论文题目：中等职业学校学生坚毅品质研究 ——以长沙市信息职业技术学校为例
摘要：“坚毅”被美国教育界定义为21世纪成功的核心特质。据已有研究证实坚毅对学生未来人生发展以及心理健康水平都具有重要影响作用。本研究旨在探讨中职生坚毅品质发展状况,并根据现状分析制定适合中职生的积极团体心理辅导方案,以提升他们的坚毅品质。本研究中主要采用了文献法、调查法及实验法。研究分为两个部分。第一部分采用Duckworth等编制的《坚毅量表》对长沙市信息职业技术学校613名中职生进行坚毅品质现状调查。第二部分在研究一基础上设计积极团体心理辅导方案,并选取部分被试进行积极团体心理辅导干预实验,进行前后测结果对比。研究得出结论:（1）中职生的坚毅品质处于中等偏上水平;且受到年级、性别、家庭所在地、父母亲教养方式和运动频率等因素的影响。（2）实验组与对照组成员在干预实施之前在坚毅各项得分上没有显著差异,说明两组成员具有同质性。（3）干预实验之后实验组成员在坚毅与努力维度得分上均显著高于对照组,说明积极团体心理辅导对中职生坚毅水平的提升有一定的作用。（4）实验组成员的坚毅各项得分在后测数据与追踪后测数据中没有显著差异,说明积极团体干预的影响效果持久。基于上述研究结果,本研究提出了注重兴趣培养、增加课外活动以及开展积极团体心理辅导几点建议来培养中等职业学校学生的坚毅品质。
关键词：坚毅品质;中等职业学校学生;团体心理辅导;积极心理学
学科专业：职业技术教育学
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与假设
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究假设
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 统计分析法
1.4.4 实验法
1.5 相关概念的界定
第二章 国内外研究现状
2.1 关于“坚毅”概念的研究
2.1.1 关于“坚毅”的提出
2.1.2 关于“坚毅”的界定
2.1.3 关于“坚毅”与其相近概念的辨析
2.2 关于坚毅的结构与测量
2.3 关于坚毅的影响因素研究
2.4 关于坚毅与其他变量关系的研究
2.5 关于坚毅品质的培养与干预研究
2.5.1 国外关于坚毅品质的培养与干预研究
2.5.2 国内关于坚毅品质的培养与干预研究
2.6 关于积极团体心理辅导的干预研究
2.6.1 关于积极团体心理辅导的概念
2.6.2 关于积极团体心理辅导的理论基础
2.6.3 关于团体心理辅导的优势
2.6.4 关于积极团体心理辅导的干预研究
2.7 文献述评
第三章 中职生坚毅品质现状调查研究
3.1 调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查工具
3.1.3 调查实施及数据处理
3.2 调查结果
3.2.1 中职生坚毅品质的整体水平情况
3.2.2 中职生坚毅品质水平在人口学变量上的差异检验
3.2.3 中职生坚毅品质水平在家庭教养方式上的差异检验
3.2.4 中职生坚毅品质水平在其他变量上的差异检验
第四章 中职生坚毅品质的积极团体心理辅导干预研究
4.1 研究设计
4.1.1 研究目的
4.1.2 研究内容
4.1.3 研究对象
4.1.4 研究工具
4.1.5 研究程序
4.1.6 数据处理
4.2 研究结果
4.2.1 实验组前测与对照组前测差异分析
4.2.2 对照组前后测差异分析
4.2.3 实验组前后测差异分析
4.2.4 实验组后测与对照组后测差异比较
4.2.5 实验组后测与追踪测试差异比较
第五章 分析与讨论
5.1 中职生坚毅品质总体水平情况的讨论
5.2 中职生坚毅品质在人口统计学上的差异讨论
5.2.1 中职生坚毅品质在性别维度上的差异讨论
5.2.2 中职生坚毅品质在年级维度上的差异讨论
5.2.3 中职生坚毅品质在家庭所在地维度上的差异讨论
5.2.4 中职生坚毅品质在是否为独生子女维度上的差异讨论
5.3 中职生坚毅品质在家庭教养方式维度上的差异讨论
5.4 中职生坚毅品质在其他变量维度上的差异讨论
5.5 积极团体心理辅导提升中职生坚毅水平的讨论
5.5.1 对实验组、对照组结果的横向讨论
5.5.2 对实验组、对照组结果的纵向讨论
第六章 结论与建议
6.1 研究结论
6.2 教育建议
结语
参考文献
致谢
作者简历