论文题目：基于Moodle的小学英语混合式教学模式的应用研究
摘要：近年来,信息通信技术的快速发展使得教育领域也发生了巨大变革,尤其是随着5G、Wifi等通信技术的崛起与稳定及移动终端设备的普及,学习者可以随时随地方便快捷地进行在线学习,2020年的新冠疫情更是加速了线上教学的发展。其实众多学习方式中,最受推崇的就是混合学习了。混合式学习是传统学习和线上学习的优势结合,它既强调教师的主导作用,又充分体现学生的主体性,优于单一的学习方式。尤其是当今疫情大环境下,在线学习使数百万学生得以在安全的环境中获得知识,在家中完成“教与学”的互动,90后们想象的“未来课堂”真的实现了。2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》文件,这标志我国教育信息化开始从1.0向2.0迈进。2.0计划提出了到2022年教育信息化应当实现的基本目标,其中包括全国大中小学校信息化教学应用配置应当完善,以满足全体师生的信息化教学与学习需求;全体师生应较高程度地和较高水平地利用信息化教学配置,能够灵活熟练地运用数字化设备提高教学或学习效率,提高信息素养,养成利用计算思维解决问题的习惯;学校应与教学平台或教学网络合作,共同构建“互联网+”教育综合平台,利用信息技术实现教学模式现代化,利用互联网平台对学校进行教育优化管理与资源合理分配。“互联网+”大背景下,各种在线学习与网络学习平台相继出现,在E-learning盛行之风下,混合式教学的流行也让Moodle这样一种提供开源技术支持的网络学习平台得到广泛运用。Moodle平台对网络教学环境的创设,对教学资源的共享,以及对论坛、测验、投票、问卷、讨论等多种教学活动的组织,能够为教师提供各种数字化教学工具,并使多种教学策略、多元化评价方式得到实施。本文主要介绍基于Moodle平台的小学英语混合式教学模式的应用研究。基于Moodle平台有很强的兼容性,可通过浏览器访问,满足不同移动终端需求的优势,故本研究选择在该平台中设计教学内容、增添学习资源,创建师生间多重交互活动,以促进小学生英语学习效果。本文将结合当下时代背景分析小学英语课程的目标要求,结合上海市闵行区浦江第一小学课堂教学现状提出基于Moodle的小学英语混合式教学模式的设计及应用。在介绍Moodle平台的同时,对浦江第一小学五年级三班的学生展开行动研究,历时一个学期,时间为16周,划分为三轮,开展深入研究。通过一轮一轮的计划-行动-考察-反思,循环往复,最后再总结基于Moodle平台的小学英语教学实施中存在的问题以及相对应的解决方案。
关键词：Moodle平台;小学英语;混合式教学;教学模式
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
一、引言
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的
1.4 研究内容
1.5 研究方法
二、相关理论概述
2.1 混合式学习理论
2.2 在线协作学习理论
2.3 自主学习理论
三、基于Moodle平台的小学英语混合式教学设计
3.1 小学英语混合式教学前期分析
3.1.1 教学内容分析
3.1.2 教学对象分析
3.1.3 教学目标分析
3.2 教学策略制定
3.2.1 课堂教学目标确定
3.2.2 教学内容的选择和姐织策略
3.2.3 教学资源和教学环境
3.2.4 教学设计
3.2.5 教学设计反思
3.3 教学评价的设计及反思
四、基于Moodle平台的小学英语混合式教学实践
4.1 教学对象、目的及内容安排
4.2 教学实施
4.2.1 第一轮行动研究
4.2.2 第二轮行动研究
4.2.3 第三轮行动研究
4.2.4 教学实践过程
4.3 实施效果分析
4.3.1 教师访谈
4.3.2 问卷分析
4.3.3 学生成绩统计
4.3.4 实践效果总结
4.4 课程的评价与启示
4.4.1 课程本身的评价
4.4.2 教学启示
4.5 课程应用过程中应注意的问题
4.5.1 注重课程内容的多样性与趣味性
4.5.2 加强学生自主学习能力的培养
4.5.3 增强教师指导性,定期对教师进行综合业务能力的培养
4.5.4 对学生开展基于Moodle平台的混合式教学模式的培训
五、总结与后续思考
5.1 研究总结
5.2 存在问题
5.3 展望
致谢
主要参考文献