本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《英语专业毕业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：调查高职商务英语专业毕业生就业现状，分析其就业和失业比例、薪酬水平、专业对口率、从事的主要职业和行业以及基本工作能力等情况，可以深入了解本专业学生在就业方面的培养需求，以便采取针对性措施，提高毕业生的就业能力。
英语专业毕业论文 篇1：
“3+1”教学模式下英语专业毕业生就业现状调研及分析
【摘要】目前，许多高校存在英语专业毕业生就业专业不对口，就业意向不明确，对就业岗位不了解，和大学毕业生就业难问题。本文广东白云学院为例，通过问卷调查的方式，了解我校英语专业毕业生的就业观念、求职意向、择业观，发现问题，并提出相对应的指导建议，为英语专业的教学改革和课程设置及英语专业毕业生提供一些可行性建议。
【关键词】英语专业 就业 教学改革 课程设置
一、前言
近年来，在市场经济的推动下，就业形势愈发严峻，英语专业毕业生的就业前景也令人担忧。许多高校正在不断向应用型技术大学转型。在此期间，英语专业本科毕业生就业专业不对口，就业意向不明确，就业岗位不了解，和大学毕业生就业难问题还是特别普遍。有学者指出：“目前，为应对英语专业本科生就业问题，很多高校选择转型，应用型英语专业数量近年来明显增加。英语专业纷纷由传统的英语语言文学，转向为更注重英语交流能力并附加其在商务、教育、旅游等方向的应用能力的应用型教育。”广东白云学院正处在“大学转型”期间，并一直实适用“3+1“教学模式，基于此，本文通过问卷调查的方式，了解了我校英语专业毕业生的就业观念、求职意向、择业观；针对学生就业的一问题，得出了相应指导建议，为我校的英语专业的教学改革和课程设置及英语专业毕业生提供一些理论依据，并提供一定的指导作用。
二、研究思路与方法
本文通过对英语专业毕业生就业岗位及专业相关性的分析，从就业者即大学生本人角度出发，对大学生就业难进行了深入地剖析，并立足于现实，为提高英语专业毕业生的就业率，针对目前英语专业毕业生在就业过程中所面临的一些关键环节进行了有针对性的实证分析，既有创新性，又对大学生就业具有现实的指导意义。此外，调研方案的可行性高，具有合理分配时间，调查方法的科学性、现有资源丰富等优势，调查工作有效地实行。
本文的调研方式主要为问卷调查法、访谈法和文献法，包括随机抽样、典型抽样和等距抽样等调查法；调查对象主要为广东白云学院、广东培正学院的英语专业的学生，为更好地体现调查的结果和对比分析，同时也对我校日韩语专业的学生进行了问卷调查。
三、英语专业毕业生就业现状调查
1.问卷设计与调查。为了能全面真实地反映英语专业毕业生就业现状，笔者设计了调查问卷，采取的是网络电子问卷的形式，不仅提高了调查效率，也使得问卷发放的回收效率更高了，最终问卷的回收率也达到预期标准。为了得到精准的数据，使得数据是真实地反映现实情况，我们在调查对象确认方面严格把控，确保每一份发出的问卷都为有效问卷，因此相对于其他和过去一些问卷发放的形式，我们的范围定向更加精准，抛开过去广撒网的方法，我们采取科学的抽样方法，一共发放250份问卷，实际回收问卷225份，总体回收率为90%，具体情况为：对我院的学生一共发放210份问卷，回收有效问卷195份，其中165份为英语专业，30份为日韩专业；对同层次的培正学院发放40份，回收30份。
2.调查数据分析。
（1）关于调查对象岗位与专业相关性和学生择业观方面。结合收回的有效问卷对我校英语专业毕业生和培正学院的毕业生的就业去向和影响职业选择的因素进行了统计和分析，得出以下两组数据：
