作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《大班毛毛虫找妈妈教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：大班毛毛虫找妈妈教案
毛毛虫找妈妈
中班科学：毛毛虫找妈妈
孔苗苗
活动目标
1、通过故事，引导幼儿了解蝴蝶的主要特征。
2、通过多种形式，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的四个生长过程。 活动准备
1、制作PPT课件。
2、毛毛虫生长演变图，幼儿操作材料人手一份。
3、选取一段音乐。 活动过程
一、开始部分
教师直接导入活动：今天老师给你们带来个好听的故事，让我们来听一听吧!
1、结合课件，讲述故事《毛毛虫找妈妈》，让幼儿初步了解蝴蝶的生长过程和基本特征。讲述故事时教师运用生动的语言，抑扬顿挫的语调来激发幼儿倾听故事的兴趣。
2、提出问题：
①毛毛虫是从哪里爬出来的?卵是什么样子的?
②毛毛虫在草地上爬，它先看见了谁?蚯蚓妈妈是怎么对它说的?
③毛毛虫又爬呀爬，它又遇到了谁?蜗牛又是怎么说的?
④毛毛虫又看到了谁?蜜蜂怎么对它说呢?
⑤毛毛虫终于找到妈妈了，它的妈妈是谁呢?它长得什么样?
⑥毛毛虫发现自己和妈妈长得不一样，觉得很奇怪，那蝴蝶妈妈是怎么对它说的呢?
二、说一说，做一做
1、请个别幼儿说说毛毛虫是怎样变成蝴蝶的过程。
2、幼儿操作，人手一份材料，给毛毛虫的生长过程排序。
3、教师小结(出示图谱)：原来毛毛虫是这样长大的，它先是一颗小小的卵，慢慢地变成一条毛毛虫从卵里爬出来，然后，它又变成一只蛹，最后，它才变成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再产卵，这样一个循环的生长过程。
三、游戏表演
播放音乐，幼儿跟随教师表演毛毛虫的生长过程，运用生动的语言和丰富的肢体动作来引导幼儿表现。
四、欣赏各种蝴蝶图片，了解蝴蝶的相关知识，激发幼儿的探索情感。
①播放课件，欣赏蝴蝶图片。
②介绍蝴蝶的相关知识。
五、延伸活动：
现在让我们一起到外面去寻找美丽的蝴蝶，看看它们还有哪些秘密吧!
附故事：毛毛虫找妈妈
春天到了，花园里的花都开放了，天气也变暖了，蝴蝶妈妈在树叶上生下了一个个黑黑圆圆的卵来。过了几天，小毛毛虫从卵里爬了出来，它看到自己的妈妈不见了，就决心去找自己的妈妈。毛毛虫爬呀爬呀，看见蚯蚓妈妈长得和他很像，便迎上去叫了起：“妈妈，妈妈，我找到你了!”
蚯蚓妈妈说：“我不是你们的妈妈，我是蚯蚓妈妈，你们的妈妈有两只触角，到前面去找吧。”
毛毛虫告别了蚯蚓妈妈，又向前爬去。他看见一只小蜗牛摇晃着两只触角散步，便高兴地叫起来：“妈妈，妈妈!我可找到你了。”
小蜗牛亲切地说：“我不是你的妈妈，你们的妈妈有翅膀，正在前面花丛中采蜜呢!你们到前面去找吧!”
毛毛虫来到花园里，看见一只漂亮的小蜜蜂便叫起来：“妈妈，妈妈，我终于找到你了!”
