教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《湘教版美丽家园教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：湘教版美丽家园教案
湘教版《习惯》教案
教学要求：
1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。
教学重点及难点：
1、掌握六个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
2、朗读、背诵课文。
教学准备：
生字(词)卡片、课件。
第一课时
一、课前导语：
引出课题：
老师有几个问题想请小朋友帮个忙，能不能帮帮老师呢?
①小朋友们每天早上起床后都干什么?
②小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么?
③小朋友们每天写作业时，你是怎么坐的?
师小结：
这就是每个小朋友在学习，生活中养成的习惯，今天，咱们要学习的课文也是与习惯有关，请同学们把书翻开104页。
二、听课文，想问题
师：下面，请同学们来听听这篇有趣的课文，听完后，老师又有问题要问小朋友了，所以小朋友在听的时候一定要认真哦!
1、出示课件：
问题1：课文中讲了谁的习惯?它们有什么习惯呢?
问题2：你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢?
小猪：躺着睡觉
小猪躺在草堆上，舒舒服服的。
舒舒服服比舒服还要舒服，舒舒服服就是指感觉非常好。
2、学生朗读，读出舒服的感觉，体会“舒舒服服”的意思。(指名读，齐读)
师问：你们有没有舒舒服服的时候?师举例，生答。
3、师问：老马呢?它有什么习惯?
生答，并在课文是划下来。
出示课件：“我们是站着睡觉的”
4、学生朗读。(指名读，男生读)
5、师问：你觉得老马睡觉奇怪吗?为什么?
生答。
师：小猪和大家一样，也觉得很奇怪，谁能读一读小猪的话?它是怎么说的?
生答，并在课文中划下来。
6、学生朗读，读出好奇的语气。(指名读，女生齐读)
7、师问：老马为什么会有站着睡觉的习惯呢?
生答。
8、师小结：
小朋友说得真好，老马的特长就是关于奔跑，老马站着睡觉是因为随时准备奔跑而养成的习惯。
如果老马也像小猪那样躺着睡觉，它能快速奔跑起来吗?现在老师请两位同学上来表演示范一下，咱们一起来看看结果，好吗?
生表演(一人站着，一人躺着，准备听令奔跑)
小结：原来，老马为了能迅速奔跑起来，养成了站着睡觉的习惯，习惯对于老马来说是好的，因为它能为老马争取时间，以最快的速度跑在最前面。
9、学生齐读最后一个自然段。。
三、朗读课文。
师：下面，老师和小朋友们一起和上优美的音乐将这篇课文来分角色朗读一遍，老师读作者的话，男生读老马的话，女生读小猪的话，注意语气。
四、思路拓展
1、师问：小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗?
生答。
师：今天，老师也带来了一些小动物，它们早就想见小朋友了，你们想知道它们是谁吗?(出示课件：蛇、猫头鹰、大雁、狗……)
生答，老师适当点拨并板书。
(蛇—冬眠、猫头鹰—睡觉时睁一只眼闭一只眼、大雁—飞行时一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，狗—舌头出汗……)
2、师小结：原来动物们都有自己的习惯，而且这些习惯都有利于它们的成长，小朋友们，你们在学习、生活中有什么习惯呢?或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢?
学生回答，师生共同评议，肯定、表扬好习惯，改正不良习惯。
五、师总结：
今天，我们学习了第11课《习惯》，知道老马有站着睡觉的习惯，还知道其它一些动物的生活习惯，那么小朋友们从小要养成良好的学习、生活习惯，这样，你们才会健康成长，别人才会与你在一起相处，你就会有许多好朋友，能和这么多的好朋友在一起学习、生活是一件多么快乐的事情呀!
