近些年来高职教育不断深入发展过程中, 传统教学方法已经无法满足如今社会对人才培养需求。以高职目前主要的计算机相关专业来说, 动态网页设计作为该专业的核心专业课程, 想要让学生能够更好的掌握网站开发以及网页设计等, 需要学生掌握静态网页设计、数据库应用管理、程序语言设计以及PHP、JSP、ASP等动态网页语言, 这对于高职学生来说存在一定难度[1]。通过传统方法进行教学会让学生感觉到枯燥乏味, 无法提高学生学习主动性。目前来说, 大部分高职计算机类学生虽然拥有较强的动手能力, 但是学生自身认知水平较低, 在进行web动态网页设计学习过程中虽然会对学习内容产生一定兴趣, 但因为传统教学与教材的无差异性, 往往很难顾及到每个学生的不同需求。而web动态网页设计的核心主要为数据层、表现层以及业务逻辑层, 学生往往对这三部分缺少认知深度, 使所学内容难以连贯[2]。而“知识树”模式则成为web动态网页设计课程改革的最佳选择。
一、基于“知识树”的web动态网页设计课程改革
基于“知识树”的web动态网页设计课程在研究过程中, 首选需要针对高职学生在学习中认知水平不一、无法跟上教学进度的问题提出改革方案。根据高职学校教学要求, 学生不仅需要具备一定的网络基础知识与HTML静态网页编写基础, 同样需要具备数据库设计基础。而“知识树”能够将课程以树状形式进行整合, 通过教学资源包的方式让学生能够实现无差异的知识体系学习, 对自身学习中的薄弱部分进行加固学习[3]。通过分组教学的方式, 实现对学生在课堂与实践中存在的问题进行针对性解决, 让高职学生能够在学习中更好的将知识点转化为专业技能, 树立良好的专业性理念。
(一) 利用多媒体对基础知识进行学习
高职学院学生在web动态网页设计课程的基础知识学习中, 由于知识中抽象概念较多, 高职学生学习起来较为困难。因此在对其中运行模式与操作过程的学习, 教师可以借助多媒体手段进行教学, 从而能够达到更好的教学效果。利用多媒体信息集成控制的一些优势, 能够帮助学生更好的对其中一些抽象概念进行理解[4]。在教学过程中, 如果想要让学生对web基础知识更好的学习, 可以利用三维动画的手段, 利用动画中的视频、音频等优势手段, 将web动态网页设计学习中的抽象数据、服务端程序以及客户浏览器之间的传送关系更加直观的表现出来, 让学生能够在有效的时间内对知识与技术能够得到更好的学习。
(二) 利用互助式学习对知识进行巩固
高职学生在进行web动态网页设计课程学习过程中, 在对基础知识进行学习后, 需要进行基础提高与基础案例阶段学习。而传统教学中, 教师仅仅是单向的对学生进行知识灌输, 学生在学习中处于被动地位。这种学习方式, 不仅让师生之间缺乏交流, 同时学生的自信心与创造性也很难得到培养。因此, 为学生能够更好的对知识进行掌握, 采用对学生基础提高与基础案例的方法, 使用“先学后教, 当堂训练的方式”。通过在教学过程中对学生思维的启发, 从而调动学生学习积极性, 培养学生学习的主动性。教师根据教学目标, 从而对学生进行教学引导[5]。在此基础上, 教师可以组织学生以小组学习的方式进行互助式教学, 对学生中存在的问题与老师、同学进行探讨。这种教学模式, 能够更加简要的将web动态网页设计课程中的知识点及其内在联系展现在学生面前, 帮助学生在掌握理论知识的同时, 培养能力形成。学生学习主动性的增加, 不仅扩大课堂知识容量, 更让学生从原本学习中的被动地位成为主导地位。
(三) 利用小组合作对实践案例进行分析
在高职web动态网页设计课程学习中, 学生经过基础提高与基础案例阶段后, 为将学生理论知识向着技能方向转化, 应制定核心知识点与综合案例阶段。这也是对基础知识的巩固阶段, 同时也是学生认为最无趣的一种课型。为更好的帮助学生对核心知识点进行掌握, 需要改变传统复习模式, 想要学生对知识点中的重点进行归纳, 仍需要采用小组合作的方式, 通过学生间的合作, 提高学生学习能力的同时培养学生合作能力。
(四) 利用层次教学对高阶技能进行掌握
在学生进行web动态网页设计课程学习的最后阶段, 应对学生进行高阶技能训练。这一阶段可以采用讲评课的形式, 让学生对web动态网页设计中的高阶技能能够进行更好的掌握。但传统讲评课主要采用教师讲解、学生纠错的方式, 这对于成绩较好的学生是一种较为浪费的学习方式, 对于成绩较差的同学很难理解教师所讲解的知识点。因此, 需要采用分层次教学的方式, 针对学生自身存在的多种因素进行差别教学, 最大程度弥补学生在基础知识学习中存在的差异, 从而达到整体教学目标。
二、结束语
高职学生在web动态网页设计课程中存在一定困难, 为更好完成教学目标, 帮助学生能够将理论知识转化为专业技能, 采用“知识树”的教学方式, 根据不同阶段目标进行教学, 帮助学生更好掌握所学知识。
摘要：为解决高职学生在web动态网页设计课程中存在的困难, 对web动态网页设计课程改革进行研究。在研究过程中, 将知识点由易到难进行分层, 形成树状结构, 分为“扫盲”阶段、基础提高与基础案例阶段、核心知识点与综合案例阶段以及高阶技能阶段。学生根据基础技能掌握情况和学习能力的不同进行模块选择学习, 实现差异化教学。帮助学生更好的将知识点转化为专业技能。
关键词：知识树,web,动态网页,课程改革
参考文献
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