第一篇：八年级上册生物复习卷
八年级上册生物复习试卷
一.选择题(每题只有一个正确答案，选出填在相应的括号内)
1.环保专家和生物学家都提倡要保护农田蜘蛛，这是因为农田蜘蛛(
)
A.给农作为传粉 B.吃掉一些农田中的害虫 C.给农作物施肥 D.防治农田杂草
2.宇航员在失重状态下，也能使体内的血液运输到离心脏较远的下肢，科学家得到的启示来自于( )
A.骆驼 B.驼鸟 C.长颈鹿 D.大象
3.夏天，食品和衣物上会发霉长毛，这是由什么引起的?( ) A.霉菌 B.细菌 C.病毒 D.放线菌
4.食品在冰箱中能保存一夜时间不腐烂，是因为冰箱中( ) A.细菌无法进入 B.冰箱能杀菌
C.细菌在冰箱中繁殖速度慢 D.有防腐剂
5.细菌进行生殖的方式通常是( )曲霉、青霉和蘑菇产生后代的方式都是( ) A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖 6.下列情况中，与真菌的作用无关的是( ) A.制作馒头和面包 B.酿造酱油和红酒
C.保障生物圈中二氧化碳的循环 D.制造酸奶和香醋 7.细菌、真菌在自然界中的意义是( )
A.促进二氧化碳的生成 B.提供无机盐 C.促进物质循环 D.分解有机物 8.蘑菇在生态系统中属于( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D 植物
9.科学家已经培育出一种奶牛，它产的牛奶中含有大量人的胰岛素，要培育出这种奶牛，必须改造奶牛中的(
)
A.乳房 B.心脏
C.肝脏
D.遗传基因 10.下列哪两种生物属于细菌或真菌与动植物共生的关系(
)
A.犀牛和犀牛鸟
B.枯草杆菌和梨
C.根瘤菌和大豆
D.人和猪肉绦虫 11.吹打发霉物质，常有粉末飞扬，这粉末主要是( )
A.霉菌的孢子 B.霉菌的种子 C.霉菌的直立菌丝 D.霉菌的营养菌丝 12.具有"微生物学之父"之称的科学家是( )
A.列文·虎克 B.达尔文 C.巴斯德 D.林奈 13.有关分类单位的特征解释中，正确的是( )
A.分类单位越大，所包含的种类越少
B.分类单位越小，植物的共同特征越多
C.同一分类单位中，植物特征是完全相同的项
D.分类单位越小，植物种类越多
14.对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是( )
A.被子植物茎杆的质地 B.叶子的形状
C.花或果实、种子的特征 D.人类对其利用价值大小
15.在贫瘠的土地上，小麦生长不好而大豆却生长较好，这是由于( )
A.大豆能进行光合作用 B.大豆的细胞核里有DNA
C.大豆根部共生有根瘤菌 D.大豆的呼吸不消耗有机物 16.真菌和细菌生活必需的基本条件是( )
A.水份、适宜的温度、有机物 B.水份、适宜的温度、无机物
C.水份、较高的温度、充足的食物 D.水份、适宜的温度、充足的氧气 17.生物的多样性不包括( )
A.生物数量的多样性 B.生物基因的多样性
C.生态系统的多样性 D.生物种类的多样性
18.裸子植物最丰富的国家是( )
A.中国 B.美国 C.瑞士 D.澳大利亚
19.当你遇到受伤无法飞行的鸟时，你认为最好应当( )
A.立即把它放回大自然 B.把它带回家中养着观赏
C.把它抓住去卖钱 D.给它治疗、饲养，待伤好后放归大自然 20.保护生物多样性最有效的措施是( )
A.建立自然保护区 B.易地保护 C.保护基因库 D.保护濒危物种
21.近年，在台湾首次出现的"超级"细菌，已经让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用，由"超级"细菌引发的感染率和死亡率急剧上升。这种悲剧的产生是由于( )
A.抗生素的生产质量降低 B.抗生素引发了人体的过敏反应
C.滥用抗生素导致的结果 D."超级"细菌已经变成病毒 22.能够表示不同生物之间相似特征最少的分类等级是( )
A.目
B.纲
C.门
D.界 23.下列容易找到蘑菇的地方是( )
A.潮湿的岩石上
B.潮湿松软的土壤或潮湿的木桩上 C.马路上
D.干躁的土壤或干躁的木桩上 24.不是威胁生物多样性的重要因素的是：( )
A.随意引入外来物种 B.人类对生物资源的过度开发。
C.动物之间的竞争 D.人类滥砍滥伐
25.生物分类的各种等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是( )
A.纲
B.科
C.属
D.种 二.非选择题。
26.将下列微生物与其作用连线。
(1)青霉菌
A.提取抗生素
(2)酵母菌
B.制酸奶、泡菜
(3)醋酸菌
C.酿醋
(4)乳酸菌
D.烤制面包
将食物及其相应的保鲜方法连接起来：
A.蘑菇 a.冷藏法
B.咸鱼 b.脱水法
C.腊肉 c.腌制法
D.火腿肠 d.罐藏法
E.肉类罐头 e.真空包装
F.冰箱中的食品 f.晒制与烟熏法 27.利用酵母菌制作面包的过程大致如下：
将面粉.糖.酵母菌和水混合成生面团，一段时间后，将生面团放入烤箱中烘烤。
(1)生面团烘烤前，应放在0℃还是30℃左右的环境中?_____ (2)请举出另外一项酵母菌的用途____________ 28.右图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。 (1)细菌的基因存在于字母 所指的结构中。
(2)当字母 所指的结构增厚时，细菌能够形成休眠体── ，以抵抗不良环境。
(3)字母 所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。
29.今年暑假李华随着父母外出旅游。一星期后回来，当李华打开订奶箱时发现里面有几袋牛奶的塑料带涨大，引起该现象发生的气体是 。 30.资料分析：
事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，裸实 等珍贵药用植物已经绝迹。
事例二：我国西北某县野生甘草的面积1967年为4万公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。
事例三：一种原产日本的林业害虫，于20世纪80年代侵入我国华东沿海地区，并且由于缺少天敌而蔓延开来。据1990年统计，这种害虫使该地区13万多公顷的马尾松林受到危害。
(1)事例一说明造成这两种野生生物濒危或灭绝的主要原因是 .
