论文题目：非书面数学家庭作业对低年级学生创造性倾向影响的实验研究
摘要：教育管理部门规定小学低年级不可以布置书面家庭作业,并推行非书面家庭作业。但是,关于低年级的非书面数学家庭作业如何设计与布置,以及非书面数学家庭作业如何影响学生的创造性倾向和学习成绩,研究人员尚未进行系统研究。为厘清非书面数学家庭作业对低年级学生学习成绩及创造性倾向的影响程度,本文设计了两项研究。研究一试图回答,如何才能设计并执行好教育管理部门要求的小学低年级非书面数学家庭作业?共有10名有经验的小学数学教师和教研员参与调查。主要结果有:（1）非书面家庭作业主要有:口说心记类、手工操作类、实践应用类、口头表达类、生活实践类。（2）非书面数学家庭作业设计的重点是:作业设计应趣味化、生活化;要确保完成的时间和质量。（3）非书面数学家庭作业布置与批改的要求是:口说心记类,通过课堂提问检测完成情况;口头表达类,通过问答检查完成情况;手工操作类,通过学生的学具检测完成情况。在研究一的基础上,研究二设计了八个单元的非书面数学家庭作业方案,试图探究非书面数学家庭作业对小学低年级学生的创造性倾向及学习成绩的影响如何?以2个小学二年级教学班为对象,开展了持续一学期的教学实验。根据研究伦理要求,研究二的实验为自然实验。结果显示:（1）与书面作业相比,非书面作业也能明显提高学生的数学成绩,但提高幅度不如书面作业大。（2）书面作业对实验对象的创造性倾向损害达到中等程度,非书面作业对创造性倾向的损害则不明显。基于以上研究,本文建议:（1）教师、家长和学生要执行国家小学低年级不做书面作业的要求;（2）小学低年级教师、家长应着眼于孩子创造性的培养,重视非书面作业,而不应为了短期成绩,去做过多的重复性书面作业。
关键词：非书面数学作业;数学成绩;创造性倾向
学科专业：心理健康教育（专业学位）
摘要
abstract
一、引言
(一)研究背景
(二)研究意义
1.理论意义
2.现实意义
(三)文献综述
1.概念界定
2.国内外研究现状
(四)研究问题的提出
1.以往研究的特点
2.本研究的问题
二、研究1:关于非书面数学家庭作业教师观的开放式调查研究
(一)研究目的与研究问题
(二)研究方法
1.研究被试
2.研究工具
3.研究程序
(三)研究结果
1.关于非书面数学家庭作业教师态度的调查
2.关于非书面数学家庭作业发展学生能力的调查
3.关于非书面数学家庭作业设计考虑因素的调查
4.关于布置和批改非书面数学家庭作业策略的调查
5.关于非书面数学家庭作业设计存在问题的调查
(四)讨论
1.非书面数学家庭作业教师态度的分析
2.非书面数学家庭作业发展学生能力的分析
3.设计非书面数学家庭作业考虑因素的分析
4.非书面数学家庭作业布置与批改策略的分析
5.非书面数学家庭作业存在问题的分析
(五)小结
三、研究2:非书面数学家庭作业对学生创造性的干预研究
(一)研究目的与研究问题
1.研究目的
2.研究假设
(二)研究方法
1.研究被试
2.研究工具
3.实验设计
4.作业设计方案
5.研究程序
(三)研究结果
1.非书面数学家庭作业对数学成绩的影响
2.非书面数学家庭作业对创造性倾向的影响
3.实验班对照班在作业行为上的差异比较
(四)讨论
1.非书面数学家庭作业对数学成绩的影响
2.非书面数学家庭作业对创造性倾向的影响
3.本研究的不足与未来研究的问题
(五)小结
四、总的讨论与结论
(一)总的讨论
1.非书面家庭作业设计问题
2.非书面家庭作业研究策略
3.非书面数学家庭作业对数学成绩的影响
4.非书面数学家庭作业对创造性倾向的影响
(二)总的结论
(三)教育建议
1.给教师的建议
2.给家长的建议
3.给学生的建议
参考文献
致谢