四个人都水汪汪的…
每天，方丈小时都带着其它三个和尚打柴，挖野菜，念经，打坐…可是这个庙已经很破了，随时都有坍塌的可能，终于，小时决定带着三个和尚下山去附近的小镇化缘，讨修庙的钱。四个和尚把所有的东西包括铺盖都卷了起来带着上路了。
山特别的陡，瘦弱的小刘常常坚持不住摔倒在地上，若不是小褚和小薄时时刻刻拉着他，那他早就滚到悬崖下了。四个和尚走了好几天才到达小镇，他们看着繁华的小镇，信心满满。他们走街串巷的讲经说法，可他们不是被赶出去就是口干舌燥的讲了半天后分文未得。一个星期过去后，四个和尚所得寥寥无几…
小时看着钵里面少得可怜的银两，摸着肚子说：“我饿了…”小薄说：“时啊，其实我也饿了…”小褚和小刘都缄默不语，但是两人的肚子都很默契的叽里咕噜的叫了无数下…四个和尚站在街边唉声叹气的，此时，一位模样俊俏潇洒的公子持扇朝他们走来，对他们说：“几位师父，我跟踪你们几天了…那啥，请问几位可否到我府上住几日，我们聊聊?”四个和尚大喜，随即答应。
公子把四位请到府中，安排了上好的房间可口的斋饭，四个和尚看着盛情的公子，突然感觉不对劲。四人商量了一下，异口同声的说：“施主，为何对我们这么好…是不是施主遇到了什么困难需要我们来化解…”公子点点头说，没错，我遇到了劫，还是情劫…小薄插嘴道“啥?情节?故事情节吗?”公子含情脉脉的看了他一眼，用扇子轻掩朱唇，笑盈盈的说：“我看上了你们其中一位师父…其它三位师父…我姐姐看上你们了…”说完，公子害羞的脸红了。
四个和尚大惊，慌忙的说：“这这这这…公子你是男儿身，我我们也是男儿身…我们谁都不可能和你…再说我们是出家人怎么可能成亲啊。”公子仰天长笑：“丫鬟，给我换装!”几分钟后，从内屋出来了一位妙曼的女子，四个和尚顿时目瞪口呆…女子不好意思地说：“其实我是女儿身…为了玩的方便我女扮男装…咳咳，我叫小帽…我我我我…看上了小薄师父…”四个和尚顿时无奈了。这时又进来了三个美女，小帽介绍道：“这是我的三位姐姐…你们…”四个和尚逃灾一样的回到房间。他们不知所措的商议道：“怎么办怎么办难道要还俗吗…”最后小时说：“算了我们还俗吧!只要以后心中还是有佛，我们成什么样都可以!”
于是，四个和尚挑了一个好日子去还俗，然后在小褚小时小刘的怂恿下小薄和小帽速度的成亲了!!然后小帽的家人都跟着小薄学佛，做善事，一家人成了当地的大好人…至于小时小褚小刘，三人分别娶了小帽的姐姐，也都和谐了。
经典童话故事小学4
从前，有一个单身汉和一个寡妇。单身汉有个女儿，寡妇也有个女儿。两家住得很近，两个小女孩成了好朋友，经常在一起玩耍。
一天，她们在寡妇家里玩。寡妇对单身汉的女儿说：“回去告诉你爸爸，只要他娶我，我以后天天给你用牛奶洗脸，喝葡萄酒，像伺候公主一样伺候你;而我的女儿只能用清水洗脸，喝白水!”