(2) 事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的
和 开发利用。
(3)事例三说明：由于 入侵或引种到 的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。
31.洞庭湖某棉产区，在较早些年由于瓢虫.草蛉.蚜寄蜂等棉蚜天敌的控制，使害虫棉蚜数量一直维持在较低水平，没有造成棉花减产，但是后来由于长期不合理使用有机杀虫剂，天敌被大量杀灭，棉蚜产生了抗药性，结果导致棉蚜猖獗，棉花减产!
结合你的所学知识回答下列问题：
⑴写出棉产区存在的食物链 。
⑵是什么破坏了棉产区的生态平衡? 。
⑶生态平衡的定义： 。
⑷有人提出了"生物防治"的措施来抑制棉蚜的猖獗，你认为可行吗? 。生物防治有哪些优势? 32.生物的多样性正越来越受到人们的重视。下表为《中国生物多样性国情研究报告》的部分数据(表中"百分比"是我国已知种数占世界已知种数的百分比)。
类 群我国已知种数世界已知种数百分比(%) 哺乳动物 581 4342 13.39 鸟类 1244 8730 14.25 鱼类 3862 19056 20.3 蕨类约2200 约10000 22 裸子植物约240 约850 26.7 被子植物 30000 260000 10 (1)在上表中,我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高? 。 (2)上表中的资料说明了"生物多样性"内涵中的 的多样性。 (3)保护生物多样性的根本措施是保护 的多样性
33.牛的胃中有一些细菌，它们帮助牛分解草料中的纤维素，牛为这些细菌提供 了生存场所和食物，它们彼此依赖，共同生活在一起，这种现象叫 。
34.生物分类的目的是弄清不同类群之间的 关系和进化关系。分类的依据是生物在 等方面的特征。 35.细菌和真菌在生物圈的物质循环中起着极为重要的作用，如下图甲所示;这一原理也被用于解决生活污水造成的水污染问题。城市居民生活污水以其中的有机物为主，直接流入江河湖泊会使水质发黑发臭，污水处理厂将污水排入曝气池中，利用"活性污泥"(活性污泥是多种微生物聚合而成的泥絮状团块，其中最重要的是细菌)净化污水。图乙示某城市污水处理厂一角。请结合相关知识回答下列问题：
⑴图甲中[2]代表哪一种气体?
⑵污水处理厂中利用的"活性污泥"和图甲中的[1] 的作用原理是一致的，即都能够将有机物分解成 、
和无机盐。
⑶污水处理厂在进行污水处理时，为了保证活性淤泥中微生物的生长繁殖，曝气池还应保证适宜的 等条件。
八年级上册生物复习试卷参考答案
一、 选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 B C A C CA D C C D C A C B 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 C C A A A D A C D B C D
二、非选择题 26.略 27.略
28. (1) A (2) C 芽孢 (3) B 29. 二氧化碳
30. (1)生态环境改变和破坏 (2)滥捕滥杀、滥采乱伐
掠夺式
(3)外来物种 缺少天敌 构造 生理功能 瓢虫
31、(1)棉花 棉蚜 草蛉 蚜寄蜂
(2)大量使用农药
(3)略 (4)可行 没有环境污染等
32.(1)裸子植物 (2)生物种类
(3)生态系统 33. 共生 34. 亲缘 形态结构
35.(1)二氧化碳 (2)分解者 水 二氧化碳 (3)温度
第二篇：2012年人教版初中语文八年级上册《生物入侵者》练习卷
一、其他
1.本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。 【答案】事理 逻辑
【解析】这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 2.名词解释。
生物入侵者：________________________________________。
【答案】专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给社会造成难以估量的经济损失
【解析】对定义的考查，阅读全文，可以概括答案。 “生物入侵者”是指原来生活在某地区的，通过非自然途径转移到新的生态环境中的生物物种。 3.给下列划线字注音。
(1)归咎 (2)五色斑斓 (3)失衡 (4)监控 (5)劫掠 (6)藩篱 【答案】①jiù②bān lán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán
【解析】对汉字正确读音的考查。注意易读错字的读音：①jiù②bān lán③héng④jiān⑥fán 注意拼音时不要丢掉两点：⑤lǜe。 4.解释词语。
(1)栖息： (2)劫掠： (3)无动于衷： (4)在劫难逃： (5)束手无策： (6)五色斑斓：
(7)啸聚山林： (8)归咎：
【答案】①停留、休息(多指鸟类)。 ②用武力掠夺。 ③心里一点不受感动，一点也不为之动心。 ④命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信);现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 ⑤好像手被束缚住了，无法解脱。后泛指对遇到的麻烦没有办法解决， ⑥颜色灿烂多彩 ⑦互相招呼着聚合起来，旧指盗贼盘踞山村。(8)归罪，把罪过归于某个人或集体。
【解析】对词语解释的考查。解释词语时要抓词语中关键词，有的要理解比喻义或引申义。例如：束手无策：束：约束，捆绑。策：办法。本意好像手被束缚住了，无法解脱。后泛指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展。 5.用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
【答案】原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。 【解析】考查对“生物入侵者”的定义。注意用文中的话说，细读原文概括答案。
二、选择题
1.下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是( )
A.由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
B.来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
C.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
D.仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。 【答案】B
【解析】ACD使用列数据的说明方法，B使用作比较的说明方法。
三、现代文阅读
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 1.解释词语。
①归咎：________________________________________________。 ②藩篱：________________________________________________。 ③啸聚山林：________________________________________。 2.选段采用的最主要的说明方法是( ) A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.作诠释 3.用简洁的语言概括选段的文意。
4.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?试举例。 【答案】
1.①归罪 ②篱笆。比喻门户或屏障 ③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙 2.A 3.分析造成生物入侵者增多的原因和途径 4.略 【解析】
1.联系上下文可以解释词语。
2.对说明方法的考查，“以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例”“如地中海果蝇等”“如蛇、蜥蜴、山猫等”三处举例子。 3.对概括能力的考查。 4.言之有理即可。
杂交水稻之父——袁隆平(节选)
1964年，袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”开始了。一天下午，他正在校园看大字报，有人悄悄告诉他：“你搞________的坛坛钵钵被砸烂啦!”
