第一篇：九年级月考试卷分析
九年级历史月考试卷分析
九年级全县第一次模拟考试已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析：
一、试卷的结构分析
1、内容结构：
本次考试内容涉及初中历史所有知识点，满分75分。
2、目标水平结构：
根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。
3、题型结构分析：
本次试卷分选择题、非选择题两大类。其实非选择题又包括简答题、材料分析题、分析说明题、探究题。另外，试题联系了现实生活中发生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海啸。
4、难度分析：
本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。
二、答卷情况分析
1、成绩分布情况：
对三个班成绩统计情况，60分以上的一共15人， 其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人数都不到30人。
2、学生答题情况分析
1)错别字严重。
如遵义会议写成“尊议会议”，一国两“制”写成一国两“治”等。要求平常教学过程中教师要注意强调对学生错别字的纠正。 2)学生审题不严密，不准确。 具体体现在简答题17题中。
3)学生对有的历史概念模糊。
如探究题20题，世界格局的趋势和世界经济发展的趋势学生混淆了，这样失去了本不应该失去的分数，因为学生是记得这些基础知识的，只是历史概念上的混淆罢了。
4)学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。
这次月考是学生总复习以来的第一次全方位模拟考试，学生失分严重，没有注意新旧知识之间的联系。
5)学生答题不完整，语言叙述不规范。
比如材料题，说明学生思维局限，不开阔，局限于老师传授给他们的东西，没有发散思维，没有独立思考问题的能力，答不到要点上来。
6)学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。
三、教学分析和教学建议
1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合;重基础知识、轻热点分析;重题型训练、轻方法总结;重布置任务、轻心理调节。
2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中将：
(1)加强集体备课。
(2)重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系;
将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄;然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。
(3)关注热点，处理好热与冷的关系。各类时政和社会热点是中考考察的重点。在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些尚未有定论的热点中靠一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4) 注重能力培养，处理好思与练的关系。
要研究课标、考试说明，研究近几年的中考试题，从中发现规律。要加强典型例题和题型的模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。
(5)关注心理健康，处理好紧与松的关系。
心理健康状况是影响中考成绩的重要因素。随着中考的日益临近，考生时间紧、任务重、压力大，容易导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观，实事求是的调整自我期望，放松心情。
第二篇：九年级历史月考试卷分析
一、 定量分析：本次月考参加考试学生人数234人，40分以上43人，优秀率18.37%;30分以上117人，及格率50%;平均分28分。
二、 定性分析：试卷按中考标准命题，第一题为单项选择题，共15个小题，每小题1分;第二题为材料分析题，共35分，其中第16题10分;第17题10分;第8题9分;第9题6分。试卷总分50分。考试时间50分钟，(比中考少10分钟)。
选择题得分优等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，学困生得分大多低于10分。其中第
1、
3、10小题出错较多。究其原因，第1小题识图不准确，B图是原始居民挖掘的水井，许多学生没有认出来。第3小题因材施教是教学方法，而不是学习方法，学生没有考虑到这一点而出错。第10小题本是常识性的题，但题干要求却是反向选择，问的是其中搭配不当的是那一项，许多学生却没有认真申清题意要求，直接选了与题意要求不符的答案。
非选择题4个材料题分别考查历代中央政府(西汉、清前期、19世纪70年代)对边疆地区(新疆)的管辖;中国古代的政治制度、台湾问题;近代化的探索洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动;英国资产阶级革命及殖民扩张、工业革命等专题知识点。16题得分率最高，尖子生基本不会失分;17题学生对中国古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡县制、元代行省制度复习得不错，但对其作用分析不准确、不全面，或完全不知。答题不规范，造成失分。历史上台湾与祖国大陆曾三次分离知识点识记不准确，似是而非，荷兰殖民者侵占台湾说成是西班牙、英国、沙俄侵占台湾，不同历史时期对台湾的称谓夷洲、琉球、流求、台湾混淆不清。或能提取知识点但表达不准确，不清楚，不严密。此题得分率60%左右，很不理想。18题提出实业救国口号的状元实业家张謇的“謇”字许多学生写成错别字“骞”字。主观题回答太简单，如第(4)小题中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，近代化探索充满了艰辛。回首这一历程，你有何认识?部分学生回答“落后就要挨打”一句话了事，没有展开来回答我们怎样才能不落后，不挨打。如发展科学技术、提高我国的综合国力、实现中华民族的伟大复兴等等。这样的回答在中考中很难得满分。19题得分率较高一些。
三、改进措施
1、继续夯实基础知识、基本能力，中考试题80%以上的题都是考查学生的双基掌握情况，抓住了基本知识、培养起基本能力就成功了80%。
2、注重历史主干知识的梳理。重视对中华民族、对世界发展产生过重大影响的历史事件。教会学生归纳知识、理清线索。
3、注重训练、培养学生在具体情境中综合运用知识分析解决问题的能力。
4、教会学生规范答题，材料题、主观题答题序号化、提示化、要点化。把知识点落实到笔头上。
第三篇：九年级英语第一次月考试卷分析
九年级(2)班
雷慧梅
一、试卷分析：
1、试卷结构：
本卷考试时间为100分钟，总分为150分，语音(10分)根据汉语意思完成句子(10分)，单项选择(30分)，完形填空，(15分)阅读理解(30分)，词语应运(15)补全对话(10分)，句型转换(10分)，写作(20分)。
2、试卷特点：
(1) 试题考查了学生语言基础知识，强调了英语语言运用能力和英语知识的灵活运用。 (2) 试题选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性。部分素材源于教材、依托教材，但同时不拘于教材。
(3)体现了新课程教学理念，注重考查了学生实践能力和学生继续学习的能力。
二、试题分析和学生答题
