写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《初中英语教学经验体会论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：阅读是人类获取信息和知识的重要途径，也是现在社会生活中人类生存的基本技能，阅读教学在初中英语教学中占据着非常重要的地位，也是衡量英语学习水平的重要指标。通过英语的阅读，学生能够更多的认识世界，了解其他地域的人们的生活和思想，扩大自己的知识面，增强自身的综合素质。
初中英语教学经验体会论文 篇1：
浅谈初中英语中的情感化教学
[摘要] 英语教学中,如果采取情感化的教学手段,不仅能提升教学效果,还能让学生在英语的学习中增强情感体验,提高他们的德育素质。本文结合实际的牛津初中英语教学经验,探讨在牛津初中英语的情感化教学的运用。
[关键词] 初中英语 情感化教学 运用
《九年义务教育全日制初级英语教学大纲》中指出:“初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练……使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。”也就是说初中英语教学要注意学生的学习过程和方法的前提下,增强学生的情感体验,以促进学生生成知识和技能的内化。而英语教学中,如果采取情感化的教学手段,不仅能提升教学效果,还能让学生在英语的学习中增强情感体验,提高他们的德育素质。本文结合实际的牛津初中英语教学经验,探讨在牛津初中英语的情感化教学的运用。
一、构造和谐的学习氛围,促进教师与学生之间的情感交流
课堂教学中不可缺少的重要部分之一是平等和谐的学习氛围,在这样的学习氛围中教师与学生是处于平等的关系之中,这样有利于缓解传统教学模式中师生间的紧张氛围,有利于打开学生的思维,增强学生的学习主动和积极性,同时也能够帮助学生将新的知识内化为自己的知识体系中。
比如,在牛津初中英语的8A Unit 1 Friend的教学中,教师可以通过营造和谐的学习氛围来激发学生的学习热情,首先可以利用多媒体展示2008年北京奥运会开幕式的精彩画面,特别是2008幅世界各地的笑脸;其次播放臧天溯的《朋友》让学生能够激起学习的情感愿望,然后布置学习思考题“What qualities of a good friend? Isit very important for you have some friends?(give some information) Say your good friend”,最后进入组织学生在自主阅读文本的基础上进行合作探究。
又如在7A Unit1 This is me!的教学中,教师可以首先通过多媒体展示出本校的风光,激活学生热爱校园的情感。其次教师可以通过一下话语来进行自我介绍:“Good morning! Boys and girls.My name is…,I am your English teacher. I am glade to meet you. What’s your name?”这样学生在感受到学校之美后,又进一步感受到教师的亲切。第三步组织学生进行自主阅读了解问候语的表达形式之后,让学生利用“Hello my nameis/Good morning/Hi I am/What’s your name”等句型进行操练。最后教师对学生的学习表现予以积极评价,这样的教学和谐的教学氛围不仅能够拉近师生之间的距离,还能够让学生在学习的过程中得到情感的升华。
二、采用多样的教学方法,创设教学情境,激发学生学习的兴趣
人们探索某事物又或者从事某种活动的心理倾向始终是兴趣。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力和成才的起点,因此在实际的教学活动中,教师可以采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生慢慢在心里产生一种学习英语的稳定的肯定情绪体验,这样才能保证学生有着学习英语的稳定积极性。
例如,在进行《牛津初中英语》“7A Module 4,Unit2 How do you get to school”的时候,教师可以结合课文中问路的内容设计出谈论有关路线的话题。
首先,教师可以在上课之前布置好任务,让学生找到从学校去人民公园的最佳路线。可以让学生自由组合,找到同去的伙伴。学生可以自由选择以步行、骑自行车或自己驾车的形式去目的地。最后选择出最佳的的路线。其次,各小组讨论后确定方案,并形成书面材料;最后各小组派代表介绍方案,并说明制定该方案的理由,如步行的挑选路途最短路线,乘坐公共汽车的最佳路线等。派代表设计表演有关问路的情境和根据实际情况展示讨论的过程。这时候教师可以为学生提供一些必备的句型,如“Go alone Zhongshan road and…;Go on until you reaeh the end”,“Wa1k along this road and turn left when you see the”,“Go across the bridge”等。这样的活动可以培养学生综合问题的能力,同时还能联系运用英语指路的词汇和句型、专有名词的表达等。