从中，我们可以发现与同层次学校相比，我校毕业生就业岗位与专业相关性较高，就业去向与所学专业也有较高的关联，就业面向也相对符合我校应用型人才培养的目标，同时这也是我校进行企业实践教学所取得的成果，实践证明是可行的，这也有助于学生在毕业论文设计和撰写，符合我校对于毕业论文真题真做的要求。毕业生在选择职业方向时，对于专业对口的考虑还是较多的，大部分毕业生选择就业岗位的时候，会较多地考虑到自身的专业，即使不能做到专业对口，也会选择与专业相关的岗位；但是从数据分析也可以发现兴趣爱好和理想薪资的占有比例远远高出专业对口与专业相关，与此同时，另一项数据又表明，英语专业学生在选择本专业是的主要因素为兴趣所在和想从事与英语相关的工作，其中兴趣占了41.21%，职业考虑占27.27%；因此，学生在选择职业和岗位时，更加倾向于选择与兴趣相关的工作，以及对于薪资待遇的要求也是较高的，理想的薪资待遇对于学生来说是一个较大的吸引，成为优先考虑因素，专业也成为重要的考虑因素。
四、影响英语专业毕业生就业问题的因素分析
1.影响英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的因素。
（1）从数据的分析研究影响英语专业毕业生岗位与专业相关性的因素。通过对调查报告的数据分析得知，毕业生认为专业知识水平对职业选择有影响，但他们的专业知识和技能的掌握程度不高，有55.15%的毕业生属于基本掌握程度，以及21.21%的毕业生表示只达到了解程度，只有1.82%的毕业生认为自己达到精通程度，可见大部分的毕业生并未达到专业程度的相应要求。在选择职业时，理想的薪资待遇占72.12%、与兴趣（求职意向）相符的占78.79%、与专业对口占38.79%，上述三个是毕业生的主要考虑因素。选择的工作性质倾向于挖掘自我潜质，能够实现自我价值的工作；因此，除薪资待遇外，更看重公司的发展空间、个人提升的空间。然而，近半数的毕业生表示目前的职业与相关性一般，主要是就业形势、竞争压力和专业水平不够的原因所导致的；此外，选择教育方向的毕业生同时面临着准入门槛高的难题。对于英语专业毕业生的就业压力以及就业难的问题，就业形势严峻，竞争大的原因占76.97%，专业知识技能与职业要求不符的原因占60%。综上所述，专业水平高低、求职意向以及薪资待遇成为了影响英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的内在因素；就业形势严峻、竞争压力大、准入门槛高以及专业知识技能与职业要求不符成为了影响英语专业毕業生就业岗位与专业相关性的外部因素。
（2）从社会供求方面研究影响毕业生就业岗位与专业相关性的因素。自2001 年中国加入世界贸易组织以来，我国对外贸易与交流呈现前所未有的繁荣景象，对于外语专业人才的空缺巨大，为了迎合社会发展的需求，不仅各高校，还有许多职业院校也开设英语专业，这导致了每年英语专业毕业生只增不减，然而随着社会发展，有外语能力的人才日渐增长，非英语专业学生的英语水平也逐渐提高，导致了英语专业不再“专业”。近年来，英语专业毕业生数量较之社会对该专业人才的需求而言供大于求，这无疑在英语专业毕业生原本就业择业困难的尴尬局面上雪上加霜。
（3）从社会对应用型人才的能力要求研究影响毕业生就业岗位与专业相关性的因素。在市场经济环境下，企业主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。企业用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。因此，用人单位对于毕业生的能力要求不再单一，越来越青睐于各项能力兼具的复合型人才。
五、改善“3+1”教学模式下英语专业毕业生就业的措施
1.完善英语专业课程设置。学校给学生安排的英语专业课程和提供的就业指导课程以及邀请企业开展的招聘会，虽然在一定程度上帮助学生了解就业情况和提供就业机会，但在这些方面提供的资源仍然有不足之处，存在可以改进的空间。
