作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《伊索寓言阅读教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：伊索寓言阅读教案
寓言故事阅读练习及答案
阅读文段，回答问题。
寓言一
一只老鹰在天空中自由自在地飞翔，不幸被枪弹击中。这事恰被一只公鸡看见了。它躲在草丛中窥视了半天，发现这只老鹰的确死了，便“勇敢”地冲过去，用喙和爪子与死老鹰战斗，并大喊道：“你们快来看呀，老鹰被我征服了。”
母鸡和小鸡们从四面八方跑来，它们夸不绝口：“公鸡真了不起！”“公鸡是我们的英雄！”公鸡听到这些议论，趾高气扬，十分得意。不料这时又飞来了一只老鹰，公鸡抬头看见，忙失魂落魄地逃命，一头钻进鸡笼里。
狼和狐狸
有一只母狼，生下一只又高大又强壮的小狼，它的力气、身材和敏捷各方面，都超过其他所有的狼，所以狼们送它一个叫“狮子”的外号。这只狼身材虽然高大，头脑却很笨，以为狼们给它“狮子”这个外号是对它的敬意，便离开狼群，去和狮子做伴。一只狐狸看了这事，便说：“我不希望自己学你这种自大自夸的行为，因为你在狼群里，的确像一只狮子，但是在狮子的面前，你仍是一只狼啊！
蚊子和牡牛
一只蚊子停在牡牛的角上，不久，它想飞到别处去，于是它发出“嗡嗡”的声音，问牛是否愿意它离去？牡牛听了，冷然地回答说：“我不知道你来了。你走了，我也不会觉得失去了你。”
小羊和狼
一只小羊站在屋顶上，自以为毫无危险，胆气不禁一壮，刚好一只狼走过，小羊便开口向狼辱骂。狼向上一望说：“噢！我听到你的辱骂了，但这并不是你在骂我，而是你站着的屋顶在辱骂我呀！”
1．寓言，以_______性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，故事的主人公可以是人，也可以是_________化的动植物或者其他事物。
2．后三则寓言选自《__________》。
3．分别写出四则寓言的寓意。
一则：____________________________________________________
二则：____________________________________________________
三则：____________________________________________________
四则：____________________________________________________
参考答案
1．比喻 拟人
2．伊索寓言
3．一则：弄虚作假，喜欢吹牛的人，迟早是要被事实戳穿的。
二则：名实不称的头衔会使人不自量力地妄自尊大。
三则：讽刺了过于看重自己的人。
四则：人偶然得势，不应逞一时之威风；受到侮辱，更应冷静分析，不惊不恼。
（意对即可）
第二篇：片段阅读解题技巧：寓言故事类解题思路
寓言故事类，这类题目必须要进行推断，一般是考查故事的言下之意。何为言下之意，就是要跳出故事表面的意思，引出故事之中的道理。一般要排除过多的纠缠于原文的选项。
【例题】法国著名寓言作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把一个行路人的大衣吹掉。北风呼呼猛刮，行路人紧紧裹住大衣，北风无奈于他。南风徐徐吹动，温暖和煦，行路人解开衣扣，脱衣而行，南风获胜。这个寓言意在告诉人们( )。
http://kc.offcn.com/general/111/4496/?tg==134_?wt.mc_id=bk12029
A.具体问题具体分析 B.方法得当柔可克刚
C.实践是检验真理的唯一标准 D.工欲善其事，必先利其器
【中公教育解析】由问题可知此题为意图推断题，答案当为寓意深刻的道理。但是细察诸选项，都是大道理，这时与原文的关联性就是解题的突破点了。题干讲的是北风和南风比赛的故事，看谁能把行路人的大衣吹掉，题干重点讲述了南风和北风不同的努力方式，南风柔和，北风猛烈，最终南风获胜。可以看出，同样的目标，但是不同的方法会导致了不同结果，只有方法得当，才能以柔克刚，显出成效来。所以，正确选项是B。
由以上例题可以看出，在面对寓言这种“小故事，大道理”类型的意图推断题时，抓住正确选项的特点，识破干扰选项的特征，我们就能从容，快速而准确地解决问题。
第三篇：伊索寓言教案
读《伊索寓言》，品智慧人生
———三年级阅读指导课教学设计
胡各庄镇中心小学张立香
阅读目标:
1、通过赏析《狼来了》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，我们课下都搜集了有关伊索的知识，谁来说一说你搜集到的有关的知识?(是学生发言)
2、教师小结(幻灯片出示)：
伊索出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期他是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思;再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的妈妈时常讲故事给他听。
母亲去世后，他就跟着曾照料过他的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，他被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他惊喜地发现自己已经可以说话了。他很喜欢讲故事，大家都喜欢听，他所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
3、认识《伊索寓言》的价值
同学们你搜集的有关《伊索寓言》的知识有哪些?(学生发言) (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 (2)教师总结：(教师根据学生说的情况酌情处理)
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为他们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以他们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、津津有味读故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《狼来了》，请大家看一看这个小故事，看看它讲了一个什么故事?(幻灯片出示)
2、再次自己读故事(故事卡片)
三、七嘴八舌谈故事
1、分析人物
在《狼来了》这个故事中，你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么? 组内讨论
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉他们一些深刻的道理，那你读了《狼来了》这个故事，明白了什么道理?
