在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《教案第六节课范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：教案第六节课范文
第六节课 教案
1) 开声
① 数枣：出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣;九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。
②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。
③班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。
2)绕口令
黄幌子和方幌子
老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。 3)贯口：六十六岁的刘老六
在苏州，有一个，六十六条胡同口，那么住着一个六十六岁的刘老六。/他家有六十六座好高楼，在那楼上有六十六篓桂花油，篓上蒙着六十六匹绿绉绸，绸上绣着六十六个大绒球。/楼底下钉着那六十六根檀木轴。在那轴上拴着六十六条大青牛。牛旁边蹲着那六十六个大马猴。/这个刘老六，他坐在门口正把那牛头啃，打南边来了这么两条狗。/两条狗，抢骨头，抢成仇，碰倒了六十六座好高楼，碰洒了六十六篓桂花油，/油了那六十六匹绿绉绸，脏了那六十六个大绒球，拉躺下六十六根儿檀木轴，吓惊了六十六条大青牛，吓跑了六十六个大马猴。/这正是，狗啃油篓篓油漏，狗不啃油篓篓不漏油。
第二篇：《第六节 鸟类》 教案
教学目标：
知识与技能：
概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 过程与方法：
尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动;运用鸟类图片资料进行分析，提高收集和处理信息的能力。 情感态度、价值观：
关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。
教学重点、难点：
教学重点：
概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 教学难点：
进行“家鸽适应空中飞行的特征”的活动。
教学方法：
观察法、问题法、讨论法、科学探究法
教具准备：
多媒体课件
教学过程
(一)导入新课
播放《海燕》朗诵视频。刚才我们听到的是高尔基的《海燕》，诗歌中给我们描写了一只朝气蓬勃、斗志昂扬的海燕，当然世界上不仅仅只有海燕一种能够飞翔的精灵，草原、灌丛、水面、树林，许多地方都能看到鸟的踪迹。这节课，就让我们走进鸟类的世界，感受鸟类的千姿百态。
(二)鸟类的主要特征
探究：鸟适于飞行的形态结构特点
1、外部形态的观察
观察家鸽的身体呈现什么形态? 观察图片，想想家鸽靠什么飞行? 介绍羽毛的种类，位置，结构，功能
了解多姿多彩的鸟类流线型前肢特化成翼，两翼宽大，正羽排列紧密。分为正羽和绒羽世界 创设情境，激发学生探究的激情。
2、观察家鸽的肌肉家鸽最发达的肌肉在什么部位，它的作用是什么?
3、观察家鸽的骨骼介绍家鸽骨骼的特点
4、观察家鸽的消化系统观看家鸽的消化系统的组成以及消化食物的过程。
5、观察家鸽的呼吸系统介绍家鸽特殊的呼吸器官——气囊观看家鸽的呼吸过程。
6、观察家鸽的循环系统介绍家鸽心脏结构，了解家鸽完善的循环系统对家鸽体温维持的重 要性。
总结家鸽适应空中生活的特征
胸肌发达，能牵动两翼完成飞行薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。 总结家鸽消化系统对飞行生活的意义
总结出家鸽特殊的呼吸方式——双重呼吸结合人体心脏来理解
鸟类的主要特征：被覆羽毛;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
讲解：鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。前面介绍的鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
(三)鸟类与人类的关系
无论在城市还是在乡村，我们都能见到鸟类，大多数鸟类啄食害虫和害兽，对维护自然界的生态平衡起着重要作用，此外，鸟类可以传播种子，可以传递信息，可以供人类观赏，饲养的鸟类还可以供食用等。可见，鸟类与人类生活有着密切的关系。我们应该怎么保护鸟类呢? 播放《女孩和丹顶鹤的故事》，同时播放徐秀娟的感人事迹。引导学生提出保护鸟类的措施。
第三篇：第六节 芽的类型和发育教案
《第六节 芽的类型和发育》教案 葛庆敏2014·10 教案背景：
芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级(上)的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。 教材分析：
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。 一 教学目标
1、知识目标：说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、能力目标：初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3、情感目标：认同芽的结构与功能相适应的生物学观点, 培养热爱大自然的情感。
1 二 教学重点:
重点：枝芽的基本结构和发育。 难点：枝芽的基本结构和发育。 三 教学方法：
实验观察与分析、讨论相结合的教学方法。 四 教学过程: 1. 激情导入:
利用春天种子和各种芽生长的过程展示初春时节各种植物竞相吐蕊争艳’ 发芽返青的怡人景象。花的盛开，枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系。一下子给学生展示奇妙的生物世界，大大提高学生的学习兴趣。 2. 新授新课:
展示课前准备好的带芽的无花果枝条,组织学生观察。 提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。” 组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。
一：芽的类型和结构：
学生总结：多媒体展示，学生到前面展示：
芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： (1) 按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
顶芽着生在主干或侧枝的顶端;侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处.