（1）改善课程安排，理论知识与实践能力培训并重。在本次调查中得知，影响大多数英语专业毕业生就业岗位与专业相关性不高的因素之一是专业知识水平不够。笔者认为，学好英语除了靠课堂上老师传授的知识外，更多的是靠学生课外的自主学习；此外，教师还要注意课堂上角色的转换，更多地作为引导者而不是知识的灌输者，激发学生对于英语学习的兴趣，学生有了兴趣，自主学习将不再是大力提倡却收效甚微的空谈。随着市场经济的发展，各门学科知识在应用中的互相渗透，如今社会已经不再需要纯外语人才，拥有“外语+其他专业”的复合型人才才能满足社会发展的需求。学生实践能力培训的重要性不可忽略，提高学生的综合素质才是最终应该实现的目标。学校应开展校企合作，拥有和多所企业长期稳定的合作关系，为学生提供实践学习的机会，在实践中，学生能将书本的理论知识与实际应用相结合，将知识融会贯通，达到学以致用。
（2）丰富课程选择，做好选课指导。从本次的调查可以反映出，我校的英语专业课程的设置更倾向于应用技能的培养，给予学生丰富英语文化知识和专业理论知识的课程选择较少，也有学者指出：“由于课时、教材、应试教育的限制，使传统教学模式以英语语言知识、英语基本技能训练为主，较少涉及英语国家文化和专业英语，无法满足学生的需求。”因此，笔者认为，学校应该平衡课程分配的比重。其次，在课时有限的前提下，可以在选修课程的设置上，更多地涉及必修课无法覆盖的方面，更加注重学生文化意识的培养，提供更多的学习资源给学生去自由选择。第三，“每一门选修课应根据学生的人数配备师资，不应限制学生选课人数。学生选课是在经过深思熟虑后作出的决定，最能反映出他们的学习动机，我们应最大限度地激发他们的学习积极性，避免选修课变成必修课”。我校的选修课以及在师资的分配上应该遵循上述的原则，真正做到给予学生充分的选择。
2.提高和完善就业指导服务的思考与建议。
（1）加强职业规划与就业指导。随着教育、劳动人事制度改革的不断深化，原国家教委已明确规定，国家今后不再以行政的分配方法安排大中专毕业生就业，而是以方针、政策为指导，提高就业需求信息，在人才市场上推行双向选择的方式进行自主择业。在此情况下，为毕业生树立正确、端正的择业观对于大学生自主择业显得尤为重要。因此，开设就业相关的指导课程是必不可少的。大学期间，学校应对英语专业学生开展专业认知和职业前瞻教育，因为在大一期间，学生还处在茫然阶段，没有明确的努力方向，有了课程的指导，可是让学生对英语专业有更进一步的了解，唤起学生的就职意识，在大学期间有所准备，并通过接下来的学习过程中，对自身能力、优劣势的判断调整方向，这样在毕业前夕面对就业问题是才能做到目标明确、有条不紊。因此，大学生的就业指导工作应该贯穿整个大学阶段，让学生一开始就树立端正的就业观，在求职中毕业生应对自身有全面的认识，根据市场的需求锻炼能力、调整方向，这样更有利于毕业生找到适合自己的岗位。
首先，学校可以改善课程安排，理论知识与实践能力培训并重，提高综合素质、开展就业指导課、提供更多实践和就业机会；其次，可以加强学生对本专业方向就业岗位的认识，提供就业信息获取渠道，帮助提高辨别信息能力；最后，学校可以分析最新就业形势，让学生做好思想准备，避免理想与现实出入太大，帮助学生做好自我定位。
（2）继续推进校企合作，开展企业人才培养实用课程。“各高校还需把每学期的基础课程和专业课程集中一下，留下一段时间组织学生去见习.不同专业方向的学生分别到不同的岗位去学习实践，为以后真正走上工作岗位打下坚实的基础。”在校企合作方面，我校目前已取得了很好的成效，但是仍然有可以提升和改善的地方。笔者认为，首先学校对于合作的企业应该加强考察，包括资质，资信，规模和企业环境，企业人才需求等因素进行综合考察和评价，以确保企业与学校人才培养计划相符，与学生专业对口；其次，我校也与部分合作企业开办学院，这不仅有利于为学生提供一个提前演练的机会，而且对于学生提高实践能力，综合素质等有很大的帮助，也可以让学生在进入社会和真正的职场中打下基础，使学生作为职场新手能更好地适应职场环境以及应对职场问题。就外国语学院来说，笔者认为，相关课程安排较少，课时也不多，学生只能接触到表面，以及对其有个大概的了解，但是对于实际的操作技能的锻炼和应用仍有欠缺。因此，笔者建议，可以加强相关实用课程的课时，同时可以尝试企业定向人才培养，即学校可以按照企业对人才的职业技能要求和素质要求对学生进行企业强化的实用课程，开展全新的高校为企业打造人才的培养计划。这样用人单位与在校学生可以提前进行角色定位，确立人才培养目标，定向培养。学校可以进行提前人才筛选，确定意向，然后进行人才与企业匹配，为企业，为学生进行“量身定制”实用课程，根据人才特色，发挥特长，安排合适岗位，进行企业职业技能培训。
