第一篇：九年级语文作文专题
九年级语文作文之成功专题
《成功》学习要点
一、基础知识的积累和运用。
1、给红色的字注音。(3分)
浩劫()日晷()言简意赅()兀兀()饶舌()阑珊()
2、根据意思写出相应的成语。(4分)
A、话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。()B、形容头绪多，情况复杂。()
C、家家户户都知道。形容人所共知。()D、按照事物的实际情况办事。()
3、下列句子中，成语运用不当的一项是()(3分?BR>A、囊萤、映雪、悬梁、剌股等故事流传了千百年，家喻户晓。
B、小朋友矫揉造作的表演博得观众的阵阵掌声。C、晚上，我辗转反侧，高兴得睡不着觉。D、湖水平静，宽阔无垠，令人心旷神怡。
4、标点使用正确的一项是()(3分)A、我不知道这个人是谁?
B、什么叫成功?顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道，“成功，获得预期的结果。”C、孟子所谓“尽信书不如无书，”也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。D、已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动派的老巢——南京城冲去。
5、下面句子含有讽刺意味的一项是()(3分)A、但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。
B、我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞同一词。C、机遇是不期而来的，我们也无能为力。D、我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。
6、在“秋风一阵阵地吹来”的后面，接下去最顺当的一组句子是()(3分)A、树枝摇曳着，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。B、树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光和树影也一齐晃动起来。C、月光和树影一齐晃动起来 ，发出沙沙的响声，树枝摇曳着。D、月光和树影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。
7、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。(3分)
二、阅读理解(18分)
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，_____________。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
8、在文中横线上填上宋词原句。(3分)
9、作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗?(3分)
10、“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”是什么意思?引用韩愈的这几句话有什么作用?(3分)
11、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?(3分)
12、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么?(3分)
13、请概括以上文字的中心。(3分)
三、课文学习
1、作者如何对“成功，获得预期的结果”中的“预期”进行说明?作者提出的成功的公式是什么?
明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭自己的经验去谈。“预期”不能不说，但是也无法多说，因为“无法界定”，所以有理由不去谈它。但是从作者从下文对“天赋”的分析来看，文章还是谈了“预期”的。作者声明是“大题小做”，既然是“小做”，就可以择其要点而不及其他。然后以自己的治学经验，就这一个论题，用一个公式提出自己的见解：天资+勤奋+机遇=成功。
2、作者如何看待“天资”的?
明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。对当今一些“自我感觉过分良好”的人，说“我除了羡慕”“不敢赞同一词”，顺带讽刺。作者主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计了自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。
3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用?
明确：作者指出勤奋“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己也赞同。作者在分析勤奋的作用时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，认为即使天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，无须饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，无须证明了。
4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用?
明确：作者针对机遇“往往为人所忽视”，指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例为证，“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会现在这个样子”。作者在说“成功”，但不以成功者自居，这样来阐述一个公式，更能显示出是一种基本规律。
5、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?
明确：在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路——勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析，都是为铺垫出这条“成功之路”。然后引用韩愈的“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”说明这是公认的真理。
6、作者引用王维的经典比喻有什么作用?
明确：作者引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者，他的三种“境界说”在学界已经成为一种经典比喻，作者基本赞成“预期——勤奋——成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，再次强化了中心论点。
中 考 解 析
一个人在事业上要想取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。①鲁迅先生说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”②赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是24小时;时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”现代书画家齐白石90多岁后仍然每天挥笔作画，一天至少五幅。③他说：“不叫一日闲过。”有一天过生日，客人多，没有作画，他第二天又追画几张，以补“昨日的闲过”。科学家阿基米德一次正在研究数学，敌人冲进了城，他的研究工作还没有做完。他没有逃走，而是坐在那里专心致志地画圆圈，计算着深奥的数学题。当一个罗马士兵持刀向他奔来时，④他向士兵说：“我的朋友，在你杀死我以前，让我先画完这个圆圈吧!”