袁隆平一听愣了，马上跑去一看，果然，所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，________的秧苗不是被截成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。面对这种惨景，他落下了________的泪。
袁隆平夜不能寐。“笃!笃!笃!”突然有人敲门。他赶快起床去开门。 进来的是他的忠实的支持者李必湖和尹华奇。他们都是袁隆平的学生。 “你们半夜来找我，有啥子事吗?”袁隆平惊问。
李必湖说：“袁老师，我们晓得造反派要砸烂你的坛坛钵钵，我和小尹赶在他们前面藏了四钵呢。”
这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧苗了。
为了照料这来之不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被那些造反派扫荡一空。
袁隆平来到试验田边，像疯子似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。
5.文中有三处空白处，依次填入最恰当的一组词是( ) A.实验慈爱 痛苦 B.试验心爱 伤心 C.试验喜爱 悲惨 D.实验忠爱 伤心 6.解释词语。
夜不能寐：________________________________________________。 扫荡一空：________________________________________________。
7.“进来的是他的忠实支持者李必湖和尹华奇”一句后面接以下四句为什么不好?比较原文说明理由。
A.袁隆平是他们的老师。 B.被袁隆平教过的学生。 C.他们与袁隆平是师生关系。 D.袁隆平与他们是师生关系。
8.“袁隆平来到试验田边……”一段是使用了________描写，这些描写表现了________精神。 【答案】 5.B
6.夜间不能入睡 彻底清除，一点儿不剩
7.A句主语换成了袁隆平，与前面句子语脉不一致，另外A句表达的意思侧重在袁隆平身上。B句为被动句，与前句句式不一致。C句将师生关系颠倒了。D句表意与前一句衔接不紧密 8.细节描写 他忠于党的科学事业，执著追求，不懈奋斗的。 【解析】
5.此题考查学生对文章的把握情况，要求学生在平时的学习中养成熟练的预感。
6.此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查字典等工具书。
7.此题考查学生对句子组成成分的掌握情况。学生在课下多积累此知识点。
8.此题考查描写的种类，常用的描写有：语言描写，动作描写，肖像描写等。结合句子具体分析。通过分析句子，读出其表达的精神。 阅读下面的说明文，回答问题。 沙尘暴十袭京城
(1)暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。
(2)短短几个月。类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番。但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。
(3)可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北京的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 (4)有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂，凡此种种，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。
(5)人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源“大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 (6)据悉，水利部初步决定，今后几年内将在西部修建微型集雨工程1 700万处，用以解决或减少人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望——集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富国，其做法不无借鉴意义。在这方面，我们一向关注不够，研究不够，是该奋起直追了。
(7)通过对沙尘暴与水、与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。比如，渐进的环境污染会带来人无立锥之地的恶果，计划不周的山水开发会给大地留下永难消失的伤疤，等等。在这些方面，警钟已经一敲再敲，但愿我们不要愚蠢行动在前，苦果难咽随后。事到如今，我们已经交不起如此昂贵的“学费”了。
9.文章第(1)段为什么要详细转述一则描绘沙尘暴十袭京城的消息?
10.为什么北方发生了沙尘暴，作者却“更希望大家把视线南移”?选出下列四个原因中最根本的一项( )
A.因为北方的“痛”绝不只是北方才有的，南方水网地区也有这样类似的“痛”。 B.很多人觉得南方守着长江，无沙尘暴的忧虑，因而至今仍对水资源“大不敬”。 C.南方的水污染，地下水位急剧下降，地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂等现象与北方荒漠化的前奏如出一辙。
D.南方地区雨水充沛，在南方地区修建集雨工程，必定会产生更为可观的效益。 11.文章结尾处划线的“警钟”指的是什么?