六、结语
英语专业毕业生就业岗位与专业相关性离不开自身的专业知识技能、综合性能力的培养以及学校提供的就业服务帮助。本文对于英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的调查研究旨在完善我校英语专业培养方式和教学体系的具体策略，更好地改进我校英语专业毕业生的就业工作。
参考文献：
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广东白云学院大学生创新创业训练（实践）计划项目英语专业毕业生就业岗位与专业相关性调查与分析-以广东白云学院为例（项目编号：201610822095）。
作者简介：
陈凤，女，广东白云学院在读本科。
伍锦辉（1989-），男，湖南邵阳人。讲师，硕士，主要从事英语翻译学研究。
作者：陈凤 伍锦辉
英语专业毕业论文 篇2：
高职商务英语专业毕业生就业现状分析
摘要：调查高职商务英语专业毕业生就业现状，分析其就业和失业比例、薪酬水平、专业对口率、从事的主要职业和行业以及基本工作能力等情况，可以深入了解本专业学生在就业方面的培养需求，以便采取针对性措施，提高毕业生的就业能力。
关键词：高职；商务英语专业；毕业生；就业现状
商务英语专业是全国高职院校开设较多的专业，每年都有大量的毕业生。尽管各学校近几年的招生数量有所下降，但毕业生仍然很多。随着全国整体就业形势日趋严峻，商务英语专业学生的就业也面临一定困难。为了对商务英语专业学生的就业情况进行了解，笔者根据麦可思公司对天津职业大学2010届毕业生就业状况的调查结果，结合课题组调查了解的情况，对商务英语专业毕业生的就业现状进行了分析，以期清楚展现本专业学生在进入社会之后所面临的就业状况，从而深入了解商务英语专业所需要的基本工作能力与职业能力，并据此采取相应的对策，提高学生就业能力，促进学生顺利实现就业。笔者的研究主要基于天津职业大学商务英语专业毕业生的就业情况进行分析，希望对于促进高职商务英语专业学生的就业具有一定的参考价值。
调查综述
根据麦可思2011年《天津职业大学社会需求与培养质量年度报告》的调查数据，笔者主要分析了商务英语专业2010届毕业生毕业半年后的就业情况。商务英语专业毕业生的有效调查样本总数为49人，以电子邮件的方式发放调查问卷，毕业生根据自己的实际情况对每项内容进行了回答，客观描述了真实的就业情况，表达了对于就业的真实观点，可以反映本专业毕业生的就业趋势。从统计数据来看，毕业生所反馈的就业情况具有一定的代表性，以此作为高职商务英语专业学生就业现状的分析依据，具有较高的信度。表1是我校2010届商务英语专业毕业生的就业情况统计一览表，数据源于麦可思公司的统计数据。
就业现状分析
（一）就业与失业
就业比例 从表1统计数据可以看出，商务英语专业的毕业生半年后的就业率为91%，就业竞争力指数为83%，在学校各专业的就业竞争力排序为14（共统计26个专业），基本处于中位，说明本专业大多数毕业生可以顺利就业，但商务英语专业毕业生的就业率与学校平均就业率93.6%相比，尚有差距，低于学校的平均就业率。因为还有9%的学生没有实现就业，距离百分之百就业还有相当大的差距。此外，还有许多人的工作属于临时性质，就业岗位并不稳定或者不理想，离职的可能性也很大，所以实际的就业率恐怕还要低于统计数据。
离职现象 在所调查的毕业生当中，从2010年6月份毕业到2010年12月31日，有部分毕业生在参加工作后的半年内发生过离职情况。我校2010届毕业生半年内的离职率为39%，与全国示范校2010届毕业生的离职率41%基本持平，而商务英语专业毕业生工作半年后的离职率为58%，高于我校及全国示范校的平均离职率。如果毕业生离职率较高，会影响到本专业在用人单位的声誉；如果毕业生被单位辞退，说明他们的能力不能满足用人单位的需求；而毕业生主动离职则会使用人单位认为他们缺乏忠诚度，可能会增加其他毕业生在同一单位的就业难度。因此，毕业生必须认真对待离职的问题，在第一次选择职业时应该慎重。
