要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《信息技术与小学科学教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：在新课改和素质教育的背景下，越来越多的教育工作者将新技术、新方法应用到小学教育中。小学科学作为培养学生认识世界能力和科学素养的学科，信息技术在小学科学教育中已经被有所应用。
信息技术与小学科学教学论文 篇1：
信息技术与小学科学教学整合的现实依据
摘 要：信息技术发展日新月异，在教育领域应用也逐渐推广。对小学科学教学来说，信息技术与其整合已经成为当前小学科学教学的一个重点工作内容。从当前信息技术与小学科学教学整合过程中还存在教师资源、信息技术应用水平问题入手分析，就整合的现实依据、发展方向做了进一步探讨。
关键词：信息技术；小学科学；教学整合
新课程改革对小学科学教学应用信息技术提出了具体的要求：要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的改革。因此做好信息技术与小学科学教学工作是当前小学科学教育重点工作内容。
一、信息技术与小学科学教学整合现状
小学科学教学过程中进行教学与信息技术整合已经成为教育工作者的共识，但是在具体整合过程中还存在一些问题，严重影响了信息技术与小学科学教学的整合工作，部分学校和教师甚至产生了怀疑信息技术与小学科学教学整合缺少现实依据的错误观点。目前，信息技术与小学科学教学整合过程中主要存在以下几方面问题：教师教学能力不足，信息技术装备不足，信息技术与小学科学教学整合路径和具体形式缺乏创新。特别是信息技术与小学科学教学的具体结合形式方面普遍存在套用其他学科经验，缺少教师自主设计的能力，这也和教师长期对信息技术认知度不高、学校对信息技术投入力度不够、其他学科占用过多信息技术资源有关。
二、信息技术与小学科学教学整合的现实依据
1.信息技术与小学科学教学整合是教育改革的需要
信息技术与小学科学教学整合是教育改革的需要。小学教育改革不断深化发展的今天，积极培养学生自主学习能力，提高学生现代技术应用已经成为当前小学科学的发展目标，因此信息技术与小学科学教学整合过程中，一是要做好小学生自主学习。利用现代技术条件打造小学生自主学习的开放教学环境，引导学生积极自主进行科学理论的延伸和拓展工作，小学生可以根据自身实际需要，自主讨论自己所需要的教学内容延伸方向并通过网络可以直接获取到。二是做好学生现代技术应用能力。利用信息技术与小学科学的整合工作，可以把计算机作为教学媒体使用，做好教学内容演示工作，同时在演示过程中必然会涉及计算机应用，例如智能交互、信息搜索、动画制作等，学生在此过程中必然会对现代技术应用手段和方式产生浓厚兴趣，进而对现代技术在实际生活中不断运用。
2.信息技术与小学科学教学整合是学科发展需要
信息技术与小学科学教学整合是学科发展需要。小学科学学科发展过程要求摆脱传统的教学模式，摆脱长期以来教师主导学生从属关系的学习流程，科学教学由静态教学转为信息技术动态教学，具体表现为，当前小学科学教学过程使用计算机辅助科学实验的教学模式，小学科学教学实验过程中，部分实验事实上具有一定危险性，因此可以将这部分实验转移到计算机模拟教学当中，通过模拟教学也可以实现小学科学实验的动态教学效果，帮助学生更好地理解实验内容和科学原理，此外，小学科学实验过程中还存在实验装备不足、无法达到人手一份的科学目的，通过信息技术手段，可以有效克服实验器材不足的特点，例如，一些学校通过信息技术实验辅助教学系统，通过实时控制、实时测量、数据处理、图像处理为一体的教学模式，起到了很好的智能交互效果，科学实验过程更加容易理解，学生的积极参与性也得到了非常大的提升。利用信息技术进行科学教学工作过程中，还可以采用网络教学远程互动模式，例如，部分小学科学实验过程中通过实时直播的方式进行科学实验辅助教学，就起到了非常好的教学效果，学生通过分组讨论，远程对实验结果、实验过程、实验报告进行分析和总结，既满足了科学实验学科发展，也提高了学科教育互动性要求。
3.信息技术与小学科学教学整合符合教学评价发展方向
信息技术与小学科学教学整合符合教学评价发展方向是指，当前小学科学教育评价已经由传统的学校为主、教师参与的评价方式转化为学生为主、学生自主评价的模式，通过信息技术与小学科学教学的整合，小学科学教学评价方式完全可以采取匿名的方式，设置多维度的评价体系，真正体现科学教师教学实际水平和能力。在此背景下，小學教师必须要端正教学态度，一方面积极利用学校资源进行信息技术学习和应用，努力找好小学科学教学内容与信息技术的结合点，不断提高自身信息技术水平，另一方面教师要不断创新教学模式，充分利用现代技术手段做好情景化教学、虚拟实验教学等多种教学方式创新工作，提升学生对科学课程的参与度和积极性，以便于获得更高的教学评价。
信息技术与小学科学教学整合符合当前小学教育改革的需要，是教学评价、社会发展、学科发展的共同要求。教师在教学过程中要不断总结教学经验，结合其他教师信息技术整合优秀经验，不断提高教学水平和信息技术应用能力，只有这样才能真正做好教学整合工作。
参考文献：
[1]冯玉荣.信息技术与小学科学教学有效整合初探[J].科学咨询（教育科研），2015（2）.
