第一篇：民办和公办大学哪个好
公办学校和民办学校的区别
大学毕业后，我在民办学校呆了八年，而在公办学校，呆了才不足三月。现在写这样一篇日志显得有些为时过早，也有些力不从心。但我还是决定写一写，比较一下二者的异同，也厘清公私学校间的一些教学理念的区别，好在今后的教育教学中取长补短，提升自己。
讨论学校就离不开办学主体、教师、学生。我先从办学主体说起，这是老师和学生得以工作和学习的基础。
先说民办学校，因为我对民办学校的了解要比公办学校的了解多些。民办学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管;另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础;当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，民办学校开始蓬勃发展起来。
民办学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是民办学校的办学主体----学校老板们----好多民办学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，民办学校有了两极分化。急功近利的民办学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。
民办学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩;家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。
综上所述，民办学校具有以下特点：第一，民办学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，民办学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，民办学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，民办学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。再说公办学校的办学主体。公办学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公办学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定;其次，公办学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公办学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的;第三，公办学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学生放开手脚发挥自己的特色;第四，公办学校的组织较健全，各种教育教学活动较正规。
有了各自的基础，公办学校和民办学校的老师也就有了区别。
在民办学校，教师实行的是真正的聘任制(公办学校虽然也提了好多年教师聘任制，可惜直到今天还是没有实质性的进展)，优者进、劣者汰，老师的压力较大。特别是一些待遇较好、较容易招到老师的学校，竞争比较惨烈。这就要求民办学校里的老师要想方设法提高学生的成绩。大多数民办学校里的老师肯定不是最优秀的，怎么提高成绩?我见得最多的是挤、卡。一天将近十节课不说(这说的还是小学，中学更是达到十二节之多)，就连课间时间，也能看到好多孩子在被老师补课，更不用说副科时间。学生的资料也是做了一摞又一摞。在这样高强度压力下生活的师生，其生活状态可想而知。
老师是成人，暂且不说，学生呢，成绩好的要经受一次有一次无意义的学习、锻炼(私立学校要照顾差生，要面向所有的孩子，交学费时谁也不比谁少交，差生学不好一样要流失，
生源即是财源)，因为这些知识他们已经学会了;中等及中下等学生在公办学校，老师不会花那么大的精力去这样要求他们，他们短期内会有一个提升。但学习，不仅仅是只有努力就够的，除非是在家老师管不住、又很聪明的学生。久而久之，成绩好的学生，在每年新招来的学生里不再崭露头角，中等及中下等学生在中游徘徊。
有人会说，那么为什么私立学校还那么红火?除了上面说的社会环境和社会生活的原因外，主要是家长有一个攀比心理，有一个“便宜没好货”的心理。前者是指，在私立学校里，按一般的消费水平，每生每年需六千余元。看见别人家的孩子在私立学校上学，我家孩子若不去好像低人一头。后者是指，在公办学校上学，不交学费，老师干和不干一个样，干好干坏一个样，老师会好好教吗?在私立学校呢，就可以花钱买放心(这一点有时也不全无道理)。除此之外还有一个受以上观点影响而盲从的心理。