失业状况 总体来讲，高职学生毕业半年后的失业率较高。我校2010届毕业生失业率最高的前10个专业中就包括商务英语专业，为0.76%，排在第九位。商务英语专业也是我校2008年-2010年连续三届毕业生失业人数最多的专业之一。此外，我校2010届学生毕业半年后有6.1%处于失业状态，其中也包括商务英语专业的毕业生。在这个群体中，有62%的毕业生曾经就业过。而全国示范院校2010届处于失业状态的群体中，共有70%的毕业生曾经实现就业，比我校高8个百分点。失业的原因有很多，有些毕业生缺乏就业的积极性，有些毕业生不能适应就业市场，对工作要求过高，所以难以实现就业。
（二）薪酬水平
我校2010届学生毕业半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之间，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之间。商务英语专业学生毕业半年后的月平均收入为2315元，低于我校毕业生月平均收入的2338元，但高于全国示范校毕业生月工资的2224元，也高于2009年我校毕业生月工资的2014元。在对毕业生的个别访谈中得知，有部分毕业生的月薪尚未达到2000元，所以，上述统计数据高于学生的实际收入。这些调查表明，毕业生的工作收入基本处于中等水平。薪酬高低反映了专业在社会上被认可的程度，只有人才紧缺并且专业对口性很强的专业，毕业生才能够找到薪酬较高的工作。
（三）专业对口情况
专业对口率 根据调查，我校参加工作的商务英语专业2010届毕业生的专业对口率为43%，低于学校的平均专业对口率（52%），更低于全国高职高专2011届毕业生的专业对口率（59%），而且专业相关度较低。通过进一步的访谈了解，实际的专业对口率还要低于这个比例，因为有很多学生在工作中很少用到或几乎用不到自己所学的专业知识和专业技能，比如英语语言技能，在工作中实际应用很少，只有在为数不多的场合中会用到。即使在外贸公司工作，也不一定用英语办理业务，商务方面的技能也应用有限。专业对口只显示了基本的专业相关度，我校2010届毕业生有55%的人认为目前的工作不符合自己的职业期望，全国其他示范院校2010届毕业生中也有60%的人持同样的观点。有关部门在对2006年确定的首批28所国家示范性高职院校立项建设单位的分析中发现，28所学校的专业基本对口率都在80%以上，而专业完全对口率则很低，一般不超过30%；而在另一项调查中，只有17%的毕业生就业岗位与专业“完全对口”。由此可见，专业对口的情况确实不容乐观，或许高职的培养目标需要进一步调整。
从事的主要职业和行业 从统计数据来看，商务英语专业毕业生从事的主要工作岗位基本上是文职人员，我校其他语言类专业如应用韩语、商务日语的情况也大体相同。学生就业的单位比较广泛，几乎涉及各类企业，大都是在企业做行政文秘方面的工作，少部分学生在教育领域就业，基本是在培训机构或幼儿园，也有部分学生从事营销、旅游、酒店等工作。总体来看，毕业生从事的工作大都专业性不强，电子商务、法律事务、国际商务、文秘、物流管理及语言类专业的毕业生也都在从事这方面的工作。但商务英语专业的学生能够应聘成功，与他们所学专业有一定的关联，因为当涉及一些英文方面的业务时，英语专业的学生具有明显优势。我校商务英语专业毕业生工作的主要行业大多集中在房地产租赁业，天津市其他高职院校商务英语专业毕业生工作的行业以航空运输服务业居多，而全国示范校2010届商务英语专业毕业生就业的主要行业为五金用品制造业。由此不难看出，商务英语专业毕业生对于职业的选择与地方需求及企业需求有密切关系。
（四）基本工作能力
工作能力指从事某项职业或工作必须具备的能力，分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业所需要的专门能力，与学生学习的专业相一致；基本工作能力是从事各种职业都需要的通用能力，每个学生都应该具备。麦可思参考美国SCANS标准，将35项基本工作能力划分为五大类型，即管理能力、理解与交流能力、科学思维能力、应用分析能力和动手能力，与人力资源和社会保障部提出的职业核心能力的内容大体相同。
