1对探究性学习的理解
1.1 探究性学习的含义
是指学生在教师的指导下,在学科领域或现实生活的情境中,通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动,获得知识和技能的学习方式和学习过程。探究性学习常常表现为学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,重学生的主动探索、体验和创新,是与接受式学习本质不同的学习方式。
1.2 探究性学习的核心要素
罗星凯教授认为探究学习的问题来自于四个途径: 一是学习提出一个问题;二是学习者从所提供的问题中选择, 据此提出新的问题;三是学习者探究的问题来自教师学习材料或其他途径, 但问题不那么直接, 需要有所改变或自己体会其含义;四是学习者探究直接来自教、学习材料或其他途径的问题。探究性学习实际上是一个提出问题和解决问题的过程。
1.3 探究性学习的目的
培养学生的主体意识和主体参与能力;培养学生的学习情感和学习能力;开发学生的创造潜能,培养学生的创新精神和实践能力。
1.4 我们的探究性学习分类
(1)引导探究学习 :引导探究学习指在整个学习过程中都是在教师指导下的探究性学习方式。教师在学习的各个环节,都预先为学生设计好学习情境,并帮助学生按照教师预定的学习目标和学习方式进行探究活动。生虽然也积极主动地参与探究活动,但学习的自主性和创造性相对要差一些。因此,从学生自主的程度这个讲,引导探究学习是一种低水平的探究性学习方式,这种方式我把它运用到课程的初级阶段或课中问题难点阶段。它有利于发挥教师的主导作用。有利于帮助学生顺利突破学习中的难点和困难。便与提高课堂教学效率。
(2)合作探究学习 :合作探究学习是指师生共同合作进行探究教学活动的学习方式。教师是探究活动的组织者,是学习任务情境和探究方法手段设计的帮助者,是探究材料的提供者和探究过程的参与者。我们的课堂主体阶段多采用这种探究方式。例如学习一篇课文《乡下人家》,学生没有纯农村生活经验,因而不知道乡下人家的生活。我就在这个环节和学生共同观看一些农村种菜、养家禽等视频,从中感受这种田园生活。然后在组织学生读课文,理解课文内容,探讨乡下人家恬静美好的幸福生活。
(3)自主探究 :自主探究学习是高层次的探究性学习 ,它特别强调探究学习的自主性和创造性。在整个过程中,学生自行提出问题,自主选择探究材料和探究方法,独立或者协作解决问题,最后由师生共同对探究的结果进行评价。教师只是对学习中存在的问题提出建设性意见,指导学生反思整个探究学习过程。这个阶段,学生的智慧得到充分发挥,能力得到尽情的展示。仍然以语文课为例:我们把学生分成学习小组,在小组内学生在小组长的带领下,按《导学评练》的思考题进行学习。学习中组内同学积极探究,不断提出自己的见解,问题。经过反复的读书,把问题自我研究解决。这个过程完全靠学生自己探究完成。
2教师在探究性学习中如何发挥作用
2.1 要激起学生的疑问
引导学生主动质疑, 是调动学生学习主动性的一条有效途径。从学生的认知结构看,随着他们年龄的增长和心理的日渐成熟,他们的感知能力、思维能力和知识经验都有所发展,同时,他们对周围事物的新奇感和陌生感都会不断增加。这就意味着学生的未知领域在扩大,这就达到激发了他们的好奇心。正是有了这种好奇心,他们才特别喜欢探究,在这时,如果教师善于质疑善于激发学生的求知欲, 学生就会满腔热情地投入到探究学习中来了。这样学生的学习兴趣就被激发出来了。他们在探究中收获得会更多。
2.2 让学生学会观察分析 ,提高其探究能力
我们的课堂教学中,经常引导学生观察。例如:学习看图作文时,我们首先引导学生观察图上有什么,然后才能写。引导学生养成观察习惯,有利于提高我们的教学效果,有利于学生能力的形成。所以,当我们把文本内容加工后,主动引导学生动手、动脑、独立思考、分析问题。当这些探究性活动结束后,我们的能力也就自然形成了。
2.3 改善课堂上师生关系 ,促进学生平等交流
这就要求我们教师,放下是道尊严的束缚,把自己当做学生学习伙伴,与他们共同学习探究问题。帮助他们解决学习中的问题。这样学生就会主动亲近你,乐于向你提出自己的见解,这样我们的探究性学习也就能顺利开展了。课堂上民主和谐的学习氛围,有助于提高学习效率。
综上所述, 我们教师必须认识到自己在探究性学习中的地位,努力发挥好自己的作用。做好学生的引导者、帮助者合作者。是我们的教育教学质量日益提高。也尽到我们为祖国为社会培养合格人才的目的。
摘要：教师要在探究性学习有效地发挥积极作用,首先就要理解探究性学习的意义,目的及形式,然后积极地去引导学生开展探究性学习。在教学中要善于激起学生的疑问,激发学生的探究兴趣;让学生学会观察分析,提高探究能力;改善课堂上师生关系,促进平等交流的开展,搭建探究平台。
关键词：探究性学习,激发,改善,平等交流,合作