下面小编整理了一些《音乐教学学习兴趣培养论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：音乐是一门艺术，随着素质教育的不断展开，社会、学校以及家长也越来越关注小学音乐教育的相关教学问题，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以，在小学音乐教育的过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培養。针对小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发进行分析。
音乐教学学习兴趣培养论文 篇1：
音乐教学中学习兴趣的培养研究
我于2015年6月申报了课题《音乐教学中学习兴趣的培养研究》，半年多来，在校领导和同事们的大力支持和鼓励下，再加上自己也做了大量的务实工作，使课题的研究能顺利进行并达到了预期的效果。现将我们的工作汇报如下：
一、课题研究概述
本课题主要研究如何提高学生学习音乐的兴趣，也就是让学生主动参与到音乐课堂的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识，同时，音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一侧面提高其他文化课的学习效率，从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育过程。
（一）课题研究的主要内容
1.借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。美化知识，使枯燥的知识穿上感情色彩的外衣，引起学生的注意，达到其便于接受的角度。利用录像、电脑等技术的电教手段视听结合学习音乐，增进愉悦感，帮助理解音乐，再借助文学的手段描绘音乐气氛和意境，使学生对新上的音乐产生亲切感。另外，老师可用美好的语言来激发学生的求知欲。
2.教师对学生的爱，对音乐的爱，创造最佳的审美情景，博得学生的信任和尊重，以教师之情带动学生之情，引起学生情感上的共鸣，起到积极的作用。培养高尚情操，这才是我们千方百计调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。
（二）课题研究的主要方法
1.实践法：本课题组成员，共同探讨研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如通俗歌曲的演唱，个人的艺术展示等，继而对这些教学方法改革、完善。
2.调查法：一个各班为单位，进行音乐课问卷调查，课题研究前题，正对学生对音乐课的兴趣调查。研究中期，主演调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类的音乐课。根据调查情况，针对学生学习情况对教材做以整合并设计课堂内容。
3.文献法：收集各种教学参考书，集中搜集提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。
4.总结法：确定研究专题，制定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究结束，撰写课题研究报告。
二、课题研究的主要进程
1.进行理论学习，奠定研究基础。我先后学习了孟四清《兴趣是最好的老师》里面的莫扎特板块内容，《如何培养学习兴趣》、以及林珍的《中小学生学习兴趣的培养》的书刊资料，撰写了读书笔记与反思，进一步了解了提高学生学习音乐的兴趣策略和方法，为本课题研究奠定了理论基础。
2.开展问卷调查，了解学生学情。为了更准确了解小组运行情况，科学的管理各小组，为今后小组动态管理提供依据，我开展了问卷调查。
◆音乐教学中学习兴趣的培养研究问卷调查
调查对象：高一学生，发放问卷68份，有效问卷68份。
调查内容：关于学生喜欢怎样的音乐类型、喜欢怎样的音乐课堂、音乐在自己的生活中中有怎样的作用等15个问题。
问卷分析：
因为此次问卷调查采取不记名形式，所以应该还是能够反映一些学生的心理状况。
