论文题目：走班制下高中历史教学的新变化与对策 ——以河北省某县级中学为例
摘要：在河北省新高考“3+1+2”模式改革下,各地学校纷纷实行新的教学组织形式即选课走班模式。走班制教学为学生个性的发展了提供条件,这与素质教育的教育意义相吻合。历史学科作为高考必选学科之一并且肩负着立德树人,培养学生唯物意识、民族精神的重任,在走班制模式下受到极大关注,不过实行过程中也面临着许多的疑难问题。探讨高中历史学科教学在走班制下发生的变化,丰富高中历史学科理论研究,解决历史学科在走班中面临的难题,给当下走班制历史教学提供一些可行性建议,是本文研究的主要内容。本文结合走班制这一背景,在搜集整理国内外研究现状的基础上,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,以河北省某县级中学为例,对走班制下高中历史教学现状进行调查与分析。为使调查结果更加真实有效,笔者还在全国范围内发放问卷进行调查作为对比。通过对问卷的分析发现高中历史在课堂教学方面出现流动班级、教学方式和分层教学的变化;在备课教研方面教学目标的选择、教学方法的确立、习题的精编以及教学反思有了新的变化;在作业布置方面注重分层布置、及时性滚动性和开放性的结合,要呈现历史核心素养;教学评价的方法多样化、主体多元化、注重诊断性评价与考试性评价相结合。历史教学在新变化下也遇到了挑战和困难,分为两个方面:在管理层面课程分层分类设置和教师资源储存配置有较大难度;在教学方面学生态度以及分层教学等方面出现新的问题。针对以上出现的问题笔者从学校、教师和学生层面提出应对措施及建议,例如做好宣传工作和配套改革,打造学科教室和正视学习态度。本文欲通过以上研究减轻大家对于走班制的一些顾虑,使教师和学生能够更好更快地适应,为走班制下历史教学质量的提升提供一些帮助。
关键词：高中历史;走班教学;变化与对策
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景及意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、研究内容
三、国内外研究现状
(一)国外走班制研究现状
(二)国内走班制研究现状
四、研究方法
第一章 走班制背景下高中历史教学现状调查
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查方式
二、学生调查问卷结果及分析
(一)高中生历史学习现状
(二)影响学生选择历史的因素
(三)学生对历史课形成班级的认同感
(四)学生对走班制历史教学发生变化的认识
三、教师调查访谈结果
(一)对历史实行走班制的困惑
(二)走班制下教师配置情况
(三)主要课堂教学方式
(四)教学中面临的挑战
第二章 高中历史教学在走班制下的新变化
一、课堂教学新变化
(一)一人一表,流动班级
(二)教学方式的变化
(三)分层教学的开展
二、备课教研新变化
(一)教学目标的确定
(二)教学方法的选择
(三)例题习题的精编
(四)教学反思的及时
三、作业布置新变化
(一)分层布置更具针对性
(二)及时性、滚动性与开放性的结合
(三)呈现历史核心素养标准
四、教学评价方式的新变化
(一)评价方法的多样化
(二)评价主体的多元化
(三)诊断性评价与考试性评价相结合
第三章 高中历史教学在走班模式下遇到的问题和挑战
一、管理层面
(一)对历史课程设置与教师分配提出新要求
(二)学生流动性大,实施与管理难度增加
二、教学层面
(一)学生对历史态度不端,学习方法欠缺
(二)分层教学,教师挑战性增加
第四章 高中历史教学面对走班制的对策和建议
一、学校方面
(一)做好选课走班宣传工作
(二)制定科学有效选课指导方案
(三)深化高考选课配套改革
(四)制定合理教师教学评价奖励体系
二、教师方面
(一)实行教管合一,课堂秩序规范化
(二)打造学科教室,增加历史魅力
(三)不断学习,提高职业素养
三、学生方面
(一)树立正确学习态度
(二)学会科学学习方法
结语
参考文献