教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《四上单元整合教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：四上单元整合教案
四上第六单元略读整合课教学设计
人教版小学四年级语文上册 第六单元略读整合课教学设计
郯城县第二小学 戴利华
内容简介
本单元是“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了两篇略读课文:《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这两篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 设计理念
首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情?人间真情包括哪些?这两篇文章分别表现了哪些人间真情?然后围绕单元主题“人间真情”，再引导学生由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，引导学生阅读整本书《爱的教育》。 总体设想
本单元教学共分三个部分： 第一部分：教科书教学
模块一 ：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二：熟读课文，理解内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。 模块三：领悟作者的表达方法：
1、《卡罗纳》学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
2、《给予是快乐的》凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想情操。
3、积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际和习作
回忆生活中帮助过你的人或需要安慰的人，向他们表示感谢和安慰
第二部分：整本书阅读——《爱的教育》读书交流会 第三部分：语文实践活动——讲讲身边的真情故事
第一部分：教科书教学
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，体会作者抓住人物的语言，动作和神态进行细致描写的写作方法。
2，理解由生字组成的词语，会用“炫耀，懂得”等词语造句。
3.了解课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。
4，能练习上下文理解课文中的重点句的意思，能联系全文，掌握表现中心思想的句子。
5.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。 6.学生能根据学习经验，写好真情小故事。 模块一 预习 教学流程
导入——了解内容——识字——检查自学 板块设计 板块一：导入
爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。今天我们就一起走进“人间真情”的课文，去感受人与人之间纯真的感情。
板块二：通读两篇文章，了解课文内容。
1、认真阅读课文，把生字读准，把句子读通。
师：看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这两篇课文感动了，让我们先来看看这两篇课文的生字词吧。【出示生词课件】
这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读?【学生读，教师点评】 2、小组合作交流共同完成：
A,师：让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感受到
的，并在句子旁边写上批注。 c,师生交流反馈
B,《给予是快乐的》 保罗是怎样体会到给予是快乐的? 自由读课文，找出体会深刻的句段。
检查自学情况，说一说课文的主要内容，这篇课文主要讲了一个什么故事?
板块三：利用工具书，认识生字词。
1、学生利用现代汉语词典自学生字词。
2、小组合作互相帮助共同认识。
3、找出难理解的词语，共同解决。
4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。 板块四：检查学生自学情况。 1、听写生字词。
2、朗读课文，检查学生读文情况。 3、交流读书单。
【设计说明：对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务,培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。】
模块二 把握内容，体会感情
教学流程
总结主要内容──体会情感 板块设计
板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。 《卡罗纳》告诉我们人与人之间要真诚理解、互相关爱。
生交流感受：我体会到了一个【怎样】的卡罗纳，是从【文中句子】感受到的。【伤心，可怜，痛苦，悲哀------】
学习描写卡罗纳伤心的四句话。
课件出示：
“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳， 他自己大病了一场似的。” “卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。’
“卡罗纳翻开书，当他看到一篇母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”
a,指名读感受深刻的句子。
b,说说你是从哪里感受到卡罗纳的伤心的?【引导学生抓住字词理解：面容灰白，放声大哭，号啕大哭，趴，抱等】
《卡罗纳》 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的?
学生默读课文后先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。 c,师生交流反馈
师：在卡罗纳遭受不幸的时候，身边的人寄语他热情的安慰，默默的关爱，让他心灵的悲伤早日消逝。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。请同学们打开主题学习课本123页，读一读《一顶顶帽子，都是爱》，感受一下另外一种爱。
学生自读课文，找出文中老师和同学们关心玛莉的有关语句。
《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。
a，故事发生在什么时候?什么地方?
b，课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别在什么地方说的? c，分角色朗读男孩的表情的句子和说的话，体会小男孩“一心希望寄语别人快乐”的高尚思想。
d，小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么?
学生思考，教师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样行走，难免会自卑，小男孩还想给予弟弟------【生活的勇气，生活的希望，信心】现在，你对小男孩有了新的认识吗?
能把你的感动，敬佩之情读出来吗?自己练习，指明读。 板块二：细读文本，画一画，哪些地方让你感受到了人间真情? 1.学生默读在书中批注。 2.学生汇报交流。
板块三：总结阅读的意义。
【设计说明：学生结合课文内容，畅谈阅读的意义，深化个人对阅读主题的理解。】
第二篇：四上四单元母鸡教案
母鸡
一、导入新课
1、上节课我们学习了《猫》，谁说一说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?(古怪、可爱)猫既古怪，又可爱，老舍喜欢它吗?
今天这节课我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。跟着老师一起书空课题。 2、出示课题，齐读。
二、整体感知
1、同学们在课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。
出示词语1：一撮儿毛
这点儿
挺着脖儿
挺着身儿
汤圆儿
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他语言的风格。
出示词语2： 可恶
欺侮
狠狠
下毒手
如怨如诉
出示词语3：负责 慈爱 勇敢 辛苦
读第
二、第三组，这些词都是和母鸡有关的，对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的?(讨厌喜欢)看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中再读一遍。板书：讨厌 喜欢
2、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分连接在一起(第4自然段)，这种段落叫做过渡段，起承上启下的作用。是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢?
