第一篇：英国工业革命教学设计
英国工业革命教学设计
第二部分
英国工业革命教学设计
城镇中学 潘青娟
教学重点:工业革命的前提、条件;瓦特改良蒸汽机 教学难点：工业革命的影响
教学方法：讲述法、引导学生讨论 教 具:媒体资料,火车发明录像节选、棉纺织机械工具发明和改进的电脑图片 教学过程：
[ 出示材料]
“当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。蒸汽核心的工具机把工厂手工业变成现代的大工业，从而把资产阶级社会的整个基础革命化了。” ——恩格斯《反杜林论》
恩格斯所说的“比较平静的变革”究竟是什么呢?就是指工业革命。(板书课题)
一、 工业革命的定义
什么是工业革命?最早从哪个国家开始?
二、英国工业革命(18世纪60时年代)
与手工劳动相比，机器生产具有哪些优势?既然如此，为什么不早采用机器生产呢?为什么工业革命最早开始于英国呢?它具有哪些有利条件?(阅读教材第一段内容和图表小字概括)
1、 前提：资产阶级统治的确立
( 概括)英国最早完成资产阶级革命，为巩固统治，必然要发展资本主义，以满足资产阶级发财致富的愿望， 英国资本主义制度的确立为工业革命创造了前提。
为什么上述条件对机器生产是不可或缺的?
但是工厂手工业能否满足不断扩大的市场要求?正如马克思所指出的：
[出示材料]
“市场总是在扩大，需求总是在增加。工厂手工业也不能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命” ——《共产党宣言》
这样，改进工具，提高生产效率，成为一种强大的动力，推动着人们去发明创造，一场生产手段的革命呼之欲出。
机器的发明和使用，最早产生于棉纺织业。
2、 进程：棉纺织机械的发明和改进
① 哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”
(出示投影：欧洲的旧式纺车;珍妮纺纱机;骡机;水利织布机等图片)
(概述棉纺织机械的改进过程，推动整个棉纺织业的迅速发展)
以水利代替人力是历史的一大进步，但是，以水利作为机器动力受到哪些条件的限制?(思考、讨论)
这些限制了机器的推广。如何解决这一动力问题，成为当时生产发展的迫切需要，在这种客观形势下，徒工出身的机械师瓦特改良蒸汽机成功了。
② 瓦特改良蒸汽机
瓦特之前，蒸汽机已经发明了，作为矿井的抽水装置却无法用于纺织机器。1769年，瓦特在前人研究探索的基础上，经过反复试验，发明了第一台单动式蒸汽机
瓦特为什么能取得如此巨大的成就?仅仅是因为灵光一闪吗?(思考、发言)
瓦特的成功决非一次灵感突发，而是刻苦的钻研于学习，并且深入了解社会的需要。因此，每一项科技发明的出现，都是社会需要与个人奋斗、不懈努力的结果,是主观努力和客观需要的成功结合。
思考：瓦特改良蒸汽机有什么重要意义?
19世纪上半期，英国基本上用大机器生产取代了工场手工业，用机器生产机器，完成了工业革命。(时间：19世纪上半期)此后，法、美等国也进行了工业革命。
蒸汽机的使用也刺激了交通工具的革新。(板书)
三、交通运输的革新
[出示图片：富尔顿和他的汽船]
交通运输革新中影响最大的是火车机车的发明和铁路的兴建。
[出示图片：史蒂芬逊和他发明的火车机车] 1830年，史蒂芬逊改进的新机车“火箭号”在利物浦至曼彻斯特的铁路段创造了每小时58千米的高速。20年后，英国铁路近1万千米，40年后，世界铁路总长超过20万千米。
思考：以上数字说明什么问题?为什么铁路发展如此之快?(讨论)
四、工业革命的影响 [出示资料]
以上数字反映了什么问题?