蜜蜂说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈的翅膀是五颜六色的，很美丽!” 正在这时，小毛毛虫看见了一只蝴蝶，她有两只触角，一双五颜六色的翅膀，正在花丛中翩翩起舞。便跑上去叫起来：“妈妈，这次我一定找对妈妈了!”蝴蝶说：“好孩子，快到妈妈这里来。”毛毛虫兴奋地爬上去，好奇地问：“妈妈，我怎么长得跟你不一样呢?”蝴蝶妈妈说：“我小的时候也跟你一样，过几天你就会长成我现在的样子了。”
不久毛毛虫真的变成了蝴蝶。他和妈妈一起在花园里幸福地生活着。
第二篇：童话故事作文：毛毛虫找妈妈
童话故事作文：毛毛虫找妈妈
傅亿娜
风一吹，把毛毛虫吹到了一个陌生的地方，毛毛虫就在这时开启了找妈妈之旅。
一天毛毛虫看见了一只大蜈蚣，就立刻扑上去热情地拥抱蜈蚣，一边抱一边喊，“妈妈，妈妈，我终于找到你了。”蜈蚣耐心的说，“毛毛虫，我不是你的妈妈，你的妈妈没有脚，你去别的地方找找吧!”毛毛虫没有灰心，继续去往下一个地方找妈妈，妈妈从看见了蚯蚓，便立刻跑上前去喊道，“妈妈，妈妈，你怎么在这里?我总算找到你啦!”蚯蚓说:“毛毛虫我不是你妈妈，你的妈妈有一对翅膀，你妈妈会飞，可是我不会飞。”毛毛虫有点灰心过了一会儿，“毛毛虫看见了蜜蜂，你可走过去喊，“妈妈，妈妈。”小蜜蜂说，“毛毛虫，我不是你妈妈，你妈妈穿着件美丽的衣裳，可是我没有，你去别的地方找找吧!”毛毛虫爬啊爬，看见了一只美丽的蝴蝶，可是不敢喊妈妈，因为自己长得和蝴蝶差距太大了，蝴蝶看见了毛毛虫叫到，“孩子孩子你快过来。”毛毛虫半信半疑地爬到蝴蝶面前，叫了一声“妈妈”，蝴蝶说:“唉，毛毛虫，我就是你妈妈。”毛毛虫说，“为什么我们长得不一样呢?”蝴蝶说:“你看看自己的样子。”小毛毛虫看见的自己变成一只蝴蝶，开心的飞来飞去。
妈妈从最后和妈妈开心地生活在一起，每天都过着快乐的生活。
指导老师:郑老师
指导评语:小作者以毛毛虫找妈妈为线索展开，巧妙的抓住了通话故事的特点，环环相扣，非常精彩!
第三篇：幼儿园大班音乐教案：《风儿找妈妈》
活动目标：
1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。
活动准备：
课件
活动过程：
一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。
二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：
1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：
“小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样?你会怎样做?风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事“
2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：
(1)风儿回家了吗?它在干什么?
(2)谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话?
(3)风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗?
3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：
(1)听了这首歌你心理有什么感觉?
(2)老师是用什么样的声音来演唱歌曲的?为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲?
4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：
提问：风儿在找妈妈时都问过谁?这两句歌曲中是怎样唱的?
(请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。)
5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。
三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：
1、幼儿尝试用“唔“演唱歌曲。
2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。
3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同?
4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。
5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。
四、结束活动：
1、你觉得风儿的妈妈会在哪里?
2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有?如果你和你的妈妈分开了(一天或更长时间见不到妈妈)，你想捎给妈妈一句什么话?
3、X老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你!好吗!
第四篇：大班小蝌蚪找妈妈
大班故事：小蝌蚪找妈妈
执教者：李春燕
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、活动准备：
故事录音带、课件、图片
三、活动过程：
(一)、猜谜语，引出课题。
1.师：今天李老师给你们带来了一个有趣的谜语，我想请聪明的小朋友们来猜一猜、看看那谜底到底是什么? 大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
幼：小蝌蚪。
2.(出示小蝌蚪的图片)
师：这就是小蝌蚪、它有着大大的脑袋，黑黑的身体，还有一条小尾巴。
师：小蝌蚪一出生，还没睁眼睛时，它的妈妈就出去了，所以啊，它们并不知道它们的妈妈是谁。有一天，岸上来了两只小鸡。它们说说话就变成了好朋友，母鸡妈妈来找小鸡了。小蝌蚪们看见了就想起了自己的妈妈， 但是小蝌蚪们不知道自己的妈妈张什么样?所以啊?他们想了个办法，发出了一张寻人启事，让我们来看看寻人启事上写着什么，上卖弄写着：我是小蝌蚪，我非常想念我的妈妈，可我不知道我的妈妈是谁?它在哪儿?我听说大四班的小朋友是最聪明的，请你们帮我一起找找妈妈吧，你们愿意帮这个忙吗?
幼：愿意!
师：恩，你们都是有爱心的好孩子呀!那让我们一起来帮小蝌蚪找妈妈吧!
(二)、教师分段说故事，师幼互动，幼幼互动。 1.教师朗读虾公公那段故事，师幼表演
师：小蝌蚪在找妈妈的路上碰到了谁呢?
师：小蝌蚪们是怎么问虾公公的?虾公公又是怎么回答的?(两个问题连在一起问) 幼：请问我们的妈妈在哪里!你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子到前面去吧! 师：恩、xxx小朋友说的真棒!那么下面我想请位小朋友们来扮演一下小蝌蚪的角色，我来扮演虾公公。
师： 经过虾公公的提示后，小蝌蚪又继续往前游。在下面的过程中它们找到妈妈了吗?让我们一起陪小蝌蚪们找找!
2.出示大鱼的图片 ，讲述第二段故事，幼幼表演
师：这是谁啊?
师：哦!这是一条大鱼!大鱼有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，小蝌蚪们看见把它当成了妈妈，就迎上去叫：‘‘妈妈.......