三、品母鸡之短，体会讨厌
快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因。
1、没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是——无病呻吟(到处乱叫)
2、不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。
3、 母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀
1
四、品母鸡之长，体会母爱
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 它________，_________，_________，_________。
1、课件出示中心句：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(1)课文里哪些词句写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?让我们用自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
2、交流反馈出示：
句一： 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好自己的儿女，此时哪怕是一只鸟儿，或是什么东西响了一声，它都会——
母鸡的叫声和人类的语言一样，能向我们传达信息。请你联系上下文，想象一下，母鸡会说些什么?
出示：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说： “
” (你关注了上下文，做了合理的想象)
(它是个多么负责的母亲啊，为了保护孩子，它真勇敢!)
句2：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
多么慈爱，多么伟大的母亲啊!还有哪个句子也让你有这种体会的? 句3：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
2
可是，在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢?
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
小结：母鸡的这些行为深深地感动了我们，这一切的一切，都证明了：
出示：一个母亲必定就是一位英雄。
(4)同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗?(母爱)师：是的，他还在赞美你们的妈妈，天下所有的母亲。因为天下的母亲为了自己的孩子，任劳任怨。当灾难来临的时候，她们会毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，所以如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。
作业：所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能写一写自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?
通过刚才的学习，我们知道了老舍先生笔下的母鸡身上具有负责、慈爱、勇敢、辛苦这些美好的品质。这不仅让我们看到了一个伟大的鸡母亲形象，更让我们感受到了伟大的母爱。
第三篇：四上语文第三单元教案
9、泉 城
课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
教学重难点：
体会济南泉水的美丽、神奇，作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的10个生字，两条绿线里的3个生字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、精读第一自然段，抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。
一.谈话导入：
同学们知道石城是指哪座城市吗?为什么南京又被称作石城?
石城的“石”一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书：泉城)，你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!
二.检查预习情况。
1、出示生字词认读。
晶莹剔透
秋雨潇潇
昼夜不息
济南
大约
一亩见方
不断
悬崖
洞穴
占地
往上冒
三堆白雪
2、联系生词，品析济南泉水。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)
古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
三、精讲课文，体会特点。 1.学习第一自然段
(1)指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。 ①听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子) 出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(个别读)真美!
②你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)
③洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!
④那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„)
⑤你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的，细腻的，纯净的„)
⑥指导朗读读句子
⑦这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧!(齐读) (2)除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。(出示句子)
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(自由读)
①泉声带给你什么感觉?
②你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)
③引读：这声音洪大，如同—(个别读) (虎啸狮吼)
④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词? (秋雨潇潇) ⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)
⑥个别读，评价指导.
⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) (3)通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?(泉多、泉美)
(4)有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
四、作业。
1、完成本课习字册。
2、完成《评价手册》。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观 的发自心的赞叹和热爱。
3、练习背诵课文。
一、复习旧知。
1、听写词语。
2、齐声背诵第一自然段。
二、指导学生学习第二段。
过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——
接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
(1)我们现在到了哪儿了?
珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢?“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
(3)现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢?
4、总结学习方法：
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，
接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。(可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍)
三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、
1、五龙潭
(1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图，你发现了什么?
(2)五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?(抓住一个“汇注”) (3)同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
(4)为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
(5)谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?
2、黑虎泉
.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 (1)黑虎泉在哪儿?
(2)泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?
泉水不仅急，水量大
(3)泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢?(水声喧腾，昼夜不息)
3、趵突泉
我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图，你看到了什么?
(1)趵突泉的水清到什么程度呢?
(2)冒字说明了什么呢?“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。 (3)趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
(4)我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ?
4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢?
同学们说得太好了!你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
最后同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
5、齐读最后一个自然段。
三、有感情地朗读全文。
四、作业设计：
完成《补充习题》。
板书设计：
珍珠泉：清 神奇
泉城
五龙潭：泉多
天下闻名
黑虎泉：水声喧腾
趵突泉：大、美、清
教后记：
10、九 寨 沟
课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
三、
四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
教学重难点：
重点：理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字词，理解部分词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文的内容。
一、导入课题，了解九寨沟
同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风光秀丽，著名的景点数不胜数，让无数游人陶醉其中，令许多文人墨客提笔赞颂。今天，我们要走进的就是巴金爷爷的——《九寨沟》。
1、交流搜集资料
课前，同学们已经搜集了一些有关九寨沟的资料，刚才你同桌也和你相互交流了，现在可不可以从中选择你认为最想让我们知道的一点，来说说?
2、听着这样的介绍，相信同学们此时最大的心愿就是能亲眼目睹一下那里的风采。来，擦亮眼睛，九寨沟就在你眼前!(播放资料)
3、看到同学们陶醉其中的表情，听到同学们发出的惊叹，我相信你此时一定有话要说。
二、 初读课文 1. 检查预习情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
(3)指名分小节读全文。
读后讨论，逐步归纳出
三、四自然段的段意以及课文的主要内容。为分段作准备。
三、 再读课文，整体感知九寨沟的美
1、每一个来九寨沟的人都会发出这样由衷的赞叹：这里太美了!美得无与伦比，美得让人流连忘返。就像巴金爷爷说的那样——(出示课件)
出示一进入景区，就像到了一个童话世界。板书“童话世界”：
“一„„就„„”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)
在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?
巴金爷爷也说——读第二句
看来他也说这里——人间仙境。人间仙境，又是个怎样的地方? 这两句在意思表达上有没有什么共同之处?(都是说这里很美) 这两句话分别出现在课文的开头和最后，分别写出了巴金爷爷一走近九寨沟的感受，和游览了九寨沟全貌后的感受。同时，也帮我们这些没去过九寨沟的读者感受到了九寨沟的整体风格。你能不能结合以前我们学过的，说说他们在全文结构中这叫什么?(首尾呼应)
四、学习第
1、2自然段。
1、要想去一个地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爷爷出发前，了解到九寨沟的位置了吗?