生说，师总结补充故事寓意：说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人也失去别人对自己的信任，他们应该培养诚恳待人的良好品质。
四、众口品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有撒谎的时候?他前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子爱撒谎，请你结合刚才他们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧!生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，撒谎的孩子他们都不喜欢，都希望与诚实的人做朋友，所以他们自己首先要待人诚实，这样才值得别人信任。
4、总结方法
刚才他们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让他们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，从中选择自己喜欢的一篇记录下自己的阅读感受，与同学们共同分享。让精彩的寓言故事使他们的人生充满智慧。
(课件出示阅读目录) 阅读目录 《狐狸和葡萄》 《小男孩与蝎子》 《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》 《寡妇与母鸡》 《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》 《老 猎 狗》 《善 与 恶》 《山 震》 《公鸡和宝玉》 《小鹿与他的母亲》 《山鹰与狐狸》 《马与马夫》 „„
第四篇：读《伊索寓言》教案
教学目标
1、研读课文,探讨文章主旨。领会作者对寓言新颖独到的见解。
2、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
3、培养学生质疑释疑的能力和独立阅读和创新阅读的能力。
重点难点
1、 理清思路,探讨文章主旨。
2、 理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
教学方法
教学过程
一、 导入
大家以前读过哪些《伊索寓言》故事?(狼和小羊、赫尔墨斯和它的雕像等)这些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那么你读了这些故事后,有什么新的理解吗?我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后,就对原作有了新的看法。他有怎样的看法呢?课文就给出了答案。
二、伊索和作者介绍 (略)
三、研读课文,讨论主题
1、 听课文录音,读准字音。
2、 学生重点研读课文4——12段,看看作者对九则寓言分别做出了哪些新的理解,在讨论的基础上填出下表。 (表中楷书字为要学生填写的内容)
故事名称 故事寓意 引申的寓意
蝙蝠的故事 讽刺善变者 讽刺那些善于用投机方式使用自己的某些资本的人
蚂蚁和促织的故事 享乐者挨饿活该 影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人
狗和它的影子的故事 戒贪得 讽刺无自知之明、听不得别人批评、不能知错改错的人
天文家的故事 眼睛总朝上必摔跤 讽刺当时的上层政治
乌鸦的故事 伪装者终现本相 讽刺那些品质卑下,嫉贤妒能的人
牛跟蛙的故事 戒狂妄自大 讽刺那些自以为是,嗜痂成癖的人
老婆子和母鸡的故事 戒之在贪 讽刺那些嗜财如命,极端吝啬的富人
狐狸和葡萄的故事 得不到的东西都是不好的 影射贪心不足的人和害怕别人分抢应得利益的人
驴子跟狼的故事 错行仁义反受其害 批评行医者时或草菅人命
总 结:以《伊索寓言》为依托,批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的社会现实。
四、讨论作者阐发新义的方法
问:作者是用什么方法对原寓意进行阐发新义的?(课后思考和练习一)
主要用三种方法:
引申 改头换面 推演
布置作业:完成课后练习第一题
《读<伊索寓言>》
第2课时
一、复习上节课内容
二、研读课文前三段
1、 课文前三段之间是什么关系?哪一段是中心段?
明确:第2 段是中心段。第一段是比喻,是引出第二段的,第三段是补充说明第二段感想的来历。
2、 这三段提出了什么观点?你怎样评价这种观点?
明确:古代好比是人类的小孩子时期,是幼稚的,现代的我们反而年龄长,阅历深,在价值上,品格上都比古代进步。正因为如此,古代的观点是浅薄的,幼稚的,是须要纠正的。《伊索寓言》就是一本古代的书,里边就有好多浅薄的见解,须要加以纠正。
作者打破人们惯常的心理习惯,新颖而看似不无道理。不过我们也只能把它看作是作者的突发奇想而已。人类社会的发展,在科学技术方面确实呈现出线性的、累积式的发展,而在文学艺术、文化思想方面就很难说了。世界上不少民族在文明的早期创造出来的文化艺术,令后人难以企及。这样,把古代比作人类的小孩子时期就说不上是很严谨的、科学的说法了。据出推论出来的这一观点也只能说是作者的一种谐谑了,目的是顺理成章地生发下文。
三、、研读课文最后一段,
1作者认为人类社会的今天比昨天有合不同?