三、充分利用教材的思想内涵,在日常教学中培养学生的情感态度
在传统的英语课堂教学中,往往在注重培养学生知识技能的培养时候会忽略了学生情感态度的培养。而如今新课改直接将对学生情感态度的培养划入到了基本教学理念和基本特征中去,这样也就要求教师不能再单单注重知识的传授,还要注重学生情感态度的培养问题。但是这个情感态度如何培养呢?这又是现如今大部分教师所困惑的问题,如果说生硬地在课堂中套入孤立、人为、机械地情感态度教育,教学效果往往不如人意。根据实际教学经验发现,教师可以充分利用教材的思想内涵,在潜移默化中培养学生的情感态度所取得的教学效果是最好的。现行的牛津初中英语教材中就有很多内涵丰富的教学文本,比如在初中牛津英语“7 A Unit 4的Integrated Skills”部分的教学中,“Free talk”旨在帮助学生了解并养成健康的饮食习惯和生活方式。又比如例如牛津初中英语8A中的第六单元“Natural disasters”的Reading部分,课文讲述的是小男孩Timmy在1999年台湾大地震期间被困瓦砾堆下的亲身经历,教师可以在网上搜索一段汶川地震的视频,把学生带入这一自然灾害发生的真实情景,让学生体会到人们面对灾难时的坚定信念,从而挖掘教材中的深厚寓意,这样对培养学生积极的情感态度都有着深刻的意义。
四、结束语
综上所述,英语课堂教学中要贯彻新课改的基本理念,关注学生现有的情感态度,改变过去的单一知识传授的传统教学方式,使得学生的知识体系与情感态度能够紧密相连,这样才能真正实现英语课程在基础教育阶段的教学任务。
参考文献:
[1]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学,2003,(18).
[2]刘秀艳等.注重情感态度培养,促进学生全面发展[J].山东教育,2003,(2).
作者：印金霞
初中英语教学经验体会论文 篇2：
初中英语阅读教学经验与体会浅谈
摘要：阅读是人类获取信息和知识的重要途径，也是现在社会生活中人类生存的基本技能，阅读教学在初中英语教学中占据着非常重要的地位，也是衡量英语学习水平的重要指标。通过英语的阅读，学生能够更多的认识世界，了解其他地域的人们的生活和思想，扩大自己的知识面，增强自身的综合素质。本文结合多年的教学经验，分析了培养英语阅读的能力的必要性，探讨了提升学生英语阅读能力的方法。
关键词：初中英语；阅读；教学
英语阅读能力是语言技能的组成部分，是学生需要掌握的重要英语学习能力，也是中考中需要考察的重要内容，近年来，中考的试卷中阅读题目所占的比例逐渐增多，难度也有所增加，需要英语教师引起足够的重视。而且在素质教育的背景下，英语阅读的教学目标，在培养学生英语阅读能力的基础上，要充分考虑学生的个人发展，注重良好阅读习惯的养成，掌握正确的阅读技巧，具备主动学习和团队合作的精神，使学生提高自学的能力，适应现在社会的发展。
一、选择合理的阅读材料
阅读材料的选择应该适合初中这个阶段的学生的理解能力和认知水平，教材中的英语课文是精选而来，自然适合阅读，但是受教学时间的限制，教材上的课文并不多，远远不能满足学生阅读的需要，所以在课外选择适合学生的阅读材料是非常必要的，大量优质的阅读材料是课文的很好补充，能够增加学生培养阅读能力的机会。所以在选择阅读材料时一定要难度适中，在进行选择的时候要对于材料的生词量、语言风格、句型长短及难易程度进行审查，根据学生的实际学习水平和课程的安排，选择适合的英语阅读材料。还应注意的是材料必须保证原汁原味的用词和表达，避免中国式的英语材料误导学生，而且应选用内容生动活泼，贴近生活，与时代紧密相连的材料，以素材的趣味性、实用性、知识性打动学生，吸引学生阅读，改变原来将阅读当做一项任务的观念，使学生喜欢阅读。
二、培养学生的英语阅读能力
英语阅读不同于语文的阅读，初中生的英语知识有限，在一定程度上限制了学生的阅读，要让学生从英语阅读中获得知识，而不是简单的过一遍了事，就要求教师培养学生的英语阅读能力，掌握英语阅读的技巧，提高阅读的速度。
略读，这种阅读方法是快速的浏览要阅读的材料，抓住文章的重点和中心思想，忽略细节，抓大放小的方法，主要用于查找资料。跳读，这是快速的浏览全文，找出想要寻找的特定的细节和具体的信息的方法。用于解题时具体细节的阅读，在文章的中心思想明确后，文章其他的细节都是为这个中心思想服务的，教师可以找出文中比较难理解的句子和词语，联系上下文的语境，讲解词汇的用法和句型的结构。细度，是指认真详细的阅读全文，主要是为了弄清楚全文的结构、语言知识点。