女儿回到家，把寡妇的话告诉了爸爸。单身汉犹豫不定，就脱下一只鞋，说：“这只鞋底有个洞，你往鞋里灌水，要是水没漏出来我就娶她;要是漏出来，就不娶!”女儿便拎着鞋子出去了。一会儿，跑回来告诉爸爸，说鞋没有漏水。单身汉不相信，赶紧跑去看，果真如此。原来灌水后鞋底发胀把洞眼儿堵上了。这样，单身汉就娶了寡妇。
第一天，寡妇果然按自己说的办了，给继女准备了牛奶和葡萄酒，给自己的女儿准备了清水。可是没想到，第二天，两个女儿面前放的都是清水。等到了第三天，单身汉女儿面前放的是清水，她自己的女儿面前放的是牛奶，喝的变成了葡萄酒。
以后，寡妇不仅继续这样，还对继女一天比一天坏。冬日的一天，寡妇让继女穿上纸做的衣服，带着一块干面包去山里采草莓。小姑娘不敢不去，只好提着篮子冒着大雪进山了。
单身汉的女儿来到森林里，看到一所小房子，便走上前敲了敲门。门开了，走出三个小矮人。小矮人们见小姑娘冻得瑟瑟发抖，赶紧让她进屋取暖。小姑娘存火炉前坐下，拿出面包正准备吃，一个小矮人说：“分一点给我们吧!”她就大方地分给了他们一多半。“这么冷，你穿得这么薄到森林里来干嘛?”又一个小矮人问。小姑娘回答：“继母让我来采草莓。”这时，第三个小矮人递给她一把扫帚，说：“你先帮我们扫扫院子里的雪吧!”小姑娘就拿过扫把走了出去。
三个小矮人在屋里商量起来：“她这么善良，我们送她什么好呢?”第一个小矮人说：“一天比一天更美丽!”第二个小矮人说：“一说话就吐金子出来!”第三个小矮人说：“一个国王娶她当王后!”这时，院子里传来小女孩高兴的叫声，原来，雪下埋着好多好多草莓!就这样，单身汉的女儿提着满满一篮子草莓回到家，她一边讲述自己奇怪的经历一边吐着金子，不一会儿，就吐了一大堆。寡妇和她的女儿看得眼睛都红了!寡妇的女儿也想说话能吐金子，于是也要进山采草莓。于是，寡妇给她缝了厚厚的皮袄，又准备了香喷喷的奶油蛋糕。
寡妇的女儿来到森林里，大摇大摆地走进了小木屋。一进去，她就赶跑到火炉前坐下，拿出奶油蛋糕大口大口吃起来。一个小矮人说：“分一点给我们吧!”她说：“我还不够吃呢!”等了一会儿，又一个小矮人说：“帮我们把后门的雪吧!”她又回答：“我又不是你们的佣人!”一直等到天都黑了，小矮人们也没给她礼物，她只好气冲冲地走了。
寡妇的女儿走后，小矮人们又商量起来：“我们该送她什么礼物呢?”
第一个小矮人说：“长得一天比一天丑!”第二个小矮人说：“一说话就从嘴里跳出一只癞蛤蟆!”第三个小矮人说：“以后给别人家扫院子，洗衣服!”果然，寡妇的女儿回到家后，长得越来越丑，一说话就吐癞蛤蟆。后来，人们只要看见她就会远远地躲开。这时，有一个穷小子愿意娶她，寡妇就高兴地把她嫁了出去。从此以后，寡妇的女儿果然干起了天天烧火做饭、扫地洗衣的活。
寡妇看着自己的女儿过着不幸的日子，心里更加恼怒。这天，她又让单身汉的女儿去冰上漂洗线团。单身汉的女儿来到野外，跪在寒冷的冰面上，抡起锤子一下一下地凿起洞来。
这时，一辆豪华的马车驶来，里面坐着一位国王。国王看她长得这么美丽，很喜欢她，便停车间道：“可怜的姑娘，难道你是住在冰上的公王?这么冷的天，你会被冻坏的!”