1.这段文字的中心论点是_____________________________________________。2.画线句子的确切含义是_____________________________________________。3.文中共引用了四个人的话作论据，其中①②属________，③④属________。4.本文的论点和论据是否统一?请简要说明理由。
____________________________________________________________________5.这段文字运用的论证方法依次是__________、__________。【考点】：阅读议论文的综合能力【分析】：
1.本题考查的是分析文段论点的能力。本段的内容都是围绕第一句话来阐述的，因此第一句话是论点。2.本题考查的是对特殊含义的句子的理解能力。这句话的意思是：能利用时间的人，时间给他的就多;不能利用时间的人，时间给他的就少。
3.本题考查的是辨别什么是道理论据和事实论据。第①②句完全引用名人的话来阐述一个道理，因此是道理论据。③④句主要叙述一个故事，在故事中引用的人物对话，因此是事实论据。
4.不统一。论点着眼于“持之以恒”，论据着眼于“珍惜时间”。文中的论据本来可以证明论点的，只是需将“珍惜时间”与“持之以恒”之间的关系阐述清楚。5.讲道理 摆事实
课 外 拓 展任人唯“长”
人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥，避免造成人才的浪费。其实，这跟木匠选择木材一样，取其所长，避其所短。巨木高耸入天，几个人都难以合抱，即便有几尺朽烂，优秀的木匠也是不会弃它而去的。
任人唯“长”的道理古今皆知。汉高祖刘邦可谓在用人所“长”上是个典范。张良通晓战略，足智多谋，善于___ ，()缺少带兵打仗的实践，被刘邦用作“智囊”，让其伴随左右;萧何善于镇守后方，安抚百姓，源源不断地补给军粮，刘邦让其任相兼“后勤部长”;韩信善于统帅大军冲锋陷阵，攻必克，战必胜，刘邦封其为大将。从刘邦用人、成就帝业的史实中，我们可以看出，举大事者必以人才为本，治国治军之道，务在举贤任能。当然，历史上也有忽视唯“长”善用而造成失误的事例。三国时的诸葛亮挥泪斩马谡的故事人人皆知。马谡精通兵书，向诸葛亮献计策：“攻心为上，攻城为下;心战为上，兵战为下。”致使诸葛亮取得了“七擒七纵”孟获，“南人不复反矣”的战果。可诸葛亮有时却未用其长而用其短，让这个智谋型的人才带兵打仗结果街亭失守。马谡被斩后，诸葛亮也自知用人不当，才“自贬三级，以督厥咎”。
古语道，前事不忘，后事之师。历史，就像一面镜子挂在我们面前，值得我们深思和探究。作为领导干部( )要用有能力、有建树、群众推崇的人，()要善于使用有些过失但有一定特长的人，善于把他们放到最恰当的位置上，使之各安其位，各守其职，各尽其才。用人就像一面旗帜，用人不当，不仅影响着群体的工作积极性、主动性和创造性的发挥，而且还必然影响到事业的发展。我们应用人之长;唯才是举，扬长避短，因能而授职。领导干部用人之要诀，不仅在于如何使用人才，更在于如何注意保护人才;不仅在于如何克服他的短处，更在于如何最大限度地发挥他的长处。用人问题实质上是领导干部意志和水平的延伸，其作用是随着能力的提高和职权范围的扩大而成正比上升。在当前改革开放、人才辈出的时代，作为领导者，要善于知人，爱而知其恶，俗而知其善，用贤人、正人，远庸人、小人，心胸宽，头脑清。总之要有用人之明。
1、选择一个恰当的短语，填在第2段的横线上。()
A、运筹帷幄B、思索问题C、深谋远虑D、集思广益
2、与“精通兵书”的“兵”字意思相同的一项是()
A、兵不血刃B、兵强马壮C、纸上谈兵D、短兵相接
3、在第2段与第3段的括号中填上合适的关联词语。
4、本文标题的作用是什么?
5、第1自然段运用了哪些论证方法?有什么作用?
6、第2自然段运用了哪些论证方法?请指出并简析其作用。
7、第3自然段运用了哪些论证方法?清指出并简析其作用。
8、第2自然段画线的句子在文中的作用是什么?
9、第3自然段中加点的“其”字指代什么?
10、文章最后一句话有什么作用?哪一个词有助于我们对论点的理解?为什么?
教后反思【学后反思】
第二篇：九年级语文复习 作文专题 作文审题技巧
中考作文审题技巧
班级________ 姓名__________ 家长签名__________
俗说”走好第一步”非常重要，写作文也是如此。审清文意是写好作文的第一步。如果审不清文题，一是无从下手，二是事倍功半，吃力不讨好，得不到基本分。如果能审清文意，准确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。
一、审题——四瞄四盯看分明
中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不可逆转的大趋势。传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文(包括半命题作文)，审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
如何解剖审题?首先看作文题目，总会呈现哪些信息呢?
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内;有些，则需要盯几眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。
一瞄：文体
中考作文命题已经好多年”文体不限”了，”文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
如：”十六岁的我”，最适合写什么文体呢?
最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。
有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地”文体不限”，而是特别要求”写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”
二瞄：字数
字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。一般是”不少于600字”或者”600字左右”，从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得富，也可见你行文的优裕。
三瞄：人称
中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有”我”，如”我眼中的色彩”“我依然——”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。
若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
四瞄：范围
范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。如：
以”你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的”我”可以怎么理解?(即”我”的范围) “请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解?
刚才的题目是2008年江苏常州题”请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章，这道题目，如果没有”以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的”我”就可以非作者自己。比如可以虚拟”我”为项羽，项羽对虞姬说”你在我心里”;或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但”以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
再如”美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年······现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。
请同学们特别注意题目里的时间词如:“一天”“冬天”;地点词：如“校园”“窗外”;数量词如：“那一刻”“一件事”“第二次”。
一盯、句式
题目如果是简单的词语，如”回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢?”生活因思考而精彩”“失去后才知道可贵”。例如：”我参与，我快乐”——因为”参与”所以”快乐”，我们可以理解为”参与”是”快乐”的原因，”快乐”是”参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述”参与”的过程和细节，也抒发”快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
二盯、情感
最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种”马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目，”你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深;再看这些题目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。
三盯、副词
副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有”其实”“然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着”“——其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。 再如：“下雨天，真好”
“——，真有趣”“有时，我也想——”
“——，最美的数字”“我最好的朋友”······“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情;“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
四盯、关键词
要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。”那一幕，我难以忘怀”“温暖的时刻”“我眼中的色彩”。要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的”色香味”。
1、“那一幕，我难以忘怀”，”难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就”那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。
2、“温暖的时刻”“温暖|”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
二、标题，是文章内容的高度浓缩;标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。写好半命题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。
半命题作文拟题常出现的问题：
1.审题仅仅为了补题吗?请看： 《 也美丽》
《挫折也美丽》、《失败也美丽》
—— (拟题雷同) 《生活也美丽》——(拟题宽泛)《板书也美丽》——(拟题随意)
拟题注意点：确定文章的立意——歌颂美丽 ;确定文章题材 ——真实;确定写作重点——美丽的原因;明确文章体裁——记叙文。明确其他要求(字数等)
2.思维训练：
判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意了?