(工业革命创造了巨大的生产力，促进了经济的迅速发展。)
工业革命除在经济领域产生巨大影响外，在社会关系领域最深刻的变革是什么?
[阅读材料]
恩格斯在《英国工人阶级状况》中指出：“新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主;它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的地位。”
工业革命给世界带来怎样的影响?
(提示：一些欧美强国实力大增;对外进行殖民掠夺，是东方从属于西方;客观上传播资本主义生产方式，世界联系进一步加强;城市化进程加快) 板书设计
第17课 英国工业革命
一、 工业革命的定义
二、 英国工业革命：18世纪60年代
1、 前提：资产阶级统治的建立
2、 进程：棉纺织机械的发明和改进
① 珍妮纺纱机
② 瓦特改良蒸汽机
三、 交通运输的革新
1、 富尔顿发明汽船
2、 史蒂芬逊发明火车机车
四、 工业革命的影响
1、 生产力极大提高
2、 工业资产阶级和无产阶级的产生
3、 改变世界的面貌
第二篇：英国工业设计院校排名
英国工业设计院校排名情况详解
现代工业产品的市场，在很大程度上依赖工业设计的成功。每一个产品的设计理念，都需要具有先进设计理念和艺术创新设计的工业设计专业的高级人才，有着广阔的就业前景。英国工业设计教育有悠久的历史，倚靠着堪称工业化强国的英国，更是如虎添翼。今天斯芬克小编就带大家看看英国的工业设计院校排名情况是怎样的，有哪些大牛院校在对你招手呢?
英国皇家艺术学院(RCA) 英国工业设计教育的最高峰，强调创新与设计的结合，一切均不必多说，总之皇家艺术学院标榜的是引领世界的未来，如何通过工业设计改变世界。特别需要注意的是Innovation Design Engineering和Global Innovation Design是皇艺与帝国理工合作办学的，毕业获得皇艺MA学位和帝国理工MSC学位。 Design Products(MA) Intelligent Mobility(MA) Innovation Design Engineering(MA/MSc) Global Innovation Design(MA&MSC)
中央圣马丁艺术与设计学院(CSM) CSM亦不用多说，圣马丁的鬼才创意加上正在逐渐向实用并轨的整体教学趋势，以及从多名毕业自圣马丁的设计师朋友的就业来看，整体形势非常强劲。 Product Design(BA) Industrial Design(MA)
布鲁内尔大学(Brunel) 布鲁内尔大学的工业设计比较偏工科，对于艺术生来说虽然申请与毕业的难度相对较高，但其教学整体实力仍然很难阻挡同学们的申报热情，亦无法其在英国的牢固地位。 Industrial Design and Technology (BA) Product Design(BSc) Product Design Engineering(BSc) Integrated Product Design(MSc)
爱丁堡艺术学院(ECA) Product Design(BA) Product Design(MA)
考文垂大学(Coventry University) Product Design(BA/MDes) Automotive and Transport Design (BA /MDes) Automotive Design(MA) Design and Transport(MSc) Industrial Product Design (MSc)
拉夫堡大学(Loughborough ) Industrial Design and Technology(BA) Product Design and Technology(BSc) Integrated Industrial Design(MSc)
格拉斯哥美术学院(GSA) Product Design(BA) Product Design Engineering(BSc/MSc) Design Innovation & Transportation Design(MDes)
第三篇： 英国资产阶级革命（教学设计）
望都实验学校
武光辉
教学目标
基础知识目标
英国资产阶级革命前夕的经济状况;英国资产阶级革命的爆发;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”;英国资产阶级革命的意义和影响。 思想教育目标
1.通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，让学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此使学生进一步加强生活发展规律的教育。
2.通过了解英国资产阶级革命的史实，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步事业最终会取得胜利
二、教学重点、难点及处理
1.重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。指导学生分析英国资产阶级革命爆发原因，要从手工工场的发展认识英国资产阶级革命前生产力的发展水平、资本主义生产关系的迅速发展和代表新的阶级──资产阶级和新贵族，通过多媒体展示材料指导学生分析，认识英国革命的心然性。从英国资产阶级革命的结果入手，从对英国国内和国际两个方面对英国资产阶级革命意义进行分析，得出结论。
2.难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。通过英国资产阶级革命的过程的探究，了解各阶段形成的原因和特点，认识英国资产阶级革命的曲折性。通过斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的讨论分析，认识资产阶级的妥协性，进一步理解英国资产阶级革命的不彻底性。 学法指导
1.通过引导学生对英国资产阶级革命前夕社会状况的分析，使学生学会用生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的观点来分析问题。
2.通过引导学生对课文所引材料进行分析，使他们学会最大限度地从材料中提取有效信息的方法。 教学过程
导入 师：前面我们主要学习了14—16世纪的欧洲历史，请同学们回忆一下16世纪前后，在欧洲都发生了哪些重大的事件?
