论文题目：渝东南地区高中数学学困生成因及转化策略研究
摘要：高中阶段,有一门举足轻重的必修科目,其分值在高考中占比较大,这就是数学。然而在诸多因素的影响下,渝东南地区的高中教育与很多经济发达地区,如重庆主城相比,仍存在着较大差距,尤其是在高中数学学科上,更有着大批的高中数学学困生的存在。渝东南地区的高中数学学困生,由于在数学学科的学习上存在着学习困难的现状,不仅极大地影响了他们的高考数学成绩,还影响着其他学科的学习,以及身心的全面发展,严重阻碍了他们踏入更好的大学校园。对于高中数学学困生的问题,国内外已经有了很多研究,但是对于渝东南这种特定地区的研究较少。因此,本文的研究对象是笔者所任教的一所位于渝东南地区的重点高中里的数学学困生。经过观察、结合调查问卷和个别访谈等手段,发现在成绩的背后,造成了这些学困生形成的原因有很多。包括学生自身的差异,还有来自学校、家庭和社会的环境影响,当然,也有教师带来的差异。本文与渝东南地区的实际情况相结合,针对以上这些问题,给出了一部分的转化策略;并以笔者所任教的较为典型的四位同学进行了为期一年的转化尝试,最终取得了实践性的成功。文章共分为七个部分:第一部分为绪论。从实际出发,说明研究背景、研究目的、研究意义、研究方法及本文的创新之处。第二部分是文献综述。通过对相关文献的查阅与整理,阐述目前国内外对高中数学学困生的概念界定情况,并引出了本文对渝东南地区高中数学学困生的概念界定,同时说明了国内外对该课题的研究现状以及当下该课题研究成果存在的局限和不足。第三部分是渝东南地区高中数学学困生成因调查及数据分析。该部分的研究对象是笔者所任教的一所位于渝东南地区的重点高中里的数学学困生,其中调查对象包含了高中一、二、三年级的数学学困生,对他们进行问卷调查和个别访谈,其主要目的是调查渝东南地区高中数学学困生的成因。调查方向分别从学生自身的学习情况、教师的教育情况和学校的学习环境、家庭教育的情况和社会环境三方面进行详细说明。其中,渝东南地区的高中数学学困生自身情况主要有:学困生自身的数学基础、学习习惯和学习方法、阅读量的积累、学习动机和学习欲望、学习的自信心、自身的意志品质等多个方面。第四部分是渝东南地区高中数学学困生成因调查结果分析。分别从渝东南地区高中数学学困生的自身因素、渝东南地区教师教育和学校环境、渝东南地区的家庭教育和社会环境三方面多因素详细说明。其中,学生自身因素主要包括数学基础知识薄弱、学习习惯和方法不到位、阅读量小、学习兴趣不佳、学习主动性不强、学习目的性不坚定等;学校方面,主要是学校制度的不完善、数学老师业务水平不强等;以及来自家庭的不完全教育,来自社会的一些不良影响等多方面的原因。第五部分是渝东南地区高中数学学困生转化策略分析。根据第四部分的渝东南地区高中数学学困生的成因分析,针对渝东南地区高中数学学困生的个体特点,分别从学困生自身的学习情况、教师的教育情况和学校的学习环境、家庭教育的情况和社会环境三方面,提出了对应的建议。首先,除了学生的自身改变和努力,在学校教育方面,通过体育锻炼等活动加强渝东南地区高中数学学困生的学习动机,与家庭教育相结合,从而正确培养学困生的阅读习惯;其次,在一线数学教师方面,要充分做好初高中数学的衔接教学工作,力争从高一开始培养渝东南地区高中数学学困生的学习习惯;最后,集学校、家庭、社会一起激发渝东南地区高中数学学困生的学习兴趣,锻炼学生的意志力,为学困生创造良好的学习环境。第六部分是渝东南地区高中数学学困生的转化尝试。在第五部分的理论基础上,笔者针对四名高中数学学困生的个体差异,制定了长期的转化方案。该方案涉及了对学习自信心的培养,以及对学生整理错题本和总结的习惯培养,良好的阅读习惯培养,给与数学学困生机会自主讲题等方法进行了转化尝试,初见成效。第七部分为结论和建议。通过总结本文的研究内容,以及对本文的不足之处进行反思,并对笔者今后的一线教学工作作了思考,同时提出了一些教学建议。本文不仅有利于探究渝东南地区高中数学学困生的成因,更有利于增强即将奔付渝东南地区任教的数学青年教师的学困生意识,并就如何转化渝东南地区的高中数学学困生有一定的参考价值。
关键词：渝东南地区;高中数学学困生;成因分析;转化策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究方法
1.5 创新之处
2 文献综述
2.1 高中数学学困生的概念界定
2.2 国内外研究现状
2.3 当前研究成果存在的不足
3 渝东南地区高中数学学困生成因调查及数据分析
3.1 渝东南地区高中数学学困生成因调查
3.2 问卷调查结果及数据分析
3.3 访谈结果及分析
3.4 本章小结
4 渝东南地区高中数学学困生成因调查结果分析
4.1 渝东南地区高中数学学困生的自身因素
4.2 渝东南地区教师教育和学校环境的因素
4.3 渝东南地区家庭教育和社会环境的因素
5 渝东南地区高中数学学困生转化策略分析
5.1 渝东南地区高中数学学困生自身方面
5.2 渝东南地区教师教育和学校环境方面
5.3 渝东南地区家庭教育和社会环境方面
6 渝东南地区高中数学学困生的转化尝试
6.1 案例一
6.2 案例二
6.3 案例三
6.4 案例四
6.5 本章小结
7 结论和建议
7.1 研究总结
7.2 研究的不足
7.3 对教学的建议
参考文献
附录一 渝东南地区高中数学学困生学习情况调查问卷
附录二 关于渝东南地区高中数学学困生学习情况访谈提纲
致谢