开头：学生作文1——《冬雪也美丽》
在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。(写的不是”也”美丽，而是”最”美丽。)
学生作文2——《失败也美丽》
失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近;而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。(写的不是”也”美丽的，而是”是”美丽的)
学生作文3 ——《配角也美丽》
有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。
如何体现”也美丽”? 比较三个结尾。 《皱纹也美丽》
我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。(也?)
《旧毛手套也美丽》
这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。(也?美丽?) 《失败也美丽》
成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢?当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。(结尾揭示美丽的”内涵”，并且对比”成功”而言，扣题)
第三篇：九年级语文复习 作文专题 作文审题失误及对策
作文审题失误及对策
说到审题，我们都有认识误区：一是把“降低门槛”误认为“没有门槛”;二是把作文命题者的命题理念、形式和要求看做一成不变，用已经落伍的方法来应对与时俱进的作文命题。结果使立意跟不上形势，从而吃亏。面对2012年中考，我们在审题这第一道重要关口应该怎样吸取教训，总结经验，从容应对呢?
全命题作文
【常见失误】
一、混淆概念。2010年广州市中考作文题“奖励自己”中的“奖励”是指以精神或物质进行鼓励、表扬，重在“奖赏”。在考场作文中，有一篇文章写自己失败后在英雄精神的激励下终于获得成功的过程，很明显，这位考生以重在激发鼓励的“激励”替换了“奖励”，混淆了概念，造成失误。
二、不合要求。2010年四川省眉山市中考作文题目为“日子”。在考场作文中，有考生稀里糊涂地重新拟题，如“永不忘却的日子”之类，把全命题作文误认为话题作文来写。
三、忽略关键。2010年江苏省南京市作文题“我做主”中的“做主”是关键词，它强调的是自主意识在已经发生的事情过程中的作用，是“已然”;有的考生忽略了这一点，写成了“未然”，如“我想做主”“我渴望做主”之类。有的关键词隐藏在暗处，考生更要注意。2010年江苏省盐城市中考作文题是“书香做伴”，其中就暗藏着关键词“我”——“书香”是谁的“伴”呢，是“我”的。有的考生写了很多关于“书香”的内容，但却看不见“我”的经历、体会和感悟，如此作文，何“伴”之有?2010年福建省福州市中考作文题目“在尝试中成长”，“尝试”这一关键词隐含着“第一次”“有意义”“主动”等内涵，有的考生看不到这些，而是写自己在多次考试中收获自信之类的内容，殊不知“考试”一般应属于“被动”类，不可能“尝试”。
四、思路狭窄。2010年北京市中考作文题“凝聚”，大部分考生看见提示语第一句“凝聚亲情，才会有„„”，审题就到此为止了。于是他们都从这个角度思考，“送雨伞”“做好菜”“备牛奶”„„这些内容容易让阅卷老师产生审美疲劳。同类情况出现在2010年江苏省扬州市的中考作文题目“在乎”上，很多考生都将审题思路指向“亲情”，出现大量雷同卷，阅卷老师慨叹：难道亲情以外的美好都不值得“在乎”吗?
