教师的课堂管理是完成教学任务的基本保证, 教师在教学中要根据班上的实际情况而实施管理策略, 方能收到事半功倍的效果, 从而使学生养成遵守纪律的好习惯, 完成应完成的学业成为名副其实的职高生。
一、从好学生的进步实践探寻激励方法
“好孩子是夸出来的, 好学生是表扬出来的。”激励策略能激发一个人外在的动力因素甚至能把这些因素转化为内在的动力因素。美国有一位著名的物理学家初中时物理成绩第一次只考了8分, 他放弃了学习的信心, 上物理课不但不学还故意扰乱课堂纪律, 老师找他谈话, 他说他不喜欢物理, 老师特别聪明, 他告诉他别的同学都是60分及格, 你只要考9分就算及格。第二次考试得了28分, 老师没有理由在全班表扬他, 因为他还是不及格的分数。老师将全班每生第一次的考试成绩和第二次的成绩做一个减法, 用第二次的减第一次的。这次90分的减上次90分的就是0分, 这次93分的减上次95的就是负数2, 这样减到最后一个同学剩下20分, 就是上次得8分的同学, 老师在黑板上将进步的分数展示给全班问大家谁进步大, 全班同学异口同声的说:“上次得8分的同学进步大。”这位学生一下兴奋起来了, 无论我考到48、68、88都是全班进步最大的, 我有无数次进步的空间。从此这个学生再也不扰乱课堂纪律了, 爱上了物理课并最终成为世界最伟大的物理学家之一。
二、严肃课堂纪律
“教不严师之惰”。教师在传授知识时要随时注意着每个学生的听课情况, 如果有越轨现象应及时用:提示、暗示、扫视、最后警示处理或集合课堂内容旁敲侧击等方法, 将会获得既能管好课堂纪律也能完成教学任务两全其美的好效果。笔者曾代一个纪律较差班的班主任时, 民主定制了几条班规。其中一条是:上课随便讲话罚在位置上站听课五分钟, 谁扰乱课堂纪律罚扫地一周并写认识。一天我去该班上政治课, 刚转身在黑板上写上“感恩”两个字, 一学生突然破口大骂, 引起全班起哄。我速问其原因, 一个学生手提一个碗口大的废纸球说:“是谁用这个纸球拽我的头, 把我吓了一大跳, 我随口而骂的。”我怒视全班说:“不管是谁扔的都不对, 引起大家起哄, 那还叫遵守纪律吗?请骂人的同学自觉遵守所新制定的班规。”他自觉地站了起来, 教室立即安静了。另一个同学举手说:“老师如你能把拽纸球的同学找出来我们就相信你了。”我说:“大家一定要相信拽废纸球扰乱课堂纪律的同学一定会自己承认, 他一定会成为一个品学兼优的好学生。”接着我围绕“感恩”为中心列举了许多古今中外的感恩故事。如:古时的“割肉救母、董永卖身葬父”, 现在的“移肾救父”等故事, 还结合我校现有的学生节约生活费回家给祖父母买糖等例子。学生个个聚精会神地听, 我将语调一转, 古人云:“鸦有反哺之情, 羊有跪乳之恩”。同学们想一想, 难道今天个别人还不如禽兽, 不如古人。你们的父母含辛茹苦将你们哺育, 可是你们有的人不但不感恩反而还骂自己的父母, 自己不骂请人骂! (激怒别人骂他, 就等于是请人骂自己的父母) 这是多么愚蠢的做法。全班围绕如何“感恩”进行讨论。大家纷纷发言:其中一个瘦高的男生动情地说:“老师, 刚才拽纸球的是我, 我不但扰乱了课堂纪律还激怒了他, 使他骂了我, 但我还是还了他。这等于我们都是自己骂自己的父母。从今往后我一定彻底改正, 并表示愿扫地一周并写认识。经历此事后班上纪律渐渐好转。拽纸球的学生后来成了一位品学兼优的好学生, 还考起了大学本科。事实说明正确运用惩罚策略在某种情况下是必要和有效的。
三、教师注重感情投入
古人云:“其亲师, 信其道”。爱生是师生之间情感的核心要素。爱让教师对学生倾注相当的感情。对其各方面以关心, 尤其是对遇到困难的学生。教师若能以丰富的爱感染或征服学生, 老师的赞扬就会引起学生内心的愉快和满足。笔者曾经记得一个学期刚开学的一天, 我去一个班代课, 一个姓石的女生正泪流满面。问其由, 上午放在教室的新书和本子, 上完体育课回来不见了, 向班主任说, 班主任说, 清找, 万一找不着重新买一套就是了。“老师现在我没有书上课怎么办呢?”那个女生含泪向我说。我沉思片刻说:“我马上给你清找一定能找到, 你别哭了, 你的新书、本子一定在教室。”我叫每个学生将自己的新书、本子放在自己的桌子上, 按照黑板上写的书名、本子数清点各自的书和本子, 多了的自觉拿出来。这样不到二十分钟那个女生的书、本子全找到了。我表扬了退还书本的几个学生, 教室里一片掌声。后来我去那个班上课, 课堂纪律非常好。期末考试该班的语文平均成绩获得全校第一。事实说明, 师生情感是教学不可缺少的部分。良好的师生情感可以提高教学效率。
四、优化课堂教学纪律
笔者曾给学生讲关于细菌的大小、颜色、优劣。细菌的颜色、优劣学生都听得懂, 但细菌的大小学生无法弄懂, 我形象、趣味地讲, 使他们听懂了。我说:“针眼你们知道有多大?大家齐声说:“晓得”。“一百二十万这个数是多还是少啊?“是多”同学们答道。“有一百二十万个细菌能同时并列从针眼里走过, 挨边的还不会擦着, 你们说细菌是小还是大?”“知道了, 知道了, 哇!细菌好小好小啊。”一个学生问:“老师细菌那么小怎么看得见呢?”我说:“要用高倍显微镜扩大几十倍到几十万倍才能看得见。病毒比细菌还要小, 他们能腐蚀, 侵袭动植物躯体, 在动植物躯体里来去自由活动, 但动植物和人都有像门卫那样的人随时把守, 不准坏人侵入一但把守放松, 病菌病毒会趁虚而入, 人就会生病。啊, 原来生病是这么得来的。把守的人我们叫他免疫力, 要想免疫力强我们就要加强锻炼”“懂了, 懂了”同学们异口同声地回答。除形象、口语、趣味优化传授知识外, 同时还要利用多媒体呈现教学内容, 可使教学变得更直观形象, 更能明显提高学生学习效率, 激发学生的学习积极性。
摘要：良好的课堂管理是完成教学任务的基本保证。本文通过教学中的课堂管理, 提高教学效果, 形成学生良好的学习风气, 提升学生的学习成绩。
关键词：语文教学,课堂管理,学习方法