12.第(7)段中说“通过对沙尘暴与水，与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。”读了本文之后，你一定也感触颇深。试举出你周围发生的人对自然“大不敬”的一则事例，并提出解决这一问题的具体措施。 【答案】
9.让读者具体了解沙尘暴的危害，以引起对这个问题的重视;引起下文(对下文起铺垫作用)。 10.B
11.不重视保护自然环境，不重视珍惜水资源，人类就会受到大自然的严峻的惩罚。 12.略(事例准确，提出相应措施，科学即可) 【解析】(1)这是对说明文开篇作用的考查。说明文的开篇一般有引起下文(引出说明对象)，吸引读者(引起读者的兴趣)的作用，学生应具体问题具体分析。此处让读者具体了解沙尘暴的危害，以引起对这个问题的重视;引起下文。(2)这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。C中“对水资源“大不敬”就是根本原因。(3)这是考查词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。这里能总结出“不重视保护自然环境，不重视珍惜水资源，人类就会受到大自然的严峻的惩罚”即可。(4)这是有关与文章内容相关的迁移训练。在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看，调动学生的生活积累，从材料出发，提出自己的不同观点，能用一句或一段完整的话，并能做到个性化、富有创新意识言之有理即可。
四、语言表达 开放探究。
1.查阅资料或实地调查一下，你身边有这样的“生物入侵者”吗?如果有，请举一例;如没有，请谈谈你所了解的除课文涉及到的以外的其他“生物入侵者”的情况。 2.你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”? 【答案】
1.略(举例符合要求即可)
2.略(可以立法和宣传，树立此类意识等方面展开) 【解析】
1.这是一道开放性试题，举例要符合“除课文涉及到的以外的其他生物入侵者”这个要求。示例：在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
2.这是一道开放性试题，符合“防止生物入侵者的措施”这一要求即可。示例：加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控;立法宣传，树立防范生物入侵的意识。
第三篇：八年级上册生物第六单元复习知识点总结
第六单元 生物的多样性极其保护
1、生物分类
概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度。 目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。
2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物 。
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物主要类群有腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物。
4、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。
5、生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性. 生物种类多样性、基因多样性、生态系统的多样性三者关系：
1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。
2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。
3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以，保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
6、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
7、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。
8、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
9、利用基因多样性改良作物品种典型实例：
美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种； 我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
10、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
11、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生物种类相联系。某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。 因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
12、造成生物多样性面临威胁的主要原因：
A、生态环境的改变和破坏B、掠夺式的开发和利用C、环境污染D、外来物种的影响
13、被称为植物中的“活化石”是银杉；被称为中生代动物的“活化石”的是扬子鳄；中国鸽子树（珙桐）也是植物界的“活化石”。
14、为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
15、建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区。
16、自然保护区是“天然基因库”，能够保护许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开发生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
17、人们把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的的保护和管理；建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库）以保护珍贵的遗传资源。
18、为保护生物多样性，我国相继颁布的法律和文件：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》。我国还是最先加入国际《保护生物多样性公约》的国家之一。
作为一名公民，在保护我国的生物多样性方面，应当如何做？
1、人人都来植树造林；
2、开展爱鸟周活动；
3、人人都来消灭白色垃圾；
4、不随地吐痰，不随意打鸟，不攀折花木等。
19、生物的种类多种多样：不同种生物及同种生物的个体之间的差异，归根结底是基因组成有差别。生物的生存离不开一定的环境，因此保护生物多样性，首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
20、自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。动物的运动具有一定的结构基础，哺乳动物的运动系统主要有骨骼和肌肉组成。
21、各种生物类群常见代表生物
藻类植物：水绵、衣藻（单细胞个体，能自由运动）、海带、紫菜； 苔藓植物：葫芦藓、地钱 蕨类植物：肾蕨、卷柏、桫椤
裸子植物：油松、侧柏、水杉、银杏 单子叶植物：玉米、水稻、高粱
双子叶植物：向日葵、花生、大豆、黄瓜 鱼类：鲫鱼、带鱼、鳙鱼、海马
两栖类：青蛙、蟾蜍、娃娃鱼（大鲵，国家二级保护动物）、蝾螈 爬行类：蜥蜴、壁虎、龟、蛇、扬子鳄（国家一级保护动物） 鸟类：鸽子、猫头鹰、鸵鸟、野鸡、蜂鸟（最小的鸟）
哺乳类：猫、狗、蝙蝠（会飞的哺乳动物）、鲸鱼、鸭嘴兽（最原始的哺乳动物）、海豚 原生动物：草履虫、变形虫
腔肠动物：海蜇、水螅、珊瑚虫、水母 扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫 线形动物：蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫 环节动物：蚯蚓、水蛭、沙蚕
软体动物：河蚌、蜗牛、乌贼（墨鱼）、田螺、鲍鱼、贝类、章鱼 节肢动物：蝗虫、蜜蜂、虾、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒
第四篇：八年级上册名著导读《检测卷》
主要情节①买车“三起三落”。第一次，。第二
八年级名著导读导读《检测卷》 次，。第三次，
五、《钢铁是怎样炼成的》：“” 典型情节：。(小说精彩地描绘了的情景，
1、评价：细腻逼真，令人感同身受。叙述和比喻生动形象，有力地烘托出)
2、《钢铁是怎样炼成的》出自作者)，这部书是他在病
4、小说同时还写了其他各色人物，如，以及大学榻上才写成的。故事取材于教授曹先生和他所受到的政治迫害，离死亡只差一步的老马小马祖孙两代，还有
3、《钢铁是怎样炼成的》以为线索，展现了从1915到1930年前等等，为我们展示了一幅幅怵目惊心的、具有浓郁的后。主人公在革命的熔炉中，
4、作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于 英雄形象。他当过童工，从小就后来在的影响下，逐步。其后他经历了一系列人生的挑战，但无论是，都没能使他倒下，即使在伤痛无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病榻上时，他仍然不向命运屈服，而是
5、保乐柯察金身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——6这个问题的答案是：
7、这部小说在也取得了很高的成就。它写人物，同时穿 等，使人物形象有血有肉。书中的
8、出版后，受到国内外广大读者的热烈欢迎和高度赞扬。其后，他又开始了另一部小说32岁。
9、典型情节：
六、《骆驼祥子》： (评价)
1、《骆驼祥子》的作者是，原名是。