[2]雍安丽.小学科学和信息技术课程整合的“数课”教学模式[J].教育科学论坛，2017（5）.
作者：王亚芹
信息技术与小学科学教学论文 篇2：
浅析信息技术与小学科学教学的有效融合
摘 要：在新课改和素质教育的背景下，越来越多的教育工作者将新技术、新方法应用到小学教育中。小学科学作为培养学生认识世界能力和科学素养的学科，信息技术在小学科学教育中已经被有所应用。正确认识小学科学教学中存在的问题及发展现状，将信息技术有效地融合到小学科学教育教学中，从而丰富教育技术和手段，增强小学科学教学课堂的趣味性和科学性，引导学生们提高科学兴趣，实现科学教学。
关键词：信息技术;小学科学教学;策略
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傳统的小学教育注重对语文、数学和英语学科的培养，但是这种教学重点已经无法满足新时代教育和学生的发展需求。随着科学技术的飞速发展，小学科学教育已经成为适应当代素质教育的重要举措。小学科学作为培养学生科学意识、启蒙科学思想的常识性课程，丰富教学内容和提高技术手段成为小学科学教学的发展方向。虽然信息技术在小学科学教学中已经得到广泛应用，但是还存在很多问题，本文通过对信息技术与小学科学教学的融合的现状进行分析，挖掘二者结合的不足，制定相应的解决策略，以期为信息技术与小学科学教学实现有效结合，从而提升课堂效率、培养学生核心素养、促进小学科学教育的全面发展。
1.信息技术与小学科学教学融合的内涵
随着科学技术的飞速发展，信息技术与小学科学教学的结合已经成为现代教育教学发展的必然趋势。小学科学的设立旨在培养学生的科学精神和科学素养，启蒙小学阶段的学生的科学意识，引导学生用科学的眼光认识世界。小学科学是自然、物理、天文、地理等多方面知识的综合体，收录了大量的科学和自然的内容，而小学阶段的学生由于年龄的限制和理解能力的偏低，对这些科学知识不能形成很好的认知。如何帮助学生正确认识世界，科学、直观的理解社会，同时增加科学教学课堂的趣味性、科学性成为小学科学教学的重点和难点。
充分运用现代教育技术，将信息技术有效运用到小学科学教育中，可以很好的解决科学教学中的难题，以形象、生动的方式为学生演示科学知识，帮助学生更好地理解自然现象。信息技术与科学教学的融合，并不是机械的结合，而是根据小学科学教学内容巧妙的将信息技术融合进去，同时结合小学阶段学生的心理和生理特点，制定符合本阶段学生学习的方法，满足学生的兴趣和思维方式，以恰当的方式展示给学生。只有将二者实现有效结合，才能制作符合科学发展并富有生动性、启发性的教学方式，才能帮助学生发散思维，培养科学意识和创造能力。
2.信息技术与小学科学教学融合的现状
（1）信息技术利用不充分。信息技术在小学科学教学中的应用已有一段时间，而信息技术的内涵非常广泛，不单单只包括教师常用的多媒体技术手段一种。多媒体作为小学教学中常用的技术手段，许多老师停留在只利用这一种方式，对信息技术利用的不充分，缺乏创新性，降低学生上课的新鲜感，影响了科学教学的效率。单一的科学教学技术手段，容易使教师只讲授课本知识和教材内容，按照事先设计好的教案，照本宣科式的“推送”给学生，教师成为课堂的主导者，学生反而被动的接受，学生主动学习的机会降低，阻碍了学生对科学知识的探索，违背了科学教育的初衷。
实际上，信息技术包含的内容和手段非常丰富，多媒体技术只是其中的一个方面，像利用网络进行搜集相关资料也是利用信息技术进行科学教学的重要手段，而且网络课程、微课堂的应用也在不断兴起，如何将这些技术合理、恰当地运用到小学科学教学中是小学科学教育工作者亟需解决的问题之一。在新时代浪潮的推动下，需要我们不断探索信息技术的奥秘，充分利用信息技术的优点来丰富我们的课堂和教学，使教学内容丰富起来、课堂气氛活跃起来，最大限度地实现资源共享，实现资源利用的最大化。对于小学科学教学而言，课本知识较为枯燥和单一，加上如今小学生对自然、生活没有丰富的体验机会，使学生对老师讲的科学原理理解不到位，利用网络技术的海量信息可以扩宽学生的视野，获得大量的科学信息。
