为了适应我国新一轮的基础教育改革, 我国英语教学大纲变成了新的课程标准。新《课程标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来, 强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要意义。它指出:“语言是人类最重要的思维和交流工具, 也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化, 外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此, 学习和掌握外语, 特别是英语, 具有重要意义”。新《课程标准》使英语课程更具有时代性、基础性和选择性, 更加注重对学生综合语言能力的培养。在当今世界教育迅速发展的大趋势下, 加速英语课程改革迫在眉睫。在这种背景下, 各级各类学校普遍尝试了素质教育和创新教育, 开展了各种教育教学改革, 也取得了不少成果, 总结了一些经验, 笔者仅根据自身的教学实践, 就新课标下的英语教学浅谈几点认识。
1 转变教育观念, 优化课堂教学
新形式下, 转变教学思想是搞好新教材教法的前提, 新观念是用好新教材的保证。以往老师仅凭一张嘴, 一支粉笔, 一本课本从事教学, 教师垄断课堂, 教师当演员, 学生是观众;教师照本宣科, 学生洗耳恭听;教师问, 学生答;课堂气氛越来越沉闷, 教师越教越吃力, 学生越学越没劲, 现今那种教学方式已不再受学生的欢迎了。“灌入式”、“填鸭式”的教学, 不仅使教师教的枯燥无味, 而且还会挫伤学生的学习积极性。因此, 教师必须改变自己的传统做法, 变纯粹“传授性”教学方式为“探索性”教学, 这就需要建立以学生为主体的课堂结构, 树立以学生为主体的教学观念, 使课堂真正变为学生培养能力的场所。为了达到这个目标, 教师在课堂教学中应努力探求灵活多样的教学方法, 精心设计教学过程中的各个环节, 围绕学生能力素质的发展进行教学。总而言之, 我们要把英语学科教学过程当成是学生主动使用外语的过程, 而不是被动的吸纳过程。
2 激发学习兴趣, 培养良好习惯
兴趣是学习的动力, 是发展能力的契机。教师应在如何使学生乐于学习, 自己如何吃透教材, 深刻理解英语课的性质和特点, 想法设法创造促使学生乐于学习的语言环境上做“文章”。 (1) 用直观教学法。初中生活泼好动, 对新鲜事物充满好奇, 为此, 教师要适时抓住学生这一心理特点, 正确引导点拨, 使学生在自觉和不自觉的状态中, 开启其“自主学习”的心扉。 (2) 采用情景教学法。日常教学中, 注意使用情景教学法, 以听说训练为主导, 以课本教学为依托, 使教学活动尽可能置于语言情景中进行。这既训练了学生的英语交际能力, 又激活了课堂, 调动了学生的英语学习积极性, 收效甚好。 (3) 引进戏剧表演, 丰富课堂内容。在教学对话时, 将对话编排成小段剧, 并配以简单的道具, 创设出一定的语言环境, 然后让学生分组表演。这克服了过去英语教学的枯燥乏味, 丰富了课堂内容。学生在轻松欢悦的课堂氛围中学习, 兴趣浓厚。
3 加强学法指导, 开发学生潜能
新形式下, 教学的主要任务是开发学生的潜能, 结合学科教材内容的特点和学生已有知识的储备和能力水平, 有效开展形式多样的课堂教学活动, 对学生进行有效的思维方式训练。我们“教是为了不教”, “不教”是为了激发学生潜在的自学能力, 学生一旦具备了自学能力, 就能够在英语学习中独立自主地学习, 就会不断地思考问题, 就能吸收消化教师所传授的知识。因此, 教师在日常教学中应注意帮助学生养成良好的学习习惯, 尤其是独立学习和解决问题的习惯:课前主动预习, 发现问题;课堂上专心听讲, 积极思维, 解决问题;课下主动复习, 总结归纳, 加强记忆;学习单词能做到词不离句, 句不离文;听英语要勤听、多听、会听;说英语要勤说、多说、敢说;读英语要多读、快读;写英语要多写、常写等。为此在教学中英语教师一定要加强对学生的深入了解, 开发其内在的自学潜能, 真正把学生引导到学习的正道上来。
4 注意情感教育, 提高学习效率
和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。大教育家卢梭说:“只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的老师。”教育首先是温暖的, 有人性的。爱心、热心是责任的源泉, 只有热爱学生, 才能使学生“亲其师而信其道”。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础, 课堂交往中, 学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法, 都会自觉不自觉地进行评价, 做出“信任”或“不信任”的判断, 和“亲近”或“不亲近”的情感反应甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感, 也就不想学他教的课。所以教学中, 教师应热爱每个学生, 尊重每个学生, 关心每个学生, 对学生一视同仁。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求, 记住每个学生的名字, 让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重, 便会被激发出健康的情感, 变得生气勃勃, 产生积极的学习动机, 老师还应善于发现学生身上的闪光点, 在适当场合给予恰当的表扬, 这样你所教的英语课学生自然愿意学, 也就学好了。
总之, 新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念, 加强自身修养, 不断充实完善自我, 以人为本, 树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识, 努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系, 实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”, 从而培养学生的创新意识和创造能力, 保障新《新课程标准》的实施, 推动素质教育与和谐教育的发展, 为学生的终身发展奠基。
摘要：在推进基础教育课程改革, 促进素质教育全面实施的大形势下, 英语课程改革成为其中的一项重要内容, 而课程标准的确立为课程改革提供了重要的理论依据。在教学实践过程中, 从转变学生的学习方式入手实施创新教育, 构建符合素质教育的英语课程标准体系。
关键词：新课标,转变观念,激发兴趣,开发潜能
参考文献
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