2、典型人物形象：①主人公祥子来自农村，他京后，他选择了拉洋车，他，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是想，以免受车厂老板的盘剥。他的希望一次又一次的破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。③经历了这买车的“三起三落”，祥子失去了生活的信心。到小说结尾，祥子已经变成了。正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了这个社会——
3、情节：
的
5、①，又有刻画，从不同角度对人物性格和命运展开叙述，具有强烈的艺术感染力。②他是语言大师，他创造性地。“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗相素的文字又增添了“”，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。
七、《朝花夕拾》“”
1、用一句话评价本书：
2、 中国家。原名字笔名。我们初中学过选自本书的课文有
3、鲁迅主要作品有小说集;散文诗集文集：。
4、《朝花夕拾》全书，是鲁迅唯一一本;是作者，是记叙文，是。鲁迅先生在一个县城里的家境小康的读书人家，遭逢社会的变革和家庭的日渐败落，因此书中篇章多是写童年往事的，但具体生动地凸显了;又由于作者执著于生活，以“”为圭臬，致力于“”，因此不仅洞察人情世故，而且犀燃烛照，时时发表卓异的见解。
5、全书收录了
6、典型情节：《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——表现了，文章最后一句画龙点睛，含蓄地批判了。
7、《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“”和“”两件事。
8、阅读感受：重温这些文字，感同身受，佩服鲁迅说出了。(《五猖会》)
第五篇：八年级上册生物教案
第1---2课时 上课时间：9.2---9.6
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
第1课时《腔肠动物》
一、教学目的： 1.知识目标: (1)明确腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (2)知道腔肠动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物的主要特征。
(4)在教学中渗透《中华人民共和国水污染防治法》。中华人民共和国水污染防治法第二条 本法适用于中华人民共和国领域内的江河、湖泊、运河、渠道、水库等地表水体以及地下水体的污染防治 。第三十三条 禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。 第三十四条 禁止在江河、湖泊、运河、渠道、水库最高水位线以下的滩地和岸坡堆放、存贮固体废弃物和其他污染物。
2.能力目标: 通过对水螅图片的观察，培养的观察能力和分析能力。 3.情感态度与价值观: 通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 4.教学重点与难点：
(1)水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 (2)水螅体壁切片的观察 5.课时安排：1课时。
二、教学过程
1.创设情境导入新课：本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物?”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的?具有什么特点?常见的种类有哪些?与人类有什么关系?腔肠动物的主要特征是什么?这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。
2.观察课本上的插图。在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。 (1)水媳形态结构的观察 A形态体色：乳黄色或浅褐色 B生活环境：淡水中 C 体形：呈辐射对称
D 体壁分几层：由内胚层和外胚层构成，它们之间填充着胶状物质 E水媳的取食：靠触手取食
F生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 3.归纳腔肠动物的主要特征：
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 4. 常见的腔肠动物 海葵，水母，海蜇等
5. 腔肠动物与人类的关系 海蜇可加工成营养较高的海产品; 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。 然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重食用、药用、观赏、石油
第2课时《扁形动物》
一、教学目标 知识目标：
1.理解涡虫适于自由生活的主要特征;
2.了解华支睾吸虫和日本血吸虫感染人体的途径，以及预防感染的方法; 3.掌握扁形动物门的主要特征。 能力目标：
1、通过观察有关涡虫的图解，培养观察能力;
2、通过了解华支睾吸虫和日本血吸虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。 情感态度与价值观：
通过了解华支睾吸虫和日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解涡虫虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 重点、难点分析
1、涡虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点
2、华支睾吸虫和日本血吸虫的生活史
二、 教学过程设计 1.复习旧知识导入新课：
2.关于涡虫形态结构的教学，让学生观察涡虫的成虫挂图，同时思考：涡虫的身体分成几部分?各部分有哪些特点?哪些是与自由生活相适应的?在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出涡虫适应自由生活的主要特点： 3.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 4.营寄生生活的扁形动物如华支睾吸虫适于寄生生活的特点：
(1)生殖器官特别发达 (2)没有专门的消化器官(3)运动和感觉器官退化 5.华支睾吸虫的感染途径及预防办法：
(1)华支睾吸虫的感染途径：华支睾吸虫的第一寄主是纹沼螺等淡水螺，鱼虾以纹沼螺等淡水螺为食进一步感染鱼虾，人吃了未煮熟的带有华支睾吸虫鱼虾就会感染人体。
(2)华支睾吸虫预防办法:吃鱼虾时一定要煮熟 6.日本血吸虫感染途径及预防办法：
血吸虫：结合课本上的插图让学生认识血吸虫，明确其感染途径及预防办法，并且重点讲解它对人类造成的危害。血吸虫是寄生在人体内的血管中，吸取血液、肠腔内的营养物质，甚至可以经过血管到人体的各个器官内，对人体造成极大的危害，最终会夺去人的生命。
第3---4课时 上课时间：9.9---9.13
第二节线形动物和环节动物
一、教学目标 知识与技能
1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
2.了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法; 3.掌握线形动物门的主要特征。
4.通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 5.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法：
以蛔虫的生活为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生习惯 情感态度与价值观： 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点：
1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点 2.线形动物门的主要特征
二、教学过程
1.导入新课 图片导入 2.认识蛔虫的形态结构：
(1)雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm (2)身体呈柱形，消化管仅由一层上皮细胞构成，寄生在人、家禽等的小肠内以食糜为食。
(3)身体表面有半透明的角质层 (4)前端有口，后端有肛门
(5)生殖器官发达，没有专门的运动器官 3.线形动物的主要特征：
身体呈柱形，体表有角角质层，有口有肛门。 4.蛔虫的感染途径及预防： 5.常见的线形动物：钩虫和蛲虫等
第2课时环节动物
一、教学目标 知识目标 ：
1.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征; 2.了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 能力目标：
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 情感态度与价值观目标：
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 重点、难点：
本课的重点难点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
二、教学过程：
1.复习旧知识导入新课 2.实验 认识蚯蚓的形态结构：
(1)身体细长圆筒形，有许多 相似的环形体节构成。
(2)靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
(3)用手触摸腹部可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。
(4) 观察蚯蚓的运动： 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果。