(出示课件结束。)
板书设计：
11、习惯
小猪----躺着睡觉
老马----站着睡觉
蛇----冬眠
猫头鹰----睡觉时睁一只眼闭一只眼
大雁----飞行时一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字
狗----舌头出汗
第二课时
一、复习旧知
1、老马有什么习惯?为什么会有这种习惯?蛇、大雁、猫头鹰、狗它们又有怎样的习惯呢?(生答)
2、分角色朗读课文。(指名)
二、学习生字，识记字形
1、卡片出示认读生字，指名读。(生字上带有拼音)
惯 睡 觉 站 动 回 答 就
2、学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的?(生答)
3、卡片认读生字，并口头组词。
4、出示要求会写的六个生字，学生边读边观察字形。
5、说说怎样又快又准地记住这些生字?(生答)
例：问问题要用嘴巴问，所以“问”里面有个“口”字，等等。
三、指导学生书写生字。
朋：左右结构，注意把两个“月”写得紧凑些。
友：注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。
们：左右结构，注意“门”和笔顺是先写点。
你：左右结构。
说：认识新笔画----横折提。学生边念边书空三遍。书写时注意左右两边一样高，左边言字旁的横折提在横中线上起笔。
四、教师范写。
五、学生描红后在作业本上练习收发室，教师评价辅导。
第二篇：湘教版非洲教案
授课章节
第七单元
认识大洲
第二节
非洲 教学目标
1.知识目标
非洲的地理位置
非洲的地形特点河流气候
非洲的人口问题,经济发展问题
2.能力目标 熟悉区域学习的一般规律 教学用具
地理挂图,地图册 教学课时
2 教学重难点
气候特点
教学活动
板书设计
课堂小结
非洲贫困的原因,丰富的非洲
单一经济及其解决办法
(引入新课)同学们,提到非洲你们想到了什么? (学生积极回答,教师写在黑板上) 非洲大陆到底藏着什么资源?为什么非洲的孩子饥饿贫困?为什么在非洲的炎热大陆上能有乞力马扎罗这样的“赤道雪山”存在?带着这些问题快速浏览今天的课文。并完成金牌学练考第八页的课前自主预习。
通过预习我们看到非洲的位置大部分处于南北回归线之间，不难推测非洲的气候是以热为主了，因此非洲有“热带大陆”之称。 (板书：热带大陆)
然后大家再次看一下课本P16的非洲地形图。非洲素有“高原大陆”之称 (板书：高原大陆)
从字面意思我们就可以看出非洲的地形特点是高原为主，而且是东南高，西北低。我们来盯着地图看，首先映入眼帘的是撒哈拉沙漠，它是世界最大沙漠，至于它形成的原因，有兴趣的同学咱们下来一起讨论。然后找一下埃塞俄比亚高原，这个高原号称“非洲屋脊”。
(板书：非洲屋脊)
我们再找一下刚果盆地，它是世界上最大的盆地。
非洲的最高点和最低点分别是乞力马扎罗山和阿萨勒湖，大家找一下。 (板书：最高 乞力马扎罗山
最低 阿萨勒湖) 非洲的气候是很有规律的，翻开地图册的P17，观察非洲气候类型，看一下图例，有哪些气候(答：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、地中海气候、高山高原气候)我们来看一下，最南端是什么气候，最北端呢?有什么规律?(答：以赤道为中线，南北对称)
说到气候就不得不提到一个中考知识点，尼罗河和刚果河分别是非洲的第一和第二长河，但是，刚果河的流量却是尼罗河的16倍，仅次于亚马孙河。何故?还是由于气候与地形的原因，使得刚果河获得的补给远远大于尼罗河。 翻到P21的思考题。
然后一起看课内高效练习
1、高原大陆、热带大陆
2、“非洲屋脊”——埃塞俄比亚高原
3、最高——乞力马扎罗山
最低——阿萨勒湖
4、气候特点：以赤道为中心，南北对称
今天学习的是非洲的位置地形气候，知识比较零碎。
布置作业
金牌学练考
课后全面复习
板书设计
课堂小结 布置作业 课后反思
(第二课时)
(引入新课)上节课我们学习了非洲的位置、地形、气候，我们开火车来巩固一下好吧：从气候来讲，非洲有什么样的称号?从地形来讲，非洲有什么样的称号?素有“非洲屋脊”之称的是哪个高原?非洲的最高点是哪里?最低点是哪里?非洲的气候有什么样的规律?刚果河和尼罗河那一条水量更多?为什么?
在开始我们新的一课之前，我们先将课前自主预习的123完成。
在新闻中看到非洲儿童，我们看到的都是非常的瘦弱，究其原因，还是因为非洲国家的贫穷。事实上，非洲大陆上曾有过好多个强大的王朝，是什么原因导致了非洲的贫穷呢?