五、认识偏差。2010年江苏省南京市中考作文题“我做主”，考生把“我做主”理解为与父母的无理作对，或是写成消极对抗，偏离题旨。
【备考策略】
一、逐字扫描。2010年广东省汕头市中考作文题“那天，我捡到了快乐的钥匙”中的“那天”：写某一天具体发生的事;“我”：行为主体一般是考生自己;“捡到”：拾取，拾到，属于无意识行为，与“拿到”“找到”这类有意识行为不同，所写应突出无意识的“捡”;“快乐的钥匙”：比喻快乐的方法，不能只写快乐过程而不见方法。
二、抓住关键。2010年甘肃省兰州市中考作文题“______让我陶醉”中的关键词是“陶醉”，什么让我陶醉，这是考生在补充题目时要慎重考虑的部分，因为所补充出来的内容必须产生让自己陶醉的效果。考生只有审出这一点，立意才能与题旨吻合。
三、多向拓展。2010年北京市中考作文题“凝聚”，当我们拓宽思路后，家庭、校园以外的社会、自然、人生、历史等都能成为“凝聚”的指向，考生如能审出这些信息，文章也就容易出新。
四、善作比较。2010年江苏省苏州市中考作文题“总有属于我的季节”中的“季节”明显具有比喻色彩，指能够展示自己个性和才华的空间、平台，但考生审题不能到此为止。考生还可以将此题与“属于我的季节”作比较，明确添加“总有”两字后审题的新要求——叙述中要包含一段失落的经历，写出失落后的不气馁，凸显自信。又如2010年湖北省宜昌市中考作文题“美丽的智慧”是由同试卷现代文标题“智慧的美丽”变化语序而来，审题时必须进行比较，明确两者不同的重心——选文标题“智慧的美丽”，具有“智慧来自小伙子的善良、无私和谦逊”之意，重心在“美丽”;作文题“美丽的智慧”的重心在“智慧”，至于“美丽”的含义，没有具体的限定，考生可以根据自身经历演绎“智慧故事”，表现智慧的魅力。
五、“化”中出新。这里的“化”，包括虚实之间、大小之间的“化”。泛泛而谈，令人困乏;善于点化，才能出新。例如2010年湖南省长沙市中考作文题“送他人一朵花”的“花”，本是很“实”的概念，审题时考生必须“化实为虚”——一句衷心的祝福，一声真心的问候，一个鼓励的眼神，一次善意的提醒等都可以成为“送他人一朵花”的内容。又如2010年四川省眉山市作文题“日子”的外延很大，审题时考生宜“化大为小”，可以为“在相遇(相约、相知„„)的日子里”“在无忧无虑(失败无助、烦躁郁闷、被冷落、想放弃„„)的日子里”等。
半命题作文
【常见失误】
一、补题不准。2010年江西省九江市中考作文题“我读______”，明确规定“在横线上填上一本书的书名”，“一本书的书名”还用粗体字，加了着重号，以引起考生注意。即使如此，仍有数百名考生补写的书名居然是《孔乙己》《初中生之友》之类，还有很多考生竟然直接填写“一本书的书名”，让人啼笑皆非。2010年湖南省长沙市中考作文题“你的_____，让我记住了你”，命题要求中明确规定“在横线上填上两个字的形容词”，可是不少考生补上的却是“笑容”“智慧”等名词或是“付出”“帮助”等动词，有的甚至还填上了四字成语或句子。
如果说上述失误属于低级类的，那么下面的失误就更应该引起考生的注意了。2010年山东省潍坊市中考作文题为“共享______”，有的考生补上“荷韵”，这本符合命题要求，语言也很好，但在下笔时却变成了“我”这特定的个体的“享受荷韵”，不是“共享”的“荷韵”，题目中的“共”字被丢掉了，这样的失分很可惜。这类失误启示我们：考生在审题时，补题文字要与题中原有文字一并“审”，整合着“审”，不能顾此失彼。
二、补题不新。近几年，半命题作文补题趋同化现象越来越严重。2010年河南省中考作文题是“我身边的______”，很多考生直接补上“爱”字，令人乏味。为什么不能补上“风景线”“微尘”“交响曲”“七色彩虹”这些富有新意的词语呢?2010年浙江省宁波市中考作文题为“一个______的微笑”，简单地填上“温暖”“美丽”“动人”一类常见词语的考生占了一半以上，补上诸如“栀子花般”“随风飘逝”“永远荡漾心河”一类较有新意的词语的考生实在鲜见。
三、补题不亮。“不新”主要是针对“趋同”而言，“不亮”主要是针对平实而言。2010年河北省中考在世界杯之前，很多考生在中考作文题“______来了”中不动脑筋、老老实实地补上“世界杯”三个字，“撞车”严重。同样的意思，考生若填上“闪光的‘大力神杯’”不就使题目“亮”起来了吗?
【备考策略】
一、别出心裁。有提示语的命题，考生要尽量避开提示语中列举的内容。要人无我有，人有我奇，这就是“别出心裁”。例如上述2010年河北省中考文题 “___来了”，有考生补上“世界末日”，多新奇!文章写自己读了关于2012年将进入世界末日的传言后做了个梦，叙述世界末日到来前“我”该做哪几样事，抒写的却是积极健康的思想感情。这样的审题当然高人一筹。
二、“化”中出新。例如把不会发声的事物“化”为能发声的事物，拟题容易出新。例如2010年四川省成都市中考作文题是“听听______的声音”，考生若补入“花开”“月色”“诚信”，配上好的构思与文字，定能令文章耳目一新。
三、视角多样。例如2010年重庆市中考作文题“爱是______”为考生打开了多样化的视角，审题时考生要善于审出新角度，例如：“爱是一种伤害”——从溺爱角度切入;“爱是蓝色天空”——从环保角度切入等。
四、“审”及内里。例如2010年湖北省荆州市中考作文题“曾经错过的______”，题目的内涵就是对美的追忆和赞美，所以只要是经历中与美有关又被错过的事物都能用来补题，越是形象、越是富有诗意越好，例如“一轮明月”“一片绿叶”“一缕晨光”“那次牵手”等都可以作为写作的内容。
【小试身手】
1.2010年广州亚运会评选会歌时，一曲《重逢》从众多参评歌曲中脱颖而出，响遍大江南北。请以“重逢”为题，写一篇不少于600字的散文。
提示：首先，不要把“重逢”写成“相逢”;其次可回忆语文教材中写到的各种“重逢”，如《故乡》中“重逢”的辛酸，《我的叔叔于勒》中“重逢”的尴尬，《春》中“重逢”的欢欣等。再次我们要明确：“重逢”是缘，“重逢”是歌。我们可以唱响一曲与亲人、友人重逢的激情之曲，也可以从现实生活中的一次“重逢”中引发思考和感悟，当然还可以与春风“重逢”，与飞雪“重逢”(比如毛泽东的《沁园春 咏梅》)，还可以从古诗名著中收集各类“重逢”，并加以解读，写成有内涵的散文。 2.【真题再现】
2010年南京市中考作文以命题作文的形式出现在广大考生面前，作文题的呈现文字简洁明了，没有任何材料的铺垫渲染，直截了当地告知文题，提出最基本的作文要求，这延续了南京市这几年来一贯的中考作文考题风格。文题如下：
请以《我作主》为题完成作文。作文要求：1.不少于600字，文体不限，诗歌除外;2.文中不得出现真实的校名、地名、人名。面对这样的命题，作文该怎样写?