师：大鱼是小蝌蚪的妈妈吗? 幼：不是。
师：恩，那它们为什么会把大鱼当成妈妈?为什么会认错?
幼：因为虾公公说它们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，大鱼正好也是这样的。所以认错了妈妈。 师：恩，因为大鱼也有这样的特征。小蝌蚪们叫了大鱼妈妈以后，大鱼妈妈对小蝌蚪说了什么?小蝌蚪又是怎么说的?
幼：我不是你们的妈妈，你们的妈妈只有四条腿… 小蝌蚪很有礼貌的说了声谢谢! 师：恩，你说的真棒!下面我想请小朋友们来扮演小蝌蚪们，一位小朋友扮演大鱼妈妈。
师：恩，小朋友们表演的真棒!可是啊!小蝌蚪们还是没有找到妈妈，让我们在一起帮它们找找!游啊游，游啊游，这次小蝌蚪们看到了谁呢?
3.出示螃蟹的图片，幼儿猜故事情节，教师讲述故事，全体表演。
师：这是谁啊?
幼：螃蟹。
师：那你们来猜一猜小蝌蚪看到螃蟹后，会对螃蟹说些什么?螃蟹又会怎么回答小蝌蚪?
幼：叫螃蟹妈妈;螃蟹说我不是你们的妈妈…
师：恩，让我们来听一听故事里是不是这样讲的。
师：果然，蝌蚪看到螃蟹就叫螃蟹“妈妈、妈妈”。你们真聪明!然后螃蟹是怎么回答小蝌蚪的啊? 幼：我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条腿。好孩子，到前面去找吧! 师：哦!小蝌蚪又认错妈妈了，谁能来说一说小蝌蚪为什么会认错妈妈的? 幼：因为鱼妈妈说过它们的妈妈肚皮是白色的，而螃蟹妈妈的肚皮就是白的。 师：对于螃蟹妈妈的回答，小蝌蚪又是怎么有礼貌的说的? 幼：谢谢您，螃蟹妈妈!
师：恩，我想请几位小朋友上来表演一下小蝌蚪，其余小朋友和我一起表演螃蟹妈妈。(全体表演)
师：看来这一次小蝌蚪还是没有找到妈妈，我们再帮小蝌蚪们找找吧!游啊游，游啊游，这次又看到谁了呢?
4.出示乌龟的图片，幼儿猜想，教师讲述，全体表演。
师：这又是谁啊?
幼：乌龟。
师：这一次小蝌蚪又会对乌龟说什么呢?乌龟又会怎么回答小蝌蚪呢?
幼：会叫乌龟妈妈，妈妈……
师：恩，它们是这样对话的吗?让我们再来听一听。(教师讲述故事) 师：小蝌蚪们叫完乌龟妈妈后，乌龟妈妈是怎么回答小蝌蚪的?
幼：我不是你们的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，块找她吧!
师：这次小蝌蚪为什么会认错妈妈?
幼：因为螃蟹妈妈说过它们的妈妈有四条腿，而乌龟妈妈就有四条腿。
师：对于乌龟妈妈的回答，小蝌蚪又是怎么有礼貌的说的? 幼：谢谢您，乌龟妈妈!
师：恩，我想请小朋友们扮演乌龟妈妈，我来扮演小蝌蚪。(幼儿表演)
师：看来这一次小蝌蚪还是没有找到妈妈，但是小蝌蚪们，并没有放弃，让我们再帮它们找找吧!游啊游，游啊游，这一次小蝌蚪们见到妈妈了吗? 5.出示青蛙妈妈的图片，教师讲述故事 师：这是谁呀!
幼：青蛙妈妈!
师：哦!它们总算找到了它们的妈妈，让我们来听一下它们之间又发生了什么事?(教师讲述故事) 小结：恩，小蝌蚪们总算是找到了妈妈，并且非常地感激小朋友们能陪它一起找! 师：可是为什么小蝌蚪跟他们的妈妈不像呢?
幼：…...
6.教师出示小蝌蚪成长过程
师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。
(三)、回忆故事内容
师：故事讲完了!小朋友们说说看，小蝌蚪找妈妈的时候先看到了谁，后看到了谁?他们为什么会认错妈妈?