调查显示，商务英语专业毕业生认为，最重要的能力是理解与交流能力，包括理解他人、有效地口头沟通和为他人服务等。其中，认可度最高的能力是理解他人，被定义为“关注并理解他人的反应”，对此项能力的认可度为91%。有效的口头沟通意为在“交谈中能够有效地传递信息”，为他人服务则指“要积极地寻找方法来帮助他人”。学生对于基本工作能力的重视程度，可以从一个侧面反映他们所从事的工作性质和工作中的能力需求。文职人员的工作涉及行政管理、文秘、人事与人力资源管理方面的工作，需要具备包括战略策划、资源分配、领导技巧、人员及资源的协调管理、行政和文书记录、文字处理、文件和记录归档、设计表格等一些用于办公室工作的能力，事务繁杂，工作中要与不同的人员沟通协调，因此，更加凸显理解与交流能力的重要性。
上述就业现状调查表明，高职商务英语专业毕业生面临的就业形势不容乐观，许多毕业生难以找到适合的工作，专业对口的工作更难找到。作为以语言和商务为主要能力的专业，大部分毕业生难以找到在工作中以英语运用为主的专业对口工作，所从事的许多行业工作超出了所学专业范围，基本工作能力也不能满足工作需要，方方面面都表现出毕业生就业能力的不足。因此，学校教育需要从专业的实际出发，采取行之有效的针对性措施，多方协调互动，进一步提高学生的就业能力，以使他们在毕业后能够顺利就业，并能在职业生涯中实现自身的价值。
参考文献：
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[5]张涌.从商务英语专业毕业生的就业现状论该专业的教学改革[J].教育与职业，2008（14）：85-86.
作者简介：
温耀峰（1964—），女，山西交城人，硕士，天津职业大学基础课部副教授，研究方向为高职教育与英语教育。（本栏责任编辑：王恒）
作者：温耀峰
英语专业毕业论文 篇3：
网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)现状及改进策略
【摘要】针对网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)的现状，探寻其改进策略。
【关键词】高职应用英语专业 毕业设计(论文) 改进策略
高职应用英语专业毕业设计(论文)是应用英语人才培养计划的一个重要组成部分，它不仅是实现高职院校应用型、技术型英语人才培养目标所必需的一个重要实践教学环节，也是锻炼学生运用所学知识分析和解决实际问题能力、培养创新精神和综合素质的重要途径。然而毕业设计(论文)受内外环境的影响很大，传统的毕业设计(论文)实施办法已经不能适应数字时代的变化。因此，高职应用英语毕业设计(论文)应根据应用英语专业的岗位需求、学生的群体特点以及开展毕业设计(论文)所处的环境背景等特点，有效应用网络环境的优势，规范毕业设计(论文)的管理，创新毕业设计(论文)的内容和形式，加强过程监控，改革评价方式，提高高职应用英语毕业设计(论文)水平。
一、网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)的现状
(一)网络信息来源多元化增加毕业设计(论文)选题的难度
教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》指出：“高职高专学生的毕业设计(论文)要充分体现其职业性和岗位性，高职高专学生的毕业设计(论文)要与所学专业及岗位需求紧密结合”。从这个意义上讲，毕业设计(论文)的选题，要充分结合毕业生的职业岗位或期望的职业岗位需求，实现毕业设计(论文)的内容与岗位能力要求的一致性，促进学生在系统整合所学专业知识的同肘，加强相关职业岗位所要求的能力训练，提高专业技术的实践能力，实现学校理论知识学习与企业实践能力的无缝接轨。笔者所在的高职院校应用英语专业毕业生主要从事外贸、翻译、教育等方面的职业，因此毕业设计(论文)选题理应根据这些岗位的需求能力确定方向。但实际的情况是，学生往往脱离自己的职业岗位实际需求能力，置自己现有的专业知识能力与可能从事的工作岗位内在联系于不顾，转而依靠网络寻找了大量与学生知识结构层面相矛盾的话题，使得学生方向不清、目标不明，最终造成毕业设计(论文)的选题既脱离实际又缺乏新意，选题方向定位模糊，一定程度上影响毕业设计(论文)的质量和效果。
