论文题目：文化分析理论视角下幼儿园传统文学教育课程设计与实践研究
摘要：幼儿是国家和民族的未来,在幼儿园教育中引入优秀传统文学作品,依托适宜的文化土壤构建幼儿园传统文学教育课程方案,有助于增强幼儿的文化自觉和文化自信,使其积极担负起传承中华优秀文化的使命。本研究以上海市一所示范园和一所一级园为案例研究对象,以文献分析法和案例研究法为主要研究方法,综合采用观察法、问卷法、访谈法和实物分析法等方法来收集研究资料。在梳理国内外幼儿园传统文学教育和幼儿园课程设计发展现状的基础上,本研究立足于文化分析理论、文化自觉理论和人本主义理论,对幼儿园传统文学教育课程的学习主体、学科知识和现实情况进行了文化分析,设计了幼儿园传统文学教育的课程方案,包含课程评价、课程实施、课程内容、课程目标和课程理念。同时,将课程方案在P和Q两所案例幼儿园中进行教学实践,总结出幼儿园传统文学教育课程方案的实践成效,为幼儿园传统文学教育课程质量的提升提供了理论支持和现实依据。本研究认为,幼儿园传统文学教育课程方案中:课程理念应坚持文化自觉和文化自信的价值取向、秉持自我实现和整体发展的教育理念;课程目标应制定深植中华文化的情感态度与价值观目标、聚焦幼儿经验的认知与技能目标与重视体验学习的过程与方法目标;课程内容应以节气文化为线索组织主题式的课程内容、从作品价值出发构建从易到难的课程内容;课程实施应整合多种支持路径、运用灵活教学策略;课程评价应制定全面合理的课程评价内容、采用多元主体的课程评价方法。
关键词：文化分析;幼儿园传统文学教育;课程设计
学科专业：学前教育学
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、传承中华优秀传统文化是幼儿园教育的主旨和追求
二、中国传统文学作品对于幼儿发展具有独特教育价值
三、我国幼儿园传统文学教育课程建设有待进一步完善
四、个人研究经历生发兴趣与思考
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、文化分析理论
二、传统文学
三、幼儿园传统文学教育
四、幼儿园课程
五、幼儿园课程设计
第四节 理论基础
一、社会学基础:文化自觉理论
二、教育学基础:文化分析理论
三、心理学基础:人本主义理论
第二章 文献综述
第一节 国内外幼儿园传统文学教育的研究综述
一、国内有关幼儿园传统文学教育的研究综述
二、国外有关幼儿园传统文学教育的研究综述
第二节 国内外幼儿园课程设计的研究综述
一、国内外幼儿园课程设计的历史发展
二、国内外幼儿园课程设计的相关研究
第三节 研究述评
第三章 研究设计
第一节 研究目标
第二节 研究内容
第三节 研究对象
一、研究对象选取
二、研究对象概况
第四节 研究方法
一、文献分析法
二、案例研究法
三、观察法
四、问卷法
五、访谈法
六、实物分析法
第五节 技术路线
第四章 幼儿园传统文学教育课程的文化分析:探索课程设计的影响因素
第一节 幼儿园传统文学教育课程的影响因素模型:基于扎根理论
一、开放式编码
二、主轴式编码
三、选择式编码
第二节 学习主体对幼儿园传统文学教育课程的影响
一、幼儿的学习特点
二、幼儿的学习基础
第三节 学科知识对幼儿园传统文学教育课程的影响
一、传统诗歌类
二、传统故事类
三、语言艺术类
第四节 现实情况对幼儿园传统文学教育课程的影响
一、调查设计
二、调查对象
三、结果分析
第五章 幼儿园传统文学教育课程的方案设计
第一节 幼儿园传统文学教育课程理念的设计
一、坚持文化自觉和文化自信的价值取向
二、秉持自我实现和整体发展的教育理念
第二节 幼儿园传统文学教育课程目标的设计
一、制定深植中华文化的情感态度与价值观目标
二、制定聚焦幼儿经验的认知与技能目标
三、制定重视体验学习的过程与方法目标
第三节 幼儿园传统文学教育课程内容的设计
一、以节气文化为线索组织主题式的课程内容
二、从作品价值出发构建从易到难的课程内容
第四节 幼儿园传统文学教育课程实施的设计
一、整合多种支持路径
二、运用灵活教学策略
第五节 幼儿园传统文学教育课程评价的设计
一、制定全面合理的课程评价内容
二、采用多元主体的课程评价方法
第六章 幼儿园传统文学教育课程的实践探索
第一节 实践过程
一、课时安排
二、前期准备
三、课程实践
第二节 实践成效
一、激发了幼儿对传统文学的学习兴趣
二、培育了幼儿的文化认同和民族情怀
三、促进了幼儿的语言发展和艺术表达
第七章 研究建议与反思
第一节 研究建议
一、凸显幼儿园传统文学教育课程的文化性
二、厚植教师传统文学教育的文化自觉意识
三、构建合作共赢的传统文学家园共育模式
四、完善幼儿园传统文学教育课程支持系统
第二节 研究反思
参考文献
致谢