单身汉的女儿难过地回答说：“我的继母让我来瀑洗线团，我不能不来啊!”等说完这句话，冰面上已经散落下许多金币了。
国王觉得这个姑娘可真是不一般，又问：“那么，你愿意跟我一起走吗?”单身汉的女儿高兴地答应了，于是坐上了马车和国王一起走了。
三个小矮人的祝福变成了现实，单身汉的女儿嫁给了国王，成为王后，一年后，生下一个小王子，一家人幸福快乐地生活着……
感悟：生活中，也有一些人像寡妇母女那样嫉妒心强、心眼又多，总是想法算计别人。最后，反倒诸事不顺。因而，做人一定要真诚、善良，才能得到更多的人的帮助和眷顾。
经典童话故事小学5
从前，有一位很老很老的老婆婆，住在绿幽幽的大山谷里。每天清晨，老婆婆都会拄着拐杖，晃晃悠悠地到森林里去采野果，给自己的鹅打草。然后，把所有的东西都背回家。
一天早晨，一位英俊的伯爵在森林里散步，当她看到老婆婆背着那么多沉重的东西时，连忙跑上去帮助她。可东西实在太沉了，把伯爵累得气瑞吁吁。最后，还是坚持帮老婆婆把东西背回了家。
这时，一大群鹅扑腾着翅磅嘎嘎嘎地跑过来，有一个女人拿着树枝，跟在鹅群后面，她又高又壮，长得奇丑无比。老婆婆说：“哎!这是我那丑女儿!”老婆婆又对伯爵说，“小伙子，谢谢你，我要给你一件特别的东西作为报酬!”说着，她把一只镶着珍珠的绿宝石小匣子放到了伯爵手中，又说：“你要好好保管它，它会给你带来幸福的。”
伯爵拿着小匣子走了。天黑了，老婆婆和她的丑女儿开始纺线。屋外传来一声猫头鹰的叫声，老婆婆说：“时间到了，女儿，去做你自己的事儿吧!”于是，她女儿走了出去。只见她穿过一片草地，一直走到三棵老橡树旁的井边。
这时，又大又圆的月亮已经悄悄地爬上了山顶，发出明亮的光，仿佛针掉在地上也能找到。只见她不慌不忙地从脸上撕下一张面皮，低头洗起脸来。洗完脸，她又摘掉自己的假辫子，只见一头闪着金光的秀发披散开来，仿佛一件金色的外套披在她的身上。她的两只眼猜像夜空中的星星一样晶莹剔透，娇嫩的双颊恰似那盛开的花儿。
可是，美丽的少女却十分忧伤。她坐到地上，伤心地哭了起来。奇怪的是，她的眼泪一滴下来就变成了一颗颗珍珠!这时，月亮刚巧被一团黑云遮住，少女又套上面皮，像一阵风似的不见了。英俊的伯爵在荒野里转了三天才找到出去的路。他又走了很久，来到了一个陌生的国家，这里的人都不认识他，所以就把他带到了王宫里。
来到王宫，伯爵把老婆婆送的绿宝石小匣子从口袋里掏了出来，送给王后。王后看到那个小匣子，突然昏倒在地。她醒来之后，就对周围的人说：“你们都下去吧，我要单独与这位伯爵谈话!”众人退下之后，王后就伤心地哭了，她说：“我原本有三个女儿，最美丽的是我的小女儿，她的皮肤像雪一样白，头发像阳光一样灿烂，面庞像花儿一样娇艳;她哭泣的时候，眼睛里流下来的泪水是一颗颗晶莹的珍珠!可在她+五岁那年，国王问三个女儿：‘你们能告诉我，你们是怎样爱我的吗?’大女儿说她爱父亲就像爱甜点心，二女儿说她爱父亲就像爱最漂亮的衣服，而小女儿却说：‘我爱父亲就像爱盐一样。’国王听了非常生气，于是他把王国分给了两个大女儿，却让侍从把小女儿扔到了荒无人烟的大森林里。”王后说到这里，已经悲痛欲绝了。
过了一会儿，王后又接着说：“当小女儿离开我的时候，她哭得真伤心啊!整条路上，都洒满了珍珠眼泪!没多久，国王后悔了，便派人到森林中去寻找，可是找遍了整个大森林都没有找到。这么多年了，国王和我都是在忧伤和懊悔中度过的。可是，你这个绿宝石小匣子上面镶嵌的珍珠，竟然和我女儿的珍珠眼泪一模一样，所以，我忍不住哭了。你一定要告诉我，你的匣子是从哪里来的?”