写下以上内容只是为了对私立学校有一个全面地认识，并非说私立学校一无是处。恰恰相反，他有许多优点值得我们学习。
首先是责任意识。在私立学校，家长交了学费，老板就要对家长的学费负责。换句话说，私立学校要CS的是商品，它要使自己的商品合格，赢得客户的满意，进而赢得更多的客户，获得更大的利益。对家长负责，第一就是要提高学生的成绩。所以，在私立学校里，老师们都非常的有责任心，或者说被迫要非常有责任心。而人又是一种很奇怪的生物，这种“负责任”也会养成习惯，我见过很多在私立学校工作过的老师，就是到了公办学校，一样会尽职尽责。
其次，民办学校里也要搞教学研究。民办学校要高薪聘请一部分教育名人和教学能手，一是为他打造品牌，一是为他提高教学。有了这些教育精英的加盟，他们的教学研究就会展开，而且，如前所述，这些精英们要为学校的工资负责，搞教研会很卖力，哪怕是看上去卖力。在那里，听课是经常的事，公开课、过关课、示范课，层出不穷。一个老师若想在那里站的住脚，进而有所提升，他就需要既考好成绩，又讲好课。这样，那里的老师不想提高都难。很多初进民办学校很平常的老师，经过几年的打磨都成了教学能手。不是别人教给了他多少东西，是他自己逼着自己提高了自己。
第三，民办学校里的学生。民办学校里的学生情况很复杂，既有官员的孩子，也有商人的孩子，既有正式工作者的孩子，也有打工者的孩子，但他们有一个共同的特点，家境不错。家境不错是好事，也是坏事。这样的孩子很多很娇气，很多很蛮横，很多很无理，很多很调皮。他们或是因为家长外出疏于管教，或是因为家长位高权重而过于溺爱。更多的是在别的学校收拾不了的孩子，当然也有很多怕在农村老家耽误了孩子的前途而送到私立学校的，成绩不错的孩子。管好这样一班孩子，是需要一定能力的。管好需要一定能力，留得住更需要一定的能力。所以私立学校的老师不仅有高度的责任心，而且还有很强的爱心，哪怕是被逼出来的爱心。我上面说过，久而久之就养成了有爱心的习惯了。
写下这么多，回过头来看看，我有些文不对题了----私立学校介绍的偏多，公办学校提及的太少。我不是故意的，但也正好可以弥补人们对私立学校这个新生事物了解的不足。公办学校呢，我们了解的已经很多了，也籍着这个名字，希望大家都对公私学校做一个比较，取长补短，进而提升我们的教育。
第二篇：高水平公办大学转民办值得尝试(下）
我国高等教育存在“管评办”一体化的严重问题。虽然近年来民办高等教育得到较大程度的发展,根据2010年全国教育事业发展统计公报,民办高校达到676所(含独立学院323所),招生146.74万人,在校生476.68万人,但在整个高等教育中,招生比例只占20%(普通高等教育本专科共招生661.76万人),规模只占15%左右(全国各类高等教育总规模达到3105万人)。这个比例无疑是很低的,如此低的比例带来的一个问题是,国家将大量资金投向公办高等教育,不但造成本该保障的基础教育保障力度不够(比如直到2008年才实现城乡义务教育全免费,目前学前教育的三年毛入学率只有50%多一点),也造成对公办高等院校的投入不足,各地在发展高等教育时,都存在严重的欠债问题,一些学校被追着还债,根本没有心思想着怎样办学。另外,民办高等教育普遍处于较低层次(去年才有5所民办高校获得研究生教育资格),并受到歧视。其结果是,虽然我国高等教育资源远比10年前丰富,可是并没有给学生提供多元的教育选择。
需要注意的是,由于投资关系,公办高校相对于民办高校来说,自主办学权更小。包括在美国,公立高校也由于财政独立性弱,而存在办学自主权(比如招生)小于私立高校的问题。为此,如果我国能对少数公办高校实行转制,将有如下好处:其一,改变国家对高等教育想大包大揽却包不了的情况,减少国家对高等教育的投入,转而集中精力发展包括学前教育在内的公共基础教育,提高基础教育的质量,扩大教育公平;其二,创造条件,吸引更多的民间资金进入高等教育领域,拓宽高等教育的融资渠道;其三,探索政校分离、管办分开的高等教育管理体制,无论是公办高校,还是民办高校,都将从“公办”“民办”转为“公立”或“私立”,建立起管理者、举办者、办学者、教育者、受教育者各自权责清晰的现代大学制度。这样的大学制度,有益于大学朝教育本位和学术本位回归,而不是现在的政府全权管理、参与办学的行政色彩很强的机构。
当然,实行这样的转制,除了注意转制决策的民主、转制操作的公开、透明外,还需要根据“管办评”分离的要求,推进高校“自主办学、自授学位”的改革以及学生和学校双向选择的高考制度改革。因为只有学校自主授予学位,才可能凸显教育的价值,而不是文凭的价值,引导学校将关注点集中到办教育上来;而学生选择大学,则赋予学生“以脚投票”的权利,被选择的大学必须思考怎样提高教育质量、改善教育服务来吸引学生。我国近年来的“留学热”和国内高考弃考现象已经让高等教育管理者见识了“以脚投票”的威力,问题是,面对这种严峻的现实,我国高等教育是真正用勇气做改变,以应对挑战,还是继续维持现有高等教育的格局,而变为温水里的青蛙?
