第一篇：小学语文综合实践课
水 小学语文综合实践课
水
一、活动目标：
1、通过本次活动，引导学生从实践中感受“水”这一单元主题，加深对水的认识，理性地对待水。
2、增强学生搜集信息、处理信息的能力。能将课内知识和课外知识进行有机地整合。
3、通过赞美水、亲近水从而发出“珍惜水”的呼唤，深刻地体会水是人类的生命之源。
4、培养学生与人沟通、善于交流的能力。
二、活动重点：
用自己的实际行动去调查周围世界的水，并主动开展社会调查活动，为理性地对待水及节约用水奠定基础。
三、活动准备：
1、课前收集与水有关的诗、词、文章、歌曲等，并练习背诵、积累。
2、布置学生通过不同的形式收集关于淮河水质污染的内容。
活动过程
一、 赞美水
1、同学们，水是大自然赐予我们最珍贵的礼物，世界没有比水更重要的了。这节课我们就以水为主题开展一次语文综合实践活动。下面，咱们一起来欣赏几幅与水有关的图片。
2、(多媒体出示图片)教师复述：
①这是闻名中外的桂林山水。
②夕阳映照下的水面如火一般的绚丽。
③气势磅礴的浪潮给人以震撼的力量。
④瞧，快乐的小溪让人心情愉悦。
⑤五彩池的水是那样的神奇。
3、其实，古往今来，与水有关的诗词文章更是让人难以忘怀，你们还记得其中的哪些呢?
4、学生交流收集的古诗、词语、文章片段、故事、歌曲等„„ (教师出示“五彩池”相关段落，学生朗读、欣赏。)
5、看来，水给了大家不同的感受，或柔和、或磅礴、或多彩、或动听，其实，在我们家乡，也有许多这样的水，你们看：(多媒体出示珠园、龙湖、张公山公园、淮河四个地方，学生指认。)
二、亲近水
1、在这其中，你最喜欢的是哪一处呢?为什么喜欢?课前同学们已经做好了准备，请先和同桌说一说。
2、学生练说。
3、指名说。教师指导学生把话说通顺，用词准确，抓住地方的特点等。
4、学生表达完后，教师小结：
是的，是水滋养了我们的土地，点缀了我们的生活，水是我们的生命之源。但是，现在的淮河却发生了很大的变化，那么，曾经的淮河和现在的淮河到底是怎样的状况呢?我们班的同学上个星期对此展开了社会调查活动，请同学们先在小组内进行交流。
三、珍惜水
1、指名小组代表交流收集的资料。
①交流网上收集的关于淮河水质污染的状况。
②交流实地考查的见闻，如：在淮河边看到的情形。
③学生展示收集的图片。
④学生交流收集的简报。
⑤学生出示取来的淮河水。
⑥学生展示拍摄的淮河污染照片。
2、为了更好地了解淮河污染状况，同学们积极地行动起来，有的上网进行了搜索，有的进行了实地考察，还有的拍摄了照片，听了同学们的调查结果，看看着这些令人触目惊心的图片，你想到了什么?
3、学生自由表达，从内心深处感受到珍惜、保护水资源的重要。
4、下面就请同学们拿起笔来，用你喜欢的方式告诉人们保护环境，珍惜水资源。
5、学生用笔创作自己的作品。
①写倡议书。
②写公益广告用语。
③画简笔画。
④写节水小窍门。
6、 学生上台展示，全班交流。
四、教师总结，憧憬未来
目前，淮河污染已经得到党中央、国务院的高度重视，相关部门制定了专门的法律，相信在不远的将来，淮河一定会变得河水清澈，景色宜人!