于是，伯爵赶紧把几天前遇到的事告诉了王后。王后听了之后，认为老婆婆一定知道小公主的下落。第二天，国王、王后和伯爵一起出发了，他们决定到荒野上去找那个老婆婆。可夜里，伯爵和国王、王后走散了。
第二天，伯爵找到了那条上山的路，便马不停蹄地往前赶，一直走到天黑了才爬到一棵大树上，准备在上面过夜。当月亮高高地挂在天上的时候，伯爵看见一个人影从山坡上走了下来，他一眼就认出那个人就是老婆婆的丑女儿。
当那个丑女人走到大树下的井边，取下面皮、摘掉辫子后，一头金色的头发披散在肩上的时候，伯爵大吃一惊，这哪里是什么丑女人啊!分明就是一个极为漂亮的姑娘呀!伯爵伸长了脖子，大气也不敢出，眼睛眨也不眨地盯着这个姑娘。突然，“咔嚓”一声，树枝断了，伯爵重重地摔在地上。等他爬起来时，只见姑娘飞快地带上面皮跑进了树林里。伯爵急忙去追，在月亮被乌云遮住的一瞬间，小姑娘的身影就消失了。
过了一会儿，有两个人影从远处走来，伯爵认出他们是昨晚走散的国王和王后。三个人会合后，伯爵把刚才看到的一切告诉了他们。王后更加确信那位漂亮的姑娘一定是他们的失踪多年的公主。于是，他们继续朝前赶路，很快老婆婆小屋里的灯光就出现在他们跟前。他们三人来到小屋门口，朝里一看，老婆婆正坐在床边纺线呢，却不见她的丑女儿。伯爵轻轻地敲了敲门，说：“老婆婆，我们可以进来吗?”
老婆婆非常和蔼地说：“只管进来好了，我早就知道是你们来了。”他们进屋后，老婆婆又说：“要是三年前你们不把小公主赶出家门，那也就用不着走这么远的路了，你们得到了惩罚。三年来，小公主只管放鹅，因此她那小小的心灵还像以前一样单纯善良。”说完，老婆婆走到另一扇门前，叫道：“孩子，出来吧!”
门开了，从里面走出来一位美丽的姑娘：一头金发披散在肩，两只眼睛扑闪扑闪的，如同仙女下凡一样。她看见国王和王后，扑进他们怀里开心地哭了。年径的伯爵站在旁边，他被美丽的公主迷住了。
这时，国王开口了：“我可怜的孩子，我的王国已经给了你的两个姐姐，我该拿什么送给你呢?”“她什么都不需要，”老婆婆说，“我要把她为你们流的眼泪还给她，那是一颗颗比从海里采撷出来的珍珠还要美、比你的整个王国还更珍贵的宝贝。还有，我要把这间小屋留给她，作为她在这儿放鹅的报酬。”话音刚落，老婆婆便神奇地消失了。接着，小木屋的墙壁开始嘎嘎作响，眨眼间，简陋的小屋就变成了一座华丽的宫殿，桌子上摆满了好吃的，还有许多仆人走了进来。
国王和王后就在这华美的宫殿中为公主与伯爵举行了盛大的婚礼。
经典童话故事小学
第四篇：小学课文插图
导读语：虽然很多东西，无论多么珍贵，无论我们多么珍惜或多么懂得去珍惜，他们总是会离我们而去的。例如时间、
青春、岁月、童真.....但是，我们依然可以回忆......80后无比怀旧的小学课文插图，回忆一下吧!!以纪念那些无处安 放的青春。
司马光砸缸
翠鸟
挑山工
沟桥的狮子
卢
琥珀
的伯父鲁迅先生
我
改，就改，《咱家还缺啥》?
就
蟋蟀
的家
毕昇
打碗碗花
我的父亲李
大钊
吃墨水
铁牛
捞
骆驼和羊
金色的鱼钩
让我们荡起双桨
倔强的小红军
马踏飞燕
珍贵
的教科书
曹冲称象
我家的猫
1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.
2，落花生
3，完璧归赵....