(5)蚯蚓的呼吸 蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
(6)蚯蚓的生活习性 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
(7) 在观察时，应当常用湿润的是 棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润，实验结束后，应将蚯蚓放归大 自然环境中。
3.环节动物的主要特征： 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动 让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。 4.其它环节动物如：沙蚕、蛭(蚂蝗)等
5.环节动物和人类的关系 (1) 作为饵料 (2) 医学药物 (3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善 土质，消除环境污染等
6.注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质 当堂训练：
1.雌、雄蛔虫在形态上的区别是( C)
A.雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B.雄虫较小，尾端尖直 C.雌虫较大，尾端尖直;雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同
2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是(A )
A.早晚刷牙、洗脸 B.注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜 C.不喝生水，饭前便后洗手 D.不随地大便
3.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的(A ) A.身体呈圆柱形 B.体表有角质层 C.生殖器官发达 D.消化管结构简单
第5----6课时 上课时间：9.16---9.20
第三节 软体动物和节肢动物
第1课时 软体动物
一、教学目的： 1.知识目标：
(1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2.能力目标：
通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 3.情感态度与价值观：
(1)通过本课学习，培养学生热爱科学，勇于探索，求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
4.重点难点
(1)软体动物和人类的关系 (2)确定软体动物的主要特征 5.课时安排 1课时。
二、教学过程
1.创设情境导入新课： “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物? 设疑诱思，激发学生兴趣。
2.观察软体动物-----缢蛏
(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。 (2)靠足缓慢运动。 (3)用鳃呼吸。
(4)在吸水和排水过程中摄取食物。
3、常见的其他软体动物 石鳖 蜗牛 乌贼
4、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。
5、软体动物与人类的关系：(1)水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素低脂肪 。 14 (2)药用：鲍的壳(石决 明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉(3)螺壳和珍珠是很好 的装饰品。(4) 有些软体动物对人类也有一定危害：钉螺的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。 当堂训练
1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是(B ) A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝
2、河蚌适于水中生活，其运动器官是( C) A鳃 B贝壳 C斧足 D腹足
第2课时 节肢动物
一、 教学目标的： 1.知识目标：
(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点 (2)掌握昆虫的主要特征。 (3)掌握节肢动物的基本特征。 2.能力目标：
通过观察蝗虫的形态结构和生理特征，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感与价值观：
(1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
(2)通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。 教学重难点：
(1)蝗虫的形态结构特点和生理特点。 (2)昆虫的主要特征 (3)节肢动物的基本特征
课时安排：1课时
二、教学过程
1.导入新课：教师将课前罩在玻璃瓶里的活蝗虫放在学生面前，让学生观察后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫?它们属于哪种动物门呢?
2.初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。 3. 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾实物完成课本比较它们的形态结构特征的表格
4.通过观察得知蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
5.蝗虫的形态结构及功能 (1)身体分为头部、胸部和腹部。头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用;三个单眼(仅能感光)和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。 (2)胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃;有两对翅膀，适于飞行。(3)腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官;腹部的末端有生殖器官。 (4)体表有外骨骼：具有支持内部柔软器官和防止体内水分散失的作用。
6.概括昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅。
7.蜈蚣、蜘蛛等不具备昆虫的特征，它们不是昆虫，它们属于节肢动物门。引导学生概括节肢动物门的主要特征：身体和附肢都分节，体表有角质层。
第7课时 上课时间：9.23--9.25
第四节 鱼
一、教学目标： 知识目标
1、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
2、了解多种多样的鱼。
3、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
4、在教学中渗透《中华人民共和国水污染防治法》 第三条 水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业面源污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 第八条 县级以上人民政府环境保护主管部门对水污染防治实施统一监督管理。交通主管部门的海事管理机构对船舶污染水域的防治实施监督管理。县级以上人民政府水行政、国土资源、卫生、建设、农业、渔业等部门以及重要江河、湖泊的流域水资源保护机构，在各自的职责范围内，对有关水污染防治实施监督管理。 能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。 情感态度与价值观
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 教学重点：鱼类的主要特征。 教学难点：鱼类的呼吸。 教学课时：1课时
二、教学过程：
(一).复习导入
提问：
1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习脊椎动物中鱼类的知识。
(二)认识多种多样的鱼
1、学生阅读鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。认识到不同的鱼类具有不同的食性。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?引出以下内容。
(三)鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么?这样的体形对水生生活有何意义呢? 引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3、鱼的体色：
请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么?这样的体色与水生生活有何关系?
通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：
引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5、鱼的侧线：
鱼如何感觉外界的各种变化呢?请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么? 用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
6、鱼的鳃：
请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7、鱼的鳍：
提问：鱼靠什么运动?
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢?