(四)、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
大班故事《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、说教材：
这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
三、说活动的重点和难点：
活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、说活动准备准备：
故事录音带、课件、图片
五、说教法方法：
本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。通过师幼互动，幼幼互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、说活动过程
1、猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿的兴趣，并通过提问："小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?"提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样?幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外还给幼儿提供了一次自由表达的机会。整整发挥了幼儿的主体地位。
2、分段欣赏故事，幼儿感知故事内容
我让幼儿看课件欣赏故事，幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，以及自身的表演，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。教师并通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特点，感受到故事的趣味性。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。
4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?对其进行思维训练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题，变幼儿被动求知为主动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。
第五篇：幼儿园小班教案《帮毛毛虫找食》
小班教案《帮毛毛虫找食》适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试5以内的排序，并进行点子和食物的匹配，感知5以内的数量，学习手口一致地点数，说出总数，乐意参与活动，体验帮助毛毛虫的乐趣，快来看看幼儿园小班《帮毛毛虫找食》教案吧。
【活动目标】
1、感知5以内的数量，学习手口一致地点数，说出总数。
2、尝试5以内的排序，并进行点子和食物的匹配。
3、乐意参与活动，体验帮助毛毛虫的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】
1、场地布置：人手一块垫子，贴成半圆形，并在后面对应摆放小篓子，里面是一张排序操作卡和1—5的点子卡;
2、展板上布置：毛毛虫图片;
3、毛毛虫图书，排序卡，大的食物和点子卡一套。
【活动过程】
一、创设情景，激发帮毛毛虫找食物的兴趣。
孩子们，有一条毛毛虫醒来了!它的肚子好饿好饿，好想吃东西呀，你们知道毛毛虫喜欢吃什么吗?(幼儿借助已有经验回答，然后老师梳理给予拓展知识经验)
二、开启食物大礼包，感知5以内食物的数量。
孩子们，瞧!老师呀给毛毛虫带来了一个食物大礼包，是什么呢?我们一起打开来看看吧。
1、出示苹果：这是什么?有几个?
2、出示黄梨：呀，这是黄梨呀，看看有几个?
3、出示青菜：这绿绿的是什么?数数有几棵?
4、出示叶子：瞧，这又是什么呀?这么多叶子有几片呢?伸出小手指一起来数一数?
5、出示葡萄：这圆圆的又是什么呢?有几颗葡萄?伸出小手指一起来数一数?
——毛毛虫可高兴了，瞧，有这么多的好吃东西。一个苹果、两个梨、三棵青菜、四片叶子、五颗葡萄。(按数量的顺序念，为孩子们下面的排序做准备)
三、根据食物的数量，尝试1—5的食物排序。
为了让毛毛虫看得更加清楚，我们把这些食物卡片按数量的多少来排个队吧。
(出示贴有小红旗的排序底卡)：瞧，老师带来了一张排序卡，有上下两层，我们把这些食物卡片在楼上排个队吧。
师：这些食物中哪个最少?最少的应该排在哪里?
师：那谁最多呀?它排在哪里?
师：还有三张片片怎么排呢?
师：孩子们，把后面长长的排序卡取出来，从小红旗开始，把你们的食物片片也来排个队吧。注意哦，从小红旗开始，最少的在前面，最多的在后面。
幼儿自主进行排序操作，老师随机观察引导(允许孩子们操作的错误)
师：孩子们，都排好了吗?你们是怎么排的?谁来告诉我呀。
师：先请操作对的孩子带着操作卡进行集体前的讲诉：一个苹果、两个梨、三棵青菜、四片叶子、五颗葡萄，谁也是这样排的?举起来给老师看看，真棒。
师：谢谢孩子们帮忙，老师也来完成它(在展板的操作卡上贴入剩余的三张卡片)
(请一个不正确的孩子)这张排对了吗?哪里排错了?然后操作改正。
看看边上的好朋友排对了吗?要是错了，一起帮个小忙吧。(再次给孩子们改正的机会，巩固5以内的排序)
四、尝试食物和点子的匹配，帮毛毛虫制定食谱计划。
师：这么多的食物毛毛虫一天可吃不完，怎么办呢?(幼儿发散思索)
师：对呀，可以让毛毛虫分成几天来吃，现在我们就来帮毛毛虫制定一份食谱计划吧。(出示1—5的点卡)
一个圆点表示第一天，看看它跟哪张食物片片一样多?第一天它应该吃什么呢?(在幼儿的回应中将一个圆点对应贴入操作卡上)
师：那么第二天呢?毛毛虫该吃什么?我们把后面小篓子里的圆点拿出来，一一对应地贴到食物片片的下面，注意哦，圆点的数量要和食物一样多。
幼儿进行操作，老师随机观察指导。
先好的孩子可以先贴到展板上，送给毛毛虫。
五、分享食谱计划，体验帮助毛毛虫的乐趣。
师：孩子们，我们给毛毛虫做了一份食谱计划，都做对了吗?一起来看看。(要是有错误，请幼儿上前操作改正)
师：孩子们真棒，不仅帮毛毛虫找到了好吃的食物，还给它们做了食谱计划，瞧，它呀可开心了，为了谢谢我们，还给我们送了一本毛毛虫的书呢，让我们一起回班级里看看吧。(活动自然结束)
小百科：毛毛虫一般指鳞翅目(蛾类和蝶类)昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。