2、浏览课文
1、2段，看看你能知道哪些信息?齐读这两段。
五、作业设计。
1、完成习字册。
2、完成《补充习题》第1题。
第二课时
教学目标：
1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵第
三、
四、五自然段。
2.在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
一、复习旧知。 听写本课词语。
二、学习第三自然段
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的?
2、(课件) 请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用( )标出。
你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
交流：
(1)雪峰
生说、读。
别人你的体会是什么?谁还有补充?
你读得多好啊!快看雪峰就在我们眼前呢!
师：这一座座雪峰又高又美，赶快读读这句吧!
过渡：你还喜欢哪处景物?为什么?
(2)湖泊
生说、读
(课件)自己读读这句，你有什么体会吗?
颗颗宝石. 清澈
宝石美不美?谁能读出来!
什么是彩带般的沟谷啊?
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么?
(翠海、叠瀑、雪峰、藏情)
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊!难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗?(课件)
有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了!
过渡：你还喜欢哪种景物?说说你的理由!
(3)森林
说、读，你体会出什么了?
谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。(课件)
过渡 ：谁喜欢瀑布?
(4)瀑布：
说、读，你还体会到了什么?
什么是白练腾空?银花四溅?
还会有什么样的瀑布?(宽、高)
真不错、看看吧!和你想的一样吗?(课件)
感觉怎么样啊?那就读出你的感受，试着背一背。
谁来展示。
(5)师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样?(板书：景色迷人)
(6)让我们去看看吧!(录像)多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
三、学习第四自然段
1、我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢?请同学们快速读读第四自然段。
2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点;
3、朗读、表演;
4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶)
6、老师已经找到了一些图片，请看。
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么?
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么„„
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗?
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。(板书)
3、拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个( )的童话世界：
这里有(
)的雪峰，
这里有(
)的湖泊，
这里有(
)的森林，
这里有(
)的瀑布。
这是一个( )的童话世界：
金丝猴(
)，
羚 羊(
)，
大熊猫(
)，
小熊猫(
)。
假如来到这个美丽的童话世界，
我要(
)。
六、作业设计。
1、完成《评价手册》。
板书设计：
九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
教后记：
11、田园诗情
课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
3、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5、结合课文简要地了解荷兰人文地理.如地理特征,国旗,国花,国徽等。
教学重难点:
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学过程：
第一课时
教学目标:
1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。
2、借助工具书,文本内容等自学与理解生字新词。
3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。
一、谈话引入,激发朗读。
1、在前段时间我们到济南浏览了一略,知道在那里著名的四大泉,即„„(学生一齐说出).接着又到四川的九寨沟玩了圈,我们知道在九寨沟"雪峰插云„"(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番。
2、简介荷兰
(出示世界地图,知道荷兰的位置.)
荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的一小半,人口比我们新沂市的还少一点,大部分土地是以低地为主„„
二、检查预习情况。
1、出示易读错的生字词,重点朗读.
2、分节检查朗读
同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如"镶嵌"让学生了解在实际生活中是什么样子即可.
对一些读被读破的句子,反复加以纠正，也可同时把读出情感来。
三、初步感知文本内容
1,轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面
2,简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图."
3,由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观.
四、指导写字
1、独立观察体会.
2、教师重点指导"顽","悍","烁",让学生注意左右部分的相互配合.
3、学生练写体会.
五、作业设计。
1、完成《习字册》。
2、完成《评价手册》第一题。
第二课时
教学目标:
1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情.
2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断.
3、结合课文简要地了解荷兰人文地理.
一、激发引入,整体感知
1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢
(让学生简要地说一说,并简要板书)
二、精读课文。
1、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光.
2、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意.
强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中.
3、走进牧场,细细欣赏。
(一)奶牛图
1、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说)
"碧绿如丝绒般的草原"
指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意)
2、在这如丝绒般的绿草地上还有--"一头头黑白两色的奶牛".
这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节)
3、指名读,指导读
你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读)
4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家.
(生再读,针对具体情况再交流.)
A、可以试着挖一下:"仿佛正在思考什么 "你说它会思考着什么呢
(学生说说即可)
B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下.
5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--"郁金香"
(你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.)
把这句反复地多读几遍.
6、完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听.
7、总结:我们刚刚一起欣赏了站在"丝绒毯"的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.
(二)骏马图
1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中.
你们能明白"镶嵌"的意思吗 (再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.)
这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)—“成群的骏马”
2、这些骏马是什么样子 又在做些什么呢
你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节)
3、指名读
这些骏马如何,指生读.可以重点去读"成群的骏马骠悍„„"(解读:这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着„„这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生反复读骏马的样子.)
4、总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了.
(三)羊猪鸡图
同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--"悠然自得";
那黑色的猪群--"不停地呼噜着";
那成千上万的小鸡与长毛山羊--"安闲地欣赏着这属于他们自己的王国"
(这一段师生用对话的形式,一带而过.)
(四)夜景图
1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第5节.
总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没
有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦.
2、过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获.
默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何.
指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光.
――这才是真正的荷兰王国.
(五)总结
现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间)
说荷兰是花之国,是因为--
说荷兰是牧场之国是因为那里有---
由此看来,我们可以说真正的荷兰应是--花之国,水之国,牧场之国.