(
1、 殖民掠夺和黑奴贸易 (
2、 战争和不稳定的政治
(
3、 严酷的生活环境限制了生产
(板书) (
4、 艾滋病与人口的激增)
但与此同时，通过预习我们也发现非洲其实并没有我们想象的那么贫穷，它蕴含着丰富的资源 1) 动物资源 2) 植物资源 3) 能源资源 4) 矿产资源
非洲的工业并不发达，这就导致了非洲形成了“单一经济”，如果依旧持续这种经济模式，非洲是发展不起来的。如何解决呢? 1) 加强区域合作，促进共同发展 2) 巩固政治稳定性，大力发展教育 3) 改善经济结构 4) 发展特色产业 5) 争取国际援助 翻到课内高效练习
贫穷——殖民掠夺和黑奴贸易
富饶——动物资源
战争和不稳定的政治
植物资源
严酷的生活环境限制了生产
能源资源
艾滋病与人口的激增
矿产资源 单一经济——加强区域合作，促进共同发展
巩固政治稳定性，大力发展教育
改善经济结构
发展特色产业
争取国际援助
本节学习的内容比较有条理性，同学们可以理解记忆。 金牌学练考 课后全面复习
第三篇：高一地理教案湘教版
地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。以下是高一地理教案湘教版，欢迎阅读。
一、课前系统
(一)、分析教材
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版)《地理》(必修1)第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象;培养学生自学、探究、合作的意识。
热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。
(二)、分析学生
课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度
(三)、设计思想
高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。
(四)、教学目标
1、知识和技能
(1)大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。
(2)通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
(3)运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。
2、过程和方法
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3、情感态度和价值观
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
(五)、教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程
(六)、教学用具多媒体教学设备
二、课堂系统
(一)、教学设计
1
2(二)、板书设计
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起的大气运动
第二课时热力环流
一、热力环流的形成
地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动(根本原因)
↓
热力环流(大气运动最简单的形式)
二、生活中的热力环流现象：城市热岛环流
课后探究：
唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的?
第四篇：湘教版初中美术教案
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m名称：——第十八课《精美的书签》课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：
1、()引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。
2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。
3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书：教学过程：
一、组织教学：
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课：
当小朋友看书，没看完时应怎么办?(启发式谈话)
三、讲授新课：
1、揭示课题：精美的书签(板书)
2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。
书签，用来提示你把书看支哪一页了。。。。。。
3、欣赏书上的作品，感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。
4、说说你准备做一个什么样的书签，你将怎样设计它?
引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。
5、教师演示制作方法。
A、构思(设想书签的形)。
B、画(对书签进行装饰、美化)。
c、剪贴。
D、穿飘带(注意色、宽合适)。
6、学生作业：A、提出作业要求：制作一个书签。B、学生作业，巡回指导。
7、教学小结：A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。
第二节教学板书：教学过程：
一、组织教学：
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课：
欣赏上节课的作品。(启发式谈话)
三、讲授新课：
1、揭示课题：精美的书签(板书)
2、欣赏书上的作品，观察书上作品的表现方法。
说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。
3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。
4、说说你准备做一个什么样的书签，你要怎样表现它?
引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。
5、教师演示。
A、构思基本形。
B、色彩的选择。
c、装饰、美化形象。
D、剪贴。
6、学生作业：A、提出作业要求：设计、制作一个精美的书签(要有创新意识)。B、学生作业，巡回指导。
7、教学小结：A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。
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第五篇：湘教版,三年级上教案,溶解
溶 解
执教者：桃花九年制学校 涂秋平
教学内容：湘教版科学教材第
33、34页。 教学目标 科学探究目标：
1.观察溶解现象，了解溶解过程。 2.经历简单的猜测，验证活动过程。 3.控制单个变量，进行对比实验。 情感态度与价值观目标：
1.培养学生细致观察的习惯和态度。
2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。 科学知识目标： 1.知道什么是溶解现象。 2.知道水能溶解一些物质
教学重难点：观察溶解现象，了解溶解过程
教学准备：控制单个变量，进行对比实验。水、烧杯、搅拌棒、盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮等。 教学过程：
一、教学导入 教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗?(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么?盐是怎样藏如水中的?
教学新课：
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化?
1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、盐。
2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3.提出观察实验的要求：
1)按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)
3)安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4)学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1.学生根据观察记录进行汇报交流。
2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
三、对比实验。(教师演示沙子和高锰酸钾的对比实验)
学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
揭示溶解概念：像盐和高锰酸钾这样藏入水中的现象，我们说它们溶解在水里。
四、探究实验：
1、提出猜想。 1)学生拿出准备的材料：石子、红糖、肥皂、洗衣粉、橡皮。 (允许学生补充其它的材料)
2)学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
2、观察其他物体在水中是否溶解?
教师提出实验要求：
1)实验过程中细心观察，并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不易溶解的结论。
学生动手实验，教师巡回指导。
五、生活中的溶解
提问：你在生活中还见过哪些溶解的现象?
六、拓展提高
请你想想办法如何使冰糖以最快的速度溶解到水中? (研碎、搅拌、加热)
七、课堂小结
这寻常的水中可有不小的学问。
教师寄语：请记住科学探究是永无止境的，只要你善于观察思考，经常动手实验，一定会有更多的发现。
板书设计
溶解
像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中的现象