4，景阳冈...嘿嘿
那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....
5，这个叫什么?不记得了...大概是讲美术课画杨桃，不同角度观察，画出来的画不同...
6，皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...
7，猴子捞月...
8，老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..
9，小壁虎找尾巴....
10，下雪啦，下雪啦...雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶， 小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦! 嘿嘿.....现在还能背..
11，骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处，矮有矮的道理。不能因为各自的高矮，而相互歧视。与做人的道理是一样的，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。
12，司马光砸缸...
13，这个实在想不起来叫什么了...大概是说一个老人捕到一条神鱼，鱼求老人放过它，它能满足老人的任何愿望，但是老人的妻子太贪心，结果到最后什么都没得到...
14，狼牙山五壮士...学了这个文章之后，就爱上了枪战片...
15,达芬奇画鸡蛋...
16，好像叫 雨中情...不知对不对..
17,初冬~当时真是羡慕他们，可以大吃柿子...
18，幸福是什么... 幸福就是猫吃鱼 狗吃肉 奥特曼打小怪兽
19，难忘的泼水节? 是讲周总理的哦...
20，西门豹说：“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。” 一会儿把姑娘领来了。
西门豹一看女孩子满脸泪水，回头对巫婆说：“不行，这姑娘不漂亮，麻烦巫婆到河里对河伯说一声，另外选个漂亮的，过几天送去。”
说完，叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 等了一会儿，西门豹说：“巫姿怎么还不回来?让她徒弟去催一催。”又将她一徒弟投进河里。 等了一会儿，又将她另一徒弟投进河里...
21，少年闰土...嘿嘿..
22，丰碑...军需处长——长征不怕远征难!
23,这个应该都记得吧，我的伯父鲁迅先生..
24，让我们荡起双桨...还学过唱同名歌曲呢..
25，伏尔加河上的纤夫..
26，小摄影师..
27，夜莺的歌声...外国版的放牛娃?
28，苦柚..
29，凡卡 写信给爷爷的凡卡，连地址都不知道..不知道他爷爷现在收到没..
30，她是我的朋友...好伟大的童鞋..
32，两个铁球同时着地
33，挑山工...
34，珍贵的教科书..小时候特别感动，非常热爱教科书!
35，不懂就要问...孙中山小童鞋..
36，曹冲称象...天才的小童鞋...
38，倔强的小红军
37，从百草园到三味书屋...鲁迅先生的童年也挺美好的..
38，伟大的友谊..
39，金色的鱼钩..
40，我的父亲李大钊...
42,草船借箭...呵呵，三国的故事，记得倒清楚...
43，这个也忘了，有记得的童鞋可以说下...毛主席啊，致敬><
第五篇：小学生童话作文大全
(一)：《小兔采蘑菇》
从前有一只小白兔和一只小黑兔，它们是一对好姐妹。
有一天，兔妈妈叫小白兔和小黑兔过来，妈妈说：“小兔们，你们已经长大了，你们该独自到森林里采蘑菇啦……”
兔妈妈的话还没说完，小黑兔就拿起篮子往森林跑去，小白兔还在认真地听妈妈讲采蘑菇的常识。
小白兔和小黑兔来到森林里，小白兔和小黑兔各采了一篮蘑菇回家了。兔妈妈看了看小白兔和小黑兔采回的蘑菇，然后把小黑兔采的蘑菇仍在草地上，说：“小黑兔，你采的蘑菇都是有毒的。”兔妈妈表扬了小白兔，并奖了三个蘑菇给小白兔吃。
小黑兔自言自语地说：“我以后也要认认真真地听妈妈讲常识。”
从此，小黑兔每次遇到不明白的问题，就虚心地请教兔妈妈，当然，也就很少犯错误了。
：《灰雀》
我是一只深红色胸脯的灰雀。我和两个妹妹(就是那两只粉红色胸脯的灰雀)幸福的生活在公园的一棵白桦树上。
有一天，我像往常一样，和两个妹妹早早地起了床，在树枝间“晨练”。忽然，我看见一个小男孩在地上洒了些谷粒。我想：“今天，早餐来得真快。”于是，我和两个妹妹飞到树下，津津有味地吃起“早餐”来。忽然，那个小男孩伸出手来，抓住了我。无论我如何苦苦哀求，也无济于事：他还是把我带走了。
到了他家，他把我关进了一个笼子里，老是看着我，还不停地给我喂食，害得我吃不下还得吃，差点儿得“积食”!