三、拓展延伸,巩固深化
在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢
(突出这里的特产的独有的特点.)
附简短资料: 1,荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口相当于江苏的百分之一.2,国旗是自上至下分区是红白蓝.3,荷兰的国花是郁金香。
四、作业设计。
1、完成《补充习题》。
板书设计:
草 花 河„
田园 诗情
牛 马 羊„
12、桂花雨
课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
教学重难点：
重点：体会作者“摇花乐”。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教学过程：
第一课时
教学目标：
第四篇：四上数学第二单元教案
第二单元《线与角》单元教材分析
单元教材分析： 主备课：魏银花
一、教学内容：
直线、线段与射线的认识;平行线和垂线的认识;平角、周角的认识;用量角器量角与画角
线的认识：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。课本中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段、射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
平行与平移：课本先通过安排“看一看活动，让学生认识互相平行的特点。在此基础安排了“试一试”“折一折”“说一说”“画一画”“实践活动”这一系列的活动，旨在让学生通过各种的实践操作，获得更加深刻的感性认识，并在活动中把平行的知识纳入认知结构中。
相交与垂直:课本先通过“看一看”来让学生认识两条直线的相交与垂直，然后让学生用一张正方形的纸折一折，体会互相垂直，最后通过“说一说”“练一练”“画一画”等一系列的操作活动来帮助学生认识垂直，学习画垂线。
旋转与角：以前已认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转 。在此基础上课本从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。
角的度量：本节课没有直接引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。对于量角器的认识，课本安排了“认一认”活动，主要是让学生通过观察进行认识。
画角：有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说减少了。因此，课本通过安排学生的自主探索，画一个60度的角，让学生在操作过程中，总结画角的基本方法。
二、教学目标：
1、 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直 线、线段与射线。
2、 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线; 通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系; 会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
三、单元教材重点：
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，会用量角器画角。
四、单元教材难点：
直线、射线概念的理解。
五、单元课时安排：
1、线的认识 1课时
2、平移与平行 2课时
3、相交与垂直 1课时
4、旋转与角 1课时
5、角的度量 1课时
6、画角 1课时
7、练习二 1课时 走进大自然 1课时
1 二次备课
第一课时
《线的认识》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册16-17页 课 型：新授 教学目标：
1、知识目标：让学生借助具体情景，认识线段、射线与直线，会用字母准确读 出线段、射线和直线。
2、能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述 这三个图形的特征。
3、情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形 的经验，增强动手操作的能力。 教学重难点：
1、体会线段、射线与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线， 会数简单图形的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 教学准备：
手电筒，直尺，毛线、课件
教学时间 年 月 日 教学过程：
一、谈话导入新课
师：展示弯曲的毛线：这是怎样的一条线? 师：拉直弯曲的线:这又是怎样的一条线? 引题：今天我们就来研究直的线。 (板书：线的认识)
【设计意图】从生活事物引出线有曲直之分，让学生感受线的背景。
二、探究新知
(一)活动一：
认识线段、射线和直线，明白三者之间的区别与联系。
1、出示孙悟空的金箍棒图片并让学生说出它的特征，引出直线。
2、打开手电筒，学生看见了什么?引出射线。
3、出示斑马线的图片，学生观察并说特征。引出线段。
【设计意图】用贴近学生实际的事物引入，容易激起学生的兴趣，吸引学生的注意力，使抽象问题直观化。
4、学生举生活中的例子。
5、组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点;射线无限长，只有一个端点;线段有限长，有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。
6、猜谜语
师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。 有始有终是什么段? 有始无终是什么线? 无始无终是什么线?
7、今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的生活;在遇到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神;更希望大家能成为一个做事有始有终的人。
【设计意图】从生活中寻找数学，让学生把自己知道的知识说出来，锻炼学生的语言表达能力，巩固直线、射线和线段的知识。
(二)活动二：
字母读出直线、线段与射线
1、学生自学教材16页的“读一读”。
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起;而直线和线段的读法都有两种。
(三)活动三 点与线的联系
1、过一点画直线
(1)现在纸上任意画一个点，1分钟时间过这一点画直线。
看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧„„ 过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗?
(过一点可以画无数条直线 ) (2) 过两点画直线
过两点画直线，画好后把结论告诉大家。
(学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。) (3) 两点之间的直线段最短。
教材17页“试一试”从老虎山到狐狸洞有好多条路，到底那条路最近呢?你发现了什么? (两点之间直线段最短。)
2、机动练习
教材17页“看一看 量一量”练习。
【设计意图】让学生在活动中发现规律，享受劳动的喜悦。让学生明白观察到的与验证的结果可能不同。
三、课堂总结：你都有哪些收获? [板书设计] 直线、线段与射线
直线：
射线：
线段： 无限长
无限长
有限长
无端点
只有一个端点
有两个端点 教学反思：
二次备课 二次备课 第二课时
《平移与平行》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册18-20页 课 型：新授 教学目标：
1、知识目标：认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，
了解平行线在生活中的应用。
2、能力目标：培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。
3、情感目标：感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。 教学难点：体会平行线的特征，会画平行线。 教学准备：白纸一张 直尺 三角板 小棒 、课件 教学时间 年 月 日 教学过程：
一.创设情境，揭示课题 看一看，初步感知平行
师：同学们见过的双杠的两根杠是什么样的?(平行的)对，双杠的两根杠是平行的，就像这幅图里的一样。(出示教材18页“看一看”左图) 看着这幅图，你想到了那些数学问题?