意大利和西欧出现资本主义萌芽、文艺复兴、宗教改革等。 师：这些重大事件对人类历史产生怎样的影响?
生：促进了欧洲资本主义的发展，使人类社会向前迈出了新的一步。
师：我们看到16世纪前后人类社会开始由封建社会向资本主义社会过渡，到
17、18世纪，世界历史继承前一时期的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。在欧洲和北美，封建主义的基础受到冲击，资产阶级革命的时代来临。
本节课开始我们将学习第二章资产阶级革命时代的东西方世界。我们首先来学习第一节英国资产阶级革命，请同学们带着以下问题快速浏览一遍课文。
1.英国资产阶级革命爆发前，资本主义经济发展的原因有哪些?表现在哪些地方?
2.英国资产阶级革命爆发的导火线是什么?正式开始的标志是什么?简单经过如何?结果如何?革命的完成有什么意义?
讲授新课
一、英国资产阶级革命的背景 (必然性)
1.资本主义经济的兴起和发展 (革命的经济基础) 1.原因：
(1)新航路开辟后，商业中心转移带来的机遇(客观) (2)积极开展海外贸易的推动(主观) (3)资本原始积累(主观)
(4)封建王朝的重商主义经济政策、海外掠夺和殖民争霸战争(客观) 2.表现：
(1)城市：制呢业、采煤……建立手工工场(工场手工业); (2)农村：圈地运动，出现了资本主义的牧场和农场 ——-新贵族(资产阶级化的贵族)出现
师：新航路的开辟对欧洲有哪些重大影响呢?
生：使欧洲的主要的商道和贸易中心从地中海区域转移到了大西洋沿岸，地理位置开始改变;殖民掠夺带来大量的财富是资本原始积累的重要手段促进欧洲资本主义发展。
师：新航路的开辟，便利了英国的海外活动，使英国逐渐变成了大西洋航运的中心。英国积极开拓海外贸易，进行掠夺，使英国被称为“民族工业”的传统部门——制呢业迅速发展。为了适应市场的需要，在英国的制呢业中，出现了以资本为中心经营的手工工场。
师：由此，英国农村出现了资本主义的牧场和农场，也有了受雇在牧场和农场劳动的农业工人。英国资本主义经济兴起和发展起来了。随着新的经济的发展，新的阶级和集团也随之出现。
1.资产阶级、新贵族形成，成为革命的领导阶级
⑴新兴的资产阶级产生：城市中的银行家、大商人和手工工场主。
⑵贵族形成：农村中经营资本主义农牧场的贵族也兼营工商业，形成新贵族(资产阶级化的贵族)
师：通过16世纪英国的海外掠夺、海外贸易的发展和农村的资本主义的牧场和农场的发展，为英国积累了资本主义发展的资本。在资本积累的过程中，新的资产阶级的出现。农村中，那些在农村雇工经营牧场和农场的牧场主和农场主，他们也拥有资本，同资产阶级有着相同的利益，为了便于同封建贵族加以区别，他们被称为新贵族。在资本主义经济发展过程中，资产阶级和新贵族的势力不断加强，他们同代表旧的生产关系的封建专制制度的矛盾越来越尖锐。到17世纪，由于英国政治发生较大变化，最终导致英国资产阶级革命的爆发。
2. 斯图亚特王朝的专制统治
⑴政策： (1)政治： 宣扬“君权神授” ，厉行君主专制。——加剧封建王朝同资产阶级的矛盾
⑵结果：
(1)触犯了……的利益，遭反对， 政局……;
(2)议会中资产阶级和新贵族代表形成反对派，同国王斗争。加剧封建王朝同议会的矛盾
(3)斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义发展，加剧了封建主义与资本主义的矛盾。——革命的根本原因
师：请思考：斯图亚特王朝统治时期采取的措施，在客观上对英国资本主义的发展起着怎样的作用?