【命题解析】
审 题
一、先读懂题意。简洁的主谓结构使题意的表达直接明了，但这并不意味对题意的理解把握可以简单化，所以首先仍要仔细读题、审题。
1.咬文嚼字，理解题意。作文题题中有两个词语：“我”，为第一人称代词，代指的是文中的主要角色或某一说理的形象主体;“作主”，指做主人或对某项事情负完全责任而做出决定。综合两词，可以知道文题表达了这样的意思：“我”在某件事情中做出了决定，并对它负完全的责任，我是它或者我自己的主人;或者这样的道理：生活中，“我”应当自己做决定并承担责任，做自己的主人。
2.分析结构，把握题意。作文标题，为主谓式结构：“我”是陈述的对象，为主语，应当是事件的行动者，观点的表达者，是作文的主角;“作主”，是对作文内容透露出来的信息最简洁的概括，也是作文所表达的观点的核心价值内容，它可能针对的是某一具体的事件，或者某一类事情，也可能针对的是生活中的某些现实问题。完整地看文题，它透露出来的信息是：“我”做了某件自己作主的事情，或在某类事中“我”自己作主;“我”认为生活中应当自己作主，做生活的主人。
二、在理解题意的基础上，确定文体。
《我作主》这样一个作文题，它既可以通过叙事来形象地表达感悟，完成记叙文的写作;也可以专注于论述作主的道理，完成议论文的写作。记叙文写作时，要通过事件发展中具体生动的情节、细致感人的细节来叙述“我”怎样作主，主要表达方式应当是记叙和描写，在生动的描述中事件与人物才会丰满有血肉，“作主”的体悟才会真实、生动、深刻。
议论文写作时，则应当是论述“我”作主的必要性、正当性和作主的方式与方法(或途径)，即解决为什么要作主、怎样来作主。表达方式以议论为主，若有叙事则是举例说理，有引用则也是驰援论点，叙事、引用无一不简洁明了，只是作为议论的依据。
选材与立意
在理解作文题意、确定写作体裁之后，就要考虑作文写作的具体内容了。若选择写记叙文，就应当从生活积累中搜寻情节性的事件来组织作文;若写作议论文，则需要界定论述的对象与范围，确定论点，在生活积累中挖掘出可用于说理的例子、名言、公理，厘清论述说理的逻辑。
《我作主》审题时对题意的理解是确定作文主题的重要依据，“我作主”透露的信息实质是“成长”的获得，题意的指向是中学生应当具备责任感、培育独立意识，学会做自己、做生活的主人。
完成记叙文写作时，可以把这定为作文主题，并应据此选定能够表达这一主题的作文素材。 每个人的生活经验是不同的，选材则应选取自己成长经历中的个体性很强的事件，这样既有利于表达个性化的成长体验，表现个性化的成长，又可以规避内容与其他同学撞车的“事故”;所以应该尽可能规避大家都会想到的“大众化”的题材，如钓鱼、父母送雨伞、父母送我去医院等貌似感人却有生拉硬拽来充数感觉的事件，即便写到别人也会写的事件，也应当从自己的生活出发写出个人独特的成长体验。
第四篇：九年级语文专题训练
一、词语理解与运用
1. 下列各句中，划线的词语使用正确的一项是()
A. 小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
B. 他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。
C. 他酷爱收藏，为了充实自己的‚奇石王国‛，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。
D. 专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。
2. 下列划线的成语使用不恰当的一项是()
A. 如果我们的学习负担太重，学习效果就往往会适得其反。
B. 探索的过程不是消极的袖手旁观，而是需要有想象力的有计划的探索。
C. 由于几日来连续的强降雨，街道都已经到了万人空巷的程度。
D. 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
3. 下列句子中划线的词语使用不当的一项是()
A.中华民族从来不低头，雪灾地震更不可怕，因为我们有不屈不饶、众志成城的十三亿人民。
B. 一座座雄伟而风格 迥异的高楼如雨后春笋般在川南大地上拔地而起。
C. 最近发生在伊朗的自杀事件，造成了重大伤亡，现场尸体横陈，惨不忍睹，令人叹为观止。
D. 好的书需要多读，重要的书必须反复阅读，每读一次都会让你觉得开卷有益。
4. 下列词语运用正确的是()
A. 本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。
B. 我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝，同大地分离的孤独感油然而生。
C.他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，是山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。
D. 近日，北京大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。
5. 下面句子中，划线的词语使用错误的一句是()
A. 为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。
B. 五月的西湖公园，姹紫嫣红，一片绚丽的景象。
C. 登高远眺，青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。
D. 节日的蓉城张灯结彩，大街上车辆川流不息。
6. 下面句子中划线的成语运用不恰当的一项是()
A. †财富‡杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近一万亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。
B. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。
C.人生就是因为无法随心所欲，所以才有意义。
D. 发令枪响后，刘明同学首当其冲，跑在最前头，最终获得第一名。