生：双杠的两根杠是两条直线。这两条直线好像是通过平移得到的。
师：好!同学们能运用学过的数学知识解决生活中的数学现象，非常好。请大家再仔细观察，这两条直线有什么特别的地方?
生：这两条线是直直的。这两条线是直线，并且是向两端无限延伸的。这两条线之间的距离是一样的、相等的。
师：那么，这样的两条线叫什么呢?你能给它取个名字吗? (“叫平行线。”)
师抓住时机：好，就用你们说的来命名。(板书：平行)
【设计意图]】数学源于生活，教师从生活中常见的事物入手，引导学生观察，发现数学问题，不但能调动学生学习数学的兴趣，而且能感受到数学的价值。
二、探索交流，获取新知 摆一摆，探究平行线的特征
1、移一移。
请学生用小棒在方格纸上移一移，并说一说移动前后小棒的位置关系。 学生准备两根小棒放在一条线段上(先重叠放在一起)，然后平移一根小棒。 学生动手操作。
师：这两根小棒平移前后是什么位置关系?(平行)
如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它们的位置 关系?
AB平行于CD或CD平行于AB。
你能再给摆放的这两根小棒起个名字，然后说一说它们的位置关系吗?
学生自由回答。 通过刚才的活动你能说说怎样才能够得到一组平行线吗?(平移) 平行线有什么特征呢?
学生自由回答，教师相机纠正并板书。
【设计意图】让学生经历亲自动手摆平行线的过程，学会用字母描述两条平行 线的位置关系，体会平行线的特征。
2、说一说，了解平行线在生活中的应用
生活中有很多物体中都有平行线，大家看图(教材19页中的“说一说”)， 说一说哪些线是平行的?
现在，你就在我们这间教室找一找平行线?
生：黑板的左右两个边是平行的。大屏幕的上下两个边是平行的。我的文具盒的上下两个边平行，左右两个边也平行。„„
师：原来生活中还有这么多的知识，你们真是善于观察啊!老师也得向你们学习呀!
4 【设计意图】让学生在生活中发现数学，明白数学来源于生活。
三、巩固应用
1、找一找，巩固对平行线的认识 做教材“试一试”中的
1、2两题。(学生先做，展示评议。)
【设计意图】这两幅图中的平行线比较多，学生通过用小棒移确定平行线，使学生认识到平行线不只是水平的或竖直的，两条斜线之间也可以平行。
2、折一折，体会平行线的特征 请用纸折出一组平行线。
(学生在初步了解了平行线的基础上动手操作，可以加深印象。)
3、画一画，巩固平行线的特征
请大家在练习本上画出一组平行线。(画后展示)
画的不平行。一不小心就画歪了，怎么办呢?在小组内研究一下，有好办法吗? 请同学帮忙：用两个三角尺，一个在边上顶住，保证另一个三角尺在平移时不歪。 师：这个办法行吗?大家试试。 发现用三角板顶着直尺更稳。 师：嗯，你的经验可以推广。
【设计意图】学生在画平行线中发现问题，然后在小组内研究，再解决问题，教师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。这样的学习过程，不是把教学时间放在现成的程序进行操作的行为上，而是放在促使学生积极思维和关注为什么会以某种特殊方式行动的原因上，学生成为真正的探究者。
四、总结、交流
通过本节课的学习，你有什么收获? [板书设计] 平移与平行
平移
平行
教学反思：
二次备课
第三课时
《实践活动》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册20页 课
型：综合实践
教学目标：1.通过实践活动，使学生进一步体会平行线的特征，初步认识长方 体、正方体。通过活动，逐步培养学生的空间想象能力。 重难点：
1.体会实物或图形中线段的位置关系。
2.通过想象，找出实物或图形中的一些线段，并体会线段的位置关系。借助实 物，发挥想象，帮助找出隐蔽线段。 教学准备：长方体、正方体模型、课件
教学时间
年
月
日 教学过程：寻找长方体、正方体的边
一、观察学具：在学具上，你能找出那几条边?数一数，每个长方体(正方体) 共有几条边?(12条)
2.演示教具：教师在教具上将每一条边的两端都标上字母。
二、探索边与边的位置关系
1.同一平面上，边与边的位置关系。 (1)找一找同一平面内相互平行的线段 (2)找一找同一平面内相互垂直的线段 2.不在同一平面上，边与边的位置关系。 (1)找一找同一平面内相互平行的线段 (2)找一找同一平面内相互垂直的线段
3.相对面之间的对角线位置关系。使学生明白它们也相互平行。 4.找一找教具中还有那些边相互平行或垂直。
三.说一说生活中你还知道哪些物体它们的边相互平行或垂直。 四.课堂总结：学生谈活动体会。 教学反思：
6 二次备课 第四课时
《相交与垂直》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册18-19页 课
型：新授 教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识垂线。
2、能用三角尺画垂线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
教学重难点：
认识垂线，能用三角尺画垂线，并解决生活中的一些简单问题。
教学准备：
小棒 正方形纸 直尺及三角尺 正方体和长方体盒子、课件 教学时间
年
月
日 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、 师：我们坐在明亮的教室里，你能说说教室里有哪些平行线呢? 再看这里的两条线，它们互相平行吗?(不平行，他们是相交的)
2、导入课题：两条直线除了平行，还可以是相交的。今天，我们就一起来学习——相交与垂直。
【设计意图】通过实实在在存在于生活中的事物引出课题，既能激发学生的学习兴趣，又容易被学生接受。
二、组织活动，获取新知
1、看一看(出示剪刀和卫生标志) (1)让学生用直线来表示这两个图案。
(2)让学生说一说：这两个图案有什么不同?
