在学洋思、搞课改, 快速提升教学质量的进程中, 我们学校推行“学案式”教学模式是结合本校实际所做出的一种新的尝试。如何以学案为载体有效组织教学, 使课堂充满趣味、富有智慧、卓有成效呢?我们结合实践总结出学案操作中的四个环节、五项措施、六个步骤来促使学案教学的本土化, 以达到优质高效的教学目的。
1 优化四个环节
在认真借鉴江苏洋思中学“先学后教, 当堂训练”课堂教学经验, 紧密结合本校实际, 教学实践中我们把“学案”与“自学、讨论、辅导、检测”四段式教学模式结合起来, 优化为四个环节“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”收到了很好的效果。
基本思路是: (1) 教师指导学生自学; (2) 学生自学遇疑遇难, 以合作小组“兵教兵”的方式讨论解疑解难; (3) 教师针对疑难或需要引深拓展内容辅导; (4) 教师要以中等难度的题组织当堂检测, 反馈教学效果。
这样教师在课堂上少讲多练严查, 有较强的实效性。
2 采取五项措施
机械照搬学案不但单调生硬而且学生预习和合作讨论都不到位, 所以教师必须运用多种手段来弥补和丰富学案式教学。
2.1 指导自学方法
只有让学生学会预习, 才能真正落实学案要求, 教师必须对学生进行自学过程、自学方法的指导。一般分三个阶段指导:上预习课示范训练, 学会预习;再给预习提示, 用问题导学;最后, 学会预习, 独立自学, 形成自学能力。
2.2 培养合作能力
在学案教学中以合作小组“兵教兵”形式讨论交流解决每一个学生存在的问题, 学生的合作学习的能力培养尤为重要。
(1) 合作小组的组合有讲究。优、良、中、差, 学科强弱, 男女搭配, 个人情感都要考虑。 (2) 选好小组长, 培养小组长。“组长优秀, 主动引导, 检查纠错, 帮教差生”, 帮助老师当好小“先生”。 (3) 合作讨论做到“遇疑则议, 遇难则议, 议给任务, 议必充分, 议必有果, 有议有查”。 (4) 避免三大问题:问题质量低;频繁讨论走过场, 无结果;不检查, 不评价。
在充分的互动交流中, 学困生的种种疑问得到及时的解决, 优生也在帮助别人的同时更精通了知识, 提高了能力, 合作学习是突优转差的好办法。
2.3 激发课堂情趣
快乐是智慧的化身。要让学生乐学并保持高度的学习热情, 就必须渗透情趣教学。
学案要有情趣意识, 教师上课要带着感情。在师生互动, 生生互动, 共同学习探讨中, 培养良好的师生情感和同学友情, 让情感变为互助学习的动力, 让情感使乏味的课堂学习变得温馨和谐, 充满友爱和活力;提高课堂教学的趣味性, 教师要有意识的把知识加工成趣味化的佳肴, 让探求知识的过程变的新奇有趣;有实验的科目, 要努力创造条件进行实验观察, 使学生充满学趣地观察研究;在学习过程中, 把快乐带给学生, 要适时的把歌声、故事、笑话、脑筋急转弯甚至小游戏、课本剧带给学生, 让学生在轻松快乐中尝到学习的乐趣。
2.4 激励创新
“学起于思, 思源于疑”。教学过程中学生在教师创设的情境下, 自己动手操作、动脑思考、动口表达, 探索未知领域, 寻找客观真理, 成为发现者, 要让学生自始至终地参与这一探索过程, 不断发展学生的创新能力。这样, 不仅对知识理解更透彻, 掌握更牢固, 而且从中受到观察、猜想、分析与转换等思维方法的启迪, 思维品质获得了培养和锻炼。同时学生也从探索的成功中感到喜悦, 使学习的兴趣得到了强化, 知识得到了进一步发展。
2.5 赞赏进步
教师要“有爱心, 善赏识, 会激励”。教学中要用真情, 有耐心, 多表扬, 少批评, 多指导, 少指责, 多关爱, 不冷漠。在课堂上随时发现闪光点, 随机表扬鼓励;分层要求, 使不同层次的孩子都能体验成功。和学生谈话教育要掌握“三优一不足”的方法;接待家长要“先夸孩子三分好, 再点孩子一问题”。教师要摒弃打骂教育, 进行赏识教育。但也要认识到, 赏识教育不是万能的, 对少数学生恶劣的违纪行为, 教师应当设定一定的惩戒手段。
3 落实六个步骤
最终, 我们通过采取有效教学手段优化教学环节, 将课堂教学总结提升为六个教学步骤。
(1) 发放学案, 学生自学。在自学的过程中, 学生对所学知识能自己解决的自己解决, 有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导, 及时发现学生存在的普遍性问题, 大体做到心中有数。
(2) 小组讨论, 提出问题。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组, 小组内部经过互相交流、研讨, 共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题, 由小组成员推选一名同学担任小组发言人, 将问题提交到全班解决。
(3) 班内交流, 确定重点。在教师主导下, 各小组推出的发言人在班内进行交流发言, 由全班同学共同努力, 解决掉大部分问题。最后不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。
(4) 针对重点, 教师“精讲”。针对学生最后解决不了的问题, 教师结合学案进行有针对性的讲解, 切实做到“三讲三不讲”。
(5) 随堂检测, 练习巩固。检测之后, 学生交换, 互批互改, 个别问题, 教师强调。
(6) 课堂小结, 完善提高。在一节课结束之前, 适当布置一定数量的课后练习题, 让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。
进行学案式教学尝试, 学生学习的主动性强了, 学生的课业负担轻了, 课堂实效提高了。学案成了很受教师欢迎, 学生欢迎的教学形式, 学案式教学实验获得较大成功。
摘要：积极探索推行“学案式”教学课改尝试中, 我们结合实践总结出学案操作中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节;通过指导自学方法、培养合作能力、激发课堂情趣、激励创新、赞赏进步五项措施;优化“发放学案, 学生自学→小组讨论, 提出问题→班内交流, 确定难点→针对重点, 教师精讲→随堂检测, 练习巩固→课堂小结, 完善提高”六个教学步骤。促进了学案教学的本土化, 教学实验获得较大成功, 达到了优质高效的教学目的。
关键词：四个环节,五项措施,六个步骤
参考文献
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