要想在音乐教学中培养学生的学习兴趣，还应该注意以下几个方面：（1）教师一定要在平时多阅读一些音乐书籍，提高自身素养和素质，多给同学讲一些音乐小故事。（2）在欣赏音乐时，大胆鼓励学生创造性的分析作品，从而激发学生的学习兴趣。（3）教师在备课中，一定要根据学生的兴趣来设计学案，不可一味的设计理论知识，导致学生对音乐产生排斥心理，一定要从学生的兴趣入手，从而学习音乐知识。
三、课题研究的主要成果
自本课题确立后，我认真扎实开展各项实践研究活动，并及时进行梳理总结，现形成的阶段性成果如下：
学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识，学生能把在多媒体看到的情景贴近生活，学习经历和实践表演能引起学生的共鸣，并能激发学生的情致，自然就有了兴趣，课堂上小组之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。不管学什么总是要交流的，因此学生把课堂上所学到的知识运用到节目排练中，既发展了兴趣爱好也促进了互助合作。逐步提高了音乐鉴赏能力，和创造表现的能力，更能营造出浓郁温馨的表演气氛，激发了说、唱、演的动机及交流的欲望。学的轻松，提高更快。通过这样做，在期末检测时，学生没有感到丝毫的不愿意，从学生的状态可以看出他们不但没有压力，而且还有盼望成功的欲望。
四、课题研究存在的问题与设想
（一）存在问题
在歌唱课和活动课上，我们可以顾全大局，能使全班学生都来参与。但在音乐知识学习上，我们有时感觉很难兼顾所有学生，我曾注意观察过，在小组活动中，少数学生总不喜欢表现。因此，也就没有激情参与念、打、唱一些巩固式的练习方式。如何能使学生都能掌握基本常识和基本乐理及表现欲望，是我们接下来所要努力地重点。
（二）今后设想
树立信心，在本学期以兴趣为主题的音乐课中，为使学生掌握基础，我还充分注重激发和培养学生强烈学习的愿望，使学生懂得怎样去学，并利用它。而兴趣在很大程度上是建立在学习方式上的。如游戏问答，加分评价，使同学们在课堂上充满欢笑。鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功，培养学习自信心，自觉课，我们都力争通过各种途径增加生动有趣的音乐材料，自编小音乐，对音乐进行延伸、拓展，激发兴趣，应是每一位同学在课堂上都有收获，每一位学生都兴趣盎然，应充分调动学生大脑皮层始终处于兴奋状态，引起极大的兴趣。说、唱、会打是音乐课堂上惯用的手段，使课堂生动、活泼，思维也跟着活跃起来，从而在轻松愉悦中培养学生的兴趣爱好。
五、结题后的工作打算
学生在当堂课上的学习有教浓厚的兴趣，但每周只有一节课，因此，存在知识本周学下周忘，歌曲歌词背不过，基本常识记忆不清晰。针对这一问题，在本学期末，我们将会调节上课内容，尽量使学生在不多的内容上做多则化练习，加以巩固知识，更好的完成课题研究目标。
作者：梁男
音乐教学学习兴趣培养论文 篇2：
浅析小学音乐教学中学习兴趣的培养与激发
摘 要：音乐是一门艺术，随着素质教育的不断展开，社会、学校以及家长也越来越关注小学音乐教育的相关教学问题，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以，在小学音乐教育的过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培養。针对小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发进行分析。
关键词：小学音乐教育；学习兴趣；培养与激发
音乐在素质教育中的地位非常重要，它通过艺术的形式表达人们的情感，不仅能陶冶学生的情操，还能提高学生的自身修养，对学生全面发展起着至关重要的作用。而目前小学音乐教学中还存在着很多不足，如教师教学水平不高，音乐教育没有得到学校充分重视，课堂气氛枯燥乏味，音乐教学发展缓慢等。这些问题都影响到了学生对音乐学习的兴趣，致使音乐无法发挥其作用，通过教育的深化与改革，人们意识到了音乐教育在学生智商与情商开发过程中的重要性，所以，音乐教育被逐渐重视起来了，在小学音乐教育的的过程中，要把学生的学习兴趣培养作为音乐教育的主要任务。