生：推行封建专制，鼓吹“军权神授”资产阶级的权利受到了伤害。
师：斯图亚特王朝是属于封建的专制王朝，他采取措施加强封建专制,斯图亚特王朝采取的措施对英国资本主义的发展有着限制的作用。
小结：英国资产阶级革命爆发的原因和条件：
(1)斯图亚特王朝的统治阻碍资本主义发展，加剧了封建主义与资本主义的矛盾。——根本原因
(2)资本主义经济的兴起、发展。——经济基础
(3)资产阶级与新贵族(资产阶级化的贵族)联合。——领导阶级，阶级基础 (4)文艺复兴(思想基础)
(5)苏格兰人民起义(1638)——导火线
二、革命的任务及对象、主力、领导阶级
第一任务：推翻斯图亚特王朝的专制统治(首要);建立资产阶级专政(资产阶级政治要求的核心);为资本主义发展开辟道路(最终目的)
第二：对象：斯图亚特王朝
第三主力：广大人民群众 第四：领导：资产阶级和新贵族联盟。(原因：新贵族拥有地产是用来榨取企业利润，他们和新兴资产阶级有共同的利益，因而他们能够联盟共同领导革命;另一方面，资本主义发展水平比较低，资产阶级力量弱，影响小，而新贵族力量大政治影响 大;)
第五、思想动力(武器)
三、英国资产阶级革命的过程 (曲折性) 1.导火线：苏格兰人民起义
师：为了筹措军费讨伐苏格兰人，查理一世被迫召开议会，企图以合法的形式筹集经费。但使他没有想到的是这次议会的召开成为英国资产阶级革命开始的标志。
2.革命开始的标志：1640年 查理一世被迫召开议会
师：关于英国议会请同学们阅读课本67-68页回答英国议会产生于何时?它有哪些权力?
生：形成以13世纪，传统上有批准国王征税等行动的权利。
师：英国议会有赞成或拒绝征收新税和特别税的权力，因此，议会中的资产阶级和新贵族的代表结成反对派利用这个权力同国王展开斗争。1640年查理一世被迫召开议会后，反对派们不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。他们的斗争得到了广大群众的支持，声势日盛。这次议会的召开，揭开了英国资产阶级革命的序幕。在议会中国王同资产阶级和新贵族经过反复的较量后，最终在1642年挑起了内战。
思考：英国资产阶级革命时期，新议会斗争的原因、斗争焦点及影响如何? (第
一、原因：①主要原因：资产阶级、新贵族的壮大，不满国五的专制统治，要求分享政治权力②直接原因：苏格兰人民起义第
二、斗争焦点：查理一世要求议会通过法案，征收新税，资产阶级新贵族要求限制王权第三影响：反映了资产阶级新贵族的愿望，得到广大人民群众的支持，揭开了英国资产阶级革命的序幕，英国内战爆发。)
3.英国内战 ： 1642—1648年 师：请同学们看课本68页地图《英国内战形势》，回答内战的交战双方分别是谁?议会军的著名领袖是谁?议会军取得了哪些战役的胜利?内战的结果怎样?