师生共同总结鱼的主要特征。
(四)鱼与人类生活的关系 第8---9课时 上课时间：10.7--10.11
第五节 两栖动物和爬行动物
一、教学目标： 1.知识目标
(1)了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。 (2)掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。 (3) 举例说出两栖动物和爬行动物与人的关系
(4)在教学中渗透《中华人民共和国野生动物保护法》 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物。
国家重点保护的野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。
地方重点保护野生动物，是指国家重点保护野生动物以外，由省、自治区、直辖市重点保护的野生动物。地方重点保护的野生动物名录，由省、自治区、直辖市政府制定并公布，报国务院备案。
国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定并公布。
2.能力目标
(1)通过观察青蛙体色、外部形态特点，培养学生观察、思考的能力。 (2)通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。 3.情感态度与价值观
(1)初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
(2)了解两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。 4. 教学重、难点：
重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征。
难点：(1)比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征
(2)从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征
二、教学过程：
(一) 创设情境导入新课 ：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢? 思考问题 引出两栖、爬行动物。
(二)蝌蚪和青蛙的区别 学生自主学习：尝试自己找出下列问题问题的答案。小组讨论交流 在观察中尝试解决问题，通过出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
1、蝌蚪和青蛙的外 部形态
2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官
3、他们各自的运动方式
4、青蛙身体的颜色，这与他们的生活环境有什么关系。
5、 当你把青蛙握在手中有什么感觉。
6、 两栖动物的还有哪些?
(三)引导学生概括两栖动物的主要特征：
两栖动物的特征 幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤也辅助呼吸。
(四)两栖动物与人类的关系： 让学生阅读课本最后一自然段，让学生意识到青蛙是人类的好朋友，我们要保护青蛙赖以生存的环境。认识到两栖动物有对人有利的一面和形成环保的意识。
(五)蜥蜴的特征： 自主学习，尝试自己找出问题的答案，小组讨论交流，在观察中尝试解 决问题，通过出示的资料不断纠正学生对蜥蜴结构特征的认识， 锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能
1、蜥蜴的生活环境?
2、蜥蜴的外部形态如何?
3、蜥蜴的内部构造如何?
4、除此之外，还有哪些因素是蜥蜴能终生生活在陆地上的原因。
5、爬行类的常见动物有哪些?
(六)引导学生概括爬行动物的主要特征：
体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上，卵表面有坚韧的卵壳。
(七)爬行动物与人类的关系： 养殖业、入药、食用、捕食昆虫
第10课时 上课时间：10.14---19.16
第六节 鸟
一、教学目标
知识目标：
1.阐明鸟形态结构特点;概述鸟类的主要特征; 2.尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动 3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 能力目标：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点; 2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
二、教学过程：
(一)新课导入
分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰，它们为什么具有这么强的飞行能力呢?如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的?引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
(二)多种多样的鸟：学生阅读课本第一自然段，明确鸟是脊椎动物中种类和数量仅次于鱼的动物 (三)鸟的主要特征
环节一.不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二.请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题： 观察鸟外部形态：
1.你们观察鸟的形态是怎样的?这与他们的飞行生活有什么关系?
流线型，减少飞行时空气产生的阻力。 2.鸟类的体表被覆盖着什么?有何意义?
被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。 3.将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?他们在结构上和排列上有何特点?
鸟类的羽毛分为正羽、绒羽和毛羽三种类型。体表的正羽，对飞翔及平衡起决定作用。 由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
4.请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达?推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重 5.鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
6.鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，构成了鸟类特有的双重呼吸 7.完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
(四)引导学生概括鸟的主要特征：
体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
(五)学生阅读课本最后一自然段，明确鸟类与人类的关系
第11课时 上课时间：10.16---19.18
第七节哺乳动物
一、教学目标：
知识与技能：
1. 运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点 2.阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 3.概述动哺乳动物的主要特征; 4. 了解哺乳动物和人类的关系 能
5.在教学中渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证;猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。
第十七条 国家鼓励驯养繁殖野生动物。
驯养繁殖国家重点保护野生动物的，应当持有许可证。许可证的管理办法由国务院野生动物行政主管部门制定。
第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。
持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。
第十九条 猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。
第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。
禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定。
第二十五条 禁止伪造、倒卖、转让特许猎捕证、狩猎证、驯养繁殖许可证和允许进出口证明书。 过程能力与方法：
通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、 利用，从而进一步形成自己观点的能力;通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 情感态度与价值观：
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性， 进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识，通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养。通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系
重点和难点：
1.哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性
2.哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源
二、教学过程
(一) 知道学生阅读课文概括哺乳动物的主要特征：
1、体表被毛、体温恒定
2胎生、哺乳 ，提高了哺乳动物后代的成活率
引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率?
(1)胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
(2)母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力 3. 具有门齿、臼齿和犬齿的分化。
引导学生观看狼和兔子的牙齿结构的图片回答问题 ： (1)兔和狼的结构有什么共同特点?
(2)兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系? (3)牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?
