1 大学留级生的特点分析
(1) 惰性大、学习松懈。这是大学留级生存在的最大问题, 也是解决大学留级生学习积极性的关键所在。据调查显示, 在留级生中, “能制定学习计划, 目标明确并能很好执行”的没有一个人, “有计划但常常中途放弃”的占到37.5%, “根本没有学习计划”的占到了12.5%, 能按时提交课后作业的仅有12.5%;他们的课余时间绝大多数都用来休闲娱乐, 其中网络游戏占75%, 聚餐休闲占50%, 兼职占37.5%, 睡觉占12.5%;每天平均自习时间在2小时以下的占到了75%, 这充分说明, 大学留级生学习相当松懈, 缺乏学习计划、行为懒散。
(2) 迷恋网络, 沉迷网络游戏。网络是一把“双刃剑”。网络可以拓宽学生视野, 帮助学生进行必要的课程学习、信息搜集和思想交流。但是网络游戏也会使学生沉迷游戏, 挤占学习时间, 导致课程不及格, 进而被学校警告、试读或退学。当问到“你认为导致留级的主要原因是什么时”, 有58.7%的人认为是“迷恋网络, 尤其是网络游戏”。有近86%的学生就是因为过度迷恋网络而导致学习成绩下降, 有1/3的学生因无节制上网导致课程不及格而重修, 有3.6%的学生因网络成瘾导致学业荒废而被退学[1]。可以说, 网络游戏是导致学生留级的最大“杀手”。
(3) 压力大, 心理负担过重。调查显示, 留级生的压力主要来自“学习负担”占62.5%, 其次是“经济困难”、“就业”和“家庭矛盾”, 分别占37.5%。许多留级生并不是一蹴而就形成的, 在大学前期的学习过程中, 他们就已经开始荒废学业, 多门课程不及格, 基础知识薄弱, 无法跟上之后的专业课程学习, 结果恶性循环, 导致更多课程不及格, 学习负担越来越重。留级生在正常的四年学习后, 家庭经济已不堪重负, 很多家庭交不起学费或是拖欠学费。因为没有毕业, 所以也就谈不上找工作, 他们也担心在将来求职过程中会很尴尬;因为孩子学习、学费等问题, 父母经常发生争执, 导致家庭不和, 这些都加重了留级生的心理负担, 对学习产生了重大影响, 在调查中显示, 有50%的留级生认为心理负担对学习产生了重大影响, 使他们无法正常、安心的学习。
2 提高留级生学习积极性的措施
2.1 强硬外力推动, 主要指以下几个方面
(1) 制定专门针对留级生的管理制度。留级生管理制度的缺乏, 造成了对留级生管理的“真空”地带, 无章可循, 无法可依, 给教育工作者带来了管理上的难度。学校应就留级生问题召开专门会议, 尽可能罗列出留级生可能出现的学籍问题、处分问题以及转年级等问题, 针对每一个问题制定相应的管理制度和可行的措施, 做到无遗漏、操作性强。
(2) 建立留级生导师制度。留级生在转入下一年级后, 由于他们只是部分课程不及格, 很少和新班级的同学一起上课, 加之, 他们住的宿舍比较分散, 心理上对新班级有排斥感, 不愿和新同学交往, 调查显示, 能很快融入新班级的留级生只有37.5%。对留级后的一系列需要处理的问题漠不关心或知之甚少, 从而影响正常的学习。因此, 建议给留级生配备专门的导师, 及时了解他们的信息, 掌握他们的动态, 从生活、学习和心理各个方面加强引导和制约。
(3) 建立日常学习汇报制度。虽然留级生在心里明白要好好学习, 但是, 在行为上则表现为学习松懈, 平时不学习, 等到要考试时临时抱佛脚, 因此, 要求留级生每周向班主任或辅导员汇报一次学习情况, 加强监督, 逐渐使他们养成学习的良好习惯。
(4) 保持与家长的紧密联系。家庭教育是教育中的重要环节, 有效的家庭教育可以巩固学校教育成果, 起到事半功倍的作用。辅导员在接受留级生后, 应及时做好与其家长的联系工作, 对于不愿留下父母电话的留级生, 采用寄信方式, 取得与其家长的联系, 保持学校、家长信息交流的通畅。
2.2 内在转化
(1) 教师要树立正确对待留级生的态度。在认识上, 要摒除偏见, 消除对留级生先入为主的看法, 确立“以学生为本”的工作指导思想, 并将这一指导思想贯穿于整个过程之中。尊重他们、关心他们、爱护他们, 想他们之所想, 及时了解他们的需求和变化。努力与他们做朋友, 消除因角色不同而造成的心理差距。
(2) 要将关心、爱护落到实处。班主任、辅导员以及留级生导师应经常到宿舍去看望他们, 与他们谈心、交流, 鼓励他们、引导他们, 帮助他们树立信心。在他们遇到困难, 尤其是学习困难时, 要不厌其烦地帮助他们解决问题。同时, 应寻找他们的优点, 用欣赏的眼光去看待他们, 以重塑他们的信心, 让他们感受到老师的关心, 慢慢消除心理压力。
(3) 建立学生互助平台。据调查, 大部分同学都愿意和留级生做朋友, 比例占到5 8.9%, 当问到“你是否会帮助留级生改善他们的学习状况”时, 有7 0.2%的同学都回答“会帮助他们”。这说明, 大多数同学对留级生并没有太多的偏见, 并愿意帮助他们, 因此, 可以建立学生互助平台, “结对子”, 形成“一帮一”, 让优秀的同学带着留级生去教室或图书馆看书, 这样, 既可以帮助他们养成良好的学习习惯, 也可以及时帮助他们解决学习上的问题。同时, 又有利于改善留级生学习、生活的封闭状态, 让他们感受到同学对他们的关心。
(4) 建立学生与家长交流平台。家庭教育的不当, 严重影响着学生的学习状态。很多学生就是因为怕父母知道他们留级后, 不能理解他们, 责备他们而不敢将实情说出, 也有学生因为几次留级后, 担心家里承受不起学费或怕父母担心、失望, 导致家庭矛盾, 因此, 谎称自己在考研或已毕业, 在找工作, 逃避现实, 掩盖事实真象, 从而造成心理负担越来越重, 不能安心地学习。针对这种情况, 学校应建立学生与家长的交流平台, 要求家长与学生以平等的身份, 深入地谈一次, 要求家长换位思考, 体谅学生, 营造一个和睦、轻松的家庭环境, 消除学生的心理负担, 使他们轻装上阵。
大学留级生是一个特殊的群体, 相信通过学校、教师、同学以及家长的帮助他们会走出阴影, 重新树立学习信心, 走上成功之路。
摘要：通过调查问卷形式, 对大学留级生的特点进行分析, 提出“强硬外力推动+内在转化”的策略, 制定专门针对留级生的管理制度、导师制度、日常学习汇报制度等, 强调教师、同学、家长的爱护、关心和鼓励, 以改变其学习态度, 消除其学习惰性, 重塑其学习信心, 从而提高他们的学习积极性。
关键词：大学,留级生,学习积极性
参考文献
[1] 杨松雷.大学生网络成瘾原因及对策分析[J].重庆邮电大学学报 (社会科学版) , 2008 (6) .