2 (2)按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽.花芽和混合芽.
枝芽能将来发育成茎和叶;花芽能发育成花;混合芽能发育成叶和花.
(3)拓展提升：顶芽、侧芽有可能是枝芽吗? 生回答;是或否
剖析，拓展思维，阅读相关链接定芽与不定芽 鳞芽与裸芽 过渡：大家清楚了芽的类型，想知道芽的结构吗? B：枝芽的结构：
组织学生完成实验：观察枝芽的结构 提示注意事项：
1) 纵切枝芽时，不要切偏;刀片锋利，谨防割伤! 2) 对照无花枝芽纵剖面实物观察枝芽的结构。组织学生总结枝芽的结构，并请小组进行辨认枝芽的结构。 3) 多媒体展示枝芽的结构让学生到前面展示枝芽的结构。 有：生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基
过渡语：在生长季节，温度、水分、养料等适宜的条件下，植物的芽开始萌动，逐渐发育成植物相应的器官。
二、芽的生长发育 A、观察思考
1、仔细观察P35 页
4、1- 33总结三种芽发育的规律。
2、讨论解决两个问题：
3 1)、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条? 2)、比较三种植物芽的发育差异情况。
3、多媒体展示枝芽的结构和一个枝条让学生连线，
4、小结为什么说枝芽是尚未伸展的枝条?
枝芽的中间部分是芽轴，芽轴的顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构。它属于分生组织具有很强的分裂能力，形成新的叶原基和芽原基。芽轴四周生有幼叶，幼叶展放后形成新的叶。生长点外侧的几个突起是芽原基，芽原基逐渐发育成幼叶。幼叶与芽轴之间的小突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。芽轴的伸展使茎不断伸长。 (所以说枝芽是一个尚未伸展的枝条)
5、2)、比较三种植物芽的发育差异情况。 看图学生回答无花果、杏、苹果芽的发育情况。
无花果枝芽能将来发育成茎和叶;杏花芽能发育成花;苹果混合芽能发育成叶和花.
过渡语：展示及时打顶的棉花植株。 B：顶芽发育和侧芽发育：
1、走进生活，展示两个问题：
1)、棉花在生长期间，常常进行“打顶”，这样做有什么意义呢?你还知道哪些植物像棉花这样及时打顶吗?
2)、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势?
4 展示去除顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。
2、学生分析回答问题。 师讲精讲点拨： 顶端优势概念：
植物在生长发育过程中，顶芽对侧芽的生长有一定的制约作用，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象就叫顶端优势。
如果摘除顶芽侧芽很快就会发育成枝条，在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对作物、花卉、果树进行整枝或摘心。通过调整顶芽和侧芽的生长发育状况，提高作物 果树的产量以及花卉的观赏价值。
3、枝芽发育成枝条，生物学上的枝条包含茎和叶我们在七年级学习了叶的结构和功能，茎有怎样的结构和功能呢? 自主学习茎的结构和功能
1、展示吸收红墨水的枝条，纵向剖开看哪部分红了。
2、生回答木质部。
3、阅读相关链接，导管和筛管
4、剖析导管在木质部，是只有细胞壁的死细胞组成上下贯通，输导水分和无机盐。方向自下而上。
5 筛管在韧皮部中，是许多管状的活细胞上下连接而成，横壁上有许多小孔，输导有机物。方向自上而下。
三、学生谈收获，还有没解决的问题吗?
四、课堂小结
五、作业
请完成课后37-38页巩固提高及实验报告册上的练习
六.总结(板书总结) 板书设计：
芽的类型和发育
一、 芽的类型和结构：
1、 类型 着生部位 顶芽 侧芽
发育结果 枝芽
花芽
混合芽
2、芽的结构 生长点
芽轴
叶原基 芽原基 幼叶
二、 芽的生长发育
1、 芽的发育 生长点 新的芽
芽轴 茎 叶原基 幼叶 芽原基 侧芽 幼叶 叶
2、 顶端优势概念 应用
3、茎结构和功能
(内) (外) 木质部←———— 形成层 ———→韧皮部 (导管) (分生组织) (筛管) ↑向上 向下 ↓ 运输水分和无机盐 运输有机物 教学反思：
充分利用多媒体课件，让学生分析讨论芽的类型、枝芽的结构、枝芽的各个部分和枝条的对应关系。联系生活实际分析
7 顶端优势现象，学生兴趣浓厚，效果较佳。但教学内容较多，时间紧张，需要强化各知识点的理解和练习。
第四篇：第三章第六节巴西教案
第六节 巴西(1)
一、教学目标
(一)知识与能力
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
(二)过程与方法
1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
(三)情感态度与价值观
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点
(一)教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境
(二)教学难点
1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
三、课时安排
2课时
四、课型：新授课
五、课时安排：第1课时
六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图
八、教学步骤
(一)复习提问：
(二)新课导入：
出示巴西足球队的图片引出巴西
(三)学习新课
一、民族大熔炉的缩影
1.创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2.展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3.展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4.总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5.阅读教材1—3段及相关阅读材料，
概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6.在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9.20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人占6%，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
7.指导读图9.21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?