(二)网络的开放性容易影响毕业设计(论文)的质量和效果
毕业设计(论文)是一个信息收集、加工和创新的过程，要求学生在系统掌握现有专业知识和职业岗位需求能力的基础上，不断更新本专业的新知识、新方法以及职业岗位工作的可持续发展能力。但在实际的毕业设计(论文)教学工作中，我们发现一方面是高职学生较差的文化功底、较弱的学习主动性和自主性，使用英文完成3500字左右的毕业设计(论文)，超越了他们的实际能力与水平。另一方面是学生要面对激烈的就业竞争压力，为了更好地适应工作岗位和完成工作任务，他们不得不牺牲毕业设计(论文)原有的规定时间，很多学生急功近利，借助网络的开放性和便捷性，从网络上直接下载、复制粘贴，然后利用翻译软件生搬硬套、东拼西凑。如此一来，不仅增加了指导教师修改的难度，更是影响了毕业设计(论文)的质量。
(三)网络的现代传播方式给传统的毕业设计(论文)指导方式带来挑战
毕业设计(论文)一般要经过选题、拟定任务、开题、论文撰写和评阅、答辩与成绩评定，在整个毕业设计(论文)教学活动中，主要依靠学生的自主性和创造性来发现问题和解决问题，而指导教师只对过程出现的问题进行方向性的引导，并对结果给出评价。在传统的毕业设计(论文)指导方式中，由于教师和学生相对封闭和孤立，缺乏必要的沟通交流渠道和行之有效的资源共享体系，使得传统单一的指导方式显得较为单调，极易受到学生的冷落和排斥。同时，网络信息传播的及时性和便捷性，使信息的传播方式发生变化，这就要求指导教师及时吸收学科的新知识、新理论，关注前沿信息，注意学生群体的特征变化，适时调整教学方式，突破传统模式，创新毕业设计(论文)的指导方法，提高毕业设计(论文)水平。
二、网络环境下高职应用英语毕业设计(论文)的应对策略
(一)交破传统的选题观念，创新科学的选题方式
高职应用英语毕业设计(论文)避免传统模糊选题的思路和做法，充分依靠网络的便利性，但又要发挥人的主观能动性，有效利用现代信息技术创新毕业设计(论文)的选题方式。
方式1：学生自主命题。这种方式充分发挥学生的主动性和创造性，体现学生的个人兴趣爱好和专业发展水平，但是为防止学生选题出现随意性和模糊化，指导教师尤其应注意加强对学生一对一的指导。
方式2：用人单位命题。结合高职院校应用英语专业毕业生主要从事外贸、翻译、教育等方面职业的特点，毕业设计(论文)可以邀请用人单位的技术人员参与命题，不仅可以最大化体现用人单位的需求，更重要的是凸显毕业设计(论文)的实践意义，使学生能够结合工作岗位的实际要求，在毕业设计(论文)中融入所学的专业知识。例如。某学生实习的是东盟外贸翻译类的工作，那么结合岗位的工作实际，可以选题《东盟国家商务合同的语言特征》，对东盟国家商务合同的基本特点进行调研和总结，提交给用人单位，最后付诸实施，这样的毕业设计(论文)贴近实际，具有很强的指导意义。
方式3：指导教师命题。这种方式将系统整合学生自主命题和用人单位命题的资源，进一步优化选题的方向和质量，提高毕业设计(论文)选题的效率。例如，某学生实习教学类的工作，那么可以选择诸如课堂中的活动设计》《英语习语在日常生活中的运用》一类的题目，这样的毕业设计(论文)选题在考验学生综合应用所学知识的同时，又锻炼了其创新能力，充分体现了以就业导向为原则、以工作岗位为中心、以学生为主体的设计思路。
(二)改革毕业设计(论文)的形式
1.社会实践报告式。让学生通过观察、调研、咨询等方式，搜集和研究与专业密切相关的各种资料，综合运用所学专业的理论知识、专业技能，有针对性地开展毕业社会实践活动。并结合实践中遇到的案例进行剖析或对工作中某一现象进行描述与分析，谈看法、说认识、找对策、写报告。例如，外贸类的学生可根据某一次商务营销活动写一份详细的策划书，教育类的学生可以就某一课堂教学活动或者某一种教学方法写一篇教学反思。