第二篇：小学语文综合实践课案例（四年级）
-————走进唐诗，沐浴文化精华
教学目的
1 了解唐诗的文化背景。
2 了解代表诗人杜甫的生活环境。
3 了解《绝句》诗中的赏析评论。
4借助网络查阅整合信息，培养相互合作的学习精神。
教材分析
《绝句》是唐代诗人杜甫居住在成都浣花草堂时写的。诗中描绘了草堂周围壮阔优美的景色，表现了诗人欢快的感情和宽阔的胸怀。本次活动是以杜甫的《绝句》为突破口，让学生借助网络了解唐诗更多的文化内涵。教学难点：借助网络筛选整合信息，利用网络自主探究的学习精神。
教学准备
学习古诗《绝句》，激发学生对唐诗和传统文化的热爱。
教学设想
当前我校正在开展创建书香校园的活动，各类儿童喜爱的课外读物正悄悄走进学生的生活。华夏民族的灿烂文化诗词歌赋也渐渐崭露头角。当他们摇头晃脑地背诵这些诗歌的时候，传统文化也悄悄的熏陶着他们幼小的心灵。为了让儿童进步了解华夏民族的灿烂文化。本堂课开展了以“绝句”为突破点的语文综合实践活动。
教学过程
一.导入
师：诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。诗歌是我们中华民族的文化瑰宝，是我们民族的骄傲。在我国历史上，唐朝是诗歌的繁盛时期。今天物品们就来当一回唐诗历史的解说员，带领大家走进那段辉煌的历史。
二 活动激趣
师：今天我就是博物馆的馆长来这里招聘优秀的解说员。这里有唐诗历史优秀解说员的资格证，第一块证书是唐诗概况解说员的资格证，第二块就是介绍代表诗人杜甫生平事迹的资格证，第三块就是介绍《绝句》赏析评论的资格证。最优秀的解说员可获得“唐诗小博士”的称号。
三 上网查询，合作交流资料
为了当一个优秀的解说员，请同学们按照馆长发给你解说员必填表按要求填写，关于这些知识可以到网上查询，看哪一个小组配合的最有默契。
学生活动上网查询资料
(学生分为几个活动小组，大家
第三篇：小学语文综合实践课《学对联》教学设计
设计意图：对联是我国特有的一种文化形式，历史悠久，学习对联可以帮助学生了解对联这种传统文化，感受传统文化的魅力希望通过这次综合实践活动，让对联像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。 教学目标:
(一)知识与技能 1.掌握对联的相关知识。 2.欣赏优美的对联 3.尝试着对简单的对联。
(二)过程与方法
1.交给学生对对联的简单尝试
2.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
(三)情感态度与价值观
1、激发学生对我国传统文化——对联的兴趣，继承和发扬传统文化。
2、培养学生的爱国主义情感和自豪感。
(四)教学重点
1、掌握对联的相关知识
2、能够根根据实际情况恰当的运用对联
(五)教学难点 学习对对联的知识，能对简单的对联
(六)教学过程
1、激趣导入
讲郑板桥当县令时看对联接济穷人的故事导入新课。 出示对联：上联 二 三 四 五
下联 六 七 八 九
横批 南北
学生猜郑板桥是怎么知道这家很穷的。 学生猜(缺一，少十，没东西) 通过这个小故事初步感受对联的魅力。
2、新授
(1)教师出示对联的相关知识，介绍对联的历史。 (2)学生展示环节
学生分组展示自己在周边看的对联
(如酒馆、药店等地方悬挂的对联,或家里过年贴的对联) (3)分类整理对联
学生分小组，每组整理一类对联
大致分为如下几个常见的类型：迎春联、励志联、贺联、行业联等 (4)交流与讨论
分小组交流自己整理的对联 (5)贴对联
拿出事先准备的对联让学生贴对联 注意两个问题
1、 根据前面介绍的对联的相关知识，按照对联的平仄要求区分上下联。
2、 上下联的位置要注意，上联在右侧，下联在左侧。 (6)对对联
出示对联歌，学生读总结对对联的额基本要求(字数相同，词性相对.字数相等、结构相称、平仄相谐、内容相关) 对一对
处处春光好——(家家气象新) 家中世界小——(网上天地宽)
冬去山清水秀——(春来鸟语花香)
出示小练习题让学生试着对一对。(学生刚接触这方面的知识，选一些简单的让孩子们树立信心，激发兴趣)。
注意方法的点拨：1.寻找同类 2.抓住特点3.联想想象4.对应修辞
(7)讲对联的故事
学生交流课前读到的对联的故事。 观看对联故事的视频。
(8)课堂小结：对对联真的太有趣了!今天我们能够简单的创作对联,知道了上联懂得对出下联的思路。希望同学们能做出好的对联来，真正地去领略对联文化的魅力!
第四篇：小学一年级语文综合实践课案例（走进自然，感受四季）
——
活动目标：
1、知识目标：
知道一年中四个季节的名称;了解四季的代表性事物：草芽、荷叶、谷穗、雪;感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。
2、情感目标：
培养学生热爱大自然，走进自然的热情。
3、能力目标：
培养团结协作的意识和相互合作的学习能力;培养学生的动手能力和创造精神。
活动过程：
(一)激发兴趣，明确活动目的
1、课件展示小朋友身着春、夏、秋、冬不同季节的衣服，引导学生概念性地掌握四季的特征。知道各个季节的温度变化，体会春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷，并识记“春、夏、秋、冬”这四个生字。
2、布置作业：留心观察你身边的事物，下节课告诉老师现在是什么季节?你是怎样知道的?