7. 下列句子中，划线的成语使用正确的一项是()
A. 初中生活快结束了，同学们面临分别，恋恋不舍，大家期望能萍水相逢在新的校园里。
B.令中外游客叹为观止的扬州漆器，用料考究，色泽光润，造型优美，构思精巧，闻名遐迩。
C.朝鲜不顾世界各方坚决反对，再次进行核试验，在国际社会引起了强烈的轩然大波。
D. 国外大面积爆发甲型H1N1流感疫情，这消息真耸人听闻，大家一定要加强自我防护
8. 下面划线的成语使用不正确的一项是()
A. 面对破坏环境的行为，我们绝不能袖手旁观。
B. 同学们聚在一起，享受着天伦之乐。
C. 圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺。
D. 有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失，不愿意再冒风险放手一搏。
9. 下列句子中划线的成语使用得当的一项是()
A. ‚鞠躬尽瘁，死而后已‛正好准确的描述了‚两弹‛元勋邓稼先的一生。
B. 2008年9月27日16时41分00秒，我国航天员翟志刚打开神州七号载人飞船轨道舱舱门实施空间出舱活动，这是世界上空前绝后的太空出舱活动。
C. 两岸‚三通‛基本实现，和平发展前景愈发光明，僵持多年的两岸关系，终于蜕化变质。
D. 泰山、华山、黄山，都是大自然巧夺天工的艺术品。
10. 根据语境，依次填写词语最恰当的一项是()
这些书，或鸿篇巨制，或_____;或下里巴人，或阳春白雪;或像____，气势磅礴;或像___，曲径通幽……正是从这些书中，我读懂了生活，辨出了是非曲直，悟出了做人的道理。
A. 名山大川雕虫小技古园深院B.名山大川古园深院雕虫小技
C. 雕虫小技名山大川古园深院D.古园深院雕虫小技名山大川
11. 结合语境选择词语填空，表述恰当的一项是()
这里有一座高塔，攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的瞭望孔望见的景致都足够___。每一件事物都是新的。____近处或远处的事物都会使你____，但越往上走，攀登越____，所以我们要学会坚持。
A. 扣人心弦只要依恋留连快乐B. 扣人心弦既然望而生畏困难
C. 赏心悦目无论依恋留连困难D. 赏心悦目如果望而生畏快乐
二、病句
1. 下列各句中，没有语病的一项是()
A. 经融危机时期，我国出台的一系列产业振兴举措，是进一步推动经济社会又好又快发展。
B. 我们不赞成应试教育，决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的来开展教育教学活动的做法。
C. 大陆目前正积极筹组赴台采购团，大约有7至9个以上的采购团计划在5至9月间先后赴台考察并洽谈采购事宜。
D. 最近，某煤炭公司召开了一个新闻发布会，通报了本公司最近发生的一起严重责任事故的调查结果及其处理意见，以避免同类事情不再发生。
2. 下列句子中，没有语病的一句是()
A. 通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。
B. 从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。
C. 晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回想在我的耳边。
D. 当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。
3. 下列句子，没有语病的一项是()
A. 我们一定要发扬和继承闽东商人精诚团结、共谋发展的精神。
B. 为了防止甲型H1N1流感在全球范围内蔓延，各国疾控部门都采取了强有力的防控措施。
C. 乒乓球馆设施齐全，可为爱好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等运动器材。
D. 以‚激情盛会，和谐亚洲‛为主题的广州亚运会，既要彰显广州特有的文化魅力，又要弘扬奥林匹克。
4. 下列各句中，没有语病的一项是()
A. 良好的心态是神七航天员能否取得成功的重要因素。
B. 居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C. 通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D. 生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
5. 下面句子中没有语病的一项是()
A. 海峡两岸‚三通‛的正式启动，标志着两岸关系取得了历史性重大突破。
B. 我们应该防止类似‚三鹿奶粉事件‛的情况不再发生。
C. 减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
D. 中国加入世界贸易组织，虽然给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临严峻的挑战。
6. 下列句子没有语病的一项是()
A. 这家工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
B. 在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
C. 真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。
D. 今年5月31日是第24个‚世界无烟日‛，北京爱卫会发出了当天17:31分至18:31分全国公众禁烟一小时。
7. 下列句子没有语病的一项是()
A. 我冒着严寒，回到两千余里左右，别了二十余年的故乡去。
B. 当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
C. 如何管理认识把握网络舆论，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
