论文题目：“361”课堂教学模式在高中历史课堂教学中的运用 ——以呼和浩特市第一中学为例
摘要：当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期。百年老校呼和浩特市第一中学全面推出以促进师生全面发展和卓越成长为目的的教育教学改革,提出了有意义的“共远教育思想”,逐步形成以“361”课堂架构为核心的共远课堂教学模式,并相应地形成了学校共远文化标识系统和学校德育工作体系、师生团队成长体系,实现了真正意义上的理论创新和实践创新。“361”教学模式建构在“以生为本,合作探究”的教学思想上,同“尊重学生的个性发展”的理念完全契合。另外,“361”教学模式立足于学生的最近发展区,在教学过程中发掘学生的潜能。“361”课堂教学模式的概念是指作为学习主体的学生,在教师和导学案的引导下,通过小组协作的形式来完成认知构建、思维提升的学习任务,最大限度地发挥学生的积极性,实现学生学习方式的变革,进而促进学生的全面发展。呼和浩特市第一中学（简称呼一中）“361”课堂教学模式改革过程依据雅斯贝尔斯的教育理念、布鲁纳的认知发现说、教育家佐藤学的理论和人本主义理论等,在已有经验的基础上形成了具有一中特色的“361”课堂教学模式。呼一中的“361”历史课堂教学流程分为导学自研、释疑共探、展示评价、深度拓展、达标检测和建构思维导图六个环节。在整个的教学过程中,学生在明确的学习目标指导下进行主动探索和积极思考,提升学习能力。教师在此过程中的教学热情也被调动起来,针对学生反馈改进教学策略。在教学模式运行的过程中,学校方面还存在着评价主体缺失、评价取向错位、评价课型趋同等问题需要进一步完善;教师在课件的制作和学案结合、体现学科特色、学案自主部分呈现、学案探究案的材料选择、问题设计和各类课型区分等方面有问题还需改进;学生的预学、小组展示和整理提升环节还需精进。针对以上问题,呼一中对“361”教学模式采取了一系列深化策略,具体措施有优化学案设计方案,落实问题引领教学;优化课堂教学策略,教学设计精细到位;提升课堂的有效性,倒逼学生主动学习;促使教学评价科学合理,教学改革更上台阶。呼一中本着“科学、质量、精细”的原则,遵循学科学习发展规律与新课标新高考的要求,推动“361”教学模式最大限度地实现学生的主体性、积极性,实现学生学习方式的彻底变革。
关键词：“361”教学模式;高中;历史课堂;呼和浩特市第一中学
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起与研究价值
1.2 研究现状与研究意义
1.3 重点、难点和研究方法
1.4 创新之处和内容框架
第2章 “361”课堂教学模式的概念和理论基础
2.1 “361”课堂教学模式的概念
2.2 “361”课堂教学模式的理论基础
第3章 “361”课堂教学模式在历史课堂中的运用情况
3.1 “361”课堂教学模式在历史课堂中的运行流程
3.2 “361”课堂教学模式在历史课堂中的教学案例分析
第4章 “361”课堂教学模式在历史课堂中的运用效果及存在的问题
4.1 “361”课堂教学模式在历史课堂中的运用效果
4.2 “361”课堂教学模式在历史课堂中存在的问题
第5章 “361”课堂教学模式的深化策略及前景展望
5.1 “361”历史课堂教学模式的深化改革策略
5.2 “361”课堂教学模式的前景展望
结语
参考文献
致谢