一、目前高校思政课教学中存在的主要问题
(一) 对思政课的教学特点定位不清。目前思政课的内容存在与中学衔接不紧密的问题, 存在内容重复, 理论与学生的思想实际距离太远, 空洞的理论说教缺乏对学生的吸引力。思政课作为对大学生进行思想政治教育的主要课程, 在整个教学体系中应当密切关注当下学生身心发育的新特点, 在教学内容选取上不应当有假大空的情况, 而应当关注学生关注的问题, 走进学生的生活, 解决学生的困惑。
(二) 说教式教学方法亟待改革。作为搞理论课, 相当部分教师因循传统的教学方法, 按部就班, 一成不变的课堂讲授, 结果是事倍功半。现在的学生对于这种简单的理论灌输和呆板的教学方法缺乏学习兴趣最终导致教与学严重脱节, 隔阂一旦形成, 学生就会进一步从课堂上流失, 即使迫于出勤率而到课堂上的学生也是人在心不在, 教学效果很难令人满意。因此作为思政课教师如何利用新媒体, 结合学生实际, 探索新的教学方法就成为了一个重大课题。
(三) 思政课的实践部分往往流于形式, 存在重过程轻结果, 实践教学考核评估不足等多种问题。由于传统教学习惯导致一些思政课教师在教学中重理论, 轻实践, 现实中存在着实践课课时被挤占, 实践课教学内容无法真正落实下去, 实践课教学效果收效甚微等情况。
二、对策和建议
(一) 首先, 思政课教学方法改革的首要环节就是要深入了解学情, 实现教学起点与学生特点的统一。
1.大学生大多经历过高中政治理论课的学习, 已经初步具备了本门课的学习的基础。但是由于教学主题的同质性, 导致他们对这门课程的学习缺乏兴趣。
2.发展还不成熟, 同时受到社会多元文化的影响, 需要加以引导。
3.处于这个年龄阶段的学生整体思维活跃, 对参与性的教学接受程度高。
(二) 其次, 要增加理论授课的创新性改革。作为思想政治教育理论课教师, 在教学方法的选择上应当避免填鸭式、说教式教学模式;而应当结合现在大学生的身心发育特点, 有针对性地采取互动参与的教学方法, 让学生真正走进课堂, 融入课堂, 并且有所思考, 有所收获。为此教师可以采用以下的教学方法:
1.理论教学法:在理论知识阐述部分主要运用这种方法。教师可以利用多媒体向学生进行直观的演示, 使用文字、图片、视频等方式将难懂的理论简洁明了地阐述清楚。这样可以帮助学生理解理论知识, 为后部分的讲解打好基础。
2.事例教学法:教师可以根据教学内容, 精选一些事例用于课堂教学。让学生思考分析具体的事例并得出结论, 这样既能够让学生有课堂参与感和解决问题的成就感, 同时更加有助于提高学生的思辨能力, 为进一步组织参与式课堂打下基础。
3.专题讨论法:在理论学习的过程中, 可以穿插进行学生自主学习模式的探索。教师可以将学生分小组进行专题研讨, 由学生自己搜集资料, 提出问题, 分析问题, 解决问题, 并且进行成果展示, 这样可以提高学习兴趣和学生的口才、胆量和解决问题的能力。
(三) 再次, 要加强实践教学的实用性。实践教学是培养学生将理论运用于实践, 自主地解决实际问题的一种途径。在实践教学中, 教师应当坚持以学生为主体, 以培养学生的实践能力为目标, 坚持理论联系实际的原则, 将实践课落到实处, 让学生真实践, 真思考, 真能够解决问题。为此实践课程应坚持以下原则:
1.坚持理论联系实际原则。实践教学要配合理论教学, 有目的地安排体现理论教学的实践活动, 以更好地增强理论教学的实效, 避免学生脱离自身的学习生活实际而陷入空谈, 引导学生做到“知”与“行”的统一。
2.坚持学生主体性原则。实践教学要以学生为中心, 积极推行因材施教, 鼓励学生的个性发展。
3.坚持能力培养原则。通过学生的自主实践, 让学生将书本的理论放到生活实践中去检验, 从而加深对课堂知识的理解消化, 要达到的目标就是拓宽学生的视野, 增强学生分析问题和解决实际问题的能力。
4.坚持实践教学与人文教育相结合原则。在实践教学中, 让学生更加重视和喜爱对人文社会科学方面的知识, 开阔眼界, 避免功利学习的倾向, 完善知识结构, 使学生的思想道德教育、法律教育与人文教育相结合。
思想政治理论课教师必须对大学生的思想特征进行认真的调查研究, 要探寻新形势下高校思想政治理论课教学的新思路, 新形势下如何让思政课既保持自身本色, 又成为学生真心喜爱, 终身受益的一门课程, 需要高校思政课教师共同努力。
摘要：高校思想政治课承担着对大学生进行“四观”教育的重要职责, 目前思政课教学中存在的问题不容忽视, 为加强高校思想政治课教学方法的创新, 需要从分析学生情况, 提高理论与实践课的教学效果入手, 研究思政课教学改革的方法及其策略。
关键词：高校,思政课,改革
参考文献
[1] 杜红芳.对思想政治理论课实践教学几个问题的思考[J].学校党建与思想教育, 2013 (1) .
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