明确:卑鄙、奸诈、伪善、阴险、凶残了。
提示1:就这个也能算是进步,值得我们自豪吗?(否)前面哪句话已经暗暗地表明了这个看法?
“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、在品格上都比古代进步”注意品味这里面的隐含意。(现代社会自然也有衰朽顽固的一面;在价值和人格上并非就比古代进步,甚至是更坏了。)
提示
2、那么,如何理解前面的“进步”呢?作者原来用了幽默反讽的笔法。
2、《伊索寓言》真的不宜作现代儿童的读物吗?小孩子能不能读《伊索寓言》?
作者说是不宜做现代儿童读物的。难道是伊索寓言本身的错?(否,这是愤激之辞)那么,哪一句表明了作者的真实看法?(“小孩子该不该读寓言,全看我们成年人在造成一个什么世界,一个什么社会,给小孩子长大了来过活。”可见,作者说《伊索寓言》是不宜做现代儿童刊物的,并非一个简单的否定判断。这里面话中有话。作者是担心孩子失去了辨别是非的能力。对孩子的忧虑,对《伊索寓言》的表面否定,而真正的矛头——作者把批判的锋芒指向了成年人和成年人制造的这个不太好的现代社会,至此,作者的真实意图也清楚地表现出来了。
明确:不是。①作者认为这部书太纯正了,不能反映出现代社会的复杂与奸诈。②能不能读,怎么读,全看成年人在造成一个什么世界,一个什么社会,给小孩子长大了来过活。
这段话是作者批评、嘲讽现代社会的一种特殊表达方式。《伊索寓言》早已成了世界名着,无论是儿童抑或是成人,都可以从中得到许多教益。《伊索寓言》中许多故事,正如许多文学名着一样,有着不可限定的丰富的意义指向,作者从中读出如许新意,也正是源于它的这个特色。《伊索寓言》是触发作者产生诸多思考与体验的由头,是作者借以“浇自己之块垒”的酒杯。
第五篇：读伊索寓言教案(1)
12《伊索寓言》 教学目标
1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的能力。 教学重点
1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。 [教学设想]
1、 方法构想：
★ 做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。 ★ 鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
★ 学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、 课时安排：二课时。
★ 第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。
★ 第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时
一、 情景导入：
你读过《伊索寓言》吗?从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的?钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗?
二、 读前提示：
1、 关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。
2、 关于寓言及《伊索寓言》：
[小黑板]提示：(1)寓言是一种带有劝谕性的小故事。(2)《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供] 《伊索寓言》样本。
三、 速读课文，整体把握：
1、 提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。
第 1 页 共 3 页
2、 点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。
四、 研讨作者对九则寓言的“评语”：
1、 学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确
2、 研讨问题设计：
Ⅰ 哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性?具体
说明讽刺了什么。
[明确：
1、
2、
3、
4、9
结合社会现实说明。
Ⅱ 哪些寓言揭露了社会上的一些现象?
[明确：
5、
6、
7、8
联系社会现象讨论说明。
Ⅲ 作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的?
[明确：
引申 ---
2、
3、
4、
5、8
反对 ---
1、
6、
7、9
3、 小结：
作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常 言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。
五、 当堂训练：
A级：①练习一
1、
2、
3、
4、
5、6
②哪些“看法”对你印象最深?说说理由。
B级：练习一
1、
2、
3、4
分组讨论，采用抢答式。
六、 课下作业：
1、 将第一题整理到课本上。
2、 完成练习四。
第二课时
一、 自然引入：略
二、
重点段落阅读，分析疑难语句：
(一)、重点阅读文章第
一、
二、三段：
1、 学生阅读。
2、 分析讨论：
① 作者将“比我们年轻的人”，分为哪两类?你是怎么认为的? ② 第二段打了一个什么比喻?作者有何“感想”? ③ 你怎么理解读《伊索寓言》后的那“三重安慰”?作者想“纠正”什么?
3、 思考点拨：
人类历史：
古代 ---------现代
比
喻
第 2 页 共 3 页
人的一生 ： 小孩子----------老头子
[幼稚](昔)------[成熟](今)
4、理解明确。
三、 重点阅读文章最后一段：
1、 学生研读课文。教师巡回指导。
2、 思考以下问题(由学生提出)：
A、找出表达作者观点的语句(这是解读本文的钥匙)，并认真分析。
[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。
B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不
同的，不同在哪里?
钱：认为愈简单，长大了易碰壁。
卢：把纯朴的小孩教复杂了。
C、“小孩子该不该读寓言，全看我们„„”一句如何理解?
D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解?
3、 思考讨论：允许有不同见解。
四、 本课小结：
结合以上所学，讨论并概括本文主旨。
[文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣;文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。
五、 当堂训练：
练习题
二、三。(见课本)
六、 课下作业：
1、 课外阅读几则寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。
2、 读钱钟书先生的《围城》。
第 3 页 共 3 页