在英语阅读中一定会遇到一些没见过的词语，不可能每一个都去查字典，这样既影响阅读的速度，对学生英语能力的培养也是不利的，所以学生应该掌握一定的猜词能力，首先可以根据文章中的解释来猜词，在文章出现比较难的词汇后，还有对词汇的解释，比如A camera is a machine which can take photos。句中camera一词对于一些中学生有一定的难度，可是文中take photos就比较熟悉，可以猜测出camera一词是照相机的意思。另外还可以利用构词法来猜测词汇的意思，一些难词生词是由原来比较熟悉的单词添加前缀或者后缀形成的，教师可以向学生讲授一些简单的构词法的知识，便于猜词的时候应用，比如impolite就是由polite（礼貌）添加前缀im得来的，而im一般表示相反的意思，所以可以猜出impolite是不礼貌的意思。还有就是可以根据上下文的语境推理出词汇的意思，句子之间是有内在联系的，有些句子含有关系代词或是连词，可以看出两个句子之间的关系，这样就可以通过简单的句子推测出含有生词的句子的意思，比如but表示转折，所以它连接的两句之间表达的意思是相反的，and是表示并且的，所以它连接的两句之间是相近的意思。
阅读理解需要学生具备一定的推理判断能力，要对事物做出合理的判断推理，就要能够将事物合理的归纳分类，经过分析之后才能做出推理。所以在阅读英语文章时应分清主次，明确各段落和内容的内在联系，明白哪是全局哪是局部，是从属还是并列，把握关键词的意思，了解作者的写作意图，明确各细节之间的关系，有理有据的推理。所以遇到这类问题应该首先从词汇的理解和结构本身去推理，然后对材料表达的事实进行归纳分类，根据文章词汇表达的作者写作情感和观点，做出结论。
三、养成良好的阅读习惯
习惯是在后天的不断重复下形成的，不是天生就具有的，所以教师应该引导学生养成良好的英语阅读习惯。在平时的阅读时注意养成良好的习惯，通过实践不断练习，比如阅读时不要逐字逐句的去读，要注意划分句子的意群；正确的利用工具书，能够独立的查找出生词的意思，但是不要遇到生词就查，应该在不影响阅读的情况下可以先跳过，在完成阅读以后再查单词的意思，这样不会影响阅读的速度，而且能够保证思路的连贯。文章的体裁不同，就应该运用不同的阅读技巧，比如在阅读议论文时，文章的主题比较明显，一般就是文章开头的第一句话或者文章的题目，因为英语论文的写作一般都讲究开门见山，直接切入主题。在读完一篇文章之后要再细致全面的分析一下文章的中心思想，段落结构等，不要稀里糊涂的读完就一扫而过，读一篇要有一篇的收获。
结语：
初中英语阅读教学不但要教会学生阅读的技巧，还应该培养他们形成阅读的习惯，拥有自学的能力，这样才能为将来的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]姚静芳.任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].中学英语之友（下旬）， 2011（07）
[2]肖凤梅.初中英语阅读教学“三要”[J].中学英语之友（下旬），2011（01）
[3]何小平.新课程理念下初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语（教研版）， 2011（05）
[4]张琴秀. 初中英语书面表达失误的原因与教学策略[J].中学英语之友（下旬）， 2011（07）
作者：谷娟
初中英语教学经验体会论文 篇3：
如何创设有效的英语课堂教学
摘 要： 英语是一门语言，语言能力的发展和语言素质的提高最终取决于语言的应用及实践。根据几年来的初中英语教学经验和思考，作者认为必须给英语课堂教学注入“活水”，让英语贴近生活，让学生优化学习方式，改变被动学习的现状，让学生主动、积极地参与到英语学习中。
关键词： 初中英语 课堂教学 有效性
英语是一门语言，语言能力的发展和语言素质的提高最终还是取决于语言的应用与实践。根据几年来的初中英语教学经验和思考，我认为必须给英语课堂教学注入“活水”，让英语贴近生活，让学生优化学习方式，改变学生被动学习的现状，让学生主动、积极地参与到英语学习中。
英语作为外语，生活中缺乏适当的语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有课堂气氛活跃，才能组织学生进行大量的话语训练。只有在课堂上把所有学生充分调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会，从而提高英语课堂教学效率。
一、提升教师自身内涵
中国教育学会外语专业委员会副理事长高洪德指出：“知识是培养能力的基础，能力又是获取知识的途径。”可见，要组织一堂活跃的英语课，教师就要有足够的教育理论储备，掌握目前课程改革的要求，了解现代西方主要外语教学流派，正确处理知识与能力的关系。初中英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，还取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身特点，创造性地开展教学活动，激发学生学习英语的热情，强化学生的自信心，培养学生的学习兴趣，开发学生的潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中，要本着爱心、热心、耐心和同情心，以及求新、求活的原则，不仅要教语言，还要教方法、教做人，体现教学的灵活性。