(3)教师明确告诉学生：当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。
2、折一折
(1)拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请学生用不同颜色的笔把两条折线画出来，便于区分。 (2)作品展示
(3)认识垂直和垂足
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做垂足， 下图AO垂直于OB，O是垂足
记作AO⊥OB或OA⊥OB (4)动手画两条互相垂直的直线，并读一读，写好记作什么， 同桌互相检查，全班交流。
3、说一说
(1)让学生说一说教室里有哪些互相垂直的线，并让学生出来指一指。 (2)如果要验证两条线是否互相垂直，可以用什么工具? (3)(出示课本P22的图)看一看，你发现了什么?
(4)实践活动：以小组为单位，指出正方体或长方体纸盒上的哪些边是互相 垂直的。
4、画一画
(1)、用三角尺画垂线，先自学，再尝试画一画，指名板演。
步骤：
a、画一条直线
b、用三角尺上的一条直角边与这条直线重合
c、沿着三角尺上的另一条直角边画一条直线
d、标出一个直角
(2)、过一点画直线的垂线
引导学生独立思考如何过一点画直线的垂线，再讨论。
步骤：
a、用三角尺上的一条直角边与这条直线重叠
二次备课
二次备课 b、平移三角尺直到另一条直角边与这一点重合，再沿着这条直角边画出一条 直线。
C、标出一个直角
(3)、让学生动手操作：画垂线;过一点画直线的垂线。
三、巩固提高 小实验
体会过直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短。
四、课堂总结：
学生谈收获。
[板书设计] 教学反思
相交与垂直
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直， 这两条直线的交点叫做垂足。 记作AO⊥OB或OA⊥OB 过直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短
8 第五课时
《旋转与角》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册22-23页 课 型：新授 教学目标：
1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。 二次备课
3、培养学生的实际操作能力。 教学重难点：
1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。 教具准备：
活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片、课件 教学时间 年 月 日 教学过程：
一、复习导入
1.师：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜 猜看它是谁?师板书引出课题——《旋转与角》。 2.、复习锐角、直角、钝角
①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。 生操作，师展示学生成果并板书：锐角
②用同样的方法摆出一个直角。追问：直角、锐角谁大? ③师：你能摆出一个比直角大的角吗?总结并板书：钝角
二、探究新知
1、认识平角
①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条 直线时，这种形状是不是角?(同位学生讨论)
②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名 字叫平角。板书：平角
③请学生上台用教具展示平角形成的过程。
④请学生说一说平角的特征(问：平角像什么?总结：角的两边成一条直线) ⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。(先画一点，再从点分别引出两条射线。)⑥说一说生活中的平角。(两臂侧平举、折扇、钟面等)
师：打开书，翻到P24。请同学们找出平角并说一说，生活中还有吗?
2、认识周角
①师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样? 生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。 ②找两名学生上台演示周角。 ③互相说一说周角的特征。(问：周角像什么?角的两边重合在一起。) ④指导学生画周角。 ⑤找一找生活中的周角。
三、巩固提高
1.练一练 请同学们说一说P25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角? 指名说。想一想：时针和分针能组成周角吗? 2.探索平角、周角、直角之间的关系。
(1)师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。
讨论：1平角=(
)直角
(2)用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。 讨论：1周角=(
)平角
(3)用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，
讨论：1周角=(
)直角
3.课堂活动
二次备课 (1)跟我做。运用身体部位来表示角。 (2)把角按从大到小的顺序排队。
四、课堂总结：
学生谈收获。
板书设计： 旋转与角
1平角=( 2 )直角 1周角=( 2 )平角 1周角=( 4 )直角 教学反思：
10 第六课时
《角的度量》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册24-25页 课
型：新授 教学目标：
1、体会引入量角器的必要性，通过观察认识量角器，，了解量角器的基本结构。
2、通过尝试、交流等方法使学生了解度量角的方法，并能正确地使用量角器量各种角的度数。
3、培养学生的观察能力、总结归纳能力以及合作学习的精神，提高学生动手能力体会数学知识产生于生活实际的需要。
教学重难点：使学生学会使用量角器量角。 教具准备：实物投影仪、量角器
学具准备：练习纸、一副三角尺、量角器、活动角、各种卡纸图形、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆、课件
教学时间
年
月
日 教学过程：
一、导入部分
1、出示角的图片∠A∠B，让学生比较大小
2、比较大小
(1)小组活动： 请同学利用教师课前给学生的学具(活动角、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆)，自由比较两个角的大小：
请小组同学汇报并演示两个角的比较过程。 ① 利用活动角
说一说怎样运用活动角，要注意什么，遇到什么困难。 (活动角易改变大小) ②利用多个相同的小角
说一说怎样运用，要注意什么，为什么要这样摆。缺点是什么。(小角拼的时候易活动) ③ 利用10°小角拼成的半圆
a. 说一说这个工具是怎么形成的。 (18个相同的小角拼在一起组成的) b. 指出这些小角共同的顶点。 (在这个半圆的“中心”)
指出每个小角的两条边，指出两(
三、四)个小角组成的大角的两条边。 c说一说怎么运用这个半圆。
(中心对顶点，看这个角里包含了几个这样的小角) (2)比较3种方法那种最好，为什么?