生：交战的是议会军和国王军，议会军的著名领导是克伦威尔，取得了纳西比村战役的胜利，内战的结果是议会军胜利。
师：内战的结果是议会军打败王军。查理一世成为议会的阶下囚，经议会审判，以叛国罪于1649年1月在伦敦被处死。同学们可以观看课本插图《议会审判查理一世》。处死查理一世意味着否定了“君权神授”的思想，这是历史的进步。内战结束后，英国宣布为共和国。开始了克伦威尔的统治时期。
思考：共和国的建立有何意义：
(宣布了新的社会政治制度的诞生，打击了君权神授学说和专制思想) 4.克伦威尔统治时期 1649—1660年
师：克伦威尔死后，政局混乱。为了维护和巩固统治秩序，资产阶级和新贵族对恢复君主制的势力采取了妥协和赞同的态度，斯图亚特王朝复辟了。
1. 斯图亚特王朝复辟 1660-1688年
(曲折性：资产阶级新贵族的妥协性，封建势力不甘心失败的反扑)
⑴1.原因：①政局：动荡，争权夺利②资产阶级和新贵族因素：为了自己的统治迫切需要一位强有力的统治者，在寻找无望下不得不与期图亚特王朝妥协谈判，让这一王朝重建政权。③封建因素
2.统治政策：
(1)查理二世的统治和政党(托利党和辉格党)的出现 (2)詹姆士二世的统治及结果：
师：1660年，查理一世的儿子带领一群亡命海外的保王党人，返回伦敦，登上王位，称查理二世。斯图亚特王朝的复辟，是英国资产阶级革命的一个曲折，查理二世复辟不久就实行反攻倒算的政策，进行残暴的统治，使在革命中所取得的成果逐渐的被否定甚至丧失。这种倒退使政治斗争又趋于尖锐，在这种形势下，英国政坛发生了分化，。
师：这样，詹姆士二世在议会中引起了其他党人的反对。从而发生了在英国历史上为英国人所津津乐道的一场政变，即“光荣革命”。
思考：复辟的斯图亚特王朝是否完全是封建王朝?
(不是，因为是资产阶级新贵族“请”回了查理二世，复辟是妥协的产物是在维护革命成果的基础上实现的)
6.光荣革命1688年 ——标志革命结束
1.原因：詹姆士二世对……压制和企图……，损害了……利益
2.政变：1688年，詹姆士二世逃亡，威廉、玛丽入主英国。(体现了资产阶级、新贵族(资产阶级化的贵族)和封建旧贵族的妥协)
师：请同学介绍一下光荣革命情况。
生:是在人心不稳的情况下发生的。
师：为何称“光荣革命”因为这次政变基本上没有流血，光荣革命是资产阶级和地主贵族之间的一场妥协，这场政变标志着英国资产阶级革命的完成。
三、英国资产阶级革命的成果——君主立宪制的确立
(君主立宪制：也称有限君主制：它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义 国家君主权利受到宪法制约和限制的君主制。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，君主处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。)
1.资产阶级和新贵族在议会中通过一系列限制王权的法案(通过立法形式来确立资本主义制度)。
2.影响最为深远的法案——1689年《权利法案》：
限制……，约束……;
3.后来，议会权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于统而不治地位，君主立宪制逐渐形成和发展起来。 此后，资产阶级和新贵族为了限制王权，在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远的是1689年通过《权利法案》。请同学对比斯图亚特王朝专制统治，思考教材69页所引《权利法案》的条文体现了怎样的原则?
生：(阅读材料，小组讨论后发言。教师应注意引导学生据法案条文概括出原则)
师：以后，英国的政体沿着《权利法案》贯穿的议会高于王权的原则发展，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位。君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来。
师：我们已经了解了英国资产阶级革命的简要过程，请同学们互相讨论一下，英国资产阶级革命有哪些特点?