一、兴趣对小学音乐教育的意义
兴趣是学生学习的催化剂，充分的兴趣，会让小学生用积极主动的态度去学习音乐，加强对音乐的感受和理解。在小学音乐教学过程中，只有对音乐充满了兴趣，才能重视音乐，将注意力放在音乐学习上。音乐的感情丰富多彩，音乐的形式多种多样，对于人们来说，音乐是一种精神的释放。所以，在音乐学习的过程中，学生对音乐要有一定的感知，用心体会音乐，这对学生情感上的升华是非常有帮助的。不以兴趣为音乐学习的基础，音乐教学的基本任务是很难完成的。因此，要把音乐学习主体放在小学生身上，让他们变被动为主动，在学生兴趣的指引下进行音乐学习，将音乐知识传授给他们。这种以兴趣培养为重点的音乐教育，会使音乐教育有一个新的突破。
二、小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发方法
1.提高小学音乐教师的专业素质
小学音乐教师的教学方式单一，教育观念相对比较落后，对音乐只是简单地赏析与学唱，师生之间缺乏交流互动。教学过程中教师只注重音乐知识的灌输，无法营造良好的学习氛围，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率不能得到保障，所以，小学教师要提高自身音乐素养，突出学生的主体地位，发挥学生的主动性与能动性，用多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体手段辅助教学
多媒体技术在教育事业上的迅速发展为音乐教学方式的改变提供了机会，教师可以利用多媒体在音乐课堂上播放相关的视频音频，让学生充分利用眼睛、耳朵及大脑，感受音乐的魅力。这样的教学方式有利于学生对音乐知识的接收和音乐学习兴趣的培养。例如在学唱《瑶家儿童爱唱歌》时，教师穿着瑶族服饰边跳舞边唱歌，带领学生走进瑶家，利用多媒体为学生播放《瑶家儿童爱唱歌》舞蹈，然后教师教学生唱，等学生熟唱之后，教师播放多媒体课件与学生一起看视频边唱边跳。整个课堂气氛都是活跃的，有利于激发学生的学习兴趣。
3.创设生动的情境教学
在音乐的教学过程中，教师可以利用情境教学的方式对学生进行教学。让学生充分发挥自己的想象力，教师还可以将他们分组，让他们根据音乐内容进行表演，这样既能调动积极性，培养学生的音乐兴趣，又能培养他们的想象力与创造力。例如在学习《秋天的联想》这一课时，教师可以创设一个情境：请大家闭上眼睛，你进入了一片树林，慢慢地向前走着，脚下踩着的黄色树叶发出唰唰的声音……然后，让学生谈一谈自己的感受，教师还可以利用多媒体技术准备课件，可以找关于秋天的图片、视频等，将课文上的歌词利用多媒体技术为学生进行讲解，最后教唱歌曲。
4.巧用小组合作的学习方式
应用小组合作的学习方式，学生可以进行课堂讨论，活跃学习气氛。音乐是一门艺术，每个人对音乐的见解都是不同的，小学生是一个思想丰富的群体，他们的观点与看法是五花八门的，小组合作学习的方式能提高学生学习的积极性，培养他们的创造力与交流能力。例如在学习《唐老伯有个小农场》时，教师将学生进行分组，讨论在学生印象里农场都有哪些动物，然后观看课件《唐老伯有个小农场》，课件观看完毕之后，教师让学生对唐老伯农场里的动物进行生动描述，通过描述让学生发挥想象力，按照分组在小组内进行动物声音、动作的模仿，然后小组推荐模仿最像、最有意思的人在全班面前表演。等气氛活跃后，教师进行教唱。
改变传统学习方式，在音乐教育中注重学生学习兴趣的培养是提高音乐素养的重点。小学生年龄尚小，正是思想建设的关键时期，而小学音乐教育对小学生开发智力、陶冶情操方面发挥着重大作用，可见小学音乐教育的重要性。所以，教师在今后的小学音乐教育中要以学习兴趣的培养与激发作为重点，增加师生交流，提高学生学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]诸葛葛.浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发[J].课程教育研究，2015（19）：213.
[2]庄婷婷.小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣[J].吉林教育，2015（19）：127.