可是，有一天晚上，他打开了笼子，我本能地扑扑翅膀，飞向了公园。
回到家里，我两个妹妹高兴坏了。我们紧紧地拥抱在一起，还吃了顿“团圆饭”。
第二天，小男孩又来到白桦树下。但这一次，小男孩没有抓我们，只是站在白桦树旁，低着头。
小学生童话作文大全
(三)：《聪明的公鸡》
在一片美丽的大森林里，居住着动物王国的成员。小公鸡和小狗是一对非常要好的朋友，他们俩经常一起游戏，有难同当，有福同享。
有一天，小公鸡和小狗外出游玩，玩着玩着，天渐渐暗了下来，小公鸡和小狗迷路了。“咱们俩先找个地方住下来吧!”小公鸡建议，于是，他们俩找了一个树洞，安顿下来。第二天早上，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在树洞前的草地上，小公鸡像往常一样，早早起床，抖抖华美的羽毛，伸长了高贵的脖颈，“喔喔”地叫了起来。这时，远处一只狐狸正在闲逛，听见了公鸡的叫声，便打起了小公鸡的坏主意，他心想：把这只小公鸡骗到手，做成美味烧鸡，那该多好呀!小狐狸轻轻地向小公鸡走去，假装好人，说：“小公鸡，你好啊!我家里有好多好吃的，我请你去吃呢!”小公鸡知道小狐狸的阴谋，说：“好啊，好啊!我们还没有吃早餐呢!小狗大哥也在，我们一起去吧!”小狐狸一听小狗也在，慌了神了，撒腿就跑。
小公鸡用自己的智慧化险为夷，小朋友们也要向小公鸡那样，遇到危险，开动脑筋，不要贪吃，要学会保护自己。
童话作文大全
(一)：《扑蝴蝶》
春天到了，百花齐放，蝴蝶在花丛中飞来飞去。小兔看见了，想捕一只蝴蝶玩玩，便拿起捕蝴蝶的网捕蝴蝶了。
它发现了一只美丽的蝴蝶，就开始追它了。不知不觉，小兔跑进了山羊爷爷的院子里，就在它快要捕到蝴蝶时，一不小心把山羊爷爷培育好几年的仙人掌踢翻了，仙人掌断了。小兔看见吓坏了：“啊!我怎么会把山羊爷爷的仙人掌踢翻呢?这下可惨了。怎么办呢?”小兔想着。突然它灵机一动：“有了!昨天爸爸刚送我一盆仙人掌，我拿来赔山羊爷爷不就得了吗?”于是，小兔飞也似的跑回家，放下网，拿起仙人掌就往山羊爷爷家跑去，对山羊爷爷说：“山羊爷爷，对不起，我错了，我捕蝴蝶的时候一不小心把您的仙人掌踢翻了，现在我陪你一盆，真是对不起。”
山羊爷爷摸着小兔的头，说：“没关系，你把这盆仙人掌拿回去吧，知错就改嘛。下次可要注意呀!”小兔点了点头。
童话作文大全
(二)：《两颗种子的命运》
有一年春天，两颗种子在土里相遇了，一颗种子对另一颗种子说：“嗨，你准备什么时候到土壤外面去发芽生长呀!”“什么什么?出去?在土壤里多舒服啊!还不用经历风吹雨打”另外一颗种子听了，还是觉得应该到外面去看看。于是，它使出浑身的力气往上钻。不久终于钻出了土壤。“哇，好美啊!”它看着这个美丽的世界，不由自主的感叹道。
一天又一天过去了，这颗种子已经长成了一棵小树，它不怕分吹雨打，有着顽强的生命力。终于，在若干年后，长成了一棵枝繁叶茂的参天大树。每当人们经过这里时，都忍不住啧啧称赞。而另一颗种子呢，他由于贪图安逸，不愿意吃苦，惧怕困难，最终烂在了土里。
童话作文大全
(三)：《小山雀学本领》
一个天高云淡、鸟语花香的早晨，温暖的阳光洒在大森林的各个地方。小山雀出来玩，看见灵巧的小松鼠在树枝上蹦来蹦去。她想，我长大了，应该学点本领了。于是她飞过去说：“松鼠哥哥，我跟你学跳远的本领，可以不?”小松鼠爽快地答应了。
