1 高职教学模式现状
高职的教学模式的改革是高职院校目前高度关注的职业教育改革焦点问题之一。直接影响着高职院校人才培养的质量。在我们今天的职业教育课堂上, 到处都可以看到不适当的教学模式、教学内容和教学方法。把传统高校的一套做法搬到职业教育课堂中, 教学中以学科为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为基础, 用本科的教学模式来培养高职人才, 采用错误的教学模式的后果是不甚设想的。就我们学校计算机专业而言, 也存在这样现象, 教师受传统的“一次性教育”影响很深, 总是希望自己在学校里把尽可能完整的知识体系灌输给学生, 没有考虑到学生接受程度, 及学生的学习兴趣, 常常是事与愿违。达不到课程的各项教育目标。
为此, 给我们提出了一个严峻的问题, 如何上好每一单元课, 怎么上好单元课, 才能让我们的学生乐于接受, 真正培养其实践动手能力, 提高职业技能。上学期我在我院09级软件班《SQL Server数据库设计》课程中进行了教学改革尝试。通过不断地研究、实验、总结, 再次实验, 再次归纳和研究, 无论从教学内容、教学方式、及考核方式的都有一定的突破。通过研究学生和课程及培养目标的情况下, 初步形成了“五步教学法”的教学模式, 并取得了一定的实际教学效果。
2 教改思路
在SQL Server单元课的设计中, 本着了解学生的兴奋点、引导学生的兴趣, 建立自信心出发, 按照职业教育特点和认知规律来安排设计课程、安排教学, 突出能力目标, 学生主体, 职业活动为导向, 初步形成了“五步教学法” (预习与探究—做与导—教与训—考与评—巩固与拓展) 的教学模式。实际中应用“五步教学法”, 突破了难点、突出了重点, 高效率完成了教学任务和教学目标, 达到了教学内容、实践训练、考核办法一体化, 实现了教学观念和教学模式的转变。SQL Server中“五步教学法”的基本含义如下:
预习与探究:课前根据教学目标, 下达单元课任务训练报告, 让学生预习 (因为学生没有学过, 而且有一定难度, 不可能完全通过自学熟练掌握) , 目的是培养学生自学、思考的能力, 使其有的放矢地接受新知, 上好新课。
做与导:通过简单的答疑解惑, 布置学生做实训任务, 要求在SQL Server 2005中进行调试, 并将调试成功的结论记于实训任务报告之中。学生做, 老师在旁巡视指导, 若发现共性问题, 统一进行讲解和示范。
教与训:待学生做完之后, 老师要随机抽查学生掌握情况, 并借助凌波多媒体教学工具, 让学生向全体同学做示范 (调试并讲解) , 检验学习效果。如果解答正确, 老师还可以针对实训内容适当设置障碍, 要求其当时调试并解答, 检验其是否真正掌握。
考与评 (自设置任务阶段) :学生之间进行互考互评阶段, 我将班级学生按照机房的坐位分成四组, 小组之间派出代表给其他小组设置任务, 相应小组解答任务, 要求任务必须是围绕本节教学目标和内容, 出题准确合理 (合理与否有老师和同学一同来把关评价) 。解答任务者必须当场调试面向全体同学解答任务 (任务解答成功与否, 当场就能看到, 而且要接受全体同学的质疑与检验) , 这个环节有一定的难度, 如果没有真正理解, 根本无法设计出合理的任务, 如果学生掌握的不是很灵活, 也无法当场解决任务。正是这一环节的设计极大突显出学生的主体地位, 通过老师恰当的点评与鼓励, 极大调动了学生积极性和热情, 同时学生实际动手的操作能力及分析问题和解决问题的能力得以大大提高, 活学活用的能力充分展现出来。
巩固与拓展:对当堂课知识点进行回顾, 总结与记忆, 并进行理论在线测试。为了高效完成这一测试环节内容, 本人利用业余时间用ASP.NET开发了基于B/S的在线考试系统, 学生以学号登陆, 答题, 软件自动评分。在线考试系统的开发实现了课上考核, 同时对阶段性测试纳入期末考核成为可能, 也为我院无纸化考试奠定了基础。
3 教学效果
“五步教学法”的教学模式, 是本人多年来深入研究高职教育教学理念, 并结合SQL Server多轮教学实际, 逐渐摸索、不断总结而逐步形成的。在上学期09级软件班正式实施后, 取得了明显的教学效果, 受到学生、系里同事、及院领导的一致好评。学生认为, 采用“五步教学法”进行教学, 课堂安排紧张而又充实, 气氛活跃, 学生喜欢在愉快、热情高涨氛围中和同学老师一起探讨研究问题, 体现出我们当代职业大学生渴望参与, 表现自我的情怀 (尤其是评与训环节中) , 同时学到的知识既灵活又扎实, 实际动手的操作能力大大增强。
上学期, 本人申报了院级公开课, 学院教务处, 督导室的领导、教师十余人参与听课和评课。赢得学院各级督导与各系领导一致认可。大家对“五步教学法”的教学模式给予高度评价, 并获得“一创新、二特色、三突出”的好课的评价。“一创新”, 即考核方式创新;“两特色”, 即教学手段和教学模式有特色;“三突出”:教师的主导作用, 学生的主体地位突出;启发式与激励性的教学语言突出;教学效果突出。最后充分肯定“五步教学法”的教学模式在SQLServer中合理运用符合新的高职教育理念, 突出了能力目标、任务训练和学生主体, 职业活动导向, 同时又能兼理实结合, 扩充“教、学、做”三位一体为五位一体, 创新为“教、学、做、训、评”合一, 达到很好的教学效果。渗透“五步教学法”的科研课题《一体化教学模式在SQL Server中的研究与应用》也因此在我院教学改革项目成果验收中被评选为二等奖。
我院计算机课程绝大多数为理论与实践相结合的课程, 侧重实践。且在机房授课, 通过凌波等多媒体网络教学平台软件可以轻松实现全体教学、转播示范、摇控指导等功能。为“五步教学法”全面实施, 创造了很好的条件。同时基于网络, 在线考试系统得以正常使用。鉴于本人的改革成果, 这学期, 我们系有部分老师在自己的计算机专业课的教学中也正逐步在渗透本人所总结出来的“五步教学法”, 并实际运用于教学之中。
摘要：本文从当前高职教学模式现状出发, 分析并探讨了“五步教学法”的教学模式在高职《SQLServer》教学改革中的教学思路, 最后论述了实际应用中所取得的实际教学效果。
关键词：五步教学法,教学模式,职业导向