编辑 李烨艳
作者：谢明兰
音乐教学学习兴趣培养论文 篇3：
小学音乐教学中学习兴趣的培养
摘 要：教师应尽最大的努力培养学生的学习兴趣，让他们带着浓郁的兴趣走进音乐课，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐课堂成为学生最喜欢的地方，让音乐真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西。
关键词：小学音乐教学 学习兴趣 培养
把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此，教师必须抓住小学生的心理特点，因材施教，趣味教学，培养和激发学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性。
一、建立良好的师生关系
首先，良好的师生关系的建立和发展是在教育过程中得以实现的。师生关系作为整个社会关系的一个重要组成部分，要受到一定社会制度的制约。在当今社会主义的师生关系以社会主义制度为基础，以培养全面发展的一代新人为目的，以共产主义道德规范为指导，具有民主、平等、尊师爱生和教学相长的特点，良好和谐的师生关系不仅是重要的教育因素，有利于教师主导作用的发挥和学生主动性、积极性的调动，而且对学生走向社会后和谐的人际关系的建立也有影响。良好的师生关系首先是建立在工作关系基础之上的。师生关系的工作关系，是为完成一定的教学任务而产生的教师与学生的关系，是建立其它方面师生关系的基础，具有客观性的特点，可以教师或学生的主观态度为转移。师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生的协调一致。它对教育工作效率能产生直接水平，直接受制于教师的专业、知识、教育技能、思想品德和人格力量等。良好的师生关系同时又是建立在道德关系基础之上的。在教育活动中，教师和学生必须遵守一定的行为准则和道德规范，履行一定的责任和义务。这种关系是社会道德关系在师生关系中的反映。建立师生之间良好的道德关系对于协调师生关系中的工作关系起重要作用，在社会主义社会中，尊师爱生是师生间道德关系最准确、最适当的概括，教师对学生的爱是教师最重要的品德，它是一种巨大的教育力量，是沟通师生关系的纽带。良好师生关系的建立必须在正确育人观的指导下，把握好学生的发展方向。既充分发挥教师的主导作用，又要有学生的积极参与和配合，尊重学生的人格、兴趣和要求，从而更好的激发学生的学习兴趣。
二、创造良好的音乐氛围和民主平等的教学环境
良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅指课堂的氛围，还包括课外。利用课间、广播、多媒体等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；利用幻灯片、投影仪、VCD或定期讲座等进行音乐欣赏活动；并在学校橱窗、教室内外张贴音乐图片；定期开展个人才艺展、集体文艺汇演、音乐知识竞赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶，从而潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风。这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合构建成一种和谐共创的教学环境，教师愉快的教、学生愉快的学，学生兴趣自然高涨。
三、贯彻新课程理念，培养学生学习器乐的兴趣
学校艺术教育是国民素质教育，而非专业教育。它的根本目的是培养全面发展的四有新人，而不是少数几个艺术专业人才。有位音乐家曾说过：“创造音乐美感的愿望实际上是器乐教学中的惟一有效的动机，假如失去了它，我们就失去了学习的意志。”在器乐教学中，我们要以音乐本身为着眼点，面向全体学生，将提高学生的音乐修养和对音乐的感受力作为目标，培养学生对音乐的表现力、感受力，让音乐的魅力唤起学生的学习热情，让学生充分享受到每次演奏带来的美感和内心的喜悦，从而使学生获得内在的学习动力，主动去克服学习困难。而其中演奏技巧的学习则可看成是一种“顺带”解决的问题，不要用专业的水平去要求学生。小学器乐教学并非是一种终结化、专业化的活动，而是普及化、大众化的教学活动，应为学生终生可持续性发展打下良好的基础。如果通过我们在有限的时空下的教学与引导能使学生在离开学校之后还能保持对器乐的热爱，这无疑是最成功的教学精选乐器及练习曲目，巩固学生学习器乐的兴趣。在音乐教学中，常见的乐器可分两大类：儿童节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般说低年级以儿童打击乐器为主，如：木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上打击乐，以培养学生的节奏感和相互协调的能力；到了中高年级和初中，可逐步加入有固定音高的竖笛、口琴等简易乐器，提高学生的兴趣，激发他们的学习欲望，通过演奏来表达音乐的情感。“学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。”这些心理活动，都是激发、培养学生器乐学习兴趣的有利因素。因此在课堂教学中还要适时引入竞争与合作的机制，将器乐训练与歌曲演唱、律动、唱游、歌表演相结合，给学生表现、参与的机会，让学生在听、唱、奏、动中感受乐曲旋律的强弱规律；还可采用齐奏、轮奏、重奏、领奏、伴奏等多种形式，鼓励同学之间相互学习，取长补短，这不仅可以激发学生学习的积极性，同时也培养了学生对音乐的感受力和表现力，以及集体意识和协作精神。鼓励学生在班队活动以及校内校外的各种形式的文娱表演与比赛中展示自己的才华，满足学生的表现欲望，当他们的成绩得到大家的肯定，不仅他们的自信心得到锻炼和加强，而且也能起到积极的示范作用，促使他们产生克服困难、继续学习的内驱力，对器乐教学会起到推波助澜的作用，使他们学习器乐的兴趣得到进一步的发展。
教师应尽最大的努力培养学生的学习兴趣，让他们带着浓郁的兴趣走进音乐课，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐课堂成为学生最喜欢的地方，让音乐真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西。
作者：蒙琪