(3)运用这个工具再量几个角，引出小角太大，再把每个小角平均分成10份。
二、新授 认识量角器
1、呈现“原始”状态下的量角器，(只有一圈刻度的量角器)，介绍量角器的“中 心”(所有小角共同的顶点)、“刻度线”、“0刻度线”(角的一条边)、“刻度”、 “1°”(指出角的两条边)。 找出20°、50°、90°、150°、170°(指出角的两条边)
运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。 呈现改进后的量角器(现有的量角器)
2、介绍量角器的基本结构。投影演示。 (1)中心点
(2)认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内 圈，一个在外圈。
(3)认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。 (4)同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。
3、认识1度角
(1)把一个圆平均分成360份，其中一份所对的角的大小叫做1度记作 1°1 小格是1度，几小格就是几度。
二次备课
二次备课 (2)认识平角=180°，周角=360° (3)读度数。幻灯片出示40°，41°(内圈)79°，101°(外圈)，指名读数。 自主探索用量角器度量角的方法。
4、认识了量角器这位朋友，也知道了角的度量单位是度。下面请同学看作业纸中第1题，先估计一下这个角是几度，再试着用量角器量出中这个角的度数。(学生自主探索度量方法) 小组交流，得出最恰当的度量方法。 小组汇报演示。边汇报，投影演示。
(1)把量角器放在角的上面;使量角器的中心点和角的顶点重合 (2)零刻度线和角的一条边重合;
(3)从与边重合的零刻度往上看，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
5、教师演示并说出步骤。 一盖:用量角器把角盖住;
二合:使量角器的中心点和角的顶点重合;零刻度线和角的一边重合; 三看:看另一条边,分清内外圈,读出度数。
6、投影演示度量∠
2、∠3。比较大小。
四、巩固练习 练一练
1、完成作业纸上第二题。请用量角器量出∠4的度数。先估计，再测量。 (1)指名说一说你是怎么量的，量的时候要注意什么?(读数时)
注意：读度数时，角的一边与量角器哪一圈的零刻度线重合，就从那一圈的零刻度向上看，角的另一边所对的这条线上的刻度就是所量角的度数。 (2)要区分是内圈还是外圈的数，你还有别的好方法吗?
还可以先判断所量的角是锐角还是钝角，是锐角的话选择较小的度数，是钝角则选择较大的度数。
2、判断
打手势判断，说说为什么错?
3、量一量
学生量，指名核对
4、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
5、知识延伸:三角形的内角和是不是都是180度呢?
五、课堂总结
今天你学到了哪些知识啊?
板书设计：
角的度量
一盖: 用量角器把角盖住;
二合: 使量角器的中心点和角的顶点重合;零刻度线和角的一边重合; 三看: 看另一条边,分清内外圈,读出度数。
教学反思
12 第七课时
《角的度量二》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册26-27页 课 型：新授 教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角
2、会用三角板画一些特殊度数的角 教学重难点：
1、用量角器画指定度数的角
2、使用量角器画角 教学准备：课件
教学时间 年 月 日 教学过程：
一、复习引入
1、 学生复习量角器的使用方法，测量三角尺的每个角的度数 。
2、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。
二、探索交流，获取新知
1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数。
2、都相等?
3、小组内进行活动，讨论画角的方法。
4、学生汇报，演示不同的画角方法。
(对于想出不同的画角方法的同学要给予适当的肯定。)
5、画角方法
(1)以50度为例，小结用量角器画角的方法;
a.先画出一条射线，中心点对准射线的端点，零刻度线对准射线(重合); b.对准量角器相应的刻度50°点一个点;
c.从射线的端点出发，过新记的点做射线，这两条射线的夹角就是50°的角; d.添上角度符号，标出角的度数。 (2)展示借助三角板画角的方法
6、小组再次画同样的角
要求：不画直角、平角、周角这类特殊角
三、巩固提高
1、画60度角
学生可以使用量角器画，也可以使用三角板来画。
2、画75度角
部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼
3、 画150度角
大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，也可采用三角
1、 板“减角”的方法。
展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角 看到100度角学生可以先采用三角板拼的方法，发现不行后放弃三角板用
2、 量角器画。
师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画
5、学生比较三角板画角和量角器画角，哪种方法更方便?
