1 明确“心理素质测评”与“思想政治教育”的概念
心理素质测评是将科学与经验有机结合起来, 针对评价目标, 通过定性、定量的方式, 对人的能力、个性、知识水平、职业倾向和发展潜力等方面进行综合测试、分析和评价。与传统评价手段相比, 其数据化、客观化的特征特别显著。心理素质测评中的“素质结构”:
(1) 知识:指个体在工作学习与实践过程中所获得的认识和经验的总和。包括一般的社会、生活知识与特殊的专业知识, 知识是整个心理素质形成与发展的基础。
(2) 经验:指个体在学习工作与生活实践中形成的感性认识, 是个体特定认识的累积, 是一切知识的最初源泉。
(3) 智能:指的是个体的智慧, 是个体各种基本能力的综合统称, 包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等, 其核心是抽象思维能力和创造性解决问题的能力。
(4) 才能:是智能的一种发展形式, 是指个体较高水平的某种专长, 能够帮助个体创造性地完成专业任务。
(5) 技能:是指个体通过练习而形成的顺利完成某种任务所必需的行为方式。
(6) 品德:是指个体对人、对己、对事的稳定的行为特征。它的具体表现形式有观念、态度、习惯与行为。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容, 也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。
2 心理素质测评如何与思想政治教育相融合
思政教育的目的是把学生培养成具有良好行为习惯, 为他人、为社会做贡献, 关爱身边的人, 热爱人民, 热爱祖国, 具有高尚品德的人。但是这些都是要逐渐养成的。
家庭、学校和社会都应该看到这一点。但是, 以往的思政教育工作往往是显性的教育, 很少从人的心理的角度来深化思想政治工作, 使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。因此, 要在心理素质方面对思想政治进行教育。
(1) 开设专门的心理测评课程促进学生思品发展。此期间可为学生进行心理素质测评, 根据学生身心发展的特点, 对学生进行学习心理和创造心理的指导, 促进其思维能力、学习能力的发展, 帮助学生正确认识自我、评价自我、激励自我、调节自我等, 促进其思想品德的发展。
(2) 在能力测验当中健全学生人格的培养。利用心理测评中的“能力测验”衡量一个人学习及完成一项工作的能力。利用“特殊能力测验”检查一个人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。其目的在于加强学生心理素质的教育和训练, 在较大程度和范围内提高学生的创造性自主学习能力、适应社会能力、自我发展能力以及健全的人格。
(3) 利用兴趣测验方法防止学生对思想政治教育的烦感。思想品德的形成应当是自然的。强制的教育在对人产生威胁和制裁的基础上, 也不符合人的受尊重和服人以理的心理, 所以可以利用心理素质测评中的“兴趣测验”。按学生的兴趣取向进行思想政治的教育。
(4) 人际关系测评加强学生交际能力。思政教育不同于语文这种发展语言的文字, 它要落实到行为中去, 开展活动是比较捷径又行之有效的方法。比如学校开展“感谢家人的爱”的活动, 激情发表演说, 先调动孩子们对父母的感激之情, 然后让孩子们看着父母的眼睛真诚地说:“爸爸, (妈妈) 我爱您”!再握紧爸爸 (妈妈) 的手大声说:“爸爸 (妈妈) 谢谢您养育了我, 您辛苦啦!”随后亲手为父母奉上一杯茶。利用心理素质测评的“人际关系测评”。对人际关系测验可了解应试者的人际交往能力、公关能力和合群性。例如让学生相互之间进行交流, 然后在提出一个问题让学生一起探讨解决办法, 在交流中学习解决事情的办法和团结能力。
(5) 通过测评紧抓学生气质差异, 区别辅导学生思想教育。气质是学生的个性心理之一, 具有明显的先天性特征, 同时也受社会实践所制约, 使学生的个性具有独特的色彩。
不同气质的学生对教师的态度和方法要求不同, 感应不同。例如两个气质不同的学生, 因为同样的问题受到同样的批评后, 反应会有很大的不同:一位可能当场就表现不满, 顶撞, 一旦冷静下来, 火气、怨气、不服气就烟消云散。而另一位则可能当场不表现什么, 但思想问题得不到解决, 于是郁郁寡欢。所以为气质不同的学生做思想工作时, 就需要不同的方法。
由于气质上的差异, 直接影响着学生的反映能力和接受能力, 所以对于不同气质的学生要采取不同的教育方式。对反应敏锐, 聪明的学生, 批评可以含蓄一些, 甚至可以点事不点人, 让其对号如坐, 以免伤害其自尊心;对自卑感严重, 失去自信心的学生, 可将批评与表扬结合起来, 肯定对的, 批评错的, 使他们既看到问题, 又看到希望;对疑心大, 爱面子, 自尊心强的学生, 可用谈心的形式, 商量的口气, 分阶段、分层次地谈问题, 解决问题;对性格孤僻, 脾气爆燥的学生可以采取迂回批评的方式, 由远到近, 由此及彼, 逐渐谈到问题的实质, 使之产生联想, 逐步看到问题, 促成问题解决。
(6) 建立学生心理档案, 便于思想政治教育工作展开。建立学生心理素质档案可为构建学校心理健康预警机制服务, 以此来与思政教育相融合。建立学校心理健康预警机制是维护学生心理健康的重要内容。从社会、学校、家庭、学生等不同角度探讨心理健康问题, 这个诊断体系和预测体系可以为思想政治教育服务。
3 结语
心理素质测评是心理健康教育中了解教育对象的科学手段, 其测评结果是心理健康教育的重要依据, 同时心理素质测评是心理测量学的新课题, 因而心理素质测评与思想政治教育相融合无论是对提高思想道德教育还是促进心理测量学的发展都具有重要意义。
摘要：心理素质测评是将科学与经验有机结合起来, 针对评价目标, 通过定性、定量的方式, 对人的能力、个性、知识水平、职业倾向和发展潜力等方面进行综合测试、分析和评价。思想政治教育是社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。本文对心理素质测评如何融入到思想政治教育方面进行探讨。
关键词：心理素质测评,思想政治教育,结合
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