小松鼠让小山雀在枝头蹦一蹦，可没蹦几下，小山雀看见了展翅欲飞的大雁，就撇下小松鼠飞过去对大雁说：“大雁阿姨，我想跟你学飞行本领。”大雁满口就答应了。大雁边飞边向小山雀传授飞行的要领。
学到一半，小山雀有发现了池塘里的天鹅，便又撇下大雁找天鹅学本领去了。“天鹅小姐，天鹅小姐，我要跟你学游泳的本领。”谁知天鹅刚示范几下，小山雀又分心了，心不在焉地下水，她便一直往下沉，天鹅拼尽全力才把小山雀救上岸……
小山雀醒来后，山雀妈妈语重心长地对她说：“孩子啊，凡事只有一心一意才能完成。三心二意终将一无所成。”
小山雀听后惭愧地低下了头。
哭泣的小树
一天，婺州公园里的树妈妈，产下了一个活泼可爱的孩子——一棵小树种。
风和日丽，小树种想睁开眼睛看光明，于是，马上向上冲。可是，妈妈却把她关在房里不让她出来，妈妈说：“孩子，对不起，因为城市里的环境污染坏极了，你出来会生病的。”小树只好哭泣。
一天又一天，有一天，小树趁妈妈不注意，就逃了出来。她在地面上疯长，三年过去了，小树长大了。小树想：我为人们遮风挡雨，人们肯定会感激我。可是，好景不长。有一天，来了一群小朋友，他们把小树搞得伤痕累累，小树又在哭泣。
在小树的哭泣中，你得到了启发了吗?让我们都来做环保小卫士，爱护小树吧!
乌鸦喝水之后
自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。
有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢?乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛!”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。
这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会i满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢?“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊?”乌鸦听了恍然大悟。
是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的，因而我们要懂得因时因地制宜!
眼睛和睫毛
本来是一对形影不离的好朋友，后来因为一件小事而争吵。
“喂，离我远点!”眼睛呵斥道。“你这个没用的家伙，耳朵能听到美丽的声音。嘴巴能品尝到人间的美味佳肴，鼻子能分辨各种气味，我能欣赏美丽奇妙的大自然。你能干什么?”睫毛被问得哑口无言，无奈地摇摇头，伤心的走了。“哈哈!这个没用的家伙终于走了。”眼睛正在洋洋得意，忽然一阵风吹来，吹起了地上的尘土和沙子，一粒沙子正好落进眼睛里。眼睛痛得大叫，左躲右闪，惊慌失措。睫毛不知从哪钻了出来，勇敢的挡在前面，用自己的身体紧紧的护住眼睛。尘土和沙子吓得落荒而逃。眼睛这才明白，原来睫毛一直就是这样无怨无悔，默默无闻的保护着他。他惭愧地低下了头。
从此，眼睛和睫毛比以前更亲密了。
书包减肥
不知从什么时候起，书包越来越胖，越来越沉。
有一天，书包伸手摸着大肚子，摸着摸着，书包“唉……”地长叹一声说，“受不了了，课本、文具……你们都给我出来啦!”
“出去?那怎么行?”语文、数学、英语课本异口同声地说，“我们是主科呀!再说吉吉哪天不用我们上课啊?我们可是重点保护对象呢!”
书包只好说：“文具盒出去吧!”