6、学生谈收获，总结画角的方法。
四、课堂总结。学生谈收获。
板书设计： 角的度量二 教学反思：
二次备课
二次备课 第八课时
《练习二》教学设计
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册28-29页 课 型：练习 练习目标：
1.使学生进一步体会平行线、垂线的特征，并能正确地、科学地进行判断。
2.能正确熟练地量出角的度数，画指定度数的角，并能应用各种角的关系，求出一些角的度数。
3.能应用所学到的线与角的知识，解决一些日常生活中简单的问题。 教学时间 年 月 日 练习过程：
一、基本练习 过已知点画直线
要求：过一点画直线;过两点画直线
学生完成后回答：过一点能画几条直线?过两点能画几条直线? 关于直线连接两点有几种连线
提问：有什么体会?使学生进一步明确：两点连线中，线段最短。 平行与垂直
画一画：学生分别划出一组平行线和垂线。
说一说：画平行线和垂线的方法。检验两条直线是否平行或垂直的方法。 说一说：长方体中哪些线段互相平行，哪些线段互相垂直? 量角与画角
教师画几个角，学生量一量这些角的度数，说一说用量角器量角的方法和要点。 画指定的角15 20 50 135 160
二、专项练习
仔细观察第30页第一题图
先让学生直观发现那些路互相平行，那些路互相垂直。
说一说，你是如何确定的?对于需要验证的，要求学生说出验证的方法。
第30页第3题通过练习活动，使学生感知一些角与角之间的关系，为以后的学习提供感性认识。
先按题目要求做，完成后，提问：你有什么发现?观察图形中相等的角的关系 第30页第4题 第(1)，在学生折纸的过程中，应指导学生对比前后两次折纸所得角的度数的 变化，使他们从中发现每折一次，所得的角的度数均是前一次的一半。
第(2)题，是一道开放性题目，可以让学生独立操作，教师适当给予指导。 三.课堂总结 学生谈学习体会。 教学反思：
第五篇：北师大版小学数学四上第二单元教案
第一课时： 线的认识
授课时间： 年 月 日 教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段
教具准备：3张长方形的纸，一把直尺
教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 教学过程： 活动一：阅读。
让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。
活动二：“认一认”a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的
b 用自己的语言描述这三个图形的特征
c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点;射线无限长，有一个端点;线段有限长，有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。
活动三：“说一说”：注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法;而直线、线段的读法都有两种。 活动四：画一画，按要求完成。 活动五：练一练
a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：AB-BC-CD-DA b 第
2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。 [板书设计] 直线、线段与射线
直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 课后小记：
1 第二课时： 平移与平行
授课时间： 年 月 日 教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。
教具准备：三角板，直尺，一张长方形的纸。 教学过程： 活动一：看一看。
观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。 活动二：移一移。
1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的 。
2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动?移动了几格?那些线段是互相平行的?
活动三：折一折。通过折一折，进一步体会平行线的特征。 1.自己折一折。
2.讨论：你折的是平行线吗?
3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相平行。 活动四：画一画。1.观察老师如何画一组平行线。 2.自己尝试着画一画。 3.相互交流画平行线的心得。 4.展示自己所画的一组平行线。 [板书设计] 平移与平行
平移 平行
课后小记：
2 第三课时： 相交与垂直
授课时间： 年 月 日 教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。
2、 能用三角尺画垂线。
3、能根据与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的简单问题。
学具准备：两支铅笔或小棒，三角尺，一张正方形的纸 教学过程： 活动一：摆一摆。
1、用两个小棒相交，可以摆出哪些图形?
2、相交的图形的线与线之间形成的是什么角?
3、用三角尺验证直角时引出：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂足。
4、画出两条互相垂直的直线，并标出垂足“0” 活动二：折一折
自己折一折，是两条着折痕垂直。 相互看一看，你折的是互相垂直么 介绍你是怎么折的?
用三角尺量一量两条折痕的关系，从而确定两条折痕的关系。 活动三：说一说。完成P21的说一说的要求。 活动四：练一练。按要求完成。 活动五：画一画。
1、教师演示画垂线的方法，并讲解。
2、分步，让学生一步一步的学画法。
3、完成P22“画一画”的第二题
课后小记：
3 第四课时 旋转与角
授课时间： 年 月 日 教学目标：
1、通过操作活动，认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角。 教学要求：
学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。再此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的教具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。 教学过程： 活动一：旋转角。
1、让学生用活动角演示各种角。
2、观察旋转过程中形成的各种角，与同学们进行交流。
3、引出平角，周角，说明是如何构成的。
4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。 活动二：练一练。
1、 观察表面上时针和分针组成的角是什么角(P24)。
2、 画锐角、直角、钝角和平角。 活动三：交流本节课 的体会和感受。 板书设计：
课后小记：
4 第五课时：角的度量
授课时间; 年 月 日 教学目标：
1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。 教学重难点：
会用量角器测量各种角的度数。 活动一：创设情景，解决问题
教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较(直观地进行比较)，在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。
量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。 活动二：实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导 (1)第2题
在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角?大约是多少度?这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。 (2)数学游戏
课后小记：
5 第六课时：画角
授课时间; 年 月 日 教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。 教学重难点：会用三角板画一些特殊的角。 教学过程：
活动一：创设情景，解决问题
指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。
有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。
画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。 活动二：实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导 (1)第1题
这是一道开放性的题目，有多种答案可以选择。教师在指导学生说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时，重点在两个方面：一是，如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可以直观地发现，有些需要用直角去验证;二是，渗透一些简单的推理，如甲马路与乙马路是垂直的，乙马路与丙马路是平行的，所以甲马路与丙马路也是垂直的。 (2)第2题
结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行与垂直关系是培养学生空间观念的一个载体。学生在说之前，可以让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图，然后由每个学生带着草图来说一说马路之间的平行与垂直关系。 (3)第5题
学生在折纸的过程中，应指导对比前后两次折纸所得角的度数的变化，从中使他们发现每折纸一次，所得的角的度数均是前一次的一半。学生在发现规律后，仍可以让他们用这张纸找一找纸上不同的角，各是多少度?以便为第⑵题作铺垫。
6 第⑵题的“用长方形纸折出45°，135°的角”是一道开放性的题目，可以让学生独立的尝试操作，然后进行交流。只要学生说得合理，对学生折出的各种角都应充分地肯定。 (4)第6题
这是一道开放性的题目，学生可以根据自己观察的角度，找出直角、锐角与钝角。这主要检查学生对角的直观认识的程度。所以，在练习本题时，完全可以让学生独立地观察，然后进行交流。另外，不要求每个学生一定要找出图出所有的直角、锐角与钝角。 全课总结：
板书设计：
课后小记：