4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官，对外界反应灵敏。
(二)哺乳动物的主要特征：
体表被毛;胎生、哺乳 ; 牙齿具有门齿、臼齿和犬齿的分化
(三)引导学生结合课本知识概括哺乳动物与人类的关系 有利方面：
1、提供动物蛋白
2、 维持生态系统的稳定
3、 皮毛具有特有的经济价值
4、人类得力的助手
5、 有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。
第12----13课时 上课时间：10.21--10.25
第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动
一、教学目标： 知识目标：
1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。 3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：
1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。 情感态度与价值观：
从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 教学重点：
1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。 2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 教学难点：
使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
二、教学过程：
(一)创设情境导入新课：通过第一章的学习，我们知道动物的运动方式是多种多样的，如蚯蚓的蠕动、鱼游泳、鸟飞行、家兔跳跃等，动物是怎么完成运动的?运动须要哪些结构来参与才能完成呢?我们这节课以哺乳动物为例来分析动物的运动
(二)运动系统的组成 ：
1.引导学生体会胳膊弯过来这个动作，断定参与这个动作的结构 人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。
2. 观察骨骼模型，关节的挂图，说出家兔的骨骼和人体身上的关节，以及关节的构成及对骨运动的意义
展示：人体骨骼模型和关节挂图 学生：
1、探究活动：关节的结构和功能 人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。
3.观察课本上骨骼肌的分布图，说出骨骼肌由肌腱和肌腹组成。进一步探究骨骼肌在骨骼上的分布特点 骨骼肌至少要跨过一个关节。
那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢?
(二)骨、关节和肌肉的协调配合
1.学生自主学习明确：(1)骨本身不能运动，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。(2)骨骼肌受神经传来的刺激而收缩时，牵动骨绕关节运动(3)做伸肘或屈肘动作，体会伸肌和屈肌的协作配合，得出与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。(4)运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
(三)、运动受神经系统的控制和调节
引导学生思考：当做剧烈运动时，身体往往会伴有哪些变化? 学生结合自身的经历得出：呼吸加快，心跳加速，出汗等 由此可知：运动还需要多个系统的配合才能完成。
引导学生思考：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢? 多参加体育锻炼。
对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢?
(四)动物运动的重要意义
学生：思考、讨论结合课本知识： 对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。 总结： 今天我们知道了运动系统是由运动系统是骨骼和骨骼肌组成。骨在运动中起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌提供动力作用 。肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。
第14课时 上课时间：10.28--11.30 第二节 先天行为和学习行为
一、教学目标：
知识目标：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 2.尝试制定探究计划，编写探究报告。
3.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
情感态度和价值观：
1.认同人类学习和自身学习的重要性。
2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 教学重点和难点：
区分先天性行为和学习行为;研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
二、教学过程设计：
教师：请问哪些同学饲养过小动物?
学生： (纷纷举手)
教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物?
学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。
教师：你所饲养的动物都有哪些行为?把你饲养动物的经历与同学老师分享 好吗?
学生：(纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事)
教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗?
学生：不用。
教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢?
学生：得训练它。
教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的?
学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。
学生：我认为大雁南飞是后天获得的。
教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会?先天性行为产生的原因是什么?
学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料2和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义?书中的资料3给你怎样的启示?
学生：书中资料2和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与
2、3和
4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗?这说明什么?
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗?
学生：有。
教师：学习行为对动物有何意义?
学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师：请同学们阅读书“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类 有怎样的意义?这对你有何启示? 学生：
人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。 作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作 用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类 的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到 更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时 光，努力学习，增长才干。
教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。 教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢?
学生：可以观察、实验。
教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。(课后进行探究活动，尝试编写探究报告。)
教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。
第15课时 第三节 社会行为
一、知识目标：
1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
能力目标：
1、培养分析和运用资料的能力
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
情感态度和价值观目标：
1、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
重点和难点
重点：
动物的群体生活对个体及种族延续的意义 难点：
1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计与实施。
3、动物是如何传递信息的。
二、教学过程
( 一)导入：从动物方式方式和获得途径两种方法分类复习动物的行为
展示：蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、企鹅、斑马生活的图片
教师：看到了什么动物?它们是怎么生活的呢? 学生回答：蚂蚁、它们进行群体生活
(二)、社会行为的特征
1、社会行为的概念：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
教师：营群体生活的动物是怎么进行社会行为呢?
展示：
(1)白蚁图片，简述白蚁种类、分工协作生活; (2)蜜蜂图片，简述白蚁种类、分工协作生活;
总结：
社会行为的特征：群体内部形成一定的组织;成员之间有明确分工;有的群体形成等级
2、动物营群体生活的意义：靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍---------生存、繁殖。
(三)、动物的信息交流的方式
教师讲述：一只黑长尾猴发现蛇时发出一种叫声,这时其他猴会后腿直立并仔细审视地面;而当它发现豹时发出另一种叫声,这时其他猴会立即爬上附上最纤细的树枝;当它发现雄鹰在天空盘旋时，又会发出第三种声音,这时如果其他猴仍攀在大树外侧的树枝上或站在草地上,就容易受到袭击,因此它们都会聚集到树干 附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中。
问：
1、黑长尾猴靠什么交流危险信息?
2、黑长尾猴为什么要结群生活呢? 总结：
1、动物的信息交流的方式： (1)声音--兽语、鸟鸣、猴叫; (2)动作--蜜蜂; (3)气味—菜粉蝶。
2、信息交流的意义：更好的生存、繁衍。如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系，孤立的个体取食和御敌会很困难不同性别交配也将受影响。
小结：社会行为：营群体生活;群体内部不同成员之间分工合作;共同维持群体生活。
社会行为的特征：内部形成一定的组织;成员之间有明确的分工;有的群体形成等级。
群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以传递信息的作用。
探究：探究蚂蚁的通讯
板书：
一、社会行为的特征
一、社会行为：
1、社会行为：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2、社会行为的特征：群体内部形成一定的组织;成员之间有明确分工;有的群体形成等级
3、动物营群体生活的意义：靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种 的繁衍--------生存、繁殖。
二、动物的信息交流的方式
方式：动作、声音和气味等都可以传递信息
信息交流的意义：更好的生存、繁衍