单项选择，主要考查学生在特定语境中运用语言基础知识的能力，学生丢分较多.说明学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好。
完形填空题，这是一篇课本上的文章，考查英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
阅读理解，考查学生阅读理解能力、获取信息和分析问题的能力，其中A篇、学生的考试问题;B篇、一个趣味性的故事，C篇是关于一个语言学的问题，学生丢分较多，主要是学生的词汇量少，理解能力较差，不能带着问题去分析文中的关键句，缺乏必要的答题技巧，平时阅读训练太少，单词和词汇量记忆不够。
词语应运，考察学生的语言交际能力，很多学生不注意上下句的衔接失分多。
写作：这是一篇有关如何学习英语的短文，取材于Unit1，但能写出相 关话题的
学生少，学生灵活应用上欠功夫，且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，基础
1
差的学生甚至乱抄一两句。这说明在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生写作能力的培养。
四、存在的问题：
(一)学生方面
1、基本知识学得不扎实，语法概念模糊，运用不准确，灵活性差，两极分化严重，很多学生产生厌学，中等生偏少，而低分率却偏高。
2、句子基本结构把握不好，综合运用能力不强，知识面狭窄，学东西死板，不能做到举一反三。
3、阅读理解能力差，对不认识、不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文中的关键句，平时阅读量少，缺乏必要的答题技巧和方法。
4、写作能力普遍差，词不成句，句不成文，且中式英语严重，语法和拼写等错误较多。
(二)个人问题
1、培优力度不够大，致使优分率低，好的学生分层作业不够合理;对差生的注意力和辅导力度不大，低分人数较多。
2、对于培养学生学习英语兴趣所下的力度不够，学生学习的积极性较低。
3、在教学过程中缺乏对学生读写综合题方法指导，致使学生得分较低。平时对学生的阅读、写作训练的比较少，没有进行针对性的训练。
五、今后的教学建议：
1，继续狠抓基础知识的学习，打牢基本功，使学生把握一定的英语基础知识和听，说，读，写能力。
2，继续注重阅读教学，将语篇教学贯穿于课文和阅读理解教学中，扩大词汇量增强语感，丰富知识，提高分析解决能力，课外可选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读，每周可阅读一两篇，还要教会阅读方法和答题技巧，来提高学生的阅读能力。
3，加强书面训练，指导如何理解写作要求和运用提示材料，如何抓住要点，正确使用简单句，把句子串联起来，避免出现中式英语，语法书写等错误。
2
5、学生两极分化严重,低下率在上升,所以在教学中要有效地减少两极分化现象，目标设定要低起点，高落点，认真备课上课，提高学生的学习兴趣，注意培优补差，不要放弃每一个差生，对学习有困难的学生进行转化提高，这样才能进一步提高教学质量。
第四篇：九年级历史第一次月考试卷分析
张婉春
本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析：
一、基本情况：
二、试卷的结构分析
1、内容结构：
本次考试内容涉及中国史和世界史历史两部分，比例分别为：中国史占60%、世界史占40%。满分30分。按照考试大纲要求这次考试中国史比例稍大点。
2、目标水平结构：
根据课标和去年中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。
3、题型结构分析：
本次试卷设计了三种题型，即单项选择题(10分)、材料解析题(10分)、问答题(10分)。 4.难度分析：
本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。
二、答卷情况分析
3.学生答题情况分析
(1)、审题不认真。
1 有的学生对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。如问答题第1题 ，问的是土地改革完成的历史意义，有些同学因为审题不清，答成新中国成立的历史意义。
(2)基础知识掌握不牢固。如选择题的第3小题，问今年是建国多少周年，个别学生由于忘记新中国成立时间而做错。
(3)部分学生的答卷态度有问题。
具体表现在：部分学生的试卷书写潦草，有乱涂乱改的情况;还有部分学生的试卷空白部分较多，连选择题都空下来不填，态度有问题。此外，还有部分学生，答题时间过短，交卷过早，没有认真答题。
三、教学分析和教学打算
1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合;重基础知识、轻方法总结。
2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中将：
(1)重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系;
将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄;然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。
(2) 注重能力培养，处理好思与练的关系。
要研究课标、考试说明，研究近几年的中考试题，从中发现规律。要加强典型例题和题型的模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。
(3)重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅 2 读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
第五篇：九年级物理第一次月考试卷分析
一、试卷来源及命题范围：
本次试卷由杨婷婷老师出题，重点测查第十一章和第十二章内容。
二、试卷结构及特点：
1、考查学生前两章的学习效果;
2、警示学生在平时学习过程中要认真谦虚(前两章较易学习，学生容易轻心)。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。本次试卷难度适中，试卷题型与中考类似。
三、学生答题情况反馈：
九一班学生重点失分题为探究实验和填空题，部分学生计算题失分。
四、试卷反映出的问题：
1、概念不牢固：表现在填空题上，概念记忆不牢靠，灵活运用能力太差。
2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、答题缺乏方法，习惯不好：
五、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练：课堂10分钟基本概念讲解，20分钟练 ，10分钟评讲;在课堂教学中求质量，强化练习，特别是易混易忽视的知识点，发现问题及时纠正。
2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。
3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。
4、上课多举例子，最好有图片，特别是女生见得少，认识较迟缓，知识理解不深刻。此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。
总之，考试要服务与教学，通过考试老师要分析总结，改进教学，学生要反思，端正态度，调整方法。相信善于总结，就一定能提高。
田艳兵
2010年10月21日
九年级物理第一次月考试卷分析
田艳兵
2010年10月21日