民办高职院校在专业设置上更加注重市场对人才需求方面的培养, 然而学生资助工作方面却主要是依靠自身, 且由于学校学费均较高, 而学生的能力和基础文化水平较低, 综合文化素养水平低, 对于学困生而言, 积极给予资助让学生能上得起学, 是当前民办高职院校必须关注的一个重点问题。学校不仅要解决资金来源问题, 还要处理学困生心理引导和教育方面的工作, 重视学生能力的培养, 还要注重学生人文素养方面的能力培养, 全面促进学生的身心健康发展, 让资助的每一个学生成为对社会有用的人才。
一、学生资助的必要性
陈宝生部长指出:“要努力办好人民满意的教育”。民办高职院校作为培养人才的重要基地, 更加要办好人民的教育, 真正实现人才强国, 推动我国社会的不断进步, 实现教育的公平公正。所以, 民办高职院校应该合理对教学资源和助学资源进行分配, 提高家庭经济困难学生的资助水平, 让每一个热爱读书的学生都能上得起学, 成为有用人才。民办高职院校是教育的重要场地, 教育又是开发人力资源的主要途径, 民办高职院校应该积极做好学生资助工作, 坚持以学生为主体, 促进每一个学生能健康成长。
首先, 资助工作的公平, 能让经济困难学生获得帮助, 实现自我发展。学生资助能让每一个学生都获得自身更好地发展, 实现自我的价值。马斯洛曾经说过, 根据需求层次论, 人的需求自低到高, 依次为生理需求和心理需求、社会、家庭归属需求等。首先应该解决人的生理需求, 然后到人的自我实现。经济困难学生的资助育人工作, 直接影响到学生的自我实现和发展, 所以高校务必重视该工作。其次, 从本质上讲, 通过学校的经济资助, 能对学生进行德育教育、感恩教育、励志教育和勤俭教育等。在新形势下, 坚持以社会主义核心价值观为指导, 认真做好资助工作, 帮助学生实现他们的科学梦、社会梦和人生梦。民办高职院校经济困难学生的资助工作, 能实现教育教学资源的有效分配, 对于构建公平公正的和谐社会有着重要的意义。家庭经济困难学生不仅承受经济方面的压力, 还承受着心理方面压力。这些学生在心理上容易产生自卑、孤僻或者冷漠等情绪, 这些影响了学生的学习和生活, 对于身心健康发育也有不利的影响。学校助学金、奖学金、助学贷款等能帮助解决学生的后顾之忧, 解决学生们在物质上的困难, 从而能减轻学生的身心压力, 从精神和物质双重角度帮助学生脱贫。最后, 民办高职院校开展资助育人工作, 也是响应国家发展的重要举措;资助育人促进教育公平, 优化教育结构, 真正实现教育公平和社会公平, 学校也能更好地履行公共财政职能, 推进基本公共服务均等化。
二、育人视角下民办高职院校学生资助工作存在的问题
(一) 资助资金来源单一
高校学生资助体系主要包括:“奖”、“贷”、“助”、“补”、“减”、“勤”等, 但是民办高职院校学生资助方面却存在很大的局限性, 常见的只有“奖”“助”和“贷”, 即国家助学金和励志奖学金、助学贷款等, 但是, 真正能领取资助金的学生名额非常有限, 资助的能力有限, 范围覆盖面太窄。而民办高校学费高昂, 助学金、贷款或奖学金仅仅能解决50%的费用, 学生的生活费等问题还是无法得到解决。
(二) 缺乏有效的贫困生认定机制
民办高职院校在贫困生认定方面目前并没有合理的体系, 都是根据学生填写的家庭经济情况调查表为基本的依据, 但是对于调查表内容的核实方面, 并没有真正进行随访或者深入调查, 评定不具备公平性, 不少学生为了拿到国家困难学生资助的补贴, 谎报家里的情况, 让家长通过关系盖章, 取得了“贫困学生的资助金”, 而真正贫困的学生在很大程度上并没有得到帮助。贫困生的评定基本都是依靠辅导员或者班干部判断, 缺乏有效的、合理的评估体系。