文具盒听了，理直气壮地说：“我是吉吉学习的必需品，要是没有我，钢笔呀，圆珠笔呀，尺子呀，橡皮擦呀……住哪儿?它们可是每堂课上吉吉的好帮手。哪个不是必需品的请出去吧!”
话音未落、美术、音乐、科学……课本七嘴八舌地说：“凭什么轻视我们，课程表经常会变动的，要是我们出去了，吉吉上课找不到我们，你们不是得害她罚站啊?”
文具盒轻言轻语地说：“字典公公，那么，你总可以出去了吧?”
字典公公气得胡子一翘：“什么?你们这些小鬼头!吉吉读书、写作文，遇到不懂的字要找我帮忙，你们竟然敢小看我……”
“唉……”书包又长叹一声，“我什么时候才可以减肥呢?
三只小兔
在一个美丽的大森林里住着三只可爱的小兔，分别是：小灰，小白，小红。三只小白兔各有特点：小红聪明可爱，小灰力气大勇敢，小白调皮但有点喜欢惹事，为此小红和小灰很是烦恼。
可是，不知什么时候，森林里来了一只大灰狼。这只大灰狼十分邪恶，扰乱了森林，很多动物都痛恨它一天，小白出去玩耍，被大灰狼发现了。大灰狼看到这只白白胖胖的小白兔，不由心生恶念，于是，就骗小白说“：可爱的小白兔，叔叔带你去吃更好吃的草好吗?”"好呀”。大灰狼见阴谋得逞，高兴的笑了。小白将手中的玩具扔下就跟大灰狼走了。
晚上，小白仍没有回家。小红和小灰很着急。于是决定出去找小白。他们找遍了森林，找到了小白掉下的玩具，旁边还有大灰狼的脚印。小红说“一定被大灰狼抓走了，我们去大灰狼家里看看吧”于是，他们来到了大灰狼家里，果真发现 了小白被关进了笼子里。
小红想了想说“我去引开大灰狼，你拿桌上的钥匙，打开笼子".小红敲了敲大灰狼的门，“大灰狼，你放开我的朋友”。大灰狼想"又是一只笨兔子”。 于是就出去追了。这是，小灰偷偷的跑进来，拿起钥匙，打开笼子，放小白出来。小白高兴地说“谢谢，以后我一定会小心”从此，三只小白兔快乐又幸福地生活在一起。大灰狼在也不敢打小白兔的主意了。
教室里的争吵
一天晚上，大家都熟睡了。这时，教室里传来一阵阵争吵声，原来是桌子、椅子、水壶、粉笔••••••为了谁的本领最大而争论不休。
椅子骄傲地说：“我的本领最大，如果没有我，同学们坐哪呀?”
听椅子这么说，桌子就不高兴了，说：“只有你怎么行?没有我，同学们的书本放哪呀?”
“我的本领才是最大的，如果没有我，同学们用什么扫地呢?”角落里传来扫帚嘶哑的声音，“为了把教室扫干净，把我的嗓子都搞坏了。”
拖把也不服气了，说：“你每次扫地都弄起来那么多灰尘，对他们的身体健康有很大的影响。”
水壶就更不服气了，说：“如果没有我来洒水，你还是没有用!”粉笔不甘示弱地说：“我的本领最大，如果没有我，老师怎么写字呢?”
黑板擦板着脸说：“光有你也不行，如果黑板写满了，就需要我来擦黑板。” 门咧着个大嘴说：“看看你们的德行，如果没有我，晚上就会有人进来捣乱。” 窗户愤愤不平地说：“不对，不对，你们说的都不对!我的本领才是最大的，如果下雨了，我就会帮同学们挡风遮雨!”••••••
锁大哥听了他们的争论后，只是微微地摇了摇头。
他们一直争论到第二天早上。同学们来上学了，锁大哥把打开了门，说了一句话：“你们每个人都很重要，谁也离不开谁，你们只有团结协作，才能更好地帮助同学们学习!”
大家听了这句话，都羞愧地低下了头，都认识到了自己的错误，他们言归于好又像以前那样齐心协力为同学们服务。