四、英国资产阶级革命的意义 (进步性) 1.对英国的积极影响：
①推翻了……, 确立起……统治，并逐渐形成了……的政治体制。
②为……发展和……的建立开辟了道路。 2.对世界的积极影响：
①反映了世界发展的趋势。
④对世界历史的影响：标志着一个新的历史时期的到来。
五、英国资产阶级革命的特点及成因：
第一资产阶级和新贵族联合领导
成因：资本主义发展水平相对较低，资产阶级力量 弱影响小，而新贵族力量大政治影响大;资产阶级和新贵州在当时的根本利益相同
第
二、革命经历了曲折反复的过程。
成因：资产阶级新贵族自己的妥协性;封建势力不甘心失败的反扑
第三、披着宗教的外衣进行。打着清教徒革命的旗号。
成因：资本主义发展水平低缺乏完整的理论指导思想;新教改革后在英国广泛传播影响大。 本课小结
英国资本主义经济的发展同封建主义的矛盾激化导致革命的发生，经历近半个世纪的斗争和反复，最终确立资产阶级制度。这是一场具有世界影响的革命，标志着资产阶级革命时代的到来。英国君主立宪制的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的 统治起巨大作用，也对其他国家建立新制度产生影响。
本课主要线索
(1)革命前后的政治体制演变
斯图亚特王朝专制——英格兰共和国——斯图亚特王朝复辟——资产阶级君主立宪制
(2)经济形势的演变
资本主义经济发展——专制王朝阻碍——共和国发展工商业——复辟王朝反攻倒算——光荣革命后资本主义经济更快发展。
课后作业
1. 请运用历史唯物主义的观点评价英国资产阶级革命的领袖人物克伦威尔。 2.英国资产阶级革命有什么样的意义和影响?
第四篇：第12课 英国资产阶级革命教学设计
宜阳县城关镇一中
周国文
设计思想：
以洋思中学先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学生活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。
教学目标：
既要围绕重点，科学分析，也要关注学生实际，弹性操作。 知识与能力方面：
能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
过程与方法方面：
采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨; 模拟历史情境，短剧表演;激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。
情感、态度、价值观方面：
通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
重点、难点的确立：根据学生的认知水平和学科的特点，重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。
实施方案 <导入> 课件欣赏《白金汉宫》、《英国议会大厦》、《查理一世命丧断头台 》，观察他的神情，引出他的最后下场(朗读录音)，作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台?那时的英国发生了什么重大历史事件?引到课题——英国资产阶级革命。
<新课讲授> 一 革命前的英国
环节一：课件展示导读提示：革命前的英国
——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。 环节二：展示看书所得 学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义;二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。 过渡：
英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢?学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。
环节三：情境再现，短剧表演，加深理解
学生掌握了基本知识，弄清了革命爆发的根本原因和直接原因后，教师给学生创设历史情境：
假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满?或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战?
——模拟表演英国议会和国王的斗争
学生分男女两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。 二 革命进行中
环节一：出示导读提示：革命爆发后，发生了哪些事情?你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗?
目的是让学生迅速提炼革命过程中的有效历史信息(男女竞争，看哪组找得仔细)，并出示纳西比战役的故事激发学生学习的兴趣，为下面评价克伦威尔这个历史人物作准备。
环节二：评价克伦威尔——说说你心中的克伦威尔。
组织学生辨证地评价，一方面充分看到他杰出的军事才能，对共和国的重大贡献，另一方面要认识到他的独裁统治所反应出的阶级局限性。
环节三：解决疑点、难点——交换角色，学生向老师提问题，关键解决革命的结局问题。
革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。对这个结局。你有什么看法?出示课本“动脑筋”，你同意谁的观点?说出理由。学生各抒己见，通过激烈辩论，明确认识：政变达到了革命的目的，实现了资产阶级的统治，但保留了国王，在一定程度上说革命是不彻底的。
环节四：提炼升华——请你总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点?为什么?