三、育人视角下民办高职院校学生资助工作改进对策
(一) 扩宽资金筹措渠道
民办高职院校自身也应该加大对经济困难学生的资助力度, 还要多方面不断的扩宽和扩展相应的帮助, 尤其是要调动校友的积极性, 鼓励校友多多出资帮助经济困难学生。在校外, 要积极推进校企合作模式, 让企业出资资助经济困难学生, 学生走出校园之后能到企业上岗, 回报社会、回报企业, 最终也实现个人自身的价值。或者是吸引企业到学校招工, 让学生能勤工俭学, 为学生日常生活提供经济来源。学校自身方面, 应该积极相应国家号召, 制定符合自身实际情况的资助体系, 不断吸引企业或者学成者来校资助学生, 企业可以根据学生的在校表现直接与学生签订劳务合同, 学生毕业之后可以直接到单位上岗。多渠道、多形式的为学校吸引资金投入, 帮助更多的经济困难学生, 让学生能获得物质上的帮助, 结束经济上和精神上承受的折磨。
(二) 借助信息平台, 完善经济困难学生认定体系
首先, 应该由省资助中心根据一定的原则, 根据资助类别确定分层及资助的标准, 对经济困难学生的情况进行鉴别, 深入家庭调查后, 对贫困等级进行评定, 初步认定之后, 建立一个贫困生资质鉴定信息系统, 每一个步骤和环节紧密衔接起来, 并且对资助后期完善随访和跟踪系统。其次, 由生源地的民政部门根据省资助中心的评定标准对当地经济水平和学生经济困难家庭的相关信息, 由学生所在中学提供包括学生成绩在内的表现的学生档案信息, 民政部门统一上报给资助中心存档。然后, 高校根据省资助中心的要求, 从资助中心的信息平台上, 对真正困难的学生给予帮助, 在新生入学时, 通过主题班会、橱窗或者校园网及广播、国旗下讲话等多种方式, 宣传国家资助政策, 学生根据情况和要求提出申请。最后, 成立学校学生资助工作的监督和管理小组, 全面落实学生资助工作, 结合班级民主评议的结果, 了解学生的真实情况, 对学生生活的消费情况进行调查, 确保信息的真实可靠性。通过这些措施为受资助学生的认定, 构建现代的、规范化的、公平公正的评估系统, 真正实现教学资源的有效利用, 真正帮助最需要帮助的学生。
四、结束语
民办高职院校在育人视角下, 应该注重、尊重每一个学生, 让每一个学生都能公平公正的接受教育, 学校应该积极开展学生资助工作, 在资助工作中, 不断进行德育渗透, 提供物资帮助, 做到以育人为本, 让学生能更好地接受教育的同时, 加强学生的德育教育, 提升学生整体的人文素养和水平。所以, 学校应该不断扩展资助资金的筹集途径, 借助现代信息技术和平台, 不断完善家庭经济困难学生认定机制, 让奖学金或者助学金能真正帮助到学困生;其次, 应该根据高校资助工作, 从贫困生资助信息中获取学生的信息, 全面了解每一个学生的真实情况, 确保资助工作的公平开展, 能全面提升资助工作的落实质量和水平。
摘要：民办高职院校作为我国高等教育体系中的重要构成部分, 发挥着重要的育人作用, 为社会和国家输送大量的人才。其贫困生资助工作的有效开展, 直接决定民办高校学生的全面发展, 也影响到我国高等教育人才培养的整体质量。所以, 探索民办高职院校学生资助工作具有重要的积极意义。本文重点阐述学生资助的重要意义, 对当前民办高职院校育人视角下的学生资助工作存在的问题进行分析, 探讨有效的学生资助工作改进的对策, 以帮助解决当前工作中存在的问题, 促进学生资助工作质量的提升。
关键词：育人视角,民办高职院校,学生资助,问题,改进对策
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