2.顶岗实习总结式。让学生到企业单位实际工作岗位中顶岗工作，通过调研企业、行业、单位中自己將来可能从事或目前正在顶岗实习的岗位所对应的核心技能，以及企业实际遇到的工作难题，运用所学知识对在岗位工作的性质、特征、知识和技能要求进行分析，结合在工作中遇
到实际问题，对存在的问题进行剖析，提出解决方案或提出自己的设想，并按规定格式和要求写出总结报告或相关论文。
3.项目实践报告式。把项目教学方法融入毕业设计(论文)中，以问题为先导，将毕业设计(论文)目标细分为多个子项目，让学生组成项目团队，以真实的项目环境为依托，通过工作项目的实施来完成毕业设计(论文)。一般步骤是：确定项目模块一组建项目小组一构建项目工作环境一组织实施项目一项目验收及评价。在高职应用英语专业毕业设计(论文)中贯穿项目教学，引导学生把科学研究和工作实践结合起来，帮助毕业生提高综合实战能力，及早适应企业单位的要求，提高毕业设计(论文)的教学质量。
(三)构建“立体化”的毕业设计(论文)监控体系
毕业设计(论文)的监督管理是毕业设计(论文)一个重要组成部分，不仅关系着毕业设计(论文)的顺利实施，更影响着毕业设计(论文)的质量和水平。“立体化”监控是指依托网络平台，采取学校、企业、教师、学生四方参与，注重过程监控和人机交互的一种综合监控方式。学校监控主要体现在初期，主要监控指导教师的安排是否合理、选题是否符合本专业的人才培养方案、指导工作计划是否到位等。教師监控和学生监控的交互作用主要体现在中期，主要对毕业设计(论文)的进程和毕业设计(论文)撰写规范进行监控。发现问题并及时反馈纠正。而企业的监控主要体现在后期，是在毕业设计(论文)基本环节结束后进行的评价性监控。在此基础上。开发相应的网络平台，把上述监控过程体现在网络系统中，依靠信息技术实现对毕业设计(论文)过程的管理和控制。例如，人性化的督促机制，包括进度提示、建议、警告等；定期的反馈机制，每月对毕业设计(论文)的时间进度、内容、交互、效果进行评价，并将评价结果反馈给学生本人，实现对在线学生的管理与控制；诚信检验机制，在网络平台中引入《学术不端文献检测系统》，整肃文风，杜绝学生的抄袭行为，提高毕业设计(论文)的质量和水平。
(四)倡导多元化的毕业设计(论文)成果评价方式
毕业设计(论文)模式的多样化丰富了毕业设计(论文)成果的形式，也必然要求多元化的毕业设计(论文)评价方式。一是评价小组的多元化：由过去指导教师的一人评价，转变为由学生、指导老师、企业代表共同组成的评价小组进行评价。多元化的评价小组力求做到答辩的公平、公正和公开，保证对学生评价的准确性、客观性和严肃性。二是评价手段的多元化，鼓励采用口试、面试、现场操作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、自评、视频答辩、网络答辩等，建立以职业岗位为导向，评价主体和方式多元的评价体系。
(五)建立健全毕业设计(论文)网络系统平台
加强网络环境的毕业设计(论文)模式的改革和探索，充分运用教育信息技术手段，实现对毕业设计(论文)指导和管理工作的网络化、自动化、规范化，通过建立网络平台的选题管理、过程管理、答辩管理等几大模块，使每个毕业设计(论文)环节都在系统中完成，突破传统的毕业设计(论文)指导过程中时间和空间的局限性，使所有毕业设计(论文)的参与者通过网络系统平台实现资源共享和及时交互，而指导者和管理者可以通过系统有效地进行过程控制和监督管理，保障毕业设计(论文)工作的高效和规范的实施。
毕业设计(论文)指导和管理工作是一项复杂而具创造性的工作，基于网络环境的高职应用英语专业毕业设计(论文)指导模式，解决了毕业设计(论文)环节中的时空问题，实现师生对信息及时反馈和有效交互，促进指导教师对毕业设计(论文)过程的质量监控，对于毕业设计(论文)工作效率和工作效能的改善以及毕业设计(论文)质量的提高都具有重要的意义。
作者：王海燕