（2）教学设计不科学。传统的科学教学模式是老师课前准备教材和教案，设计整堂课教学步骤和教学内容，利用网络搜集有关信息，在课堂上以图片、文字或者视频的方式通过多媒体技术向同学演示科学现象或者科学原理。在当前小学科学教学中，信息技术作为一种新的教学手段，在与科学教学结合过程中，要注意技术的应用和切入点是否合适，是否能最大程度的帮助学生理解和认知。作为小学科学教学，整堂课程应该是具备逻辑和条理性的，是发现现象、解释现象和实际应用的综合过程。在现实教学过程中，科学教师在鼓励学生动手实验的方面明顯不足，整堂课程按部就班，教学逻辑不够严密，教学内容不够丰富，学生的兴趣点也不高，因此，教师应该充分利用信息技术引导学生参与科学现象的思考和探究。
3.实现信息技术与小学科学教学有效融合的策略
在分析信息技术与小学科学教学融合的现状及问题之后，本文提出以下几点措施，以期实现信息技术与小学科学教学的有效融合，提高小学科学教学质量。
（1）利用信息技术，合理规划教学。充分利用信息技术的优势，可以为科学教学提供海量的信息和资源，丰富课堂教学，拓宽学生视野。小学科学教师要转变传统观念，改变以往的教学方式，从实际出发，以学生兴趣为出发点，针对课程教学目标和教学任务，充分做好课前准备和教学设计。由于科学教学具有严密的逻辑性和条理性，老师在课前应该做好教学设计，从上课开始就一步步引导学生进入情境，引发学生思考，以便在课堂教学中把握好课程教学节奏，最终实现教学目标。
（2）利用信息技术，丰富教学方式。在信息技术的带动下，科学教学可以衍生出新的教学方式，相比传统的教学方式，这些新的方式更加引人注目，更能引起学生关注和兴趣，符合小学生对新鲜事物的好奇心理特点。在实际的教学过程中，教师应用先进的教学方式，可以优化教学手段，提高教学效率。
以教科版五年级科学下册教材第三单元《我的水钟》为例，本课主要通过活动让学生感知时间，并引导学生使用流水计时方法进行探索，使学生自己设计“水钟”，亲历自制水钟的全过程，让学生感知控制水滴快慢的因素有哪些。在课程设计中，教师经过课堂情景引入，引导学生自制一个计时10分钟的受水型水钟，并鼓励学生制作固定速度滴水的滴漏。在教学过程中，结合信息技术的融入，可以在课前应用网络技术搜集相关的水钟样式和设计方案，鼓励学生自制水钟，并以短视频的方式记录下来，在实验过程中，可以加入学生自己对实验的解读和问题的思考，在课上以短片的形式播放，引发全班学生的共同思考和探讨。在小学科学教学中，信息技术的充分应用，一方面可以丰富课堂的教学方式，另一方面又可以促进学生的探究式学习。
（3）利用信息技术，扩展科学资源。科学的目的在于发现事物、理解事物、应用实践。小学科学教学任务的重点在于帮助学生加强对周围事物的观察，对自然现象的认知以及对科学原理的理解等方面。充分利用信息技术的优势，可以为教师提供丰富的教学资源，帮助教师组织教学。信息技术可以让教学内容形象生动的展示在学生面前，帮助学生加深对知识的理解和感受。
总之，小学科学教学是自然、社会和生活的结合体，实现信息技术与小学科学教学的有效结合，能让学生摆脱单一的传统教学模式，更加形象直观的了解自然现象和科学原理。同时，信息技术与小学科学的有效融合可以帮助教师丰富课堂内容，创新教学方式方法，培养学生科学的意识和精神。
参考文献
[1]张彩霞.信息技术在小学科学教学中的应用现状及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：147
[2]臧鹏.信息化视野下小学科学趣味性教学策略探究[J].名师在线，2020（04）：38-39
[3]李娟.浅谈信息技术与小学科学教学融合[J].课程教育研究，2020（02）：174
[4]银北海.浅谈小学科学教学中信息技术的科学运用[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：116
[5]张萍.信息技术在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（01）：190
作者：黄宗强
信息技术与小学科学教学论文 篇3：
浅谈信息技术与小学科学教学融合