(二)准备阶段
1、带学生到郊外进行一次秋游，引导学生观察树木和放暑假时你看到的有什么不同?田里的谷穗又发生了什么变化?天气呢?„„收集树叶、野花、小草等具有季节代表性的物品。
2、课余时间搜集有关春、夏、秋、冬的资料。如儿歌、舞蹈等。
(三)活动主体
1、对比夏季和秋季的不同，全班交流，结合秋游的感受说一说。
2、课件出示草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图，让学生区分四个季节。
3、教师范读课文《四季》。
4、朗读课文《四季》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读„„通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”，可读得谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。
5、教师提出问题：“鞠着躬”是什么意思?你能用动作表示一下吗?谷穗为什么要“鞠着躬”呢?
6、同桌讨论。
7、全班交流，体会秋天是丰收的季节。
(四)成果展示
1、分组
按照学生的不同兴趣，把学生分为手工组、绘画组、表演组、朗诵组四个小组。
2、各小组汇报成果
①手工组：利用在大自然中收集到的叶子、石头、野花、沙子等物品制作《我爱„„》，把你喜欢的季节告诉大家;
②绘画组：运用油画棒、彩笔、蜡笔等工具描绘你最喜欢的季节，让大家猜一猜这是什么季节?
③表演组：用歌曲或舞蹈的形式表现你最喜爱的季节;
④朗诵组：全组边做动作边背诵《四季》，用朗诵的形式告诉大家你最喜欢的季节。
3、教师小结
肯定学生的表现，鼓励学生的创造，给予正面的评价。鼓励学生走进自然，感受自然。
第五篇：语文综合实践课教案
语文综合实践课初中二年级课时设计：XX中学朱XX
教学设想：
书籍，人类进步的阶梯;读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话;和名著对话，对中学生来说就是一次次灵魂的洗涤。针对目前学生对待读书的态度，我认真学习新课标，觉得教师要充分调动学生读名著的兴趣，积极挖掘教学资源，所以设计了这节综合实践课。我避免单纯传授知识，空洞讲解理论等脱离实际的倾向，选拔有表演才能的学生精心表演，使学生感受情境，从而在活动中增长才智，净化心灵，提升学生对名著的阅读兴趣、提升学生文学素养及道德修养。
教学目标：
1、知识与能力：
①、通过活动，培养学生解读名著的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
②、引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
③、通过交流，培养学生合作学习的精神。
2、过程与方法：情境演示法、讨论法、问卷法。
3、情感态度与价值观：感受名著思想，培养学生良好的道德情操。
教学重点：
①、通过活动，培养学生解读名著的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
②、引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
教学难点：
引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
教学用具：多媒体报纸
教学过程：
一、创设情景，导入新课：(约2分钟)
几名学生穿报纸服，站在前面扮演书橱(背对观众。第一排蹲坐;第二排坐;第三排站立)
师：每当站在书架前，面对《钢铁是怎样炼成的》这部鼓舞了几代人的小说，脑海里就会浮现出保尔面对困难百折不挠的情景，眼前就会清晰的现出他的人生轨迹，心中仍能强烈的感受到他的痛苦与欢乐……。有没有这样的书使你有过这种体验?
这样的书，人们称之为名著，打开这样的书，就是和名著对话。听，有人正和名著对话呢!
二、演授新课：(和名著对话，学生表演)(约16分钟)
师：同学们表演的非常好，这么好的书，上哪儿去读呢?
三、指导读书：(多媒体演示)(约9分钟)
1、介绍中国图书馆(配音介绍)
2、读书的目的：增长才智，净化心灵。
误区：猎奇、炫耀。
3、读书的原则：“绝不滥读”。
4、如何选择：知识性强，切合自己水平的有益书籍。
摒弃：国家明令查禁的书刊;低级无聊、庸俗的书刊;思想平庸、水平低下的书刊。
5、名人谈读书：师列举高尔基、孙中山、歌德、陆游等人对读书的言论，引导学生交流补充。
四、研讨探究：(交流读书体会)(约10分钟)
请请几位同学向大家介绍读过的名著的主要内容，并就自己的体会谈一点认识，或背诵一段精彩片段，或谈一谈读书方法。
地
师：既然和名著对话有这么多的好处(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)，我们以后还要不要和名著对话呢!你想不想和名著交朋友呢!
五、拓展创新：(和好书交朋友)(约8分钟)
㈠、问卷调查：(收上问卷)
1、你家有几个书柜或书架?共有多少册书?可分几类?学习辅导类有多少?课外读物类有多少?摆放的顺序怎样?
2、电视和书籍对你的帮助有什么不同?你认为电视可以代替书籍吗?
3、你读过的名著有哪些?还计划读哪些?
4、
4、你知道哪些图书网站，请推荐给同学们。
师小结、推荐优秀篇目、推荐读书网站。
㈡、制定读书计划，塑造健全人格。