D. 然而，在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
8. 下面各句中，没有语病的一句是()
A. 同学们对自己能否取得好成绩，充满信心。
B. 他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。
C. 我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡两岸经济区。
D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。
9. 下列句子中没有语病、句意明确的一项是()
A. 1851年，洪秀全在金田村举行、筹划农民起义，这是我国历史上规模最大的一次农民起义。
B. 国家加大对教育的投入，加快了我国教育事业发展的规模和速度。
C. 为了确保自己与他人的安全，我们要时刻牢记交通法规，行安全路，做文明人。
D. 李老师和谭老师的儿子也参加了这次‚全国亿万学生阳光体育运动‛宣传活动。
10. 下面句子没有语病的一项是()
A. 通过社会实践活动，让我给接触了社会，开阔了视野。
B. 阅读是认识世界、发展思维的重要途径。
C. 在学习中，我们要解决并发现存在的问题。
D. 一进入体育场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声。
11. 选出下列句子中有语病的一项()
A. 北京奥运会的成功举办，为中国和世界体育运动留下了一笔独特的遗产。
B. 三鹿‚毒奶粉‛事件的曝光，食品安全问题再度成为人们关注的热门话题。
C. ‚神七‛发射的圆满成功，复活了一个古老民族关于‚飞天梦‛的记忆。
D. 2008年的中国经历了太多的悲怆和喜悦，中国人用坚韧、勇敢和智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。
三、标点符号
1.下列句子标点符号使用不恰当的一项是()
A. 比方说，比较中文语法和英文语法，哪些一样，哪些不一样，哪些全不一样。
B. 马达声、喇叭声远了，又近了;近了，又远了。
C. 扉页上写着：‚戴万山同学，祝你早日康复!‛落款是‚高一(3)班全体同学‛。
D. 这样看来，标点岂不是没有用处了，绝对不是。
2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是()
A. 昨天的场地，究竟是王华清打扫的呢?还是李明清打扫的呢?
B. ‚小王走了?‛老厂长摇摇头，说，‚我相信，他一定会给我们带回来一个惊喜的。‛
C.读了†钢铁是怎样炼成的‡一书后，我真正懂得人为什么活着?人应该怎样活着?
D.水果可多啦，有梨子、苹果、香蕉、哈密瓜……等等，真是说也说不完。
3. 下列句子中标点符号使用都正确的一项是()
A. 谁扫地;谁擦玻璃，都已经由劳动委员布臵好了。
B. ‚行啊，‛小明愉快地回答说：‚叫我干什么都行!‛
C.这几篇文章的内容，文体、语言各有特色，值得我们作比较阅读。
D. 只有不断动脑筋，才会清楚地知道做这件事有什么意义。
4. 下列句子中标点使用错误的一项是()
A. ‚不远。‛顾部长说：‚待会儿，吃完饭再去看吧。‛
B.他急忙问：‚病房在哪儿?‛
C.‚还有二十分钟。‛潘同志说。
D. 他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：‚快!快起来!‛
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是()
A. 多有‚不耻最后‛的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就‚土崩瓦解‛的。
B. 经过这一番‚脱胎换骨‛，乌贼面目全非，以致人们误以为它是一种海鲜鱼类了。
C. 华罗庚把自己学的经验归纳为先‚从薄到厚‛，再‚从厚到薄‛。
D. 西湖仿佛在半睡半醒，空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香，记起东坡诗句，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
6. 下列句子中标点符号使用有误的一项是()
A. 如果说，白求恩精神体现在毫不利己，专门利人;那么，保尔精神便体现在青春如火，坚忍不拔。
B. 这一切对于一个小女孩来说无疑太苛刻了，然而，这便是法则——人在现实中经常遇到的法则!
C. 我们有许多好小说，好剧本，好诗集，好文学刊物……等等，为什么不看这些，而
单找些无聊的东西浪费时光呢?
D. 俄国著名文学家普希金认为：‚散文需要的是思想。思想，舍此任你妙笔生花也毫无用处。‛
7. 下列句子中标点符号使用正确的一项是()
A. ‚彦，这里会塌了!‛妻战栗起来叫着说:‚我怕!‛
B.‚谦受益，满招损，‛这个格言流传到今天至少有两千多年了。
C.‚也许有吧‛。我想了想说。
D. 日兵‚无法劝阻‛，学生们怎会‚无法劝阻‛?
8. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是()
A. 朱自清的†背影‡是一篇散文。
B. ‚吹面不寒杨柳风，‛不错的，像母亲的手抚摸着你。
C. 她笑着说：‚红薯稀饭——我们的年夜饭。‛
D. 等腰三角形的两个底角相等。(简写成‚等边对等角‛。)
9. 下列句中标点符号使用有误的一项是()
A. 他来到北海岸边，细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。
B. 语言，人们用来抒情达意。文字，人们用来记言记事。
C. 他站起来问：‚老师，‘得道多助’的‘道’是什么意思?‛
D. 鲁迅先生说的‚我吃的是草，挤出来的是牛奶，血‛，也正是松树的风格写照。
10. 选出下列句中标点符号运用恰当的一句()
A. 话剧以对话为主，如†陈毅市长‡，舞剧以舞蹈为主，如†丝路花雨‡。
B. 凭着崇高的理想，豪迈的气概、乐观的精神，克服困难不也是一种享受吗?
C. 也许还有人心里隐隐约约地说‚你说的就是那些‚兵‛吗?‛
D.我不禁一颤……多么可爱的小生灵啊!
