如何充分利用音乐课的特点, 激发学生学习音乐的兴趣, 让音乐课堂充满创新的活力?在多年的音乐教学实践中, 我逐步探索出了一些在音乐课堂上培养学生创新能力的方法。
一、激发兴趣是创新的基础
著名音乐家卡巴列夫斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣, 是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件, 培养和激发学生学习音乐的兴趣, 必然成为他们热爱生活, 陶冶情操的助长剂。”在教学活动中, 我们一定要想方设法调动一切有利因素, 激发学生的学习兴趣。比如, 创设师生共同发挥、自主创新、开放宽松的自由空间, 将引人入胜的故事、脍炙人口的诗歌、启迪智慧的谜语、美妙动听的演唱、形象鲜明的图景、优美生动的舞姿等融入到教学过程之中去, 让音乐课堂以其独特的艺术魅力吸引着广大少年儿童, 让他们怀着对“音乐王国”强烈的好奇心和求知欲, 踏进音乐教室。学生有了浓厚的学习兴趣, 才会有进行创新的愿望。我们七年级第二单元《青春舞曲》是一首新疆曲子, 它节奏明快、活泼, 具有舞蹈性。在教学这首曲子时, 当学生学会歌曲后, 我在拓展训练这个环节上, 让学生随音乐旋律自己创作舞蹈动作, 感受自我创作的乐趣。虽然他们的舞蹈动作不是很到位, 但他们都能积极主动地参与到舞蹈的创编中来。接着我又激励学生畅想:用什么样的节奏来表现这首歌曲更合适呢?学生极有兴致地进行尝试。我允许他们自由讨论, 合作创编。在自由、宽松、和谐的氛围中, 学生激情高涨, 灵感迸发, 无拘无束地创编出了许多节奏形式。
二、培养想象力是创新的核心
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界, 是知识进化的源泉。”想象力在幼儿时期就已存在, 丰富的想象可以激活大脑思维, 使其处于高度兴奋状态、产生灵感, 而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成的, 培养学生对音乐的想象要注意设置情节、营造想象空间。音乐课堂中的想象无时不在。例如, 在欣赏乐曲《春江花月夜》时, 我让同学们通过联想, 描述一下情景或者作一幅画。结果全班没有一个人雷同, 每一个学生都创造出完全不同的生活场景或者画面, 让人感动, 更让人惊讶。看来, 音乐课程对培养学生丰富的想像力, 是任何别的艺术都不能替代的。因此, 我们在音乐课堂教学中, 一定要重视在各个教学环节对学生想象力的培养。
培养学生想象力不仅可以通过标题音乐进行想象, 还可以找一些无标题音乐, 如视唱、各种练习曲等, 使学生在提高音乐技能的同时发展想象力。另外, 在学习歌曲或欣赏音乐之前让学生朗诵歌词, 体会歌词内涵, 说出歌曲的情绪, 或借助画面、道具想象音乐要表现的内容、情绪, 这些都是培养学生想象能力的很好办法。如欣赏《春节序曲》, 可让学生搜集一些对联、年画、小灯笼等, 让学生先说出其用途及所用的特定氛围及时间, 再说出在春节时人们的心情, 然后再引导学生想象《春节序曲》将会以什么情绪、什么形象表现音乐, 使学生形成逆向思维, 让生活的感悟先走进音乐, 形成由具体到抽象的转变, 培养学生的想象能力。
三、合作探究是是创新的途径
新课改要求, 当前的教学要改学生被动接受为学生主动探究, 提倡研究型学习、合作性学习。这种教学方法倡导学生自主参与研究性活动, 亲历问题研究的实践过程, 获得知识、技能、情感、态度的发展。在音乐学科的学习中, 合作探究是培养学生创新能力的最好途径, 而即兴创作是学生进行合作探究的最好办法。
即兴创作是一种基于音乐情绪而事先不做任何准备, 不依据乐谱进行的音乐创作活动, 在音乐创作活动中, 让学生学会用音乐方式进行自我表现。这样, 既可以激发学生学习音乐的兴趣, 又可以提高学生创造思维能力。我在每堂课的备课教案中, 都会充分挖掘教材中可用来即兴创作的内容。如我在上歌剧《白毛女》欣赏课时, 在学生欣赏杨白劳的《十里风雪》唱段后, 让学生即兴创作和表演, 要求做到在表演时有情节, 并配上音乐。学生大胆想象, 并很有创意地投入到角色中, 把备受欺凌、心怀恐惧而贫困的农民形象表现得淋漓尽致, 情绪感染了在场的每个同学。学生在这一活动中体会到成功的喜悦。既激发了学生学习音乐的兴趣, 又提高了学生创造思维能力。
四、张扬个性是创新的关键
现代课堂教学论认为, 在课堂上学生是学习的主体, 张扬学生的个性是创新教育儿童观的真谛所在。在音乐课堂教学中, 教师必须以学生为主体, 张扬他们的个性, 让他们大胆地去尝试新知识、新问题, 激励学生主动积极参与到学习之中, 从而极大的培养了学生的创新能力。
在教学过程中, 对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发, 哪怕是一个并不符合实际的想法或举动, 我都采取尊重的态度去对待, 让学生尽情地张扬自己的个性, 因为教师的一言一行都会影响到学生的发展, 教师过于束缚学生的个性, 就会限制学生创新能力的开发。如我在对学生进行《雷鸣电闪波尔卡》的音乐欣赏教学时, 鼓励学生随音乐尽情地表现自己对音乐的理解:有的学生模仿小提琴的演奏, 有的学生模仿钢琴的弹奏, 有的学生模仿吹奏乐器的演奏……看到他们如痴如醉的样子, 我真的好感动。这让我明白了:只有尊重学生、张扬个性、鼓励创新, 才能使他们的创新意识得到增强, 创新潜能得到开发, 创新能力得到提高。
五、提升心理素质是创新的保障
创造才能除需具备以上的特征外, 还需具备良好的意志品质。没有良好的意志品质是不可能完成创造过程的。意志品质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性, 它是形成和发展其他各类素质的基础, 是适应社会、适应环境、赢得学习、生活和事业成功的心理因素, 是创造才能得以发展、发挥的重要前提和灵魂。音乐教育蕴含的养成教育及一系列激趣引导, 正是从多角度调治学生的缺点和弱点, 克服嫉妒、冲动、自卑等不健康的心理倾向, 开启乐观向上, 勇于挑战的进取心。丰富多彩的音乐活动, 如合唱队的演唱、舞蹈队的排练等, 都需要每个成员有高度的责任感和纪律性。群体的音乐活动, 从排练到正式演出, 都是培养学生热爱集体、关心他人、遵守时间、严守纪律、集中精力、一切行动听从指挥等优良品德情操的有效手段。
(作者单位:重庆北部新区人和实验学校)