【摘要】小学阶段对于每个学生来说都是至关重要的过渡阶段，从无忧无虑的玩耍阶段正式步入知识学习的殿堂，成为一名学生。这个阶段是可塑性极强的一个阶段，很多素养以及精神比如科学素养、创新性以及独立思考实践性等都是在这一时期激发建立起来的。因此，传统的教学方式早已经不适用于当今信息技术飞速发展的时代，科学教学的转型对于激发培养小学生的这些重要能力就极其必不可少。信息、资讯随着信息化时代步伐的推进，即使是小学生也早已经接触过各种电子产品，他们的认知早已超出传统教育方式的范围。因此，将信息技术融入到当今小学科学教学当中是刻不容缓也举足轻重的。本文将就这一问题略作研究浅析。
【关键词】信息技术 小学科学 教学 融合
随着信息化时代的推进，人们已经习惯互联网的存在以及各种应用，并且不再满足之前单一的各种学习生活方式。信息技术成了所有人无法脱离的板块。同样的，对于小学生来说，生活在当今这个时代的他们从小便接触各种电子产品以及互联网，以丰富多彩的方式去接触了解到身边的世界。传统教育对于他们认知以及个性的划定已不再适合如今这个信息技术充斥整个社会的时代了。因此，小学教育工作者们必须认可以及重视信息技术与小学科学教学的融合。
一、信息技术与小学科学教学融合的内涵
“融合”并不仅仅意味着在小学科学教学过程中单纯使用信息技术，只是为了使用而使用，显而易见是不符合这里新型的教育体制的要求的。融合意味着合二为一，融为一体，有着融会贯通之意，显然这并仅仅代表使用之意，使用仅仅只是它的一个表现方式。教育工作者们真正要做到融合，不能盲目的去使用信息技术，而是需要根据小学科学教学内容将信息技术巧妙的结合进去，以适当的方式融入并展现出来。在这一过程中，信息技术与小学科学教学应该是相辅相成，双向促成的。教育工作者们应该将它们有机的结合起来，并恰如其分的在小学科学教学中展现出来，为新时代的学生们展现一种符合时代特点并富有生动性、启发性的教学方式。唯有如此，才能够使富有新时代特点的小学生们发挥他们的个性特征，激发他们的创造性以及独立思考的能力。
二、信息技术与小学科学教学有效融合的策略
首先需要升级教学目标。在过去，教师基本上是学生知识以及信息的主要来源更甚至于唯一来源，学生们获取知识的途径有限，因此过去以应试教育为主。而在当今时代，信息化逐步推进，学生们可以通过大量渠道去获取自己所需要的信息以及知识，知识范围已远远超出过去同年龄段的学生。因此，在这一背景之下，教育工作者们首先就应该升级教学目标。
其次要优化备课内容。过去教师们的交流方式有限，只能通过学校间合作参访才能够了解一些优质教师的教学方式以及方案。但如今时代倡导知识共享，通过互联网已经可以非常迅速快捷的获取一些优质的教学资源以及教学方案。通过这一途径，阅读参考网络上许许多多的优秀案例，并加以灵活运用到自己的实际教学方案当中，这样方能更好的去优化教学过程以及更好的促进激发学生的各项综合能力以及素质。
然后则是运用丰富的多媒体去强化上课的趣味方式。小学生这一阶段对于图形以及图画的认知会优于对文字的认知，当然这也会因为受到文字知识库的限制。因此，图文结合甚至动画的方式展示课堂内容以及知识点对于学生们来说，会显得更加具有趣味性而且更加能够激发他们的想象力以及思维的发散能力。显而易见，多媒体等信息技术的应用就能将这一方面发挥得淋漓尽致。教育工作者们应该把握教学内容，并在此基础上认真制作多媒体课件，充分运用信息技术的优势，将这一阶段的学生们所具有的能力最大可能的发挥出来。
最后还可以利用信息技术加强教师们与学生之间甚至于家长之间的互动，充分延展课堂上的教学效果。就比如建立家长群，实时和家长沟通学生的学习情况，以及提供一些家长可参与进来的教学任务，使得下课不再成为知识传授的结束点，延展课堂上的教学效果。这样，能够更大限度的去帮助学生们巩固并拓展所学的知识和内容。
三、小结
显而易见，互联网信息技术相对于传统教育模式来说有着无可比拟的优势。而且，小学学科有着它独特的特点，它是自然科学、社会生活以及创新思维的融合，當然这也与它的受众群体——小学生与生俱来特有的个性象征有着莫大的关系。也正因为如此，这样综合性的传授特点，更加使得传统的教育方式不适用于小学生的教学工作上。因此，将互联网信息技术与小学科学教学有效融合就显得与时俱进而且极为适用，能够使得教学更加具有成效。
参考文献：
[1]徐小青.互联网信息技术与小学科学教学融合初探[J].小学科学（教师论坛）.2012（3）.
作者简介：
李娟（1987-），女，甘肃省甘南州临潭县人，本科，教师，主要从事教育教学工作。
作者：李娟