二、创设“活泼”的课堂
教学中充分发挥英语语言的魅力，让学生体会到文章蕴涵的情和意，激发内在的学习兴趣，并为学生创设成功的机会，那么英语就会由难学变为乐学，在玩与乐中得以掌握。
1.巧设情境，活跃课堂。英语教师要精心设计每一堂课，选择既适合本堂课又生动有趣的方法吸引学生的注意力。例如：在“The Tiger and the Monkey”一课的教学中，我试着采用动画设计法。我用透明胶片制作了一只会动的老虎和一只猴子，上课时用幻灯片一边表演一边用英语配音，句子中出现的生词和短语通过表演与动作，学生立即猜了出来。在对课文比较熟悉后，让学生尝试着做导演、扮角色，上台演示动画，学生跃跃欲试，课堂气氛相当活跃，取得了良好效果。
2.善设问题，活跃课堂。
深入了解学生的兴趣爱好，在英语教学中尽量做到“投其所好”，以此激发学生对学英语的浓厚兴趣。如让爱好文娱活动的同学教唱英语歌曲，上台表演英语对话或英语短剧；让一名同学说出有关体育运动的英语名称，让另一名体育爱好者表演动作，如run，jump，play basketball；让有书画特长的学生设计出版英语板报；让擅长英语口语的学生领读课文，等等。又如有位女生的英语成绩在班上倒数，对英语既无兴趣又无信心。但我了解到她有朗诵特长，故让她把介绍英语学习方法的文章读给大家听。她以极标准的普通话和充满激情的朗读赢得了同学们的阵阵掌声。我借机鼓励了她，此后在英语课堂上，总见她精神抖擞，还经常抢着表演对话。
3.趣味游戏，活跃课堂。在初中英语教学中，游戏法是一种能激发学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。比如教字母，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而有趣，还锻炼了观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种不同的做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融，会把死教材用活，让学生学得兴趣浓浓，用的机会多，效果必然好。
三、营造和谐气氛
平等和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的基础，是让课堂“活”起来的前提条件。没有了平等和谐的师生关系，也就不存在课堂上的生机盎然，取而代之的将是死气沉沉。“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教师要学会尊重学生、理解学生、包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。教师在和学生接触的过程中，应注意了解学生的语言，在适当的时候，教师可以试着听学生喜欢的歌、看学生喜欢的电视片……在英语教学中，教师可以根据学生在不同年龄段的知识水平、兴趣、爱好、情感和意志等方面的特征，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习热情。同时，教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动的过程。“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，是一种情感培养，让人开放、坦诚，更善于展现自己。
四、发挥学生的能动性
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但它们只是外因，外因再好，终究要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能代替学生学习。英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”要确立学生的主体地位，教师应做到：
1.做好教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是家长式角色；而现在和未来的教学要求教师在教学方法方面做出的最重要的改变是“走出演讲的角色”，且认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.以“学”为重心。教师要由以“教”为重心逐渐转变为以“学”为重心，由以“研究教法”为重心逐渐转变为以“研究学法”为重心，实现教与学的最佳结合。
总之，课堂上要更多地使用多媒体，创设形象逼真的对话情境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力。作为英语教学技巧，教学方法与其他课程的有所不同，因此需要教师在实践中不断积累，不断创新，只有这样，才能让英语课堂“活”起来。
作者：孙雅玲