目的是考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。
教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国---独裁---复辟--反复辟，呈现议会斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在于资产阶级本身的软弱性与妥协性。
明白一个道理：先进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一帆风顺。
三、革命后的英国 历史假设：假如你是新兴资产阶级中的一员，亲身经历过这场战争，并参与1688年宫廷政变，你会不会担心新国王象查理二世那样，还会历史重演，给资产阶级统治带来威胁?你该怎么办?——把学生的观点与真实历史对照，引出 《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制?体会它的深远影响。
四、革命的意义——引导学生分析、联系，讨论得出革命的意义
1 结合革命的原因、目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理解革命对英国本国政治制度、经济发展的影响;
2.结合此后要学几课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对世界历史进程的推动作用。
出示意义：
对本国来说确立了资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路;对世界来说揭开了欧美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。
<拓展思维> 出示资料，中外联系，对比同一时期中英两国的政治制度
康熙帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。” 结论：英国通过革命，确立了资产阶级君主立宪制，走上了资本主义发展的道路，而此时的中国却依然维持封建君主专制，在历史进程上中国显得十分落后。
<小结> 这节课你知道了什么?——学生说出本课所学所得，形成知识结构。
<练习巩固> “火眼金睛”
——这是一位听课不认真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿?
英国资产阶级革命从苏格兰人民起义开始 ，1649年处死查理一世，成立共和国，标志革命结束。由于资产阶级和新贵族的软弱妥协，封建王朝查理一世复辟了，1688年，资产阶级和新贵族联合其他阶级，发动政变，推翻了查理二世，迎立新的国王，实现了资产阶级统治。同年，议会通过了《人权宣言》，使英国最终确立起君主专制政体。
教学反思：相信自己，也相信学生
相信自己：平时的课堂教学，惯用传统的方式，以老师讲授为主，虽然学生当时成绩很好，但到期中期末考试就忘掉大半，更不用说中考了。所以我就想尝试进行教学改革，想方设法让学生产生主动学习的兴趣，想方设法让他们对重大事件产生很深刻的印象。我相信自己的能力，大胆尝试情境体验式教学：也就是引导学生处在当时的历史情境中，亲身经历、体验当时的事，开展模拟表演、讨论、辩论等一系列历史活动。这样，课本枯燥的文字知识就变成了学生自己生动的体验，学生自然喜欢上历史课，也加深了对重大事件的印象。
相信学生：一开始老担心开展历史活动，学生会不配合，或者他们无话可说，那样会费时费力，事倍功半。实践证明，只要老师能正确引导、启发，学生深入情境，学生就会展开丰富的想象，再加上他们固有的敏锐的思想，善辩的言辞，往往会有令人意想不到的表现。
相信自己，相信学生。一次两次失败不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，让别人打车去吧!
第五篇：第12课英国资产阶级革命教学设计
沂源县历山中学黄晶玉
设计思想：
以洋思中学先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学生活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。
教学目标：
既要围绕重点，科学分析，也要关注学生实际，弹性操作。
知识与能力方面：
能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
过程与方法方面：
采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨; 模拟历史情境，短剧表演;激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。
情感、态度、价值观方面：
通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
重点、难点的确立：根据学生的认知水平和学科的特点，重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。
实施方案
<导入>
课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场(朗读录音)，作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台?那时的英国发生了什么重大历史事件?引到课题——英国资产阶级革命。
<新课讲授>
一 革命前的英国
环节一：课件展示导读提示：革命前的英国
——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。
环节二：展示看书所得
学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴
的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义;二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。
过渡：
英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢?学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。
环节三：情境再现，短剧表演，加深理解
学生掌握了基本知识，弄清了革命爆发的根本原因和直接原因后，教师给学生创设历史情境：
假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满?或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战?
