论文题目：小学中高段散文阅读教学“主问题”设计的策略研究
摘要：“主问题”是指具有关键性和挑战性等的核心问题、话题或活动。它具有多方面的价值,即不仅能够减少课堂上碎问碎答的现象,也对教师和学生的发展有着促进作用。随着语文课程改革的深入,越来越多的教育工作者在实践研究中认识到运用“主问题”进行阅读教学的重要性,同时意识到阅读教学的效率高低与“主问题”设计的质量息息相关。因此,为提高阅读教学效率,许多教育工作者针对如何设计高效的“主问题”展开了大量研究。通过查阅文献资料后发现,目前小学语文阅读教学“主问题”设计的研究方面还存在不足:现阶段许多学者更多关注“主问题”设计的普适性原则和策略,缺乏针对具体文体类型“主问题”设计策略的研究。散文作为小学语文教材中的主要文类,既是阅读教学的重点,也是难点。因此,考虑到小学低年级主要以识字教学为主,本研究立足于小学中高段散文阅读教学“主问题”设计的现状,找出存在的突出问题及原因,提出相应策略,以期为教师针对散文阅读教学进行“主问题”设计提供可参考的经验,并引发学者对其它文学体裁教学的“主问题”设计进行探究。本研究首先通过对小学中高段统编版语文教材中散文文本进行梳理分析,整理出散文的文体特征、选编概况后提炼出小学中高段散文阅读教学的核心目标。其次,在前面工作的基础上概括出散文阅读教学中“主问题”的关键特征以及多方面价值,阐明什么样的问题、活动或话题才是行之有效的“主问题”。接着利用问卷调查、访谈和课堂观察等研究方法,了解实际散文阅读教学“主问题”设计存在的问题及原因。最后,提出相应的策略。研究结果显示,当前小学中高段散文阅读教学“主问题”的设计方面存在不足,具体表现为:“主问题”的设计意识不到位、“主问题”的目标指向不当、“主问题”的独特性缺失、“主问题”的度把握不当、“主问题”的设计主体单一。这些问题出现的原因主要有教师对“主问题”的理解不到位、教师在文本解读方面存在不足、教师忽视散文文体特征和学生的主体地位。因此,本研究立足于散文阅读教学中“主问题”设计的现状,从“主问题”设计的目标和内容、难易程度和梯度、预设和生成、切入点、反思总结以及不同类型散文“主问题”设计的侧重点这六个方面提出“主问题”设计的具体策略。
关键词：小学中高段;统编版语文教材;散文阅读教学;主问题设计;策略
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、问题提出
二、研究意义
三、文献综述
四、核心概念界定
五、理论基础
六、研究设计
第二章 小学中高段统编版语文教材中散文的相关分析
一、小学中高段统编版语文教材中散文的文体特征
二、小学中高段统编版语文教材中散文的选编概况
三、小学中高段统编版语文教材中散文阅读教学的核心目标
第三章 小学中高段散文阅读教学中“主问题”的特征与价值分析
一、小学中高段散文阅读教学中“主问题”的特征
二、小学中高段散文阅读教学中“主问题”的价值意蕴
第四章 小学中高段散文阅读教学“主问题”设计现状的调查与分析
一、调查方案的设计
二、调查结果的描述
三、小学中高段散文阅读教学“主问题”设计存在的问题及原因
第五章 小学中高段散文阅读教学“主问题”设计的具体策略
一、多角度解读散文文本,明确教学目标和内容
二、关注学生的具体情况,注重“主问题”度的把握
三、注重发挥学生主体性,把握“主问题”的预设和生成
四、多方面把握,找准散文阅读教学“主问题”设计切入点
五、针对不同散文类型,寻找设计侧重点
六、注重反思,提升“主问题”设计能力
结语
参考文献
致谢