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第三篇：铣工和车工哪个难学，哪个好
对于想进入机械加工行业的人员来说，到底铣工和车工哪个难学，哪个好呢?哪个待遇会高一点呢。这个问题虽然是仁者见仁智者见智，但是还是我们来一起分析下。
虽说是技多不压身，普车，普铣，和一般的普工待遇差不多了，但是还是如果非要二选一的话，还是首先看个人兴趣，譬如有人就觉得学车床比较简单,但是对车床又不是很感兴趣.铣床蛮感兴趣的,但又觉得难学.觉得是与铣工相比较，应该说车工还是比较好学的。理由是车工无论加工什么样的零件，不外乎是圆形的零件。比如轴、蜗杆、丝杠、镗孔等等;而铣工则要复杂的多，除了铣六方，铣键槽、铣台阶外，还要镗孔、铣花键、铣涡轮、铣齿轮、铣螺旋槽等，这里需要计算挂轮、分度等，比车工的计算要复杂的多。
有人从考证上来说，中级是铣工简单，但到了技师又是铣工难了，通过率极端的低，反而车工要高不少。从应用上来说，如果从事机加，车铣都是要懂的，都只是一种加工手段而已。如果是初学，建议先学铣，入手了再学车，是在校生的话，参加几次比赛，高级甚至技师也就到手了。然后就是自我学习和经验积累的过程了。
铣床(millingmachine)系主要指用铣刀在工件上加工多种表面的机床。通常铣刀旋转运动为主运动，工件(和)铣刀的移动为进给运动。它可以加工平面、沟槽，也可以加工各种曲面、齿轮等。铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用。
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第四篇：日本化学哪个大学好
http://jp.weilanliuxue.cn 日本化学哪个大学好
日本理工科在学术界一直享有盛誉，先后共有7名日本人获得诺贝尔化学奖。尤其是在化学的研究以及开发中，占有很高的地位。下面蔚蓝日本留学小编为大家介绍一下日本化学哪个大学好?仅供参考。
一、日本化学专业名校推荐
1、东京大学
作为日本排名第一的大学，它的化学系极其强势。并且这所大学的化学专业是随着物理生物等相关专业的分布而分布的，在理学科和工学科中都能发现化学专业的影子，这样更加容易让求学者清楚自己选择的化学以后会对某些方面和领域有所贡献和作为，也更加容易形成学术共享。而且东京大学化学专业在接受留学生的态度上可以说是相当的积极。所以如果你想成为一个比较综合的学习者，来到这所大学学习就对了。
2、京都大学
如果你痴迷化学专业，并想在此专业上进行深入研究的话，那就来京都大学吧~作为与东京大学不相上下的大学，它的化学系已经有上百年的历史了，早在帝国大学时代，这所大学就有了化学部，可以说化学部是与这所大学共同成长起来的。而且奠定它成为日本化学专业前三地位的就是它频繁的国际化交流。当然在答疑解惑的教学同时，这所大学的化学部还重视学生的日常生活，不定期的开展各种活动和讲座来丰富学生们的课余生活。
3、大阪大学
工科强项的大阪大学，化学专业实力不容小觑，在最新的世界排名中，这所学校的化学专业排在世界第24位。并且这所大学的化学专业是唯一一个拥有构造热科学研究中心的大学。其专业从人们的衣食住行等细微的方面观察入手进行研究，并且研究开发出能够让人们的生活更加便利的化学成果。而且每年都举行的开放日，让更多的人能够了解化学，对化学感兴趣，这也是这所大学化学专业的特点。如果想将所学到的知识用于生活中的话，这所大学的化学专业就非常适合。
4、东京工业大学
被誉为日本“麻省理工”的东京工业大学，在化学方面有很强的实力，根据2016/17发布的QS世界大学排名中化学专业排在世界第21名，并且作为工科类专属大学，每年在化学方面的投入非常的大，并且非常重视理论与实践的结合。
5、东北大学
这座因鲁迅先生而被中国人熟知的“重名大学”，化学专业也很厉害，在最新的世界化学排名中，排在第38位。拥有大量优质的研究论文和教师，成为日本国立大学化学专业鲜有的现象~并且每年这所大学接收的留学生全部用英文授课，这也保证了国际化化学教育的交流和提高。
关于日本化学哪个大学好就为大家介绍到这里，希望能为大家提供一些参考和帮助~还有其他日本留学疑问欢迎来蔚蓝日本留学了解~
第五篇：诺丁汉大学与利兹大学哪个好
诺丁汉大学与利兹大学都有自己的优势专业，具体请咨询留学360专业顾问团队
诺丁汉大学
诺丁汉大学(The University of Nottingham)，建于1881年，是一所位于英国诺丁汉市的老牌世界名校。诺丁汉大学是全球百强名校，英国常春藤联盟罗素大学集团成员，M5大学联盟创始成员之一。诺丁汉在各类全球大学综合排名上常居全球前100，获得广泛声誉。
利兹大学
利兹大学(The University of Leeds)，世界百强名校，英国顶尖学府，英国常春藤名校联盟“罗素大学集团”成员，红砖大学成员，世界大学联盟成员，白玫瑰大学联盟成员。其校史可追溯于1831年，建校至今共培养出6位诺贝尔奖得主以及包括约翰·托尔金、张国荣在内的其它众多著名校友。学校在教学与科研方面享有崇高声誉， 2014年12月18日，英国唯一由官方组织的研究卓越框架(REF)评估中，利兹大学综合实力位居全英第10位。2016年TIMES英国大学排名上位居全英第14位。在2015/16QS世界大学排名上位居英国第18位，世界第87位。最新U.S.NEWs世界大学排名中全英第12名。在2016年1月发布的QS世界大学就业能力排名中利兹大学位居全英第3位，世界第20位。
利兹大学商学院是获得AACSB，EQUIS,AMBA三大认证的世界顶级商学院之一，培养出了道琼斯指数公司首席财务官，联合利华主席，德勤会计师事务所前主席等众多工商业界著名校友。
在校学生数：31324
国际生占比：22%
所授学位：学士，硕士，博士