——模拟表演英国议会和国王的斗争
学生分男女两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。
二 革命进行中
环节一：出示导读提示：革命爆发后，发生了哪些事情?你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗?
目的是让学生迅速提炼革命过程中的有效历史信息(男女竞争，看哪组找得仔细)，并出示纳西比战役的故事激发学生学习的兴趣，为下面评价克伦威尔这个历史人物作准备。
环节二：评价克伦威尔——说说你心中的克伦威尔。
组织学生辨证地评价，一方面充分看到他杰出的军事才能，对共和国的重大贡献，另一方面要认识到他的独裁统治所反应出的阶级局限性。
环节三：解决疑点、难点——交换角色，学生向老师提问题，关键解决革命的结局问题。
革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。对这个结局。你有什么看法?出示课本“动脑筋”，你同意谁的观点?说出理由。学生各抒己见，通过激烈辩论，明确认识：政变达到了革命的目的，实现了资产阶级的统治，但保留了国王，在一定程度上说革命是不彻底的。
环节四：提炼升华——请你总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点?为什么?
目的是考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。
教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国---独裁---复辟--反复辟，呈现议会斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在于资产阶级本身的软弱性与妥协性。
明白一个道理：先进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一帆风顺。
三、革命后的英国
历史假设：假如你是新兴资产阶级中的一员，亲身经历过这场战争，并参与1688年宫廷政变，你会不会担心新国王象查理二世那样，还会历史重演，给
资产阶级统治带来威胁?你该怎么办?——把学生的观点与真实历史对照，引出 《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制?体会它的深远影响。
四、革命的意义——引导学生分析、联系，讨论得出革命的意义
1 结合革命的原因、目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理解革命对英国本国政治制度、经济发展的影响;
2.结合此后要学几课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对世界历史进程的推动作用。
出示意义：
对本国来说确立了资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路;对世界来说揭开了欧美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。
<拓展思维>
出示资料，中外联系，对比同一时期中英两国的政治制度
康熙帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”
结论：英国通过革命，确立了资产阶级君主立宪制，走上了资本主义发展的道路，而此时的中国却依然维持封建君主专制，在历史进程上中国显得十分落后。 <小结>
这节课你知道了什么?——学生说出本课所学所得，形成知识结构。 <练习巩固>
“火眼金睛”
——这是一位听课不认真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿?
英国资产阶级革命从苏格兰人民起义开始 ，1649年处死查理一世，成立共和国，标志革命结束。由于资产阶级和新贵族的软弱妥协，封建王朝查理一世复辟了，1688年，资产阶级和新贵族联合其他阶级，发动政变，推翻了查理二世，迎立新的国王，实现了资产阶级统治。同年，议会通过了《人权宣言》，使英国最终确立起君主专制政体。
教学反思：相信自己，也相信学生
相信自己：平时的课堂教学，惯用传统的方式，以老师讲授为主，虽然学生当时成绩很好，但到期中期末考试就忘掉大半，更不用说中考了。所以我就想尝试进行教学改革，想方设法让学生产生主动学习的兴趣，想方设法让他们对重大事件产生很深刻的印象。我相信自己的能力，大胆尝试情境体验式教学：也就是引导学生处在当时的历史情境中，亲身经历、体验当时的事，开展模拟表演、讨论、辩论等一系列历史活动。这样，课本枯燥的文字知识就变成了学生自己生动的体验，学生自然喜欢上历史课，也加深了对重大事件的印象。
相信学生：一开始老担心开展历史活动，学生会不配合，或者他们无话可说，那样会费时费力，事倍功半。实践证明，只要老师能正确引导、启发，学生深入情境，学生就会展开丰富的想象，再加上他们固有的敏锐的思想，善辩的言辞，往往会有令人意想不到的表现。
相信自己，相信学生。一次两次失败不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，让别人打车去吧!