四、语法
1. 下列短语中与‚偃旗息鼓‛的结构相同的一项是()
A.油然而生 B. 轻描淡写C. 扶老携幼 D. 将信将疑
2. 选出下列短语中不属于偏正短语的一项是()
A. 清晰的字迹B. 一个顾客C. 希望工程D. 根深蒂固
3. 选出下列短语中属于并列短语的一项是()
A. 石砌桥墩B. 古朴美观C.充分显示D. 教学经验
4. 选出下列短语中是后补短语的一项是()
A. 躲在背后B. 重整旗鼓C. 彻底整修D. 道德品质
5. 下列复杂短语是动宾短语的一项是()
A. 意志坚强的孩子B. 忘了自己忘了别人C. 发展体育运动D. 内心很苦闷
6. 选出与‚心潮澎湃‛结构方式相同的一项是()
A. 声音响亮B. 眉开眼笑C. 重整旗鼓D. 颠覆不灭
7. 对下列单句划线部分的分析有错误的一项是()
A. ‚探索者的遗迹应该印在坚实的生活的土地上。‛(是宾语， 表示处所)
B. ‚人们把树网起来，是破坏生态平衡的一种行为。‛(是主谓短语，作主语)
C.‚那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。‛(是定语，修饰‚景色‛，表示状态)
D. ‚夏天，海面上层的空气就比海面附近的空气稀薄。‛(是状语，修饰‚稀薄‛，表示比较)
7. 下面的句子主干提取不准确的一项是()
A. 我国桥梁事业的发展，显示了社会主义制度的无比优越。(发展显示优越)
B. 党政里面摆着一小堆火柴。(里面摆着火柴)
C. 这还不是我们恣情悲痛的时候。(着不是时候)
D. 苏州园林是我国各地园林的标本。(苏州园林是园林的标本)
8. 用符号法分析句子有错误的一项是()
A. 我¶“从此”“便”“整天”地站„在柜台里‟。
B. (为了开发利用它的资源)，(而今)(死海)旁边¶已出现了(一些)工厂。
C. “在人民政府的领导下”，“经过彻底整修”，(这座)古桥¶“又”恢复了青春。
D. 父亲¶“忽然”看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。
9. 下列句子不是复句的一项是()
A. 想起家乡的山水，就想起他。
B. 我就在那敞开的门前，在强烈的火花里，在震耳欲聋的响声里，在滚雷般的震动里，停了下来。
C. 我不久就离开母亲，因为我读书了。
D. 他没有家，部队就是他的家。
10. 对下列复句分析不正确的一项是()
A. 就算生活条件艰苦些，我们也不会退缩。(假设复句)
B. 一个球的输赢，不仅关系到全队的名声，而且关系到祖国的荣誉。(递进复句)
C. 真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。(因果复句)
D. 一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。(转折复句)
11. 下列复句的关系分析有误的一项是()
A. 进入博物馆给人的第一印象不是原始的织丝工具或原始的丝绸残片，而是序幕厅中央圆形台上的那架大型宋代提花罗机。(转折复句)
B. 理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。(假设复句)
C. 战士们都戴上防毒气口罩，毒瓦斯无法施展它的淫威了。(因果复句)
D. 白色的毒瓦斯顺风蔓延，凶猛地向战士们扑来。(承接复句)
第五篇：苏教版九年级下次专题《我心中的语文》
专题“我心中的语文”教学反思
这一专题的教学预设中,我认为最大难题是:临近毕业、升学, 对于这一体味感悟式专题,九年级学生是否还能够在课堂上像以前那样踊跃表达自己的“体味感悟”一番精心设计后,我自信地走进了课堂——我以湖北熊芳芳老师《语文天生浪漫》的文章(节选)激情诵读开始,营造出颇有语文味的教学氛围: 语文,从浪漫的心灵出发,走向深广,走向博大。
因着语文,孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文,木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文,雪莱的“冬天到了,春天还会远吗?”温暖了多少失意者的心怀;因着语文,但丁的“走自己的路,让别人去说吧!”激荡着每一个开拓者的胸襟。因着语文,我们收藏了春的温暖,夏的火热,秋的丰硕,冬的冷峻;因着语文,我们领略了北国的冰雪,南疆的椰林,西域的雄鹰,东海的潮汐。
语文,是天生浪漫的文化载体。睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不栖于根深叶茂的语文之树,它生生不息地传承着人类文明,它涤荡污浊,提精炼粹,陶冶身心,它汇聚了浪漫又传送着浪漫。浪漫的语文,呼唤浪漫的情怀。一个有着浪漫情怀的人,能像范仲淹一样无私,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”; 也能像王安石一样无畏,“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精骛八极,更可以在现实世界中撑门拄户,立地擎天。既可以迎来送往,胜友如云,更可以一人一盏一影,孤灯自守黎明。既可以横空出世,笑傲江湖,又可面壁潜心,十年磨一剑。入世可如岳飞,“壮怀激烈”,“八千里路云和月”,也可躬耕陇亩如诸葛亮,“淡泊以明志,宁静以致远”。惟有具备一些浪漫情怀,才可能真正地理解生活,热爱生活,享受生活;惟有具备一些浪漫情怀, 才可能真正地理解语文,热爱语文,欣赏语文。