(A.巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐;B.狂欢节原是欧洲天主教的节日;C.足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。)
8.总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。
板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
(四)小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
(五)作业布置：配套练习册相关练习
九、板书设计
巴西(1)
位置环境、热带面积广大
民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
十、教后记
、
巴西(2)
一、教学目标
(一)知识与能力
1、了解巴西的民族融合。
2、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
3、认识巴西的城市化问题。
(二)过程与方法
1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
3、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
(三)情感态度与价值观
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点
(一)教学重点
了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
(二)教学难点
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排
2课时
四、课型：新授课
五、课时安排：第2课时
六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图
八、教学步骤
(一)复习提问：
(二)学习新课
二、发展中的工农业大国
1.导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
2.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。
(4)19世纪初，大量种植咖啡。)
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业;而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。)
总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4.引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?
提示：从交通、气候等方面考虑。(东南沿海多港口，便于海上运输;这里纬度较高，气候凉爽宜人。)
5.引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。)
6.看图9.22和图9.18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9.18说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，
海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利;这里城市密集，人口众多，便于就地消费。)
总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
板书：种植热带经济作物。
三、热带雨林的危机
1.创设情景，导入新课。
放录像：亚马孙热带雨林风光片断。
总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。
板书：热带雨林的危机。
2.展示阅读材料。
材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
材料3：课本9.25亚马孙热带雨林的作用图。
问：热带雨林有什么作用?((1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。)
板书：巨大的环境效益。
过渡：热带雨林有如此重要的环境效益;但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
板书：开发利用。
3.自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?((1)兴建公路：受雇于外国公司的伐
木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。)
4.读图9.26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?(主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。)
5.巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发
展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。
读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。((1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。)
6.过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
板书：城市化问题。
你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?
小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似
(四)小结本课：
巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似
(五)作业布置：配套练习册相关练习
九、板书设计
巴西(2)
发展中的工农业大国
热带雨林的危机
十、教后记
第五篇：第六节 学习与探究—走进埃及教案(中图版)
课件说明
第七章
认识国家
第六节 学习与探究——走进埃及
第一环节(幻灯1～2片)：由介绍第二手材料引入新课。
第二环节(幻灯3片)：本节学习的主要内容
第三环节(幻灯4～11片、幻灯24～39片)：
1.教给学生使用地图获取信息的方法以及应获取哪些信息。 2.利用世界地图确定埃及在世界的位置。
3.利用“埃及地形”图，分析埃及的位置和范围、地形和河流等方面的特点，并找出它的首都、重要城市及陆上邻国。
4.由埃及卫星影像图入手，分析埃及的气候、主要河流以及河流对其农业的影响。 5.通过“埃及农业分布”图，分析埃及农业分布的特点以及尼罗河对埃及农业及古老文明的影响。
6.利用“古埃及遗迹分布”图，分析古埃及重要的人类聚集区，由此引出阿斯旺及阿斯旺水坝，并分析阿斯旺大坝给埃及带来的影响。
7.通过分析“埃及主要工业和城市”图，了解埃及工业的现状以及苏伊士运河给埃及带来的巨大影响。
第四环节(幻灯12～19片)：
1.向学生介绍由于图片能够形象、直观地反映一个国家的地理环境，因此利用图片可以了解到一个地区的历史、人文和自然环境特色。
2.利用图片认识埃及主要的农作物——长绒棉。
3.利用图片了解埃及的文化：金字塔等古老遗迹、象形文字。 4.利用图片了解埃及的宗教信仰。
第五环节(幻灯20～22片)：
1.数据和统计图表也是了解一个国家的工具之一。通过对数据的解读和分析，可判断
课件说明
一个国家的自然资源情况、经济发展水平和产业结构特点。
2.利用数字统计图表了解埃及的经济发展状况。